經濟文化

經濟文化（通用3篇）

經濟文化 篇1

　　三、

　　（1）、運用資料并聯系實際，說出我國農業分布概況，并舉例說明因地制家發展農業的必要性

　　農業是國民經濟的基礎，廣義的農業包括耕作業、林業、畜牧業、漁業和副業。在我國，種植業是農業的主體。種植業受自然條件的影響很大，它一方面要求有適宜耕作的土地，一般要求地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富，灌溉便利；另一方面要有足夠的供農作物生長所需的光照、熱量和水分，世界上農業發展較早、農業發達的地區多分布在降水適中的熱帶、溫帶平原地區。

　　我國農業的差異：①東西差異——界線：400毫米年降水量線。東部以種植業、林業、漁業為主；西部以畜牧業為主（分布著我國的四大牧區：內蒙古牧區、新疆牧區、青海牧區、西藏牧區）   原因：農業生產受自然條件的影響較大，特別是種植業，一方面要求有適宜耕作的土地，另一方面要有農作物生長需要的光照、熱量、水分等條件。它需要的是多種自然條件的組合。某一地區，即使其它自然條件都很優越，但只要一個自然因素不適宜，都會成為發展種植業的限制因素，西部氣候干旱，降水較少，地勢高峻，以高原、山地為主；水、熱、土配合較差，且人口稀少，農業發展歷史較晚，農業小而分散，以畜牧業為主。東部是濕潤、半濕潤性季風氣候，平原大部分分布在東部，水、熱、土配合良好，農業發展歷史悠久，人口稠密、農業類型多樣。

　　②南北差異——界線：秦嶺——淮河  原因分析：北方降水比南方少，雨季短，水資源短缺。    熟制原因：由于南北的熱量差異    例：p101活動1、2

　　因地制宜：利用當地自然條件的優勢，把要發展的農業生產部門或農作物布局在適宜它本身發展、生長最有利的地方。

　　因地制宜發展農業的四大原則：宜林則林、宜糧則糧、宜牧則牧、宜漁則漁

　　例①地形平坦、土壤肥沃、水源豐富的地方適合發展耕作業，例如長江三角洲、三大平原地區，這些地方地形、土壤、水源、氣候條件相對來說都比較優越；②地形陡峭，水土容易流失的地方適合發展林業，既增加收入，又可保持水土，發揮森林的環境效益；③氣候干旱、降水稀少，但牧草生長良好的地方，適合發展畜牧業；④河湖較多，水資源充足的地方適合發展漁業。

　　影響農業發展與分布的因素：自然因素；社會因素。 例：p103活動1、2、3

　　我國農業面臨的挑戰與對策

　　發展

　　現狀  發展成就  舉世矚目：產量、位次、生產能力等

　　面臨挑戰  問題嚴重：耕地減少、水土流失、自然災害、環境污染等

　　發展方向與對策  ①調整產業結構，發展多種經營

　　②建立商品糧基地

　　③科技興農

　　例：p106、107活動1、2、3

　　（2）運用資料，說出我國工業的地理分布，用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用

　　工業的一般生產過程：對原材料加工再加工，如汽車生產：開采鐵礦→冶煉鋼鐵→生產汽車  工業生產特點：階段性、關聯性、計劃性

　　后一階段所用的原料是前一階段所用的產品，即前一階段的生產是為了后一階段的進行，生產是有計劃性，針對性的生產而非盲目生產。

　　工業是國民經濟的主導：工業是國家財政收入的主要來源，他是國家經濟獨立，國防現代化的根本保證，為農業、建筑、科研、軍事等部門提供了許多機械設備、科研儀器，是推動社會發展的動力。

　　我國工業的分布：①我國工業東部沿海、長江沿岸地區多，廣大的西部地區少；②我國工業分布較為集中的地區：京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業基地，如北京、天津、廣州等；黃河流域是能源開發的重要工業帶：如蘭州、包頭、西安、鄭州、濟南等；長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發達地區；沿海地區集中了長江三角洲，遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業發達的經濟核心區。

　　全理分布工業：①遼中南地區：資源配置好、交通便利，以重工業為主；②滬寧杭工業區：資源匱泛、交通便利、市場廣闊，綜合型工業；③珠江三角洲：靠近港澳、鄰近東南亞、海陸交通便利，“前店后廠”的外向型經濟；④大力發展鄉鎮企業。例：111、112活動1——4

　　高新技術產業的涵義：科學技術為基礎、電子和信息為龍頭、產品科技含量高

　　特點：科技人員比例大，研究開發費用高，產品更新換代快。

　　我國商新技術產業的發展與分布：①發展：起步晚，發展迅猛；②分布：依附于大城市，大分散小集中；③地區差異：沿海——科技園區型，沿邊——貿易導向型，內陸——國防軍工 p115 活動1、2

　　（3） 交通運輸：利用交通工具把人或物從一個地方運到另一個地方   

　　交通工具：汽車、飛機、輪船、火車、牲畜、地鐵、管道等

　　交通運輸是經濟發展的“先行官”：交通運輸是聯系生產與消費的紐帶，是連接工業與農業，城市與農村的橋梁，為了開發利用資源，促進市場經濟的發展，加強各地區、各民族、各國家家政治、經濟、文化等的聯系，都應首發發展交通運輸。

　　我國交通運輸的分布特點：分布不均，東部稠密，西部稀疏，密度相差很大。

　　原因：我國人口的東多西少，礦產資源的北煤南磷，家產品的南稻北麥，都向交通運輸提出了要求；地形上，東部大分地區為平原，西部地勢較高，地形復雜，修路成本高。

　　鐵路線  聯系  命名法  類似線

　　京滬線  京是北京的簡稱，滬是是上海的簡稱  用起止點城市命名  哈大線、成昆線

　　湘黔線  湘是湖南簡稱，黔是貴州簡稱  以起止點城市所在省級行政單位的簡稱命名  浙贛線、青青藏線

　　蘭新線  蘭為蘭州簡稱，新為新疆維吾爾自治區的簡稱  以起點省級行政單位的簡稱和一個終點城簡稱命名  隴海線

　　南疆線  南疆為新疆南部  以鐵路線所在的位置命名  北疆線

　　命名規律：①從北京出發，“京”在前面；②南北走向，北前南后；③東西走向，東前西后。

　　我國鐵路網的骨架，簡稱“三橫五縱”

　　南北向的鐵路線（自東向西排列）  1、京滬線

　　2、京九線

　　3、京哈線——京廣線

　　4、同蒲線（大同—孟塬）——太焦線——焦柳線

　　5、包蘭線——寶中級（寶雞—中衛）——寶成線——成昆線

　　東西向的鐵路線（自北向南排列）  6、大秦線——京包線——包蘭線

　　7、隴海線——蘭新線

　　8、滬杭線——浙贛線——湘黔線——貴昆線

　　各種運輸方式的比較：

　　運輸方式  特點

　　優點  缺點

　　航空運輸  速度最快  運量最小，費用最高

　　鐵路運輸  速度快、費用低、運量大、連續性好  靈活性較差、短途運輸成本高

　　公路運輸  方便、機動靈活、速度快  運費較貴、運量較小

　　水路運輸  費用最低、運量最大  速度最慢，受天氣影響較大

　　選擇合適的交通運輸（需要考慮的因素有）：貨物本身性質及運貨量、運輸距離、目的地位置、運輸工具的特點等。

經濟文化 篇2

　　【復習舊知】

　　課前預備鈴聲響起后兩分鐘，由科代表帶領全班同學齊讀《歷史指導叢書同步訓練》第45頁上一課“知識建構”，教師強化復習提問：

　　師：上一課中所學，建立的兩個政權的名稱及建立者是誰？建立政權有何不同？

　　生1：  明朝 朱元璋，清朝  皇太極

　　生2：  一個是漢族建立的，一個是少數民族建立的政權。

　　生3：建立者一個是農民領袖，一個是滿族貴族。

　　師：明清政治有何特色？具體表現在哪些方面？

　　生4：特色：專制主義中央集權加強。內容：①廢丞相，權分六部；②設內閣；③建立廠衛制度；④設軍機處；⑤八股取士；⑥大興文字獄。

　　點評：歷史學科學生學習的時間少，課后的復習基本上落實不到位，因此，利用課前的時間復習是非常必要的，并且復習還要加強，這樣才能鞏固所學知識，為新課學習打基礎。

　　師：明清時期在政治方面，專制主義中央集權強化是一特色，明清的外交又如何？（板書課題）

　　【導入新課】

　　師：XX年12月26日，中國海軍開赴索馬里護航。事件本身，引起國際主流媒體高度關注，美聯社、《華盛頓郵報》、美國《新聞周刊》都將中國海軍的這次行動，比作“鄭和艦隊剿海盜”。這是怎么回事？下面請寧先會同學：講“鄭和擒海盜王”的故事。

　　點評：創設教學情境，調動學生學習的積極性，很成功。課堂緊扣現實問題，拉進歷史與現實的距離，并將歷史故事引入課堂，歷史味濃。

　　【課前小熱身】

　　師：聽完故事，同學們很想了解“鄭和下西洋”吧。請同學們閱讀教材第66~69頁，勾畫要點，完成叢書第49頁的“知識建構”填空。

　　學生閱讀教材，勾畫要點，完成“知識建構”

　　學生分小組交流，矯正“知識建構”完成情況。（組內合作、互助）

　　點評：新課教學前的預習，充分體現了“先學后教”“兵教兵”的新課程理念。在操作中，有方法指導、有具體要求，有獨立思考，也有合作學習。并且，充分地利用了《練習冊》。

　　師：同學們對“明朝的對外經濟文化交流”已有大致的了解，還想知道更多更詳細的內容嗎？

　　【知識梳理】

　　一、奉命出使（背景）

　　師：鄭和奉誰之命而出使？

　　生（眾）：明成祖（板書）

　　師：明成祖為什么讓鄭和下西洋？也就是出使的目的是什么？

　　生（眾）：宣揚國威，加強海外聯系（板書）

　　二、七下西洋（經過）

　　師：鄭和一共幾次下西洋？

　　生（眾）：七次（板書）

　　師：鄭和第一次下西洋是什么時候？出發地點在哪？

　　生（眾）：14XX年；劉家港（板書）

　　師：說說鄭和船隊到達最遠到達哪里？

　　生（眾）：紅海沿岸和非洲東海岸（板書）

　　三、世界壯舉（意義）

　　這是1985年為紀念鄭和下西洋580周年而發行的4枚紀念郵票。畫面表現的是鄭和以及其下西洋時到達占城、古里等國受到人民歡迎的情景。

　　師：看教材，找找鄭和下西洋歷史意義有哪些關鍵詞？可同桌交流

　　學生最后商定有這些：30多個國家  早半個多世紀  世界壯舉  航海家

　　四、開發南洋

　　師：鄭和下西洋帶著幾許遺憾結束了，但他的遠航促進了華僑對南洋的開發。那么，中國人早在什么時候就有人到南洋謀生了呢？

　　生5：唐朝（板書）

　　師：唐朝時，武則天重用酷吏，濫殺無辜，為了避難，不少人逃到南洋。之后，到南洋的中國人越來越多。那么，華僑為開發南洋做出了什么貢獻呢？

　　生6：他們帶去了國內先進的技術、工具和文化知識，在那里從事農業、手工業生產和商業活動，為南洋的開發做出了重要貢獻。

　　點評：這一板塊旨在讓學生進一步熟悉教材，落實基礎知識點，構建知識體系，讓學生能從宏觀上把握所學內容，記住基礎知識點。

　　【重、難點突破】

　　1.重走“鄭和下西洋”之路

　　師：請同學們在教材p67“鄭和下西洋路線圖”上找到“劉家港”。（并幫助學生明確西洋與南洋的地理位置，強調圖上“浡泥”就是“加里曼丹島”）請同學們用手中筆重走鄭和下西洋的路線。

　　學生在教材p67圖上描線。

　　師：請同學們繪制“鄭和航海圖”簡易示圖（給出提示：選四至五個重要地點，要有出發點和終點，用箭頭相連）

　　兩生在黑板上演示，其余學生在自己教材上完成。

　　點評： 這一環節設計得較好。重走“鄭和下西洋”之路，感受鄭和船隊之艱辛，滲透情感教育；感知鄭和下西洋到達許多地區，是一次了不起的航行；通過描線，培養學生識圖、動手能力；通過制作簡易示圖，培養學生將地圖信息轉化為文本敘述的表達能力。

　　師：點評學生完成的情況，再次強調最遠到達的地區。總結：鄭和下西洋擴大了中國與亞非30多個國家的經濟文化交流，并與之建立了友好關系。（引出鄭和下西洋的歷史意義）

　　2.感悟鄭和遠航是世界航海史上的壯舉。

　　教師展示“鄭和遠航與哥倫布遠航比較表”

　　人物 鄭和 哥倫布 

　　比較結果

　　地區 西洋 美洲 

　　航 海 情 況 

　　時間 1405－1433年 1492－15XX年 

　　次數 7次 4次 

　　人數 27800人 1500人 

　　船數 大船62艘（連小船共計200多艘） 17艘 

　　船只大小 大船長151.8米，寬61.6米 船長24.5米，寬6米 

　　到達范圍 到達亞非30多個國家和地區 到達美洲 

　　師：請同學們分析比較結果。

　　生7：時間早；人數多；次數多；船數多，船體大，范圍廣。

　　師：從比較結果可以看出：鄭和遠航具有以下特征：時間早、規模大、范圍廣（板書）。所以鄭和的遠航比哥倫布的遠航早半個多世紀，是世界航海史上的壯舉。鄭和不愧為世界杰出的航海家。

　　點評：這一問題設計較成功。一改過去要求學生背教材中結論的枯燥的接受式學習方法，重視知識獲取的過程，達成課程目標之“過程與方法”。利用表格提供信息，有利于培養學生獲取、解讀信息的能力，比較分析歷史事件的能力。

　　【延伸拓展】

　　3.鄭和七下西洋的遺憾與啟迪

　　師：鄭和遠航是了不起的行動，但卻后繼無人。鄭和遠航的壯舉為什么在7次之后就不再也沒能繼續了呢？

　　展示材料，提醒學生從鄭和下西洋的目的和下西洋的費用方面去思考。

　　材料一： 明成祖朱棣即位后，為加強與海外聯系，并宣揚國威，命鄭和率領船隊出使西洋。

　　——川教版七年級《中國歷史》

　　材料二“支費浩繁，庫藏為虛” ，是終止下西洋的直接原因。永樂年間，新建和改建了約二千艘海船。這些船只主要用于下西洋。其中每只寶船造價約需五、六千銀兩。此外，還要加上各種賞賜品的費用。據說大約花了六百萬銀兩。而直至明中葉時，財政每年稅收不過三百余萬兩。如此宣揚國威的收獲之一，是朝貢使臣大量涌至。永樂年間，每年來貢的外國使團平均七個。在第六下西洋回朝時，竟有十六國遣使臣一千二百人同時來朝！對這些外邦朝貢者，按規矩還要賞賜。明成祖曾說：“朝廷取四夷，當懷之以恩。今后朝貢者，悉以品級賜赍，更加厚不為過也。” 以上還沒有計算生還者要賞賜；死去的大約一萬人則要撫恤。在不堪重負的情況下，這些壯舉只好中止。

　　——毛佩奇《鄭和下西洋》

　　閱讀材料一、材料二說說鄭和下西洋半途而廢的原因是什么？結合當今的改革開放，你有何啟示？

　　生8：鄭和遠航是為加強海外聯系，不是去發展經濟。

　　師：對的，鄭和的遠航是政治目的，與哥倫布航行的海外擴張的經濟目的有本質的不同。

　　生9：由于下西洋的開支巨大，導致明朝國庫空虛，下西洋被迫終止。

　　師：也就是說：從商業角度看，下西洋并沒有給明朝帶來多大的實際利益，這樣的對外開放對明朝的發展也沒有起到多大的促進作用。而現在的中國也實施對外開放，30年的歷程，中國取得了舉世矚目的偉大成就。那么，明朝前期的對外開放與中國現在的對外開放有什么差別呢？

　　學生思考回答后教師總結

　　師：明朝前期的對外開放主要是為了炫耀自己，主要是“走出去”，而我們現在的對外開放，不但是“走出去”了，更重要的是“引進來”了。我們引進了外國先進的經驗、管理、技術等等，為我們自己的發展服務，從而推動了我國的發展，取得了巨大成就。國家尚且要注意學習他國的先進之處，那我們個人呢？

　　生10：我們應該多向他人學習，借鑒他人的長處，促進我們自己的成長。

　　點評：本課設計這一環節在評課中，老師們產生分歧，有的教師認為沒有必要，因為課標和教材都沒有要求。我們請吳老師作了設計說明。確實，這一環節是這堂課的亮點之一：改變了“教教材”的舊觀念，有利于培養學生創新思維能力。教師也考慮到學生的實際，提供材料去思考，結合現實去思考，從學生實際出發去思考。既激發了學習興趣，又培養了學生辯證唯物主義史學觀,感悟“論從史出”的史學方法。

　　【課堂小結】

　　師：本課第三部分內容“西方傳教士的東來”，請同學們利用課余時間自學。通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　生11：我學到了鄭和下西洋的相關知識，了解了華僑對南洋的開發。

　　生12：我為我國古代的壯舉感到自豪。

　　生13：我認識到：我們應該多向他人學習，學習他人的優點，這樣才能讓自己發展得更好。

　　生眾：齊讀本課叢書“知識建構”。

　　點評：課堂小結有新意，由學生來完成：說說自己所學的知識、所感受的情懷、所領悟的道理。

　　【課堂大練兵】

　　完成《指導叢書》第50~51頁的選擇題、列舉題和材料題

　　點評：這是一種很好的處理作業的方式，課堂上完成作業，既減輕學生的學習負擔，又即時復習鞏固所學的內容，符合初中歷史目前的教學現狀（學生不愿也沒有更多的時間投入歷史學習中）。

　　【課外活動】

　　有興趣的同學可根據以下三題，任選一題。

　　1、利用課余時間，觀看電視劇《鄭和下西洋》。

　　2、收集資料，介紹鄭和生平。

　　3、收集資料，介紹一位你了解的南洋華僑名人。

　　點評：這是有創意、有趣味、開放性的練習題，可以滿足部分有興趣的學生，拓展學生的知識面，為以后學生進一步學習歷史打基礎。

　　教學反思：

　　1、由于學生沒有繪制過地圖，所以學生在繪制“鄭和航海圖”時無從下手，要么把教材上的地名都寫上，要么把起點與終點混為一談，也不知道用什么方式把這些地名聯系起來。所以課堂上有必要提示學生如何繪制地圖，這樣，效果就要好一些了。這說明：在教學時，應多教給學生方法，多在方法上加以指點，最終讓學生“會學”。

　　2、國人多對“鄭和下西洋”大加贊許，但我們要讓學生學會辯證地看待歷史，要讓學生學以致用，學為已用。所以設計了“延伸拓展”的問題，讓學生學會“懷疑”，古今對比、古為今用、學為已用。雖然引用的觀點在學術上尚有爭議，但從教學效果看，升華了情感、態度價值觀的教學目標。當然，學生的實際接受能力有限，教師要多加指導。

　　總評：吳德飛老師上的這堂課是初一、初二教研活動上的研究課，是一堂沒有使用多媒體教學的常態課。課后老師評價較高：是一堂高質量的歷史課。本堂課體現了初中歷史課的完整教學：從舊知復習—情境創設—課前預習—新課教學—課堂作業—課后拓展六個環節一氣呵成；體現了新課改的理念： “先學后教”“以學為主”“用教材教”“最近發展區”等；重視學科基礎知識的落實和學科能力的培養：知識點的記憶、知識結構構建、讀圖能力、讀史能力等；課堂歷史味濃：以古思今、讀史論史、論從史出、辯證唯物主義史觀等；課堂參與性、趣味性強：講講歷史故事、畫畫路線圖、填填表格、讀讀材料、想想后果等；充分利用教材、學案、練習冊的示范：怎樣挖掘教材的價值？學案不在學生手中怎么辦？學生擁有的練習冊如何在課堂上利用？為如何使用學案教學作示范。不足：課堂超時完成，看來學生學習歷史全部放在課堂上還需要進一步優化各個環節。總的說來，還很不錯，難怪課后老師說：原來歷史課也可上得這樣輕松、有趣、有味。

經濟文化 篇3

　　一、教學目標：

　　（一）知識與能力：知道鄭和下西洋、外國貢使制度、傳教士與《大清時憲歷》的基本情況，了解明清時期中國與外國經濟文化交流的來往路線的大致情況。

　　（二）過程與方法：結合地圖，弄清西洋的概念，完成鄭和下西洋盛況表，并與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，認識鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。

　　（三）情感與態度：鄭和下西洋是我國航海世上的壯舉，對促進我國與亞非國家的經濟文化交流起了重大作用。認識外國貢使制度是明朝大國至上的一種反映。認識利瑪竇等人來華的主要目的是傳教，為了便于傳教也帶來了西方的科學技術。

　　二、教學方法：

　　分組討論法、問題探究法

　　三、教學設計：

　　《一》、導入新課：

　　明朝早期，經濟發達，國力強盛，中外經濟文化交流相對活躍和頻繁，其中，鄭和下西洋就是一個最好的例證，外國貢使制度也說明了這一點。

　　《二》、鄭和下西洋：

　　提出問題，學生看書，師生共同解決：

　　1、“西洋”指哪里？（學生看課本注釋）明朝時，將今南海以西的海洋及沿海各地，統稱為西洋；南海東部及其附近諸島，通稱為為東洋。

　　2、鄭和下西洋的條件：（學生討論，教師總結）明朝前期，社會經濟繁榮，國家強盛，我國的造船技術進步，指南針的發明及其應用于航海事業等，為鄭和下西洋提供了物質技術條件。

　　3、鄭和下西洋的目的：為了加強同海外各國的聯系，明成祖派鄭和出使西洋。

　　4、誰能介紹一下鄭和的生平？（學生概述）

　　5、讀《鄭和下西洋路線圖》，說出鄭和下西洋的時間、次數、航線、規模、意義。

　　6、根據課文內容和寶船模型，就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個表格。

　　7、教師提供歐洲新航路開辟時哥倫布等遠航的情況，與鄭和遠航對比，然后談談自己的感受

　　附：哥倫布、達•伽馬等人的遠洋航行

　　《三》、外國貢使：

　　1、外國貢使制度有什么特點？（師生歸納）一是以外國朝貢，中國回賜的方式進行。二是對海外諸國朝貢嚴格限制，如發放貢舶“勘合”憑證，規定朝貢期限、貢舶停港、貢貨貢員及貢使進京的路線，手續極其煩瑣等。三是明朝回賜遠遠超出所接受的貢物，并對貢使附載商貨的超值收購。

　　2、外國貢使制度的衰落與評價：衰落原因：超值回賜與超值收購，加重了明朝的財政負擔。明中期以后逐漸衰敗導致這一制度無法繼續。評價：外國貢使制度實質是中國古代王朝大國至上觀念的切實反映。能以外國貢使制度形式進行適當的貿易往來，對保持中外經濟文化的交流和交往是有益的，本著“懷柔遠人”的精神，對加強與外國的正常外交關系也是有益的，但知識這是建立在巨額的經濟支出前提之下的，不僅沒有達到正常的貿易交往，而且加重了明朝的財政負擔。

　　《四》、傳教士與《大清時憲歷》：

　　1、傳教士來華的目的：傳教士是跟隨殖民者之后來到中國的，對他們的活動要具體分析。他們為了在中國傳教，采用了一系列有效的方式，同時傳入西方科學知識，其中，利瑪竇是典型的代表。（結合小字介紹利瑪竇。

　　2、指導學生明確制定《大清時憲歷》的相關情況：以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎；這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人；康熙帝予以承認和頒布。

　　3、學生看課本小字關于康熙的介紹，思考課本91頁課外學史。

　　四、作業設計：

　　1、畫出鄭和下西洋盛況表，說說那些因素使我國的航海事業由輝煌逐漸走向衰落？

　　2、假如你是明朝統治者，對外國貢使你會采取那些措施？

　　3、西方傳教士為什么來華？帶來了那些影響？

　　五、課堂小結：

　　本課通過鄭和下西洋、外國貢使、外國傳教士與《大清時憲歷》的內容，反映了明朝和清朝初期的中外經濟文化交流由興盛到衰弱的過程。明代初期及明末清初，中外經濟文化交流尚能進行，其中，鄭和下西洋可以說是中國與外部世界交流的一個高潮。而明清時期的對外關系，總體上是封閉的，我們稱之為閉關鎖國。這就是下節課我們要學習的內容。

　　六、板書設計

　　中外經濟文化交流

　　一、鄭和下西洋（出）

　　二、外國貢使（進）

　　三、外國傳教士（進）

　　教學后記