礦產資源

礦產資源

教學目標 

1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國的分布特點。

2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

3.使學生了解我國在開發利用中存在的主要問題和對策。

4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

教學建議

關于的教材分析

本節內容包括四部分，首先介紹了總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在的開發利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。

關于的教法建議

關于的分布，建議指導學生讀4幅我國分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。 在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識與我國經濟發展（尤其是工業）的密切關系；第二是對新能源的開發，在談到對問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國問題。

關于的教學設計示例1

[導入  ]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢？（）這節課我們就一起來看看我國的。

[板書]第四節 

[活動]讀教材中四幅我國分布圖，分析我國的分布有什么特點？

[學生討論、回答]對不同分別回答。

[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分布特點，對于的開采、運輸會帶來什么影響呢？

[學生討論、教師小結]集中分布，有利于大規模集中開采，形成全國性礦產基地；但是不同地區需要進行的流通交換，加重了對運輸的負擔。

[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。

[補充]按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢？

[學生討論]略

[教師小結]加強能源勘探開發；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。

[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。

[板書]三、金屬礦產

[講述]金屬礦產包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵？

[學生討論回答]略

[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。

[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。

[學生回答]略

[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。

[強調]有色金屬為我國的現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。

[轉折]像其他資源一樣，我們在開發利用時，也存在著很多的問題。

[板書]四、問題和對策

[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國開發利用中存在的問題。

[學生討論]略

[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環境。

[提問]如何解決這些問題？

[學生討論]略

[教師小結]制定相關法律法規；保護、節約、合理使用；綜合利用；尋求替代品。

關于的教學設計示例2

教學重點：我國主要的分布

在開發利用上的問題及對策

樹立正確的資源觀

教學難點 ：認識到合理開發利用、尋找替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。

教學手段：計算機課件

教學過程 ：

［引入］邊演示課件邊講述：上節課我們學習了我國的土地資源。大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢？這節課我們就一起來看一看工業發展的物質基礎——。

［講解］是制約一個國家經濟和社會發展的重要因素，是體現一個國家國力強弱的主要標志之一。我國的情況如何呢？

［演示］四幅我國礦產分布圖，提問：從宏觀上看，我國的分布具有什么特點？（分布廣泛、相對集中）

［講解］目前在我國煤炭探明儲量中，北方占近90%，南方只占10%，全國1/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省。所以說我國的分布具有既廣泛又相對集中的特點。

［提問］我國分布既廣泛又相對集中的特點，對于的開采、運輸會帶來什么影響呢？（學生討論）

［小結］資源的集中分布，有利于礦產的大規模集中開采，形成全國性礦產基地；但同時，造成了不同地區間的流通交換，加重了運輸負擔。

［講解］按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產。

［演示］課件：能源礦產和金屬礦產（點擊圖片進入相應的資源的學習）

［演示并講解］“中國煤礦分布圖”，我國煤的儲量和產量均居世界第一位

［演示］練習：根據下表中所列的煤礦的名稱與“我國主要大煤礦的分布”圖對照，熟悉煤礦的分布地區。

（學生活動）

［演示］中國煤礦分布圖，教師指圖點出主要的煤礦，學生回答煤礦名稱。

［提問］思考：舉例說明人類是如何在生產和生活中利用煤的。（學生思考并討論，教師可以請幾個代表發言）

［演示］關于煤的六幅圖片

［演示并講解］“中國主要油氣田分布圖”，我國石油的產量居世界第五位。

［演示］練習：根據下表中所列的油田的名稱與“我國主要油氣田的分布”圖對照，熟悉石油的分布地區。

（學生活動）

［演示］中國主要油氣田分布圖，教師指圖點出主要的油田，學生回答油田名稱。

［提問］思考：舉例說明人類是如何在生產和生活中利用石油的。（學生思考并討論，教師可以請幾個代表發言）

［演示］關于石油的六幅圖片

［講解］我國雖然是一個能源大國，但是人均占有量少，隨著經濟發展和生活水平的提高，煤、石油、電力不能滿足生產、生活需要。（使學生形成緊迫感、責任感）

［提問］如何才能解決能源不足的問題呢？（學生討論）

［小結］加強能源勘探開發；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。

［講解］下面，我們來看一看我國金屬礦產的情況。

［講解］金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其他金屬。鐵礦是鋼鐵工業的“糧食”；鋼鐵工業又是衡量一個國家工業發展水平的標志。因此，鐵礦資源在國家的經濟建設中具有重要的地位。

［演示］中國鐵礦分布圖

［講解］我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量占我國的一半。

［演示］練習：根據下表中所列的鐵礦的名稱與“我國主要鐵礦的分布”圖對照，熟悉鐵礦的分布地區。

［演示］中國鐵礦分布圖，教師指圖點出主要的鐵礦，學生回答名稱。

［演示］關于鐵礦和冶煉的兩幅圖片

［演示］中國主要有色金屬礦分布圖

［講解］我國是世界上有色金屬十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱，不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發展現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎。

［演示］中國主要有色金屬礦分布圖。教師指圖，學生回答主要的有色金屬礦產地的名稱。

［演示］練習：把下列有色金屬礦同它們主要的產地，用線連接起來。

［演示］兩張有色金屬礦產地的圖片

［講解］我國分布廣泛，有些很豐富，我們應該如何利用它們呢？請大家討論。

［小結］要合理開發、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。

［過渡］目前，我國在的開發利用上還存在著一些問題，這有自然原因也有人為原因。

［演示］四個例子，學生討論我國開發利用中存在的問題。

［小結］問題是：亂采濫挖；破壞環境；嚴重浪費

［提問］我們如何解決開發利用中存在的問題？（學生討論）

［演示］小結：提高公民素養、增強法制意識；保護、節約、合理使用；綜合利用；尋求替代品。

［總結］請同學們回顧一下本節課的主要知識內容，記住主要大型煤礦、主要油田、主要鐵礦和主要有色金屬礦。同學們要增強法制意識、環保意識，樹立可持續發展觀念，充分認識合理開發、節約、綜合有效利用，尋求替代品的必要性和責任感。

探究活動

活動名稱：“開發者”的思考

活動目的：使學生對的分布以及各種的用途更加熟悉，并且進一步培養學生的分析能力和創新思維。

活動要求：請學生以開發者的身份選擇一個城市，并進行開發。前提是必須利用當地的。全班一起交流，看看哪位同學的方案最優。評價時注意以下幾個方面：是否成本最低；是否效益最高；是否影響當地的日常生活；是否對環境造成了污染。