一年級教案:春到梅花山一等獎（精選2篇）
一年級教案:春到梅花山一等獎 篇1
[教學要求]
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.理解課文，了解早春時節梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
[教學時間]
三課時
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1.談話。
通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢?這節課，我們一起來學習第二篇課文。
2.板書課題:2 春到梅花山
二、引導看圖
1.出示幻燈圖片。(課文插圖)
2.引導觀察。
要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。3.討論。
(1)圖上的花兒開得怎么樣?
(2)人們到山上來干什么?
二、初讀課文
1.自讀課文。
(1)讀第一遍。
要求學生邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
(2)讀第二遍。
要求學生圈出本課要學的生字，借助拼音讀準生字字音。
(3)讀第三遍。
要求學生畫出難讀的句子，練習把句子讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字掌握情況。
①出示小黑板。
hai mei pian bao xiu xi jing ying
還 沒 有 片 片 報 春 休 息 晶 瑩
涌動 人流
②指名拼讀生字詞。
相機提醒學生注意下列字的讀昔。
晶瑩巾ngWnU兩個字都是后鼻音。
流(liu)是邊音。
③去掉拼音，指名讀詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
①指名讀兩個長句子。
(第一段的第二句，第三段的第二句)
②指名試讀課文。
師生共同糾正宇音。
3.范讀課文。
學生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?
四、作業
練習正確、流利地讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1.開火車讀生字詞。
2.板演:在正確的讀音下面面上橫線。
晶(jin ying) 瑩(ying yin) 流(niu liu)
二、細讀課文
1.自學課文內容。
(1)出示思考題。
①梅花花什么時候開放?
②在遠處看，盛開的梅花是什么樣的?
③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點?
④從哪兒看出人們喜歡報春的梅花?
(2)四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號。
2.檢查自學情況。
(1)指名回答第0個問題。
回答后齊讀第1自然段第一句。
(2)指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個問題。
相機理解有關詞句并指導朗讀。
①你挨著我，我挨著你。是什么意思?從這句話中你看出了
什么?（梅花開得多而密，而且是爭相開放）
引導看圖，進一步體會詞語的意思。
②像藍大下的片片彩云把什么比成什么?
引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思。
③一朵一朵。說明了什么?(數量多)
你見過哪些東西是晶瑩透亮的?
梅花晶瑩透亮說明什么?(顏色鮮)
④指導朗讀。
梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎?我們應該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)
(3)指名朗讀第2自然段，討論第0個問題。
相機理解有關問句并指導朗讀。
①便可以換成什么詞?(就)
②在插圖上抽拉活動幻燈片，幫助學生理解人流、涌動。
③看圖想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會看到什么，做些什么，說些什么?幫助學生理解歡樂的海洋。
④報春是什么意思?為什么說是報春的梅花?(引導談第1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早)
⑤指導朗讀。
(要用高昂的語氣讀)
二、指導背誦
1.問答或引背。
滿山的梅花什么時候開放?
一年級教案:春到梅花山一等獎 篇2
教學目標:
1.學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
1.誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2.老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文，學習生字、詞。
1.自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2.學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺階
三、檢查自學
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結構，注意書寫規范。
“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的'“ ”字，不要寫成“ ” 。
“內”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4.區別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5.區別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯系上下文理解詞義。
莊嚴：莊重而嚴肅。
國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業：
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的：
1.通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。
2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點：
學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。
教學過程：
一、讀題導入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內容命題的。）
二、學習課文
1.自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗