自然資源概況（通用3篇）
自然資源概況 篇1
本學期總第32課時本單元第1 課時授課日期11、24課題第一節 自然資源概況課型新授教 學 目 標 1、 記住中國領土面積居世界第三位 2、 理解合理利用和保護自然資源的重要性 3、 初步學會根據保護自然資源的法規，對實際生活中見到或聽到的有關自然資源方面的問題進行評價分析 4、 逐步樹立人地關系、地區差異、因地制宜的觀點。重 點 難 點重點：1、我國是世界上“自然資源大國”，但“人均資源不足” 2、合理利用和保護自然資源的重要意義 難點：理解我國自然資源總量和人均占有量的辯證關系，加深對我國基本國情特征的認識。 教 具電腦、背投 教 法多媒體教學法教 學 過 程步 驟教 師 活 動 學 生 活 動時 間一 二導入新課： 用計算機展示：中國政區圖，引出本章課題《中國的自然資源》 講授新課：
（一）自然資源大國 1、 讓每組選出代表交流搜集到的資料，說明我國自然資源總量豐富。 2、 課件展示： 我國的領土、主要礦產、耕地、主要河流的分布圖以及文字說明。 3、教師設問： 為什么說豐富的自然資源是 我們進行社會主義建設的物質基礎觀看課件演示 學生展示自己搜集的資料，說明我國許多的自然資源數量大，是世界資源大國的結論3 30步 驟 教 師 活 動 學 生 活 動時間三4、教師引導學生做教材第75頁想一想欄目。 5、組織學生討論： 聯系世界地理知識，說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與加拿大、美國相比有哪些差別。 6、針對我國自然資源國情的基本特征，我們在利用資源進行現代化建設的過程中，應如何看待并解決我國人均資源不足、資源形勢日趨嚴峻的問題？ 總結評估： 1、 啟發學生根據板書自行歸納該節教學的主要內容。 2、 重點總結我國自然資源總量和人均占有量的辯證關系，加深對我國基本國情特征的認識 3、 簡明總結各組的課堂學習效果。根據教師的提問，有針對性地思考，也可互相研討，學生對教師的設問，可能有多種答案，教師引導并歸納出正確的答案。 梳理、歸納、小結本節知識學習、學科能力及學科德育的學習情況，并對個人的達標情況進行自我評估。10資源種類多、數量大板書設計： 自然資源的總量和人均占有量
人均占有量少教后記： 本節課有如下特點：
1、采用目標教學模式 2、借助多媒體教學 3、對教學內容作了必要的補充 4、注重創設一種輕松的學習情境。 5、板書設計簡明。
自然資源概況 篇2
本學期總第34課時本單元第 2 課時授課日期11、27課題第一節 自然資源概況（2）課型新授教 學 目 標 1、 我國礦產資源分布的利與弊 2、 石油產量和發電量皆居世界前列 3、 我國鐵礦儲量最多的三個省 4、 我國主要煤礦、油田、鐵礦、有色金屬礦的圖例符號、產地名和位置 5、 煤的儲量和產量在我國能源資源中居首位 6、 我國有稀土、鈦、鋰、鎢、銻等五種有色金屬礦的儲量居世界首位重 點 難 點1、 礦產資源分布的特點及主要礦產資源的分布 2、 我國礦產資源在開發利用過程中出現的問題、產生的原因及解決對策。 3、 主要礦產圖例符號的記憶及主要礦產地的分布。 教 具電腦、投影儀 教 法多媒體教學法教 學 過 程步 驟教 師 活 動 學 生 活 動時 間一 二導入新課： 播放人們開采煤礦、金礦、石油的錄像片段 講授新課：
（提問過渡）我國有哪些主要的礦產資源？ （電腦展示）觀看、思考并回答錄像中開采的自然資源5 40 黑色金屬：鐵 金屬礦產 有色金屬：鎢、銻、鋰、鈦 礦產資源 非金屬礦產：煤、石油、天然氣 三種能源資源（非可生資源）請同學們根據自己的生活經歷談談上述礦產在我國的地位及作用。學生把收集的資料拿出來相互交流。步 驟 教 師 活 動 學 生 活 動時間（過渡）我國礦產資源有何特點？ 電腦展示： 1、 歸納出煤礦、油田、鐵礦、有色金屬礦分布集中的地區 2、 總結我國礦產資源分布的特點，并對其進行簡單的評價。 電腦顯示結論： 礦產資源的分布特點： 分布廣泛，相對集中。 1、 煤、鐵、石油北方居多 2、 有色金屬南方居多 評價： 1、 有利于集中開采——利 2、 運輸負擔加重——弊 （過渡）觀看我國礦產資源開發利用中的錄像 根據以上事實，回答以下問題： 1、 目前，我國礦產資源在開發利用過程中存在哪些問題？ 2、 產生的原因是什么？ 3、 解決的對策是什么？到講臺前指圖回答、自由發言、學生糾偏 分組交流，討論，發表 個人見解。 采富棄貧、采大棄小、浪費嚴重、亂采濫挖、污染環境、破壞嚴重 煤、石油、電力不足 煤炭燃燒時污染環境 人為原因更為重要能源礦產板書設計： 對策問題金屬礦產問題與對策分布廣泛，相對集中礦產資源教后記： 本節課教學內容比較單調的，除了礦產名稱外，就是礦產地名，如何把它講得生動是一個很大的困難，為此，本節課設計教學主線清晰，以學生為中心，體現實踐性原則，重視現代化教學手段。
自然資源概況 篇3
第三章 中國的自然資源
第一節自然資源概況
一 教材分析
湘教版地理八年級(上冊)第三章《中國的自然資源》的第一節《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特征。本章是學習、研究人地關系和人類可持續發展理論的基礎，而本節又是學習中國自然資源的基礎。因此自然資源的定義、分類、特征必須使學生有個清醒的認識。本節課是其中的第一課時，著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術進步下，自然資源范圍不斷的擴大四個的特征。
二教學目標
⑴知識與技能：
1、了解自然資源的概念及其主要類型；
2、了解自然資源的有限性和可拓展性等特征；
3、了解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾；
4、通過閱讀礦產分布等圖，了解自然資源分布的規律性和不均勻性；
5、學會應用圖、資料等歸納和總結地理事物。
⑵過程與方法：
1、運用圖片，舉例說明自然資源的概念；
2、通過分組、利用多媒體手段、競賽的方式加深對六類自然資源的認識；
3、通過玲玲和貝貝的論點讓學生分組討論，總結我國自然資源的總量巨大，但又是有限的特征；
4、通過學生分析資料、討論歸納出自然資源的范圍不斷變化的特征；
5、通過比賽讓學生說出家鄉自然資源存在合理或不合理現象、解決的方法。
⑶情感、態度與價值觀：培養學生的合作意識，樹立正確的資源觀
教學重點：自然資源的有限性和正確的資源觀
教學難點：
1、自然資源的范圍是不斷變化的
2、自然資源的數量巨大，但又是有限的
三教具準備：自制電腦課件。
四 教學過程：
〔導入〕
同學們，我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國－“地大物博”。那么如何的“地大”，我們在前面的課程中都已經學到了。那么從這節課開始，我們就來學習我們偉大的祖國的“物博”。
〔電腦視頻〕視頻介紹：首先我給大家播放一段法國經典的保護水資源公益廣告，它介紹了水資源在我們日常生活中的用途，告訴人們要保護水資源，那么水資源在我們日常生活中到底有什么用途呢？請大家帶著問題觀看短片
〔學生討論〕飲用，消防，洗澡，烹飪，清潔，種植，養魚，云層保護地球，冰山儲存水，調節氣候
〔教師小結〕同學們看的很仔細，水的作用還有很多，不僅用于生活，還用于工業、農業、漁業、交通等等方面，就不一一列舉了，從同學們剛才的討論我們知道，水資源對我們影響很大，但它只是自然資源的一種，那么什么是自然資源呢？這就是我們要解決的第一個問題，請同學們打開課文p54自然資源概況
〔電腦打出自然資源概況〕
〔教師提問〕什么是“自然資源”嗎？它的概念是什么？我們怎么區別它們呢？（學生：存在于自然界的為人類提供福利的物質和能量，就是自然資源）
〔電腦打出自然資源的概念------存在于自然界的為人類提供福利的物質和能量〕
〔教師〕：同學們回答得非常的好，那么請大家把這個概念在課本中劃出來。
〔過渡〕：我們怎么區別它們呢？判斷是不是自然資源的關鍵是什么呢？（學生：存在于自然界的，能為人類提供福利的。）
〔老師〕：“很好！判斷是不是自然資源必須同時具備2個條件：1、必須是自然界的；2、現在就要能為我們提供福利。”
下面我來考考同學們是否已經理解自然資源的概念，請大家看屏幕中的幾組圖片，一起來判斷它們哪些是自然資源哪些不是。
〔電腦打開多組圖片〕
〔活動中的師生問答〕“巧克力”是不是自然資源？（不是，巧克力不是自然界的）那么“閃電”呢（有個學生回答：“是，因為它是自然界的。”其他同學這時紛紛說：“錯了”。閃電不是，它現在不能提供福利。）
〔老師小結〕：這就對了，判斷自然資源必須要二個條件都具備：1、必須是自然界的；2、現在就要能為我們提供福利。比方說閃電，一直人們想方設法利用它，但是現在還沒有利用，它還不是自然資源，但是我相信在不久的將來，隨著科學技術不斷發展，我們就可以利用閃電這樣的資源了。
〔過渡〕自然資源有很多，那我們怎么進行分類呢？請同學們朗讀課本p54第二段：自然資源的分類。”同時，朗讀結束后看看屏幕，判斷這些圖片都是屬于哪些類型的自然資源。同時我們就來個比賽，除了老師找出的這些資源外，同學們還能舉出各類自然資源的其他例子，看誰舉得多。
〔電腦出示各種自然資源的圖片〕
1、氣候資源：熱能（太陽能），降水，光能，風能等等；
2、水資源：河流、湖泊、地下水等等；
3、土地資源：山地、平原、耕地、農田、丘陵、草地等等；
4、生物資源：（動物資源：大熊貓、金絲猴、羚羊等；植物資源：木麻黃、大米黃、多種桉樹、銀合歡、楊樹等）；
5、礦產資源：鐵、錳、銅、鋁、金、鈉鹽、石油、天然氣等礦產資源；
（補充）：
能源礦：煤
有色金屬礦：鉬、錫、鎢、錳、鉛、鋅、鎳、銅、鋁土、銻、鎂、鉛鋅
黑色金屬礦：硫鐵、鐵
建材：石灰巖、高嶺土、花崗巖、金剛石、石灰石
非金屬礦：硫、磷
6、海洋資源：海洋生物、鹽場等等。
（當同學列出汽油時，其他同學可以說：“不是，汽油不是自然界的，是石油提煉的”）
〔老師補充說明：“汽油是石油提煉出來的，所以不是自然資源”〕
〔電腦打出自然資源的分類：自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源〕
〔老師小結和過渡〕：同學們非常的細心，在理解了自然資源的概念后，我們再來看看這些資源都有什么特征。請大家看到大屏幕：
〔展出一段我國資源的材料〕資料：
我國有種類繁多、儲量巨大的資源，因而被人們稱為“天然的魚倉”、“藍色的煤海”、“鹽類的故鄉”、“能量的源泉”、“娛樂的勝地”。
*中國陸地面積居世界第三位；
*中國已探明的礦產資源總值居世界第三位；（我國的礦產資源種類繁多、儲量豐富。目前世界已發現并探明儲量的礦產資源有160多種，這些礦種我國幾乎都有，其中我國的鎢、銻、錫、稀土、煤、石墨菱鎂礦居世界第一位。）
*中國耕地面積居世界第四位；
*中國河流年徑流量居世界第六位；
*中國森林面積居世界第六位。（我國森林面積15894.09萬公頃。）
*我國有豐富的動物資源；其中我國野生動物中有450多種獸類，占全球獸類總數的10.7%。另外，我國有世界上最珍貴的、稀有的動物。如大熊貓、東北虎、長臂猿、揚子鱷等，它們都具有很高的學術價值和經濟價值。
〔老師〕：根據材料，結合課文，哪個同學能用一句話概括出這五句話所反映出的我國資源狀況？（學生踴躍回答：我國資源豐富）
〔老師小結〕：從總量看，我國有許多自然資源位居世界前列，是名副其實的資源大國，這也是我國進行經濟建設的一大優勢。我國自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產資源為例，我國已發現并探明儲量的礦產種類就有160多種，是世界少數幾個礦種比較多比較齊全的國家之一。
〔教師〕：接著我們再來另外一組材料：
〔展出另外一段我國資源的材料〕：
*但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/3；
*但人均礦產資源占有量不到世界平均水平的1/2；
*但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3；
*但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1/4；
*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
〔教師〕：通過以上數據，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富的特點外，還有什么特點？（學生：人均不足）
〔教師提問〕：我國是個資源大國，但是為什么會出現人均不足呢？
〔學生踴躍回答后，教師總結〕：雖然我國的自然資源豐富，但資源終究還是有限的，我國的人口眾多，居世界首位，平均起來就很少了。
[過渡] 最近同學們有沒有注意到海口的汽油價格有什么變化嗎？
討論：同學說：“現在5塊多一升了，好貴呀”
老師：記得去年才4塊多，你們知道為什么漲價這么塊嗎？（學生：能源有限呀！”）
〔老師〕：這和燃料有限有關系，當然也有其他的原因，同學們很關注生活，這很好！” 〔電腦放映資料〕有資料表明：世界主要礦產的可開采年限約為：原油45年，天然氣56年，金、銀、錫、鉛只可開采20—30年，鐵礦石230年。我國是一個資源大國，已探明的49種主要礦產的儲量，居世界第三位，但人均占有量僅為世界人均量的1/4-1/2。據有關資料，我國部分礦產可開采年限，鐵礦約70年，銅礦約69年，鎢礦約xx年，汞礦約18年，原油約19年等。如果不能找到可供開采的后備資源，它們總有一天是要用完耗盡的。因此人類一方面利用現代科學技術找到更多的后備礦產資源，另一方面不斷地開發資源綜合利用技術，用二次資源和再生資源來代替它們。這種種的資料表明自然資源是有限的，并不是取之不盡，用之不竭的。
〔教師表揚后小結〕：同學們的表現非常的好，通過以上資料的對比分析，我們總結出了自然資源的第一個特征：1、數量是巨大的，但是又是有限的。（電腦打出）
〔過渡〕同學們請看屏幕中的“銅礦圖片”、
〔教師〕：這是一張“鐵礦石”，我國鐵礦石的種類很多，根據礦石中的成分不同，我們進行了分類，最重要的鐵礦石有磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦等。鐵礦石常按其含鐵量的高低分為富礦(含鐵量高于50%以上)和貧礦(含鐵量在45%～50%以下)。在現已探明的鐵礦石儲量中，97.5%為貧礦，平均含鐵量為32.7%。大部分鐵礦儲量已被開發利用。我國鐵礦的儲量雖然處于世界前列，但是多數都是貧鐵礦，由此可見自然資源的質量存在差異。
（電腦打出）自然資源的第二個特征：質量存在差異。
〔活動〕請同學們打開課本p55-56，課本給我們提供了三副有關各類礦產資源的分布圖包括石油、天然氣、煤礦和主要金屬礦石的分布圖。根據這三副圖和課本中的閱讀材料“我國的礦產資源”來完成屏幕中的練習題：
〔電腦展示練習題〕
分布特點
礦產類型 北方 南方 東方 西方
石油 多 少 多 少
天然氣 多 少 多 少
煤礦 多 少 多 少
主要金屬 多 少 多 少
〔教師小結〕：從練習中，請同學們歸納一下，我國石油、天然氣、煤、鐵及其他金屬的分布都有哪些規律？（北方多，南方少；東部多，西部少。）
〔教師提問〕：同學們，發現了沒有，剛剛我們分析的都是實體資源，也就是我們可以看得見、摸得著的自然資源，可是生活中還有許多看不見的資源，就如太陽能。降水多的地方相對云量就會多一些，云對太陽光會有什么影響呢？你能設想一下太陽輻射的分布規律嗎？帶著這些問題，我們一起來分析它的分布特點。
〔教師歸納〕：對太陽輻射量解釋——讀出昆明、廣州、北京三地的總輻射量——在上海和烏魯木齊連一條直線，指導學生閱讀太陽輻射的一般規律：東少西多，西北地區和青藏高原地區的太陽總輻射量均高。
*太陽輻射量最多的地方（青藏地區）分析原因（水氣少，云霧少，光照強，*太陽輻射總量較多，再加上海拔高，空氣稀薄）
*太陽輻射總量最少的地區（四川盆地）分析原因（處在東南氣流和西南氣流的交匯處，造成該地區太陽總輻射量少）
〔教師小結〕：通過活動題，我們可以總結出自然資源的第三個特點：自然資源分布的規律性和不均勻性。（電腦放映）
〔過渡〕通過以上的學習，同學們知道了自然資源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同學們很著急，課本p55中玲玲同學也產生了：“如果石油都開采完了，我們怎么辦呢？”的疑問？同學們有沒有想到什么好的注意呢？
〔學生討論〕用其他的來代替如太陽能、風能；到其他星球尋找新的能源”；用核能；過原始生活，出門走路；用地震、海嘯的能...
〔老師歸納補充〕同學們勇敢的說出了自己的想法，非常好，但過原始生活現在還可能嗎？你愿意嗎？（“不可能，不愿意”）
人類在不斷的進步，過原始生活不太可能，也不愿意，課本中貝貝給大家出了這樣的主意，（電腦打出：“說不定到哪一天，海嘯、地震、風暴等都會成為自然資源”）那么你們覺得貝貝想的有可能實現嗎？還有利用太陽能、到其他星球找能源，這樣的事有可能發生嗎？
[學生]：可能，風暴、海嘯、地震都蘊藏有巨大的能量，但需要技術，我們現在洗澡有的不是用了太陽能嗎？；
〔老師〕同學們討論得很好，到底誰說的有道理呢？你們想想，以前我們不能利用太陽能來洗澡，現在已經可以了，再有我們的汽車也開始利用太陽能了，最近也發現了一些新能源了，比如說“可燃冰”，
[電腦展示“可燃冰”的資料，讓學生一起朗讀，了解一種新的能源]
“可燃冰”
“可燃冰”，是天然氣水合物的俗稱。它透明無色，外形似冰，點火可燃燒，常溫下分解出天然氣，又有“氣冰”、“固體瓦斯”之稱。與石油、天然氣相比，“可燃冰”的優點更為突出。一立方米的“可燃冰”釋放出的能量相當于164立方米的天然氣。
目前科學家正在研究對“可燃冰”的利用，有資料顯示，“可燃冰”可滿足人類一千年的能源需要。但目前的技術還不能大規模開發。隨著科學技術的不斷發展，“可燃冰”將是21世紀重要的能源。）
〔教師〕：那么像地震能，到外星球去要資源，我想也是有可能，但就像有的同學說的一樣，關鍵是要有技術，希望我們這里出現很多的科學家，早日把現在不能用的變成可以用的。根據你們的回答，看看課文，這反映了自然資源的什么特征呢？
〔同學〕：“隨著科技的發展自然資源的范圍是不斷變化的”。
〔老師〕：很好，這就是自然資源的第四個特征（電腦打出）隨著科技的發展自然資源的范圍是不斷變化的。
[活動討論]：自然資源與我們息息相關，但它又是有限的，所以我們要格外珍惜，那么在日常生活中，我們應該怎樣去節約和保護自然資源呢？〔學生：“把洗菜的水用來澆花；把垃圾分類，有的垃圾可以再利用；不要亂丟電池，會污染；我們洗澡要盡量快點，節約水；少用化肥，搞綠色農業。”〕〔老師〕同學們的懂的真多，希望你們在生活中能夠做到。
[總結]這節課我們學習了自然資源的概念、分類、也懂得了自然資源的4個特征，同學們踴躍回答問題，表現都很好，希望大家把學到的知識用于平常的生活實踐，從生活中的小事做起，時時講環保，處處當節約。
五 板書設計：
自然資源概況
一、自然資源的概念：
二、自然資源的分類：
三、自然資源的特征
1、自然資源的數量是巨大的，但是又是有限的；
2、自然資源的范圍是不斷變化的；
3、自然資源分布的規律性和不均勻性。
4、自然資源的狀況處在不斷變化之中。
[教學后記]本節課教師在把握課程標準的基礎上，改變了傳統的教學模式，運用多媒體課件，通過組織小組合作競賽的方式，給學生自我發揮的舞臺，讓學生在緊張、快樂中學習。從學生的表現來看，學生很喜歡這樣的教學，課堂活躍，參與效率高，充分調動了學生的主觀能動性，討論呈現了很多的有價值的想法，比較好的完成了本節的知識學習，增強了合作、競爭的意識，開拓了視野，鍛煉了分析及表達能力，正確的資源觀得到鞏固。由于老師注意聯系現實生活，把難點分解成與生活緊密相關的知識，學生感到很親切，分析、歸納問題的起來熱情高漲，也使學生更關注現實生活，同時學生也學到了終生有用的知識。當然，如果能進一步抓住學生的討論、有特色的想法引向更深層，學生收獲會更大。