初中語文從百草園到三味書屋教案模板（精選2篇）
初中語文從百草園到三味書屋教案模板 篇1
教學目標：
1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學習運用多種修辭方法。
2、理解并學習本文按空間順序記敘事件。
教學重難點：
1、領會課文按空間順序安排材料的寫法。
2、學習抓住特點，具體而有序地描繪景物的寫法。
教具準備：
多媒體
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
導入新課
每個人都有自己難忘的童年，特別是由家庭生活轉向學校生活這段往事，尤其另人懷念，這時候好像蒲公英的一粒種子撐起毛絨絨的小傘離開母親的懷抱到大自然去尋找自己的天地一樣，包含著向往依戀的純真情感。魯迅先生在他46歲時，回憶起自己童年時期的這段往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。這朵“夕拾”的小花，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。
二、簡介作者及《朝花夕拾》
魯迅(1881—1936)，本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。 百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
《朝花夕拾》這個集子的名稱就很有藝術性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)，意思是早上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。
檢查預習
重點字詞：
確鑿(záo) 菜畦(qí)蟋蟀(shuài)
纏絡(chán)(luò)竹篩(shāi)覓食(mì)
淵博(yuān) 鼎沸(dǐng) 繡像(xiù)
錫箔(bó) 桑椹(shèn) 斑蝥(máo)
攢(cuán) 斂(liǎn) 髓(suǐ)秕谷(bǐ)
人跡罕至(hǎn) 書塾(shú) 蛻(tuì)
拗(ǎo) 盔甲(kuī) 蛉(líng) 竇(dòu)
厥(jué) 叵(pǒ) 倜儻(tì，tǎng)
整體感知：一句話概括全文內容。
參考答案：本文寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的過程。
速讀課文，回答問題
根據標題分析，文章以什么為寫作順序?內容可分哪兩部分?
百草園——三味書屋
文章哪幾節文字寫百草園?哪幾節文字寫三味書屋?
(1-8) (10-24)
作者最喜歡哪一個地方?
百草園
精讀課文，深入探究
初中語文從百草園到三味書屋教案模板 篇2
教案背景
1、面向學生：初中一年級學生 2、學科：初一語文
3、課時安排：2課時
二、學生課前準備：
1、自由朗讀課文，整體感知課文內容。
2、小組合作解決文中出現的生字詞，掃清障礙。
3、結合課后研討，找出本課的疑難問題。 教學課題
知識與能力：
1、學會本課出現的生字詞，并能夠運用其寫一句合乎語境的句子。
2、了解作品及作者的相關信息。
3、整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內容。
過程與方法：
探究本文寫景、抒情的技巧。
情感態度與價值觀：
引導學生體會作者的情感
培養學生的觀察力、想象力和語言組織能力。 教材分析
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時代生活的文章，主要以場所的變換展示了不同的生活畫面，表達了作者真摯的情感。本文中作者所表達的情感學生不難理解，關鍵是引導學生學習如何借助景物描寫和故事的敘述來表達情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點。
為了使學生更好地掌握重點、理解難點，在處理教材時，我搜集了許多與之相關的圖片和文本，欲借此給學生以直觀的感受，從而喚起學生的想象力，同時拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發學生的興趣，讓學生與作者產生共鳴，讓學生以小組為單位熟讀課文，并結合“主題學習”閱讀叢書，品味作者所表達的情感、學習作者的表達技巧。
教學方法
本文結構條理清晰，內容貼近學生的生活閱歷，為了突出教學重點，在教學中我借助小組互助合作來引導學生探究課文，并引導學生以不同形式的“讀”來感悟課文。
借助小組，讓學生完成課前預習，自行解決字詞障礙，教學過程中，再引導學生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進地解讀課文。在此基礎上，再借助“主題學習“叢書，讓學生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實提高學生的語文素養。 教學過程
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1、出示魯迅先生的圖片，讓學生回顧上學期學過的有關魯迅的知識，引入本課學習。
【百度圖片】魯迅先生頭像
2、預習提問：本文出自何處?請同學們簡單介紹。
3、板書課題、交待 學習 任務。
二、 預習檢測：
1、掌握讀音：
確鑿(záo) 菜畦(qí) 斑蝥(wú) 收斂(liǎn) 腦髓(suǐ) 攢(cuán)
秕(bǐ)谷 蟬蛻(tuì) 書塾(shú) 宿儒(rú) 倜(tì)儻(tǎng) 竇(dòu)
2、釋義：
人跡罕至：少有人來。罕，稀少。
人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發出響聲。
高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。
拗：(ǎo)，用力彎曲。
三、 自由朗讀課文，整體感知
以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：
通過題目，你可以獲得哪些有用信息?
本文講述了幾個地方發生的故事?
試著給課文劃分段落。
四、合作探究
默讀第一部分(1——9自然段)，討論以下問題：
在作者眼中，百草園是什么樣子的?
課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事?
五、精講點撥