一年級語文下冊的設計教案（精選3篇）
一年級語文下冊的設計教案 篇1
一、復習導入
上節課我們學習了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？小動物們聽到“咕咚”都是什么反應？（學生舉手回答問題）
二、借助插圖，學習第5~7自然段
1、出示第三幅插圖，學習第5自然段。
（1）小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。
（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。
（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。
2、出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。
（1）聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。
（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？
（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會想什么呢？（引導學生明白這個“笑”既是虛驚一場的笑，也是不好意思地笑）
3、小結：通過這件事，動物們懂得了以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相的'道理。
三、整體回顧，拓展延伸
1、回顧課文，思考有哪些收獲。
2、分角色進行模仿表演。
3、知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。
四、復習生字，指導書寫
1、出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。
家：，10筆。
象：，11筆。
“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。
2、教師范寫，學生書空，描紅，書寫練習。
3、教師巡堂指導。
五、課堂小結，布置作業
這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽了別人說的話也要動腦筋思考，別人說得對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。
一年級語文下冊的設計教案 篇2
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個生字。
2、認識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關系，了解大自然的和諧，激發孩子們對鳥類和樹的關愛。
教學重點
認識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教師：準備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。
學生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關系。
建議本課用一課時。
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。
2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。
3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質疑、釋疑。
5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。
三、細讀課文，了解內容。
圍繞課后第二題，學生討論，弄清一下問題：
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆？鳥與樹的關系怎樣？
2、你還知道鳥、樹和人類的關系嗎？（進行拓展訓練，讓學生盡量說。激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。）
四、朗讀課文背誦課文。
1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活；抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關系。
2、抽讀課文，分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文，同桌互背。（可學生選取最喜歡的方式背課文）
五、鞏固生字，指導書寫。
1、出示生字卡，打亂順序，認讀生字，讀準字音。
2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。
3、練習用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法，記住字形。
5、指導書寫、互評、交流。
六、仔細觀察，親身感悟。
布置學生課后觀察鳥，樹與人的關系。
一年級語文下冊的設計教案 篇3
預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。
教學目標
1、了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養學生積極探索大自然的興趣。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、課件。
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關大海的圖片）
2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。
3、板書：《海水》。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生手指課文，聽老師讀。
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。
3、用自己喜歡的方法認識這些字。
4、指名讀課文，要求讀正確。
5、全班齊讀課文。
6、小組比賽讀。
7、師生問答讀。
三、隨文識字。
1、出示詞語，學生自己先認讀。
（1）指名讀。
（2）跟老師讀。
（3）指名開火車讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。
4、出示字寶寶。
（1）自己試著讀。
（2）同桌互相考一考，認讀字寶寶。
（3）出示字卡搶讀識字。
5、師生接讀課文。
四、再讀課文，理解內容。
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
指名讀，強調“么”要讀得輕而短。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
全班齊讀。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？
4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？
5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？
6、有感情的朗讀課文。
五、指導寫字。
1、出示生字，自由認讀。
2、學習新筆畫“撇折”，指導書寫。
3、指導書寫“回、因”。
4、師范寫，生書空。
5、指名說筆畫順序。
6、觀察在田字格中的位置。
⑴生描寫，師指導。
⑵指導書寫“問、為、什、么”。
⑶說筆畫，說要點。
⑷描紅，練習寫字。
⑸師個別輔導。
⑹展示作業。
六、小結。
這節課，同學們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，了解了大海的知識，你們真棒！老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。