有關鳥的天堂教案（通用16篇）
有關鳥的天堂教案 篇1
一、創設情境，激發興趣
小鳥天堂景區征集導游詞及廣告詞啟事
廣東新會小鳥天堂現已成為全國最大的天然賞鳥樂園。為進一步提升景區形象，吸引更多的游人前來觀賞，現向社會征集導游詞及廣告詞，真誠希望您能踴躍參與，為小鳥天堂的發展出一份力。
同學們，小鳥天堂景區的發展正等待著我們獻計獻策，你愿意為這些可愛的小鳥們出一份力嗎？
二、自主探究，嘗試解決
1、收集材料：
語言創作應以大量的實踐活動為基礎，上網查閱資料，為語言實踐提供豐富的素材。我告訴學生網址，進入“廣東新會小鳥天堂”網站。內有“景區概況”、“百年古榕”、“百鳥歸巢”、“鳥聲欣賞”、“鳥博物館”等欄目，鼓勵學生根據自己的需求，欣賞圖片、音樂并收集文字資料。
2、編寫創作：
寫廣告詞和導游詞，學生以前就嘗試過，都明確了好的廣告詞應簡潔明了；能概括特色；語言優美；具有誘感力等等。好的導游詞應是用流暢的語言清楚地介紹該景點的大概情況，如成因、特點、歷史及現狀等，使游客能對景點有個大概的了解。
三、合作交流，自由表現
以小組為單位，先在組內交流評選最佳，評出來后，組員群策群力進行修改，然后在班內進行評比并當場發獎。小組合作，有利于培養組員團結協作的精神，并讓不同層次的學生都參與學習過程，體驗成功的喜悅。最后，建議學生把優秀導游詞和廣告詞用Email發往小鳥天堂旅游有限公司。
效果：廣告詞：
聆聽百鳥和鳴，欣賞萬鳥齊舞，讓我們一起到“鳥的天堂”觀賞人間奇景。
有機會，親自到廣東新會小鳥天堂走一走，看一看，千萬不要錯過哦！
這里是全國最大的天然賞鳥樂園，這里是人們心馳神往的旅游勝地──新會小鳥天堂歡迎您！
請到全國最大的天然賞鳥樂園來，請到人們心馳神往的綠色家園來──新會小鳥天堂歡迎您！
人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界；親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間！來吧，新會小鳥天堂歡迎您！
導游詞：
各位游客，今天我們來到的是著名的國際級生態旅游景點──廣東新會小鳥天堂。小鳥天堂其實是一棵百年古榕，占地達18畝。每天，棲息在這棵大樹上的數以萬計的野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為壯觀。這一自然現象從公元1608年（明萬歷戌午年）形成一直至今，已有385年歷史，形成了人與自然和諧相處，共同發展的典范，實屬罕見。歷年來，小鳥天堂吸引了大批中外游客慕名而來。
感悟：一則一則廣告詞是學生生命的靈動，更是錘煉語言，領悟語言規律的展示。學生出色的富有個性化的語言告訴我，這一設計，誘發了學生的靈性，鼓勵了學生的創造性，給了他們廣闊的自由空間，給了他們一次創造潛能釋放的機會。這一設計，拓展了學生的學習空間。網絡資源的利用，突破了語文學習活動原有的封閉狀態，把學習置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這里，學生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地了解關于“小鳥天堂”的一切知識，如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現在的狀況及以后的發展等。這種獲取知識的方式是主動的，是出于學生自己的需求，它比灌輸式的學習效果要好得多。同時，也突出了學科間的融合。通過網絡，學生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象（美術欣賞），還可以聽到各種鳥的動人歌聲（音樂欣賞）。在這一過程中，又要熟練地操作計算機，創作交流時，還要與老師、同學進行口語交際。在活動過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養。通過主動地學習，積極地思考，學生對于課文中蘊含的人文內涵的體會也更加深刻了。由此，我得出，在今后的教學中，我們要進一步建設、開發現實生活中的語文教育資源，尤其是網絡資源，優化語文的學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育新體系，積極引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文。
有關鳥的天堂教案 篇2
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1.學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2.理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件
教學過程：
一、情境導入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？
三、重點讀樹，品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？
2、作者看到這棵樹發出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）
（1）齊讀這句話
（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優美的句子讀出來與大家分享。）
學生隨意匯報以下句子：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。（課件）
a.強調了不可計數，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）
b.齊讀。
（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）
（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）
（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態）
a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。
b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。
c.帶著自己的體會自由讀這句話。
（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）
（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（課件）
a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。
b.喜歡這句的同學站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）
四、引向讀鳥，研讀賞析
1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）
生自由匯報以下句子：
（1）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”
a.兩個“到處”說明鳥很多.
b.想象會有哪些鳥？
c.齊讀。
（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態？體會鳥兒的動態美。
c.男生讀，女生讀。
（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”
a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。
b.比賽讀。
（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）
a.齊讀。
小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。
3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？
總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。
有關鳥的天堂教案 篇3
教學目標:
1,學會本課3個生字.能正確地讀寫下列詞語:糾正,逼近,做巢,樹梢,留戀,目不暇接.
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3,理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識.
4,培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力.
教學重點:體會"鳥的天堂的美"鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受.
教學手段:自制課件.
教學課時:2課時
第一課時
設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識.
過程:
一,談話.
1,什么是天堂 (指名回答)
2,板書"鳥的天堂"鳥的天堂會是什么樣子呢
二,按照要求讀書.
1,把課文讀正確,流利.
2,想想自己讀了課文后感覺是什么 在旁邊寫上批注.
3,把不理解的地方打上問號.
三,檢查自學效果.
1,指名讀課文,在有生字,詞語的地方注意糾正讀法.
2,談自己讀的感受.
3,提出自己不理解的地方.互相交流.
四,簡介本文作者及課文有關知識:
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過"鳥的天堂"后寫下來的.
"鳥的天堂"實際是寫什么呢
"鳥的天堂"實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上.
五,了解課文主要內容:
1,作者是怎么去"鳥的天堂"的 去了幾次 每次去的時間有什么不同 第幾次才真正見到"鳥的天堂"
2,那些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫下來.并說說表達了什么感情.
六,學習生字
1,指名讀詞讀字.
2,指導書寫難寫的字.
3,抄寫生字詞語.
板書:18,鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識.
過程:課前板書課題.
一,引入:同學們,你們緊張不緊張
看到這么多老師坐在這里肯定緊張.老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節課,現在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎
這節課我們就從鳥的角度來感受"鳥的天堂".
通過上節課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂 第一次看到了什么 第二次看到了什么
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的"鳥的天堂")
二,首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1,出示課件(12-13自然段的內容)
2,自由讀這一部分,這一部分寫出了"鳥的天堂"什么特點 (活潑可愛,鳥多)你是從哪些地方感悟到的 (自由發言)
3,當學生讀到"應接不暇"一詞時,問:這個詞是什么意思呢 出示課件"群鳥紛飛"圖幫助理解.
4,這一段主要應讀出它的什么特點來呢 (熱鬧)對,這就是它的動態美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態,讓我們一起來讀出它的動態美.
(引導讀"有的…有的…有的…"和"一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…"讀出鳥的可愛;引導讀"到處都是鳥聲,到處都是鳥影"和"眼睛應接不暇…"讀出鳥的多.)
5,學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢 (可能在說,我在這里真快活.)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢 讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集.
三,出示課件,學習第一部分:(課文7-8自然段的內容)
1,自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由.(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注).在不理解的地方做上記號.
2,小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方.從哪些地方可以看出來.
3,班級交流.(樹大,美)
a,當學生講到樹大,美的特點時,出示課件幫助學生理解.
b,當學生講到"不可計數"和"臥"字時,出示課件幫助學生理解.
c,你還有哪些不能理解的地方嗎 說出來討論討論.
d,假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:"每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動."我不明白"新的生命在顫動"指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢
1),學生討論;(聯系上下文理解.原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②"榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部,生命力展示給我們看."③有風吹過.)
2),出示課件理解.
e,這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢
指名讀7-8自然段.評價:讀得怎么樣 想不想聽老師讀.
教師讀,讀得怎樣 讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美,這兩個自然段應該怎樣讀呢 (讀出它的靜態美)
齊讀.
四,同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢 你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢
現在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美.
學生寫廣告詞.
互相交流.
七,同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感.但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫什么了
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據這個請大家為老師設計板書.
學生設計,組織交流.
八,這么美的地方,為什么會有這么美呢
學生自由發言.聯系環保意識談.
有關鳥的天堂教案 篇4
一、教學目標：
1.認識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強的特點。
3.學習作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態描寫。
4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。
二、教學重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點,感受大榕樹的美麗。
三、教學難點：學習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。
四、教學過程：
（一）激趣導入，感知全文。
1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”
2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹，遠看像一片浮動的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。
3.課前，大家已經預習了課文，誰能說說：課文主要講了什么內容？
（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）
4.檢查生字詞的預習情況。
（1）讀句子，注意生字的拼音。課件
①三支槳(jiǎnɡ)有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。
②我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數（shù）目不可計數(shǔ)。
(2)讀詞語，注意帶點字的拼音。課件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應接不暇
·······
（二）再讀課文，理清脈絡。
1.到底是四年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容。現在，請同學們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經過“鳥的天堂”時的見聞，最后又寫了哪些內容呢？板書：次數→一→二
第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（1～9）
第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（10～13）
第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊！
（三）品讀“榕樹”，學習寫法。
1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學們可以閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）
2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導體會：“大”、“綠”、生機勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機勃勃
3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠及近
4.“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？
5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點的句子（生自由讀，教師巡視。）
6.匯報，交流：你從哪兒體會到榕樹的茂盛？。
相機：（1）誰來讀這一句（課件“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。）
①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）
②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實很大。）
③突出了“一株”——說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）
：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
（2）你說說“不可計數”的意思。榕樹枝干的數目為什么不可計數？能從課文中找相關句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直
垂到地上，伸進泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的.天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當它垂到地面時，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數目不可計數。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
（3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態請把這種安寧的感覺讀出來。
（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）
7.繼續交流，作者還寫出了榕樹的什么特點？
(1)請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。
（2）指名匯報，學習小組長記錄問題。
（3）小組討論解決問題，能解決幾個就解決幾個。
（4）指名匯報，互相補充。
（5）指導朗讀：
①榕樹的生機勃勃就表現在：那風吹是——新的生命，那鳥動是——新的生命，那陽光的照耀是——新的生命，那新發的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（強調：新的生命）
②這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（強調：顫動）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國的樹。”
8.讓我們用朗讀去再現這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
（四）拓展閱讀，遷移練筆
1.師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數筆，便把觀察的時間、景物、特點、順序、的方法呈現在我們的面前板書：時間、景物、特點、觀察順序、寫法。而榕樹那寧靜、充滿生命活力的美更像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。
2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座交流一下。
3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。
4.全班交流。
相機：課件
在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。
（五）：文學巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。
板書設計（含第二課時）：
25鳥的天堂
次數時間景物特點觀察順序寫法
一（1——9）黃昏榕樹茂盛、生機勃勃由遠及近靜態
二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點動態
（：14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
有關鳥的天堂教案 篇5
一、設計理念：
在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生能力為目的。利用問題、情境、協作等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學目標：
知識與能力目標：
1、學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認識聯想的作用。
4、培養學生提出問題和解決問題的能力。
過程與方法目標：
認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養學生的問題意識，提高整體語文素養。
情感目標：
感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。
三、教學重點：
分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
四、教學難點：
理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
五、教學設想：
以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建。基于此認識，我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。
六、教學準備：
課前指導預習、課件、收集資料。
七、教學過程：
(一)課前預習，提出問題。
1、學生自主選擇學習方式，按要求預習。
預習提綱：
①讀準字音，讀通課文，運用有關工具書理解詞語的意思。
②想象一下你腦海中的鳥的天堂。
③借助網絡簡要了解鳥的天堂。
④仔細讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的'景象有什么不同？
⑤把課文中最能體現鳥多的語句劃下來。
⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。
（二）檢測預習，初解問題。
1、檢測預習：
①指名朗讀字、詞，特別是多音字數、干。隨機正音、評價。
②完成作業本第1、2二題。
③說說課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。
(三)集體反饋，分析問題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復。
2、學生自由讀課文，試著解決板書的問題。
3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。
4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！ 前一個鳥的天堂為什么加引號？
（四）再讀課文，探究問題。
1、學生再次讀課文自主探究重點問題。
2、教師設問、點撥、引導，啟發學生探究重點問題。
①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？
昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）
這是一棵怎樣的榕樹？
看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？
課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？
②因為沒有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？
第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）
找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。
（五）合作探索，解決問題。
1、小組合作，討論交流。
2、學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。
榕樹：
第7自然段
好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
能不能根據自己的體會把那么多的綠葉讀出來。
讓我們一起來讀一讀。
②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――
小結：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！
鳥兒：
你喜歡哪些句子？說理由。
我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――
畫眉鳥：
作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛士。）
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結：引讀12～13自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（六）檢測目標，開放問題。
1、擴展延伸
過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于鳥的天堂的文章。
①網上瀏覽名人佳作。
②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測目標
①背誦課文最后三自然段。
②按課文內容填空：
我們繼續拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
有關鳥的天堂教案 篇6
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導學第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
有關鳥的天堂教案 篇7
鳥的天堂
（第二課時）
（浙江省松陽縣謝村鄉中心學校 葉關玉）
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用
掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。
4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受
教學難點：
體會作者聯想的句子
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？
板書：第一次：黃昏 榕樹
第二次：早晨 鳥
二、明確學習目標，讓學生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）
過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？
根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。
A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）
B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土里”，所以“枝干的數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）
板書：枝干多
c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？
（2）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）
板書：茂盛
A、少茂盛呢？誰來說？
（榕樹的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？
問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么？聯想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）
C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。
D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的`感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。
小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。
板書：靜態
過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？
創設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）
“應接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”，寫出了當時的什么心情？
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
小結：作者第二次經過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。 板書：動態
當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？
作者發出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發自內心的贊美和留戀。
B、齊讀。（讀出作者的感受。）
四、課堂總結
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
有關鳥的天堂教案 篇8
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
【教學重點】
1、認識和會寫課文中的字、詞。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
【教學難點】
1、整體感知課文內容。
2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
出示課題：鳥的天堂
二、講授新課
（一）識字解詞
1、學生自讀課文，出示要求：
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示要求認讀的生字：
指名認讀，相機正音。
（2）課件出示生字組詞。
（3）開展讀字游戲：開火車讀
3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）
照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動：短促而頻繁地振動。
靜寂：指沒有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。
留戀：不忍舍棄或離開。
的確：完全確實；實在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：表示前后相繼，時斷時續。
白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點、錯誤）。
逼近：主動地靠近、接近。
不可計數：不能計算，形容很多。
展示：明顯地表現出來。
（二）初讀課文、整體感知
過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
1、作者簡介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什么
請大家帶著這些問題讀課文。
（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。
（3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的`天堂”的留戀和贊美 。
（三）生字書寫
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
（1）生字歸類
游戲：送字寶寶回家
（2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
（3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
陸續 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉
（四）課堂練習
三、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業
積累文中優美的語句。
五、板書設計
有關鳥的天堂教案 篇9
教學目標
1.理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。
3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學重點、難點
1.體會“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
3.學習描寫事物靜態和動態的方法。
教學時間
三課時
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。
（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
二、教學重點、難點
（一）理解課題含義及課文的主要內容。
（二）給課文分段并歸納各段段意。
三、教學過程
（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。
1.解題。
板書課題后，讓學生思考兩個問題。
（1）天堂常用來比喻什么？
（2）鳥的天堂指的是什么？
（天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
2.學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。
（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時斷時續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）
3.檢查學生自學字、詞情況。
（二）研究課文的寫作順序。
1.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：
（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？
（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。
2.聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。
（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
第二課時
一、教學目標
（一）學習第1、2段課文內容。
（二）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。
（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
二、教學重點、難點
（一）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。
（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學過程
（一）學習課文第1段。
1.指名學生讀第1段。
（1）有什么不理解的問題嗎？
2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？
（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
（二）學習課文第2段。
1.學生默讀第2段。思考，討論。
（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？
大榕樹。）
（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？
（一個是大，另一個是美。）
（3）課文里哪些地方說明榕樹大？
（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？
（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）
（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）
（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？
（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）
（三）指導背誦第7、8自然段。
小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。
（四）作業。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
一、教學目標
（一）學習課文第3、4段。
（二）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。
（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
（四）用“陸續”、“應接不暇”造句。
二、教學重點、難點
（一）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。
（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學教程
（一）結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的？
（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態的描寫。）
（二）學習第3段課文。
1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？
2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3.思考、交流：
（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？
（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）
2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。
（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的.句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）
3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受？
（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4.“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節描寫，說說這段描寫表現了什么？
（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）
小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。
（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態美，體會作者的思想感情。
（三）學習課文第4段。
1.指名學生讀第4段。
2.“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？
（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）
3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？
（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。）
（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。
1.聽后，討論：
（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。）
（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？
（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）
2.下面請同學們做練習（出示小黑板。）
小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。
（五）作業。
1.建議把這篇課文背誦下來。
2.用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。
有關鳥的天堂教案 篇10
教學內容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力 情感與態度 方法與習慣
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。
2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。
3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學過程
教學程序 學生活動 教師活動 評注
激情
設疑
1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入，激發興趣
同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。
組織
指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的'關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料
進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。
(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作，學會充分利用網絡 的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
4.從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。
2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。
1.對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。
※（該教學設計獲江蘇省“基于網絡環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）
教學設計說明
為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及，以及信息技術教育與各科課程的整合”，而“網絡的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網絡環境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網絡究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發揮網絡資源的優勢而盡可能地避其弊？在網絡環境下如何建構更有效的教與學的模型？網絡教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中，我們也同樣反復地作著這樣的思考。
一、關于教學目標的分析
1、本課的教學內容
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網收集資料？于是，我們就設計了這樣一節網絡環境下的綜合性學習課。
2、本課教學目標的定位
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯系，培養探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節“基于網絡環境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網查找資料的學習活動，其目標應是很簡單的：盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節有組織的網絡環境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網絡查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網絡閱讀的過程中怎樣激發學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網絡環境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學生網絡學習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網絡學習習慣？歸結下來，就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：
A、知識與能力
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
B、情感與態度
1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。
C、方法與習慣
1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
3、本課的教學重點和教學難點
按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：
如何利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點定位為：
對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
有關鳥的天堂教案 篇11
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。
（一）教學重點：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。
（二）教學難點：
抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的`方法。
二、教學準備：
多媒體課件
1、搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。
三、 教學目標
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優美的語言，體會熱愛大自然的感情。
4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。
四、 教學方法
課文的語言優美。非常合適朗讀，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文本中。
教學過程
一、 情境導入
1、同學們，在你們心目中天堂是什么樣子？交流，那鳥的天堂呢？你想象一下鳥在那里會怎樣生活？下面，老師帶大家去鳥的天堂體驗一番，好嗎？
2、 交流自己查找的資料
3、 （出示圖片）
4、 誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多 自由）
二、 教學過程
（一） 檢查預習。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語認讀。
3、 讀得正確流利的組長畫星。
4、 教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）
5、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。
（二） 初讀課文，理清順序。
1、把這些詞語放在課文中你還會讀嗎？誰愿意來朗讀課文？其他同學跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準不準？
一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？
2、學生匯報，
課件出示課文第6、7、8段的有關段落。
（三） 品讀課文，感受特點
1、認真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？ 邊讀邊劃出有關的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內交流生匯報。
這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
2、指名讀7—8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）
齊讀。
同學們讀得非常好，假如你是一只小鳥，看到這么美的大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
（四）看圖片指導朗讀
過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的 ？
1、出示課件（12—13自然段的內容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）
5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環境——大榕樹身上。
再次指導讀6、7、8自然段
（五） 交流 朗讀感悟
過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（1） 課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導感情朗讀，并且體會領悟作者在表達中飽含的感情。
（2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。
（六）拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經災從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。
（七）鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（ ）；第二個沒有加引號是因為（ ）。（ 把序號填在括號里。）
1、對大榕樹的稱呼。
2、這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
有關鳥的天堂教案 篇12
三維目標：
1、知識與技能
（1）理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
（2）引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
2、過程與方法
在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，體會文章的表現手法。
3、情感與價值觀
理解課文內容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。
教學重點：
1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2.學習描寫事物靜態和動態的方法。
課時劃分：
兩課時
第二課時
教學過程：
一、整體感知
1.導入：前節課我們學習了鳥的天堂，這節課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。
2.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
二、重點感悟
體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？
匯報交流。
大榕樹：
1.大
生：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。
（1）匯報讀，其他同學聽讀（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
師：對枝干的數目多的不可計數，課文是怎樣描寫的？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
生：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現出了榕樹的茂盛？
2.茂盛。指名讀句，談體會。
生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有
一個新的生命在顫動。
重點體會“顫動”，學生演示，體現微微地動態。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
師：從對大榕樹的描述中，我們想這時作者會發出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國的樹！
3.請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
鳥：
1.導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。
2.默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
3.學生匯報。
生：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多？
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的？有的？有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。
師：哪些地方又表現出鳥的歡快？
生：一只畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
（重點詞語，可進行說話練習）
4.看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
5.教師追問：
（1）從這句話中，你發現了什么？
（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
6.同學們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現對學生的情感教育）
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學生討論，師小結。
四、思維拓展，深化主題。
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務，小組合作，進行口語交際）
五、課堂小結。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然這是我們的責任和義務，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。
六、作業。
將拓展討論課后寫出來。
有關鳥的天堂教案 篇13
【教學目標】
1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
3、培養學生自主學習的能力。
【教學重點】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉動聽，有的低沉，有的嘹亮這就是令人向往的天籟之音。現在就請同學們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？
（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）
板書：
二、初讀課文，理“線索”
引導質疑：
師：看到題目后你想提出什么問題。
（什么是天堂？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？）
三、自主學習，談感悟
1、學生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 2、把你喜歡的句子自由朗讀，細細品味，從文章字里行間去尋找美。
3、讓學生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達的情感，談一談有什么問題需要解決。
4、學生匯報自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
⑴ 大榕樹：
體會榕樹大和茂盛的特點。
師出示課件，體會“真是一株大樹”。
學生：再次讀句子，感受榕樹的大。
師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經過換算，你有什么感受？
（簡直太大了。）
師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點。
師：請同學們反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
師：指導學生領悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點進行靜態描寫。
學生：質疑，提出還不明白的問題。
過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
⑵ 鳥：
體會鳥多的特點。
學生：交流表現鳥多的句子。
師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？請用“有的有的有的”來說一說。
（學生發揮想象。）
師出示課件“群鳥紛飛”的場面。
學生：齊讀段落。
師指導學生領悟作者抓住鳥多的特點進行動態描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”
師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？
四、主動探究，悟“環保”
師：為什么這里會成為鳥的天堂？
五、總結全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。我在教學本課時，以訓練學生語感為主：
1、直觀感悟：
小學生理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學生反復誦讀，獲得對課文內容初步認識后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時，也能說得有聲有色，達到了很好的效果。
2、品詞析句：
文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受能力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。這樣，關鍵文字抓住了，學生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產生了強烈的共鳴，促使學生語感不斷地增強。
有關鳥的天堂教案 篇14
教學目標：
1、 學習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、 認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1.學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2.理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。
教學時間：二課時
教學過程：
第一節
一、啟發談話，導入新課
1、思考：“天堂”是什么意思？
2、“鳥的天堂”指的是什么？
二、自由讀文，理解課文內容
1、思考：作者幾次到鳥的天堂？
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導分段：
思考：（媒體課件出示）
1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的'？
2、文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂么？
3、在到鳥的天堂前寫了些什么？
4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？
5、課文可分幾段？
四、學習第一段
討論回答：
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？
2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？
3、感情朗讀第一段。
（評析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）
第二節
一、引言：上節課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考：
師：我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？
（請同學們快速讀文，找書上的句子來回答。）
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（課件出示這個句子，全班齊讀。）
師：觀察句子，發現了什么？
生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？
師：還有疑問嗎？
生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？
師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！
教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？
“鳥的天堂”?
鳥的天堂？
師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。
（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）
二、學習新課
師：第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有？
生：沒有。
師：那看到了什么？
生：大榕樹。
思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？
（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）
讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？
生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”這句話是說榕樹枝干多，不可計數，也從側面講榕樹非常大。
生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。
生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據學生回答板書： 大 ：枝干不可計數
茂盛：葉多而密
師：“不可計數”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？
生：想知道。（學生理解“不可計數”）
師：“不留一點縫隙”說明什么？
生：葉多、密、茂盛
（出示投影：指名到黑板前說出枝、 干、 根）
師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？
投影描寫“我有機會……伸進泥土里。”的媒體投影。
師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？
生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。
師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）
師：同學們讀得真好，真有感情。
師：繼續看書，還有新的發現嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？
生：還寫了綠。
師：從那句話可以看出來呢？
生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。
師：（出示媒體課件）美嗎？
生：美。
（評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現了教學的民主性，教師給每一個學生都創造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養了學生學習的興趣和意識。）
有關鳥的天堂教案 篇15
第一課時
教學目標
1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2.學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。
3.認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學重點
學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。
教學難點
認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
談話揭題，激發興趣
作者簡介。
1.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
2.自由讀課文。
要求：
讀正確；
讀通順。
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
檢查反饋。
課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1.速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論，重點討論“為什么？”
2.檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2.質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導。
（3）有感情朗讀有關句段。
4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）
小學生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，透過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。
透過讓學生反復誦讀，獲得課文資料，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入。
第二課時
教學目標
1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。
3.精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
精讀課文，感受情趣
有感情朗讀（背誦）課文第一部分的'第5、7、8自然段。
比較：這三段話之間有什么不同點？
（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）
嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
根據學生的回答隨機點撥：
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
想象句子所描寫的情景。
有感情朗讀句子。
②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
熟讀課文，體會寫法
自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1.置疑。
2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業
1.背誦課文12、13自然段。
2.嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。（選做題）
五、板書設計
鳥的天堂
第一次——大榕樹遠：茂盛干、枝
近：根、葉
第二次——鳥多
歡、叫、飛、撲
教學反思
文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受潛力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”
對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。
有關鳥的天堂教案 篇16
一、教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
第一課時
一、 創設情境，導入新課
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽，你想到了什么？說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
（短句讀來有韻味）
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）
2、 理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
表達了作者怎樣的感情？朗讀
3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？
（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、 理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）
4、指導朗讀，體會聯想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什么？
三、學習第三段
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1
3. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應接不暇”。
4. 作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
5、讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？聯系上下文解釋
6、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發出贊嘆。
7、小結：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態來寫的，（板書：靜態）而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態來寫的，（板書：動態）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
四、感情朗讀。
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結全文。
1、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
2、這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
六、課外延伸
今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領略南國風光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。