美術教案模板匯總（精選17篇）
美術教案模板匯總 篇1
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。
2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。
3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。
教學重點：能夠畫出重疊的形狀，并設計重疊的形式。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。
課前準備: 1、學生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。
2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
課時：2課時
教學過程：
一、引導階段
1、展示示范作品并導入課題
師：夏季炎熱的天氣已經開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？
生：…
師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請看大屏幕（放映幻燈片1）：在深藍色的海底世界里，一群可愛的小丑魚在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個禮物嗎？
生：
師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學們再來看一看，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發現什么了嗎？
生：…總結：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了。看來大家善于發現問題的，非常好。這正是我們今天要學習的《重疊的形狀》。放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。
2、欣賞圖片，講解課題
師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？
生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。
師：你認為它們美嗎？(美)老師知道，同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面。現在就讓我們一起走進生活，感受大自然給我們帶來的美：（放映幻燈片2－6）
蔚藍的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹的葉子正在茂密的生長著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭相開放。
師：走進大自然，大家有什么感受呢？
師總結：有大雁整齊的美、有樹葉隨意的美、還有魚參差不齊的美…，總之來說，把大小、形狀相同或不同的圖案進行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。
師：同學們都來思考一下：怎樣做就會出現重疊呢？請同學們小組內討論，用老師發給圖形卡來擺一擺。
生：…
師：（放映幻燈片7）請同學們共同打開我們今天的知識窗——重疊的解釋 （1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊
（2）一樣物體在另一樣物體的上面，
二、發展階段
1、多種方法得到重疊的形狀
師：同學們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎？學生繪畫或制作。
師：請同學們舉起自己的圖案，讓我們一起來看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子…老師也請大家來看一看自己喜歡的圖案。
師：可是老師現在遇到了一個麻煩，我怎樣才能得到許多個這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？學生嘗試制作方法：
（1）剪：設計一個基本形，剪下，再重復剪出需要的基本形個數；
（2）畫一個基本形,再一個一個重疊的畫；畫幾個基本形，在空白處添加基本形。
教師演示各種制作的方法。
師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。
2、多種形式的排列重疊的形狀
請同學們打開課本，我們共同來欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節活躍的體育課。
師：剛才我按照同學們教給老師的方法，制作出這么多個重疊的形狀，那我們該怎么排列它們呢？（放映幻燈片）
生：…
師總結：隨意的重疊排列，有規律的重疊排列：上下、左右、前后、大小…
3、繪畫、制作
指導學生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。
三、展評與整理
1、交流各自的作品和繪畫制作的體會，對重疊的形狀有一定的認識。評選自己喜歡的作品。思考：還可以用什么形狀來做呢？除了剪、畫，你還能想出什么好的方法呢？
2、整理和收拾繪畫工具
美術教案模板匯總 篇2
小班美術教案《和太陽寶寶一起玩》
設計思路：
撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動。讓較隨意輕松的撕紙活動在一個有設定故事情節的游戲情景中進行，是本活動的設計意圖。或者在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環境積累有關色彩和數的經驗，是一個體現整合意識的活動。
一、活動目標
1、試均勻撕紙的手工方法，并能準確的貼在固定的范圍內。
2、加強對紅、黃、藍三種顏色的感官認知，并學會按對應的方法粘貼畫。
3、感受美術活動帶來的快樂并培養對粘貼畫的興趣。
二、活動準備：
1、紅、黃、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一個。
2、畫好光芒的紅、黃、藍太陽各一個，膠棒若干。
三、活動過程：
1、故事導入引出主題
出示圖片
①教師：“今天，老師把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？”
②教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
教師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？們一起幫助太陽寶寶穿上漂亮的衣服吧！
2、出示彩紙提高幼兒興趣，學習給太陽寶寶做衣裳。
①教師：你們看老師帶了什么好看的紙，它們都是什么顏色？（紅、黃、藍）
②教師：今天們就用這些好看的紙來給太陽寶寶做衣裳吧！那你們想想們用什么方法來裝飾呢？
③引導幼兒采用撕貼的方法去裝飾太陽
④教師給予示范，并告訴幼兒在粘貼時撕一片粘上糨糊粘貼一片的方法。
3、交待要求，幼兒操作，教師指導。
①教師：請小朋友們認真看看你自己拿的是什么顏色的寶寶，如果你拿的是黃色太陽寶寶那么請你用黃色的花瓣給寶寶穿衣裳，如果你是拿的紅色的太陽寶寶請你用紅色的花瓣給寶寶穿上衣裳
②交代幼兒在做畫時不要將花瓣貼出教師所規定的范圍外。
③幼兒做畫，教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾
4、總結評價，結束活動
展示太陽寶寶，請每種不同顏色的太陽寶寶上臺展示，教師以太陽的身份感謝幼兒，并對幼兒給予表揚和鼓勵。
美術教案模板匯總 篇3
（一）主要內容及教材重點、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。
學科實踐活動（每學期2次）：
1、第3課《冰棒棍玩具》
提前布置學生們搜集冰棒棍并進行加工利用，在學習了本課之后，期末進行“便廢為寶”的展覽。
2、第14課《爬升玩具》
學習之后，啟發學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。
創造性的培養：在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
電教輔助教學：
1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）2、電子課件
3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。
評價的改革：由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。
美術教案模板匯總 篇4
教學目標：
1、能運用視覺、觸覺等感官，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。
2、能主動收集有關贊美樹的文字、歌曲、美術、攝影等作品，探究用表演、繪畫、制作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。
3、感受樹美化我們的環境，點綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。
教學過程：
活動一 描繪心中的樹
1、欣賞教科書中或師生收集到的以樹為題材的各類美術作品，引導學生從構圖、色彩等方面感受其美感。討論這些作品中，作者都運用了哪些不同的觀察視角和繪畫語言，給了我們怎樣的啟示。
2、學生選擇不同的形式，以大樹為題畫一幅畫，形式不限。鼓勵學生充分想象，大膽表現，比如這棵神奇的大樹可以是小鳥的幸福家園，可以是孩子們的游樂園，可以是長滿各種果實的夢想果園等等。
3、學生展示自己的作品，引導學生從畫面內容、表現形式以及設計創意等方面進行討論。
活動二 作品評價
1、評價學生是否積極、主動收集有關樹的文學、音樂、美術等資料和信息，會從不同的角度感受樹的形態、色彩等外形美，并用豐富恰當的語言及其他藝術形式表現和贊頌樹的外形美。
2、能從大自然和藝術作品中領悟樹的精神品質，并根據自己的理解至少學會一兩種藝術方式，創造性的表現樹蘊含的文化與精神，體驗保護生態環境的情感。
3、根據自己所表現的有關樹的內容選擇合適的表現形式和表現材料，理解表現內容與表現形式及材料之間的關系及效果。
4、在繪畫、表演等藝術活動中能夠充分發揮自己的特長，并能欣賞、理解和評價同伴的藝術作品及藝術活動。
活動三 活動拓展
1、觀看紀錄片《沙漠、黃河是怎樣形成的》，請學生談一談，這部紀錄片給自己帶來了怎樣的視覺沖擊，進一步從視覺、聽覺上感受，如果沒有了樹木，世界會變成什么樣子。
2、在優美舒緩的背景音樂中，學生觀看風光紀錄片《天然氧吧——張家界》，再說說郁郁蔥蔥的綠色帶給我們怎樣的感受。
3、設想一下如果地球上沒有了樹木，會給人類和動物帶來哪些災難，我們又應該怎樣做。建議學生發揮想象繪制一幅以“綠色的呼喚”為主題的招貼畫。
執教者：張斌 執教時間：第十周
教學后記：在本課的評價方面我設計的是能從大自然和藝術作品中領悟樹的精神品質，并根據自己的理解至少學會一兩種藝術方式，創造性的表現樹蘊含的文化與精神，體驗保護生態環境的情感。這樣的評價起點低，多數學生能夠達到。
美術教案模板匯總 篇5
霧凇
【教材簡析】
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。
【教學目標】
1.知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法目標：了解霧凇形成的過程
3.情感態度價值觀目標：引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。【教學重難點】
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【切入點和主線問題】
霧凇是如何形成的？
【語言文字訓練點】
總分總式文章寫作方法
【拓展讀寫】
吉林霧凇奇觀
【資料補充】
1.吉林霧凇形成。
2.霧凇奇觀
【教學過程】
課前頭一天布置預習任務：
1.初讀課文：借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。
2.再讀課文：整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。
3.通讀課文：用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。
4.勇于質疑：在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決。
【設計意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養。
第一課時
一、揭示課題，激趣質疑。
1.同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學生書空）
2.看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1.檢查生字詞自學情況：
江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
霧凇十里長堤俗稱凝結攝氏
夜幕降臨零下淹沒模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“模”課文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2.檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。
※從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。※這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
※人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1.自由讀課文。
2.交流。
三、再讀課文，理清脈絡。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）
1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節。
（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3.真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4.小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導。
5個左右結構的字“堤、俗、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時
第二課時
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.導入：我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語引路促探究
1.【課件】出示詞語
飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝結
2.理解
（1）水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見
（2）霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書：微小水滴
（3）霜花：氣溫降到0攝氏度以下時，水汽遇冷凝結成白色冰晶。板書：微小冰晶
3.那么霧凇是怎樣形成的？學生根據課前預習，說說自己的理解。
總結：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢？（樹上！）凝結在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。
師強調：飽和的水汽遇冷凝結成小水滴懸浮于空中形成了霧（板書橫尖頭）當氣溫下降到0攝氏度時，飽和的水汽遇冷凝結成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結在樹上那就是樹掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開飽和的水汽和遇冷凝結。
【設計意圖】抓好詞語教學是培養學生語感的主要方法。引導學生從詞語入手，讓他們在一開始就對學習課文產生了濃厚的興趣，這對于學生的學習是一個良好的開端。
三、品讀涵詠悟形成
過渡：以上就是對霧凇形成的科學原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過程寫得非常形象、生動、優美。課文哪一自然段集中寫了霧凇的形成的經過。
1.整體感知文本
（1）自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
（2）霧凇形成一般要八到十個小時，但第二自然段用幾句話就把霧凇寫清楚呢？
（3）請第一排同學分句朗讀。討論：如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應該是哪一句？如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請坐下。
（4）這八句話之間有什么聯系？【課件】出示第二自然段的第一句話
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
引導學生領悟：這是中心句，關系是總分，是概括寫，其他是具體寫。
（5）該生再讀中心句。你能不看書把什么叫霧凇說清楚嗎？
（6）學生齊讀。
【設計意圖】在學生已經對文本產生濃厚興趣的基礎上，有的放矢，直接引導他們走入文章的重點段落——第二自然段。通過“請8人一小組分句朗讀，討論誰是最重要的一句”這一方法，引導學生快速找準中心句，以期更好地理解文章重點。
2.具體品讀感悟
【課件】出示第二自然段3-6句話
這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
過渡：接著的七句話把霧凇的形成過程按這種科學原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河的地方。
（1）霧氣在哪里？
根據學生的回答，【課件】相機點出彌漫、籠罩、淹沒、模糊
①江面上彌漫
②長堤上涌籠罩（濃、重）
③樹木間淹沒
④模糊為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？
（2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個詞說明霧是變化的是越來越濃）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個詞語哦！
（3）霧氣遇冷凝結成霜花，哪幾句寫霜花？
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎？
根據學生回答，【課件】相機點出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳
【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛和贊美。）小結：這兩句話寫出了凝結成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
3.讀中體會變化
霧凇的形成要八到十個小時，但第二自然段只用了八句話就進行了描述。請看這個自然段的最后兩句話
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現出變化是漫長的？
根據學生回答，【課件】點出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時候該怎樣讀？練習背誦。【課件】出示填空這蒸騰的霧氣，、給松針、柳枝鍍上了。最初像，逐漸變成，最后十里長堤上全都是了。
【設計意圖】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領悟霧凇變化之妙。切實加強教師、學生、文本、教學媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學生的語文素養。
四、漫步江畔贊霧凇
1.過渡：霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！【課件】出示：當地有句俗語叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
【課件】配樂出示千姿百態的瓊枝玉樹圖片
2.自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語。
3.【課件】出示圖片和填空：吉林霧凇有的，有的……真是美不勝收呀！學生練習說話。
4.同學們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？（興奮、驚喜）
5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？【課件】出示忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（1）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？
（2）聯系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧凇）把什么比做梨花？（體會贊美之情：美快）
（3）補充詩句出處。【課件】出示
白雪歌送武判官歸京(節選)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
【設計意圖】學生學到這里，肯定感覺有點“累”了，此時需要教師及時調控，再次點燃他們思想的火花：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進吉林，此時此刻，學生靜靜地享受著：多動聽的音樂，多美麗的景致！簡直令人陶醉。觀賞完后，教師適時指導學生用幾句話贊美霧凇美景，在這，我的設計再次體現“循序漸進”“我手寫我心”的教學理念。此時，學生的情感已達到高潮，教師巧妙點撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
五、作業出示總結
1.【課件】出示作業：
小練筆。以下兩題任選一題：
①以“霧凇景觀千姿百態“為中心句寫一段話。
美術教案模板匯總 篇6
中班美術教案：圖形粘貼
【活動目標】
1、初步學習剪貼畫的方法和步驟〃能大膽的運用各種圖形進行拼貼。
2、能用不同顏色、不同形狀的圖形粘貼成美麗的圖案〃并能進行簡單的添畫。
3、體驗創作的樂趣！
【活動準備】
各種顏色的圖形彩畫、水彩筆、膠水、圖畫紙、小筐。
【活動過程】
一、引出主題〃教師出示范例〃引導幼兒進行觀察。《老師講一個故事》
教師進行示范講拼貼畫的方法〃幼兒學習。
教師提問幼兒想拼貼的圖案〃進行簡單的示范。
幼兒進行作畫〃教師巡回指導。
二、重點指導：大膽的想象設計〃能將圖形進行組合〃并能按自己的想法去拼貼〃能添畫上大樹、草地、花心、小草等其他景物。
組織幼兒相互講述自己作品的內容。
鼓勵幼兒將自己作品的內容講完整。
三、展出作品。
美術教案模板匯總 篇7
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學重點】
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。
【教學難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？
是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。（課件展示)
（板書課題：白鵝）
齊讀課題。
2、簡介作者：（課件展示）
豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江桐鄉石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家。原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》《音樂入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。
二、檢查預習情況，學習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？1、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎？
（課件展示“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。（學生自己讀兩遍）
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
2、師提問，學生回答
課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）
齊讀這句話。（中心句）
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
（從它的叫聲、步態、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？師強調第二自然段，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。是一個過渡段。
4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）
四、學習鵝的樣子
1、課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態和吃相的？（展示課件，出示學習任務）
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
師問：白鵝的高傲表現在它的叫聲、步態、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）
師：同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價）
2、師：快速默讀這個自然段，畫出最能體現叫聲特點的詞語。（課件展示）從這幾個詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）
作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（出示課件，生想象說）
他這樣的語氣是厲聲嗎？
剛才幾個同學把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇”？
（看守門戶，不讓壞人進入。）
那么你會不會對它有了不同的看法。
板書：（勇敢）
作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。
3、老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現在它的步態上，有誰對白鵝的步態感興趣，把它讀一讀。（課件展示）：
“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”
同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態的特點？（比喻，頗像凈角出場）
4、作者還把鵝走路的姿態跟什么動物作比較？（鴨子）
鴨子走路是怎樣的？（生答）
鵝呢？（生答）
5、我們把鵝走路的姿態跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態呢？
（生表演）
（生評）
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態躍然紙上，誰再來表演鴨的步態？（生表演）
我們再來用課文中的詞語來說一說鴨走路的特點吧。（步調急促，局促不安）現在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發笑，我們現在就帶著會心的笑來讀讀這句話。
生讀、評、再讀。
6、剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態，其實最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？
（生答：吃什么、吃的方法。）
7、細讀描寫鵝吃相的自然段。（課件展示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發了一件引人發笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？
（狗去偷吃鵝的冷飯。）
狗是怎樣偷的？
（指名生讀）
聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？
（小偷）
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
（因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現了作者對白鵝的討厭，是嗎？
（不是，而是一種喜愛。）
隨機：
反語：即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）
最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”（課件展示）
四、總結
作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產生了喜愛之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？
五、作業
你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
【板書設計】
15、白鵝
叫聲
步態
吃相
嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步調從容大模大樣三眼一板一絲不茍
【教學反思】豐子愷先生筆下的文學作品《白鵝》幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現，讓人喜樂不止。本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。因此我在教學設計時抓住“好一只高傲的動物”這一線索貫穿教學，鼓勵學生讀書、思考、感悟相結合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產生情感共鳴。學生體會出鵝的高傲。經過讀文──看畫面──演一演──再讀文的過程，學生充分感受到鵝步態的高傲。學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。
在教學中，也感到因學生較多，沒有使每一位同學都有表現的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。
美術教案模板匯總 篇8
三年級美術上冊全冊教案（人教版）
課題：魔幻的顏色
課時：1課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段
教師做試驗（原色調出間色）
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。
說一說變成了什么顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。
二、發展階段
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
三、收拾與整理
四、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……
課題：萬花筒
課時：1課時
課堂類型：設計 應用
教學目標：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現色彩。
教學重難點：
1、能否表現對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺。
教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學過程：
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發展階段
我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3、收拾與整理
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
三年級上第二課教學參考資料
萬花筒：
一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。
課題：大人國與小人國
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。
教學重難點：
1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。
3、構圖是否完整。
4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？
請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
二、發展階段
學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？
學生根據自己的創意開始作業。
三、小結：表揚優秀作業
四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
課題：前前后后
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：
1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。
2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
教學重難點：
1、能否例舉“近大遠小”的現象。
2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。
3、畫面是否表現出了物體的前后關系。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。
二、發展階段
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？
知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。
繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？
三、學生作業，教師輔導
四、課后拓展
尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
課題：天然的斑紋
課時：1課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。
教學重難點：
1、能否理解肌理的含義。
2、能否說出不同肌理給人的不同感受。
教具學具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等
教學過程：
一、引導教學
1、引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。
教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……
2、發展階段
教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。
3、收拾與整理
由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。
二、課后拓展
如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…
三年級上第五課教學參考資料
肌理：與形態，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構造而使人得到的觸覺質感和視覺觸感。質地，手感，觸感，織法，性質，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。
課題：校園里的花
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
教學重難點：
1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。
2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。
教具學具：寫生工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2、發展階段
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。
三、學生作畫，教師輔導：
四、教學拓展：
1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。
2、啟發學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
課題：最受尊敬的人
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。
2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
3、培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。
教學重難點：
1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特征。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
（1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。
（2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。
通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？
出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。
2、發展階段
帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。
欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。
三、學生作畫，教師輔導：
四、收拾與整理： 作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。
五、課后拓展：
1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。
課題：今天我值日
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。
3、提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。
教學重難點：
1、如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態特征。
2、在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2、發展階段
請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。
出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。
三、學生作畫，教師輔導：
四、教學拓展
1、欣賞同齡人的繪畫作品
2、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。
課題：有趣的鞋
課時：1課時
課堂類型：設計 應用 欣賞 評述
教學目標：
1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學重難點：
1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。
2、運用廢舊材料美化教室的環境。
教具學具：舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。
2、發展階段
以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
（1） 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。
（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。
三、學生制作，教師輔導：
學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。
四、教學拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。
3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
課題：團包手工
課時：1課時
課堂類型：設計 應用 造型 表現
教學目標：
1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。
2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。
4、激發學生的環保意識。
教學重難點：
1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。
2、藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。
教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。
2、發展階段
學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。
（1） 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。
（2） 利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。新-課-標-第-一-網
（3） 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的.大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
三、學生作業，教師輔導：
四、教學拓展
1、 集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。
2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
課題：巧巧手
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。
2、引導學生發揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。
3、通過制作，培養學生對身邊事物的創新再造能力。
教學重難點：
1、發揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創作。
2、如何引導觀察自然物的研究。
3、合理運用各種材料。
教具學具：各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
引導學生觀察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。
啟發學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。
2、發展階段
“奇思妙想階段”，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，利用或打破材料的原有形態和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。
“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。
三、學生作業，教師輔導：
四、收拾整理：作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。
五、課后拓展：
1、通過交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？
2、我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫面。
課題：變廢為寶
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2、引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
教學重難點：
1、利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。
2、合理運用各種材料。
教具學具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。
可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
2、發展階段
“奇思妙想階段”，啟發學生在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
三、學生作業，教師輔導：
四、 收拾與整理：作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
五、課后拓展
1、 我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2、 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
課題：夢幻中的城堡
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：
1、通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。
2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
3、培養學生想象力與創造力的研究。
教學重難點：能充分利用各種材料。
教具學具：彩紙，線，橡皮泥，廢舊盒子和其它材料
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。
讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。
2、發展階段
肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。
鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。
三、學生作業，教師輔導：
1、在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。
2、展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，
三、利用制作的城堡表演節目
四、課后拓展
1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。
2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。
課題：我設計的自行車
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。
2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。
3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。
教學重難點：
1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。
2、創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發明過程。
要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新精神。
2、發展階段
啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。
指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。
三、學生作畫，教師輔導：
1、當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。
2、指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。
四、課后拓展：鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創意，更美觀的自行車。
課題：星空的聯想
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。
2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。
教學重難點：運用各種相關知識豐富學生想象力與創造力。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、 引導階段
讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。
讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。
2、發展階段
（1）通過教師演示，指導學生設計一張背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。
（2） 通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。
三、學生作畫，教師輔導：
1、在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。
2、展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流
四、收拾和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
五、課后拓展： 積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。
課題：新穎的電腦
課時：1課時
課堂類型：設計 應用 造型 表現
教學目標：
1. 指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。
2. 指導學生采用繪制，剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。
3. 引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
教具學具：紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的濃厚興趣。
通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。
2、發展階段
教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
三、學生作業，教師輔導：
1、在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。
2、 引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。
3、將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。
四、 收拾與整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
五、課后拓展
1、讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。
2、 通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。
課題：電腦美術
課時：1課時
課堂類型：設計 應用 造型 表現
教學目標：
1. 指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2. 指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。
3. 引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。。
教學重難點：在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
教具學具：電腦
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。
利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。
2、發展階段
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。
讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。
三、學生作業，教師輔導
在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。
作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
四、收拾與整理
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。
五、課后拓展
鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。
美術教案模板匯總 篇9
教學目的:
1、學習運用紙條穿編造型的有關知識和技能，鍛煉學生靈巧的雙手。
2、激發學生的創造，培養學生的形象思維能力和創造能力。
重點、難點:
紙條穿編的方法和技巧。
教學準備:
1、搜集各種材料穿編而成的工藝品實物。
2、制作紙條穿編范作，剪好經緯紙條。
3、錄音機、磁帶。
4、彩色紙、剪刀、漿糊、直尺、小竹片。
教學過程:
一、開門見山，認識紙條穿編。
1、小朋友，今天這堂課我們來學習紙條穿編(板書課題)。也許大家對這一內容感到很陌生，但是它并不難學。只要用心，保準一學就會做。
2、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看，這就是紙條穿編作品。它運用較厚的紙條、通過編織進行造型。是一種裝飾性很強的手工藝術品。
3、出示課前搜集的運用其它各種材料穿編的工藝品，指導學生欣賞。雖然材料不同，但穿編的方法類似。通過欣賞，開闊學生視野，激發學生的學習興趣。
二、講解示范，學習紙條穿編方法。
1、進一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經緯交穿編織的方法來造型。
2、認識經線與緯線：
聯系地理知識簡述經線與緯線的概念，告訴學生橫的叫緯線，豎的叫經線。
3、學生自學，思考問題。
A、你認為紙條穿編是怎么做的？
B、經線可做怎么樣的變化？
C、有什么好辦法剪經線？
4、學生回答，教師。
5、教師示范：
A、把一張紙對折；
B、用剪刀剪出經線；
C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線；
D、穿編完成。
6、學生作業，教師指導。
按照穿編的方法步驟進行紙條穿編競賽。教師予以個別指導。
比賽結束后，教師把部分作業貼到黑板上，讓學生評議誰的最好，誰的還存在什么缺點，值得改進。便大家能取長補短、共同得到提高。
三、全課，勉勵學生。
1、肯定全體學生認真細致的學習。告訴學生靈巧的雙手是自己鍛煉出來的，敢于動腦動手才會有所創造。
2、鼓勵學生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。
美術教案模板匯總 篇10
教材分析：
手帕在日常生活中是隨處可見的，通過認識和了解各種各樣的手帕，培養學生對生活的熱愛之情。小手帕與前階段學習的色彩漸變，適合紋樣的知識是緊密相連的，而學生對色彩的認識也有一定的基礎。
根據四年級學生的身心特點，他們有自己的思想，個性，愛好，因此，讓學生設計手帕，能進一步激發他們的想象力和創造力，和對生活的關愛意識。
教學目標：
1。讓學生認識和了解市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談談自己的意見和建議。
2。通過手帕設計，讓學生將已學過的基礎圖案知識和色彩知識在設計藝術上得到應用，培養他們對設計藝術的愛好和創造能力。
3。運用各種工具材料創新設計制作手帕。
4。培養學生熱愛生活的情感和健康的審美情操。
課前準備：
教師準備：若干教師作品和學生作品，實物手帕若干，實物投影儀等。
學生準備：收集的手帕，油畫棒，水彩顏料，水粉顏料，宣紙，彩色卡紙，剪刀，白報紙等。
教學過程：
一環境陶冶，激趣導入。（課前和學生一起布置教室，在兩邊的墻壁上張貼學生作品和一些適合紋樣，前邊懸掛各種各樣的手帕）
1。坐在咱們巧手布置的教室里，你有什么感受？
2。你知道手帕的用途？既然手帕既有實用性又有裝飾性，好咱們就來這兒挑撿吧。你想要哪塊手帕？說說你選這塊的原因嗎？（從色彩花紋上說）
3。說說你看到的手帕上都有什么？（自主得出，任何東西均可入畫面，卡通形象，動植物，交通工具等）
4。討論市場上出售的手帕的不足。
（過渡，看了這么多漂亮的手帕，你想進一步了解它們嗎？讓我們和設計師交流）
二自主探索 學習新知
1。欣賞教師作品
出示教師設計的手帕，你有什么問題想問老師嗎？
2。欣賞與探討
欣賞書中作品，提問1），你能發現一些規律嗎？討論交流。
2）學生說規律
3）色彩上，你喜歡艷麗的還是淡雅的？
4），你會怎么樣設計？
5），你準備用什么工具材料來表現小手帕？
（根據喜好分組，繪畫組，手工組，染紙組，拓印組等）
6）再次欣賞教師作品和學生作品，體會領悟方法。
三學生設計，教師輔導（播放輕音樂）
1。大家已經躍躍欲試了吧，那么就運用你所學的知識和自己喜歡的設計方式設計制做一塊漂亮的手帕吧！
2。通過事物投影儀展示自己的創新設計，并簡單說說自己的設計意圖和表現方法。
3。教師適當點撥。
四，相互欣賞 交流評價
1。作業展評：學生展示，介紹自己組的作品，大膽發表意見，成功展示自我。
2。互相評價。：看誰的作品最美，最有創意。
五游戲結束新課
學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情，并隨著音樂>一起邊唱邊跳，玩游戲。
美術教案模板匯總 篇11
教材分析：
本節課美的變化—蝴蝶選自九年義務教育六年制小學美術課本第八冊，美的變化—蝴蝶屬于工藝設計部分，教材出示了許多自然界的蝴蝶形態，也提示了在保留蝴蝶原有形態的基礎上，對蝴蝶的外形和圖案怎樣進行變化。
學生分析：
四年級學生在美術方面已經具有一定的繪畫基礎、動手能力和審美能力，也具有一些生活經驗和知識積累。前一節課也已學過工藝設計《漂亮的窗簾》，學生對工藝設計已經有一定的認識。因為在平時的教學中比較注意培養學生的各項能力，所以他們已基本形成合作交流、敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互評價、互助互動的氣氛較濃。應該說學生對蝴蝶比較了解，也比較喜歡蝴蝶，所以會很喜歡這節課。
教學目標：
通過本節課的學習，使學生更加了解大自然中美麗的蝴蝶，并用夸張、變形、概括的方法，創作出具有裝飾趣味的蝴蝶形象，進一步認識裝飾美，體驗裝飾美，培養學生的想象、創造能力。使學生更加熱愛生活，熱愛大自然。
教學理念：
小學美術課程標準指出其價值主要體現在以下幾方面：陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承與交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。
教學策略：
通過課前讓學生收集蝴蝶資料，學生會對蝴蝶有初步的了解，會很積極的參與本課；情境導入和操作過程中的音樂播放，讓學生體驗美、感受美；通過各種媒材的使用和各種問題的創設，培養學生主動創新；學生在美術創作中，開展自主探究性學習，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，鼓勵學生有個性的創作，充分體現自主性；通過評價欣賞可以進一步提高學生的審美能力，并讓學生更自信。
教 具：
手工紙（包括掛歷紙、毛線等）、剪刀、膠
教學過程
一、情境導入：
1、多媒體演示：蝴蝶在花叢中飛舞
[這是一段動態畫面與音樂的播放，畫面上是不同的蝴蝶在不同的花叢中飛舞，各種各樣的動態蝴蝶和鮮艷的花叢非常美麗，再伴隨著美妙的輕音樂，把學生帶入一個美的情境，一下子吸引學生的注意力，使學生對蝴蝶感興趣。]
2、提問：你看到了什么？
（學生回答：蝴蝶）
提問：你喜歡蝴蝶嗎，那么你都見過什么樣的蝴蝶呢？
（學生回答：根據收集的資料進行介紹）
3、引出課題：蝴蝶
[根據四年級學生特點，通過學生互相介紹收集的蝴蝶資料，讓學生對蝴蝶有一個初步的了解，更有利于激發學生學習本課的興趣]
二、自主探究：
1、了解裝飾性蝴蝶特點：
（1）、多媒體演示：大自然中珍貴的蝴蝶圖片
師：蝴蝶被稱為會飛的花朵，是大自然中最具靈性的美，請欣賞老師收集的蝴蝶圖片，思考一下蝴蝶的特點是什么？
[這是一組世界珍貴蝴蝶的圖片，圖片旁邊注明名稱、產地。開闊學生的視野，初步感知蝴蝶的共性]
（2）、學生匯報
（3）、學生匯報后，老師利用多媒體進行演示：
蝴蝶的特點是翅膀闊大，身體瘦長。
[多媒體顯示蝴蝶的翅膀輪廓和軀干輪廓]
蝴蝶的對稱性顯得莊重大方，有穩定感。
[多媒體用動畫顯示蝴蝶翅膀的重合來說明對稱性]
（4）、多媒體演示：把蝴蝶圖片進行裝飾變化。
師：同學們看，老師把剛才的蝴蝶形象進行了變化，請分析它們有什么特點？
多媒體演示后，學生分小組進行討論。
[在真實蝴蝶的基礎上淡出裝飾變化的蝴蝶形象，直觀的展示了蝴蝶真實與變化的關系。]
（5）、討論后，學生匯報：（大約答案：夸張、裝飾性等）
[老師提示可以完全脫離真實蝴蝶的形象，只要根據蝴蝶帶給你的靈感進行創作就可以。創作時，只要遵循對稱原則，外形可以是任何形狀，色彩要和諧漂亮，圖案基本歸納成點、線、面三種，三種結合作品才會豐富。]
（6）、教師小結：裝飾變化了的蝴蝶形象，外形變成了基本形，圖案變成了點、線、面的組合，色彩鮮艷。用的是夸張、概括、變形的方法。
[多媒體在課題“蝴蝶”的上方再出示“美的變化”四個字。]
2、提問：裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中有什么應用呢？
（1）、學生自由匯報
（2）、多媒體演示：服裝、風箏、花布、地磚等
[一系列的多媒體展示，不但是美的感受，也讓學生了解了裝飾性蝴蝶在生活中有很多應用，緊緊的聯系了生活。]
三、動手操作：
1、設想創新：
師：我們看了這么多美麗的蝴蝶形象，對蝴蝶的裝飾性也有了很好的理解，我們這節課就用手工的方式做一只裝飾性的蝴蝶形象，你能根據你帶的材料談一談你的設想嗎？
[學生回答，鼓勵學生的創新想法。]
2、教師適當演示：
將手工紙對折，畫半只蝴蝶形象，然后剪下，再進行裝飾。
展示范品，范品體現不同的材料制作出不同的效果。
師：同學們已經看過了老師的作品，相信同學們做的作品會比老師做的更好。
3、教師提出作業要求：（多媒體演示）
色彩和造型充分運用概括、夸張、變化的手段，使蝴蝶具有裝飾性。
保持衛生、注意安全。
4、學生進行操作，播放音樂。
[本環節是主要部分，學生在操作時放音樂，使學生始終處于美的氛圍中。教師在進行指導時，要給學生自主權，充分肯定學生的創作，鼓勵學生的創新精神。如果有的作品非常有創新意識，隨時向學生展示，會起鼓勵和導向作用。]
四、欣賞評價：
師：1、誰能談一談自己的作品？
2、你認為最美麗的作品是哪一個？
[學生在談作品時，可以自由的談。談的好的同學給表獎卡，被表揚作品的同學也發給表獎卡，此環節是提高發展性評價與過程性評價的充分體現，需要特別說明的是表獎卡是我校各學科獨特的獎勵方式。通過本環節，可以培養學生的欣賞與評價能力，也就是審美能力；通過指導，提高學生口語表達能力，可以讓學生更自信。最后教師總結性的評價，充分肯定學生的表現。]
五、總結延伸：
師：這節課我們進一步的了解了蝴蝶，又把蝴蝶的美進行了裝飾變化，你能不能把你進行裝飾變化的蝴蝶形象應用到生活當中呢？請課后匯報給老師。
[藝術源于生活，美術課應與生活緊密聯系，才更具生命力。課后學生可以通過討論、觀察、實踐，把裝飾變化了的蝴蝶形象應用到生活中，教師要進行參與。通過這一環節，會使學生更多的發現生活的美。]
[簡析]：
本課是針對四年級學生的特點而設計的，主要培養學生的審美與創新。蝴蝶本身是美的使者，本課通過多媒體展示和音樂的播放，使學生始終處于美的氛圍中；各種材料的運用，教師的啟發，表獎卡的發放，勢必會調動學生的創新意識；學生在操作時，教師鼓勵學生獨立創作，發展自己的個性，對于有創新的作品，教師及時給予表揚，進一步提高學生的創新能力；裝飾蝴蝶的應用，使藝術源于生活、高于生活、回歸于生活。
美術教案模板匯總 篇12
一、游戲導入：
師：同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，大家看，它是誰?小猴子，是的，快和他打個招呼吧！小猴子呀特別高興能和大家見面， 他今天還有一件特別開心的事情就是搬新家了，讓我們快到他的新家里看一看吧，多漂亮的客廳呀，看，這是他的書房，細心的孩子你發現了什么？對，他家的椅子壞了，小猴子也正打算買一把椅子，可是他去了很多的家具城后，沒有發現自己滿意的款式，你們愿意幫他解決這個難題嗎？這節課就讓我們幫助小猴子設計一款造型別致的椅子吧。（板書課題）
二、探究新課：
1、交流椅子的歷史：
師：既然要設計椅子，我們就要對椅子有一定的了解，其實早在唐朝以前，是沒有的椅子的，人們都是“席地而坐”隨著東西方貿易的往來，從波斯傳入了一種新的家具，叫做“胡椅”，到了宋代，椅子就較為普遍了，流行一種太師椅，現代社會，隨著東西方文化的共融，椅子出現了不同風格的設計。
2、欣賞名師作品：
同學們，請打開課本36頁，讓我們一起欣賞幾幅比較有名的作品吧。 課件出示《紫檀圈椅》
這是我國古代人民的杰作，它的造型圓婉，體態優美，最明顯的特征是圈背連著扶手，從高到低一順而下，人坐在上面非常舒適。
出示《紅藍椅》和《潘頓椅》
《紅藍椅》的設計者里特維特，采用了幾何形的構造，將紅黃藍三原色融入其中，使得這把椅子在設計上具有創新性。
《潘頓椅》中流線型的輪廓讓人想到了優美的人體曲線。
3、聯系生活 同學們，自古以來，椅子就和我們的生活有密切的關系，那么在你的生活中，你都見過哪種類型的椅子呢？
師總結：按場所分：辦公椅餐椅吧椅躺椅休閑椅
按材質分：木質椅 鐵藝椅 塑料椅 皮藝椅 玻璃鋼椅
椅子的誕生大大的方便了我們的生活，它在我們的生活中都有什么功能？（美觀 實用）
師：了解了這些，我們再來分析椅子的構造，現在同桌之間先互相探討一下。
椅子可分為三部分：椅背、椅座、椅腿。
我們為了讓小猴子更加的舒適，還可以給椅子添加哪些部件？----腳踏、扶手、車輪。
椅子的設計有高有矮，什么樣的尺寸才能滿足人體的需要呢？下面我們一起來量一量椅子的尺寸，找兩名學生上臺測量椅子尺寸。（學生邊量邊說出尺寸） 通過測量，我們還知道了適合學生座椅的尺寸，對我們的設計有很大的幫助。
三、教師示范
藝術的靈感源于生活，源于大自然，我們怎么樣才能為小猴子設計一款造型別致的椅子呢？看我們的設計師都借鑒了大自然中的哪些事物？
假如讓你來設計的話，你打算借鑒哪些事物呢？
可不能光說不做啊，老師打算用大樹來設計一款椅子，可是一張完整的設計圖應該包括哪幾部呢？讓我們小組之間一起討論一下吧。
分小組匯報交流：
1、 設計圖形
2、 功能介紹
3、 尺寸標注
4、 椅子名稱
生邊說，師邊畫
在同學們的幫助下，老師的作品已經完成了，我看到有的同學已經迫
不及待的動起你們的小手了，不要著急，讓我們一起看看今天的作業要求：
根據你的創意，設計一把造型美觀而且實用的椅子，并在設計圖中注明椅子的尺寸、功能、名稱 。
好了，明確了作業要求，讓我們快快開始吧。
2、學生作畫，師巡視指導。
四、作業展評
通過觀察，老師發現我們班的同學全部完成了你們的作品，先在小組里面評選出最好的一幅，然后將你們評選出的作品貼到老師為事先準備好的展示臺上來吧。
同學們，看著這一把把造型別致的椅子，真是讓人眼花繚亂啊，你最喜歡哪個小組的作品？為什么？
那么這一幅的設計者是誰呢？你能勇敢的向大家介紹一下你的作品嗎？
五、拓展延伸
小猴子看著這么多造型別致的椅子，真是高興壞了，可是，同學們只是設計了椅子的圖紙，還沒有幫小猴子給制作出來，我們用什么材料制作呢？小猴子是可是我們的“環保小衛士”，他希望我們能利用生活中的一些廢棄物來制作精美的椅子，大家看：輪胎、地毯、管道、瓦楞紙做成的各式椅子）。生活中還有哪些我們可以利用的廢棄物呢？（生答：易拉罐、一次性筷子、）是的，老師希望你們做生活的有心人，合理的運用生活中的一些廢棄物，變廢為寶，用你們的雙手創造更美的作品。
同學們，通過今天的學習， 我們不僅了解了椅子的結構，也學會了設計一把椅子，學習美術就需要有豐富的想象力和一雙善于觀察美的眼睛，那么讓我們在今后的學習和生活中，不斷努力，用雙手裝點我們的生活吧。板書設計:
造型別致的椅子
結 構
功 能
椅子背 實 用 椅子面美 觀椅子腿
美術教案模板匯總 篇13
一、教材分析
鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。
二、教學目標：
(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。
(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。
(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。
三、教學重難點：
教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。
教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。
四、教學準備：
教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。
學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。
五、教學過程：
(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。
(2)游戲與導人:
(3)欣賞與感受:
(4)實踐與體驗:
(5)展評與拓展:
(6)布置課外作業:
(7)收拾與整理:
六、教后記：
總結記錄教后感想，不足之處。
美術教案模板匯總 篇14
課題名稱：走進美術
王璽
教材分析:
教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，望，同時培養發現問題的能力，流成果的能力。
三維目標：
1
23教學重點教學難點課前準備
（教師）多媒體課件
教學方法：欣賞、討論教學過程：1.
才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的
側重于觀察和分析作品的線條、
語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
4.其他畫種：版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
5.雕塑。
啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
7.學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。
8.提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。第二課時
課前準備
（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品
（教師）多媒體課件
教學過程
反思：
2.得出視覺傳達設計的范圍。
3.
4.
5.
可分為平面、立體、
或立體空間的藝術形式。
8.布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。
課后小結：
美術教案模板匯總 篇15
教學環節
一：導入環節
教師：我們周圍有哪些山？你爬過哪些山？把爬山的經過和大家分享一下學生：......
教師：我們身處的這個市叫黃山市，我們安徽就有九華山、黃山、齊云山、大蜀山、八公山和大別山等等，在江西有五臺山、太行山等等，我們周圍有這么多山，大家爬山時候的感覺是什么樣的？
學生1：刺激、興奮/學生2：很累，流很多汗/學生3：登上山頂的那一刻很自豪、驕傲
教師：確實登山給我們帶來不一樣的體會，我們一起來欣賞一段視頻，看看登山的時候會遇到哪些困難。
二：新授環節
1.欣賞視頻：清華大學天倫登山隊20xx年登山紀實。感受登山的魅力以及登山隊員的耐力挑戰和勇氣，感受登山的辛苦，以及攀登高峰時候的自豪感。
2.了解我們身邊的山：黃山，欣賞黃山的幾個著名景點，講解黃山的小故事，感受山的魅力。
并讓學生講講，他們知道的山。
3.用黃山路線圖復習登山游戲路線圖的做法，講解路線圖設計的步驟以及重點難點。
4.展示教師制作的“登山達人”游戲棋盤，請部分表現好的學生幫助一起找到剛講好的景點放入游戲棋盤中，共同完成游戲棋盤。
5.教師展示轉盤的做法，講解制作步驟，現場制作轉盤。
三：鞏固提高
1.優秀學生作業欣賞
2.布置作業：以小組合作的方式設計制作一份登山游戲，可以結合日常生活、學習中有意義的事情！
四：展示評價
將做好的作業貼在黑板上，并評選出大家“最喜愛的登山游戲”
教師對獲獎團隊鼓勵并頒發獎品，并請獲獎團隊代表談談制作過程中的心得。
五：課后擴展
1.邀請同學玩游戲，體驗成功，分享快樂。
2.思考和尋找：哪些材料可以用來制作游戲棋？
六：照片欣賞
美術教案模板匯總 篇16
教學目標
1.觀察自然，體會自然形態的美感。
2.能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創意設計。
3.培養學生發現美、創造美的能力，以及聯想能力。
重點、難點
重點：從“仿生”的角度設計制作一只獨特的瓶子。
難點：形成觀察自然、向自然學習的思維方式。
課前準備
（學生）課前觀察自然界的各種形態，泥塑工具、牙簽等。
（教師）課件、陶土、圖片等。
教學過程
一、激發興趣
（1）觀察自己帶來的瓶子
提問：瓶子有幾個部分組成？說說你的瓶子都有什么特點？
（2）出示圖片：奇特的瓶子
提問：你更喜歡哪組瓶子？為什么？它與普通的瓶子有什么不同之處？
（3）揭示課題《瓶子新生代》
二、探究學習
1、分析從雕塑形象轉變的瓶子
（1）欣賞《秦韻》
提問：這一組瓶子讓你想到了什么？
它和兵馬俑又有什么不同？
（2）出示雕塑《國王與王后》及其造型瓶
提問：你覺得這個瓶子的設計如何？妙在哪里？
（3）：觀察聯想
2、自由討論
（1）出示三個瓶子
（2）提問：這件作品的創作靈感來自什么？
它的獨特之處在哪里？
3、欣賞
（1）學生作品
（2）走進大自然，尋找靈感
三、設計制作
1、分組討論：
想要設計什么樣的瓶子？打算怎么做？
2、作業要求：分組合作，用泥設計制作一個由自然物得到啟發的有創意的瓶子
四、交流展示
（1）說說自己的設計意圖和靈感來源
（2）展示自己的作品
（3）課后繼續完善自己的作品
美術教案模板匯總 篇17
教學目標：
1、了解校園里各種樹的有關知識，以及樹木對人類的生存環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的了解和認識，增強環保意識。
2、能根據老師提出的要求，搜集有關信息，并在老師的引導下，通過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，并嘗試用不通的繪畫方法，來表現樹的不同特征。
3、培養學生觀察的自覺性，養成觀察比較的習慣。樹立環保意識，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。
教學重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關系，加深對樹的認識和對環保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現身邊的樹。
教學難點：通過樹的外形特征來表現不同的樹。
教學準備：圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生的用具，穩定學生情緒，安排學生坐好
二、引入新課
1、讓學生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。
（通過欣賞引起學習興趣。）
提出問題：你看到了樹木？
你能講出它們的名字嗎？
生：椰子樹，蘋果樹，白樺樹，橡皮樹等
它們的生長有什么不同嗎？
生：有些樹生長在南方，有些樹生長在北方，因為氣候的原因它們都有各自不同的生長特點。
你們還想了解哪些知識？
（解決的問題：①認識身邊的樹。②了解樹的生長特點。③提出要深入探討的問題。）
2、板書課題：認識身邊的樹
三、講授新課
1、組織學生展示圖片
提出問題：你都認識哪些樹？
生：槐樹，柳樹，楊樹，鐵樹，銀杏樹等
這些樹的生長特點？
生：柳樹的樹枝向下垂，而楊樹的枝干向上生長的。
樹的都有哪些作用？
生：擋風遮雨，防風沙，綠化環境等
為什么要樹立環保意識？
小結；樹可以造福人類，凈化我們的環境，所以要保護樹木。
（學生把自己課前收集的有關樹木的圖片放到前面，組合成一座大森林。學生分別上來介紹自己的圖片。還可以同時展示自己收集好的葉片、果實、花朵的標本，這樣可以進一步闡明自己對樹的認識。）
2、欣賞課件，帶領學生觀察分析。
觀察身邊的樹：如柳樹，楊樹，丁香花等
讓學生分別說出這三種植物的特點，教師加以補充和指正
生：柳樹婀娜多姿，葉子長長的。楊樹高大挺拔，樹皮上的花紋象人的眼睛。丁香花很美麗等。
小結：樹的種類不同，其特征也不一樣。
（學生討論，并在稿紙上演示，相互交流。）
（解決的問題：
（1）“樹”大體可分為幾大部分。（2）在表現不同樹種時，可以從哪些方面去區分。（3）同一種樹，從不通的角度去觀察，其姿態也不同。）
3、教師展示各種繪畫。
（提出問題：畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑒的地方？）
四、學生創作
1、作業要求：根據所掌握的樹的特點，用生動的線條來表現。注意概括樹的外形，細致刻畫樹的葉子和樹皮花紋，畫面的構圖要飽滿。
2、教師進行有目的的輔導。（學生散開，自由觀察、創作。）
五、小結
組織學生展示，交流，講評。（先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。）
六、延展
欣賞畫家筆下的樹，并用手工紙制作大樹。
本節課屬于“綜合、探索領域的一個內容，是學生第一次接觸到的一節寫生課，在這節課中我給學生充分的觀察時間，從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現形形色色的樹。每個學生的觀察方向不同，有的樂于表現粗糙地樹干，有的更欣賞茂密的葉子……只要學生表現的是真正的樹，我都會給與鼓勵。在教學《認識身邊的樹》這課時，給學生充分的時間進行實地觀察，只有認真、仔細地進行觀察，才能感受到樹木特有的英姿和魅力，才能區分出不同樹種，繪畫時可以通過表現樹干上不同紋理的規律來區分不同樹種，由于每個學生對大樹的感覺不同，有些同學會刻意表現粗糙的樹干，有些同學喜歡概括表現它挺拔偉岸的身姿等。只要學生表現的是真正的大樹，表現出大樹生機勃勃的可愛形態，我都會對學生進行鼓勵。教師重點指導學生根據樹的生長特點用各種線條進行表現，并學會概括的方法表達樹的外形及其花紋，通過欣賞圖片和觀看錄像來了解各種樹的特征。同時還要引導學生對比不同樹的特征，比如樹冠的形狀，樹皮的花紋，樹葉的外形等，只要學會比較才能更好的掌握各種樹的突出特點，才能更好的去表現。在學生創作的過程中教師耐心輔導，強調構圖的設計，用線的豐富，使學生的畫面很飽滿有趣。
最后，作品展示，要求學生對自己的作品進行講評，學生之間互相評價，說出優點和不足，以及需要改正的地方。教師要善于發現學生作品的優點，不能一味指出不足的地方，應該增強學生學習美術的動力和興趣，使美術教學再上一個新的臺階。