美術教案(通用17篇)
美術教案 篇1
教學內容:第6課 靜物一家
教學目的:(1)初步了解靜物的分類、組合,及構圖中主次的基本關系知識,感受繪畫作品中的構圖的美。
(2)運用所學,以線描的形式表現身邊的靜物,初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。
教學過程:
一、課前活動布置
布置學生選擇2~3件日常生活用品,可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。
二、交流、感受帶來的物品,了解靜物的含義,呈現課題
1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。
2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?
(1)學生講述。
(2)小組內交流。
3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多,它們靜止不動、無聲無息,陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光,這些物品就是靜物。
三、尋找生活中的靜物,在情境中喚起學生對靜物的情感
1.靜物是個大家族,現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式,引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如:書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的……
2.(將圖片定格)看到這組靜物,你想起了什么呢?
3.老師出示幾個小主題,學生根據主題聯想相關的物品。
四、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)
靜物家族的每個成員不是孤單的,它們都有自己的朋友。
1.老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件,讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。
2.小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)
3.小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。
五、自主探究
每組的桌上都有分好類的物品,怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?
六、認知體會(情境設置思考感悟)
1.討論:前幾天,老師家茶幾上的一盆水仙開花了,我很喜歡,拍了幾張照片做個紀念,這是朋友用數碼相機拍的照片,請你們幫我一下,哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.
2.學生分析討論。
3.老師:一般來說,主要物品安排在畫面主要的、合適的位置,能
使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。
七、(嘗試體驗深化認識)
1.教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的。
學生利用靜物的在黑板上進行嘗試擺放,要求體現主次關系,不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。
2.各組同學合作,將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放,教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。
3.師生,教師及時予以指導調整。
八、作品賞析
1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。
2.欣賞學生的作品。
(1)歷屆學生的靜物畫作品。
(2)教材中的學生作品。
九、自主表現
作業要求:用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品,注意物品的組合體現主次關系,構圖合理、美觀。
十、交流
1.小組內交流:相互欣賞同學間的線描作品,從構圖、線條表現的角度交流。
2.小組間的交流:從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
3.教師:學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。
十一、課后延伸
嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物,品味活動中的另一番情趣。
美術教案 篇2
教學目標:
1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的'圖形。
2.了解形的漸變的不同呈現方式。漸變的形
3.用自己喜歡的表現方式,模仿或創作漸變的圖形。
教學重點:
觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變元素進行整理概括和提煉,再創作出有規律變化的圖形作品。
教學難點:
把握漸變的形中形狀的變化規律,并加以奇妙的想象,運用各種繪畫方法將其表達和表現出來。
教學媒體:圖片,實物,范畫
教學過程:
一、導入
生活中哪些地方有漸變的形,尋找身邊的漸變圖形。研究探索更方便的方法表現漸變的圖形。
二、新授
操作技巧
可以先畫出一種造型的草稿。
再設計出該形狀的漸變,要逐步的進行變化,否則會造成唐突的感覺。可以借助一些直線或曲線,先畫出漸變的骨架,再添加漸變的形。
操作步驟
先向學生提問:構思設計一個什么樣的形的漸變呢?
根據設計需要,借助工具畫出漸變的骨架,再添加出漸變的形,形象要有趣,構圖要飽滿。
可以用色彩或線條來創作。
三、指導學生練習:
1可以先畫出多張設計草圖,再選擇滿意的一張進行加工。
2要求創意獨特,構思巧妙,形象生動,有趣。
四、課后拓展
同學自由組合,嘗試擺出一個漸變的姿勢或動作。
美術教案 篇3
教學目標:讓學生學會根據自己創作的需要收集和選擇適當的圖片素材。特別是符合傳統繪畫特點的創作,注意融入自己對意境和形式美內容的認識和理解。鞏固對傳統繪畫美的認識和理解,鍛煉和培養豐富的想象能力和創造
教學重點:在對意境和形式美內容的認識和理解上,運用山水畫基礎知識進行創作。
教學難點:如何在選擇素材和創作中,融入自己對意境和形式美內容的認識和理解。
教學過程:
教學活動
環節教師活動學生活動教學意圖二次備課
課前準備
提前向學生布置作業:結合自己對意境和形式美內容的認識和理解,讓學生搜集有關山水畫圖片資料,進行創作構思。教師出示預習提綱搜集各種山水畫圖片資料,根據教師所列提綱提前預習,并做好筆記增強學生對山水畫的認識和了解,收集合適的圖片素材進行構思。
創設情境
激趣導入展示預習成果
1.復習上節課內容(意境和形式美),然后教師出示圖片并提出問題
a.這幾幅山水畫的構圖運用了哪種構圖方法。
b.分析一下這幾幅畫,畫家在筆墨處理和構圖上有什么特點,作品帶給我們怎樣的意境。
2.組織學生討論,或小組討論,教師點評,引出課題學生賞析圖片,展開討論,思考并回答問題激發學生對山水畫的學習興趣
探究新知
自主學習教師出示學習目標和思考題
a.讓學生自讀課文文字和欣賞圖片
b.“山水畫”的基礎知識:
①“三遠法”
③制作步驟④如何處理畫面空間
如何與自己的創作構思有機地結合運用。
教師巡視學生自學情況學生按照教師要求,自主學習,認真思考,通過查資料、觀察、分析、比較這些圖片并作出判斷,形成初步成果通過以上學習,有利于增強學生的感知能力、獨立思考能力和自學能力
1.檢查學生自學情況
2.對于疑難問題,由教師點撥、講解和演示
a.“三遠法”。“高遠”、“平遠”、“深遠”是古代山水畫的三種構圖方法,簡稱“三遠”。
(教師結合圖片作簡要講解)
c.畫在畫面的空間處理上,在空白、虛實關系以及色彩等方面運用獨特的藝術手法,創造出情景交融的意境。
以上問題由教師講解并做演示,
利用色彩調節可以營造出不同的意境學生回答所學知識
學生認真聽講并做好筆記了解“濾鏡”的特色和可能達到的效果,如何與自己的創作構思有機地結合運用
鞏固學生綜合理解和綜合運用知識技能技巧的能力
嘗試練習
了解了畫“山水畫”的過程和方法完成一幅有獨特意境的山水畫。
教師巡視并作個別指導根據學生自己的創意,運用學到的方法進行創作給學生比較完整的創作時間,同時結合創作過程中發現的問題進行輔導
展示交流展示學生作品,鼓勵學生自評、互評學生展示自己的創作作品,并說明自己的創意,對作品進行自評、互評通過相互,認識自己的不足,引發更好的思路,保持興趣
拓展延伸
指導學生利用業余時間進行山水畫創作,并且能創作出體現自己對傳統繪畫意境和形式美感的作品。
讓學生談學習本課內容的收獲與體會,教師給予歸納、,并出示下節課預習提綱和準備材料
美術教案 篇4
一、 教材
1、 教材簡析
《冷色調的畫》是九年義務教育小學美術第十一冊第12 課,課型為繪畫。這一課要求學生通過欣賞冷色調的風景與畫。感悟冷色調和體驗其色彩表現力,并運用冷色調小組協作完成一幅風景畫。
2、 教學目標
(1) 感受大自然美麗風光,培養色彩美感意識 (2) 初步運用色彩知識繪制冷色調的畫 (3) 培養學生自主學習的能力與集體創新精神
3、 教學重點
(1) 感悟冷色調處理畫面的豐富表現力 (2) 理解并運用冷色調繪制風景畫
4、 教學難點
理解冷色調并運用其色彩知識來處理畫面
5、 教學準備
(1) 自制多媒體課件,展示自然風光和冷色調的畫 (2) 藍、綠、藍紫色紙三張(40ⅹ30),黃色紙一張,學生版畫、油畫棒等作品若干。 (3) 集體作業紙每組一張 (4) 剪刀、雙面膠等
6、 課時按排
二、 教法學法
1、 直觀感悟 運用自制多媒體課件(風景、音樂、作品欣賞),以及師生的集體剪貼創作,學生范作、小組作品展示等,創設良好學習的氛圍,激發學生學習興趣,培養學生的審美能力,加深學生的文化內涵,促進了知識的感悟和內化。
2、 自主嘗試 通過設計“涂色剪貼風景畫”游戲這一師生互動環節,調動學生裝學習班積極性,激發其創新精神,培養學生的實踐能力,讓學生初步體驗冷色調及其表現力,以及體會繪畫表現形式的多樣性。
3、 集體協作通過小組協作設計完成作品,培養學生的合作精神與創新能力,促進學生的參與意識與合作交流。
4、 展覽互評 通過展覽肯定學生的成績,加深師生的情感交流,并讓學生充分以表自己的見解,重視他們的互評與自我評價,促進學生藝術創作的熱情。 三、 教學過程 師生活動 教學手段 一、 組織教學檢查常規
二、 新授
1、 欣賞導入
(1) 欣賞大自然的風景,通過感受初步體會色彩的內涵。(2) 問題:剛才畫面主要展示了大自然的哪些顏色?上一課我們把這些顏色稱為什么?(3)討論板書:冷色(4) 板貼藍、綠、藍紫紙片,學生嘗試調配涂抹與老師不同的色彩
2、 游戲練習
(1) 把涂抹的色塊剪成樹形、葉形、長條、任意不規則形等。板貼在彩紙上(2)板書:調(3) 小結表揚(4) 剪一個黃色的月亮,添加到畫面,是否是冷色調
3、 知識理解
(1) 展示學生作品,初步理解冷色與冷色調的區別,板書:的畫(2) 閱讀自學(3)加助理解:以藍綠色為主畫的風景是冷色調的風景。夜色、海景、草地、森林……常常畫成冷色調,靜謐而幽深。色調:彩色畫面上色與色之間的整體關系,構成色彩的調子,其中主要的色相為主調。(以面積來理解,拓展理解暖色調)
4、欣賞感悟欣賞冷色調的畫
三、 練習
1、 練習要求(1) 出示作業要求:A、 畫一幅冷色調的畫。B、 四人小組合作完成。C、 二十分鐘內完成的小組可參加作品展覽,將畫貼在黑板上。D、播放畫面與音樂2、 小組作業學生裝分組作業,師巡視指導
四、 展評
1、 作業板貼
2、 學生互評(1) 你覺得哪些作品比較好?(2) 通過這一課你學到了哪些知識?
3、小結表揚多媒體展示自然風光,播放音樂直觀操作,復習冷色,基本調色方法集體活動,調動學生學習積極性,初步理解冷色調的畫通過學生作品展示并板貼進一步理解冷色調多媒體展示,文字底襯冷色調的風景,加深理解多媒體展示冷色調的畫并配樂插入小動畫,吸引學生注意力,展示作業要求插入靜止畫面及音樂,在學生開始作業后,再展示冷色調的畫學生作品展覽,充分調動學習積極性
五、 課件設計
為了實現本課教學最優化,課前網上搜集大量冷色調的風景,準備MP3音樂,設計GIF小動畫,多種樣式的冷色調風景畫的優秀范作及相關學生范圖、文字資料,集成制作多媒介體課件。課件主要包括以下按鈕:風景、知識、欣賞、練習、退出。
美術教案 篇5
教學目標:
培養學生的審美能力,發展終身學習的能力,自主學習及獨立思考的能力,運用知識的能力。培養創新精神,發展個性,培養學生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
重點:
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。②體會手繪線條表達的樂趣。③培養和發展觀察能力和表現能力。
難點:能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。
教學過程:
一、情景導入:
欣賞:看flash線條先生
提出問題:我們看到的這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個人都是生活的導演,外賓旅游遇到困難,語言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)
導出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達方式,是美術中的白話文,他可以把表達不清楚的內容,直觀的表現出來。
二、師生探索創新
1、理解領悟
師生共同感受:①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
功能:敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語,文字外的“第三語言”。
2、探究性學習
我來畫大家猜游戲接力賽
手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用,可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容,清楚地表達給對方。
手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性,在沒有文字出現以前,人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面,我們面臨讀圖時代的挑戰。
三、鞏固練習
動手動腦,表達體驗
表達:可以單獨完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達,發揮想象力,運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達出來嗎?
四、展示評價
圖片展示:明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析,交流感受。
五、小結
美術教案 篇6
一、教學目標:
1、探訪老街的歷史和文化
2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪
3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中,增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。
二、教學重難點:
1、重點:學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。
2、難點:運用不同的美術形式表現老街。
三、教學課時:2課時
四、課前準備:(學生)常規繪畫工具、相機等材料
(教師)課件、常規繪畫工具、相機等材料
五、教學設計:
第一課時
1、欣賞各地著名的老街,初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》
2、說說自己家鄉的老街的歷史和故事
3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品,感受老街上的自然風光。
4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品,感受老街上歷史建筑的特色。
5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品,感受老街上的傳統文化。
6、學習建議:課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。
第二課時
1、觀看老街視頻,揭示課題
2、交流:和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時,有什么困難?又有什么趣味發現?
3、寫生創作指導
(1)欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品
(2)教師講解并演示創作寫生的方法
4、同齡人作品欣賞
5、學習建議:通過寫生或記憶畫的形式表現老街
6、展示評價
7、拓展:不同美術形式表現的悠悠老街
2、傳統門飾
美術教案 篇7
一、教學目的
使學生了解和掌握立方形物體的結構及其透視變化規律,六年上冊級美術教案2并能正確地表示出來。
二、課前準備
大幅圖片、立方模型
三、教學過程
1、指導學生欣賞:立方形物體
2、組織教學,板書課題:立方形物體六年上冊級美術教案2
3、復習立方體的平行透視。
4、平行透視和成角透視的方法相同。
5、按照課本講解六面體不同位置的成角透視畫法,并在講解過程中講要點。
6、教師輔導:每畫一個六面體,要先觀察分析再進行。
四、作業布置
要求學生畫幾個六面體。
2、圓柱形物體
一、 教學目的
通過復習,使學生明確理解處于不同位置狀態下的圓柱體圓面的透視變化規律。
二、 準備
有關展覽的圖片,富學生的欣賞內容。
三、 教學過程
1、 復習舊課,出示石膏圓柱體,說明要點。
2、 分析處于不同放置狀態下的圓柱形物體的.畫法。
3、 再分析柱身的裝飾及其透視變化,要畫出與圓曲面相適應的樣子。
4、 讓學生小組討論如何畫畫,共同找題材。
四、 小結
通過學習這一課,我們應該學會一些有關畫寫生畫的基礎知識。
五、 作業
畫一幅圓柱形物體。
3、靜物
1、 教學目的
使學生學會用基本形體分析組合物體的結構,并能較準確地描繪出組合結構物體之間的相互關系。
二、課前準備
1、先準備若干種組合結構的日常用品。
2、教師繪制一幅組合形體的結構素描范畫。
三、教學過程
1、 組織教學。
2、 提問前一課學習過的內容,引入新課,板書課題。
3、 講新課:出示課前準備好的一件組合結構物體。問:這是什么物體。
根據學生回答情況,分析其形體結構的關系。
4、 聯系前面學習過的幾種有關幾何形體的結構,作簡要的復習。
5、 講解作畫步驟。
6、 分小組作畫。
7、 評出優秀的作品。
四、小結
教師小結畫靜物的方法。
五、作業
要求學生畫一幅靜物畫。
4、雜技
一、教學目的
教學生以雜技的精彩鏡頭為內容,用自己學過的紙版畫形式創造一幅人物動作的紙版畫。
二、課前準備
準備好制作工具:刀、剪刀、三夾板
三、教學過程
1、 復習學過的知識。
2、 閱讀課文,觀賞課文附圖,讓學生議論印象最深的雜技動作。
3、 出示雜技表演的圖片讓學生觀看,幫助學生體驗生動的細節。
4、 講解創作過程以及注意事項。
5、 學生創造,教師輔導。
6、 評出優秀的作品。
四、小結
教師小結出繪制紙版畫的一些方法。
五、作業
要求學生課后再畫一幅自己喜歡的紙版畫。
5、插圖
一、教學目的
通過學習,使學生理解插圖的藝術形式和作用。
二、課前準備
1、 讓學生欣賞一些插圖。
2、 讓學生欣賞教師作品。
三、教學過程
1、 組織教學
2、 總結上一節課作業,并把優秀作業貼出來讓學生欣賞,以資鼓勵,從而激了他們的學習積極性。
3、 講新課。 展示準備好的插圖,指導學生欣賞。
4、 講解插圖的創造過程。
示范畫畫。
5、 學生繪畫。
全班學生畫畫,將學生分成幾小組,進行速寫。
四、小結
總結速寫畫的特征,評出學生的優秀作品。
五、作業
學生畫插圖。
第五單元
1、 綜合拼貼(制作)
一、教學目的
通過學習,使學生認識如何選用身邊的材料,運用各種手法,充分利用材料的特性,創造拼貼畫,從而培養學生的想象力、表現力和創造力。
二、課前準備
搜集各種不同材料
三、教學過程
1、 組織教學,板書課題:綜合拼貼
2、 解釋:綜合拼貼的意義及其特點。
3、 引導觀賞課文圖例,提問:這些拼貼畫是怎樣制作的?
4、 講授制作步驟。A、用樹皮貼小屋。B、畫輪廓。C、整理完成。
四、練習
要求學生進行練習,再進行評出優秀作品。
五、總結:小結拼貼畫的特點。
六、作業:
成一幅拼貼畫。
2、小壁掛
一、教學目的
使學生懂得壁掛的意義和作用,并初步學習壁掛的設計制作方法。
二、課前準備
準備一些制作的材料。
三、教學過程
1、 組織教學,展示示范品,提問:
(1)、你認為那一幅最好看,說明理由。
(2)、它選用了什么材料?
2、 講解制作程序。
先畫出色彩效果圖,再按圖面放大,畫在做壁掛的織物面上再進行制作,分布直觀教具。
四、練習
學生進行制作,教師輔導
把畫好的作業展覽,供學生欣賞。
五、小結
肯定優點,鼓勵全班。
六、作業布置
要求學生制作,再進行評比。
3、 送給母校的紀念品
一、教學目的
通過學習,使學生的審美觀得到培養,增強學生熱愛母校的感情。
二、課前準備
布置學生準備制作的材料。
三、教學過程
1、 組織教學:
2、 講新課:
講讀課文,結合教材分析,教師介紹制作的意義。
3、 講授紀念品的設計和制作方法。
4、 引導學生觀賞課本圖例,用談話法進行分析。
5、 引導學生再次欣賞課本圖例,各自思考選擇用什么題材,用什么技法,隨時發問。
6、 學生作業,教師輔導。每人制作一件紀念品,不限形式。
四、課后作業布置:
制作一份紀念品。
五、輔導要點
指導學生選擇色彩搭配,以及材料。
4、美化校園
一、教學目的
通過學習,學生對美化校園有初步的感知,引起興趣,并進行簡單的設計制作。
二、課前準備
教師設計繪制一幅美化校園的平面設計圖,供教學用。
三、教學過程
1、 組織教學。板書:美化校園
2、 講授新課:
(1)、引導學生觀看課本內的附圖及文字,講述美化校園的意義和作用。
(2)、根據教材的分析,對照課本,學習看圖知識。
(3)、講授平面設計圖的設計知識和方法。設計要從實際出發,注意合理和美觀的原則。
(4)、方法:
1、 到實地觀察,了解地形特點。
2、 畫地形平面圖時,按構思劃分大塊結構。
3、 把景點、植物和建筑物的大小位置分出來。
4、 按照一般的表現手法,畫上各種圖例。
四、作業
畫出校園一個小區的地形圖,構思美化方案。
美術教案 篇8
教學過程
1.上一節課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計,你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)
2.CAI課件:展示精美廣告設計圖片,讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界,了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。
3.引入課題——廣告設計。
課件展示:各種精彩廣 告設計,并配有廣告語 的聲音。
課件展示:課題——廣告設計
深人感知
1.提問思考:它給你帶來什么樣的視覺感受,又起到了什么樣的作用?
教師小結:創意新奇,精美別致,視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。
2.欣賞分析,了解廣告設計的組成要素。
(1)商品的圖形精美,有代表性。
(2)精彩的廣告語,要求:簡潔、準確、生動或詼諧。
(3)色彩視覺沖擊力強,感染力充分。
3.制作過程
(1)構思:確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品),構思圖畫、文字內容和編排形式。
(2)構圖:用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。
(3)繪制:選擇上色工具,描繪制作。
4.游戲,啟發思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某,想到了某某,同教材示意圖。
課件展示:旱現廣告設計并用文字標示各部分.
課件展示:制作步驟。
嘗試作業
反饋指導
1.嘗試制作構思草圖。
2.教師分析典型作品,解決疑難問題。
(1)版畫形式的合理。
(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。
(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。
3.教師小結:廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。
4.欣賞不同版面形式的作品。
播放輕松愉快的音樂。、
實物投影儀展示學生作 品。
課件展示:不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。
創造表現
1.課件出示作業要求。
2.教師巡視指導。
播放輕松愉快的音樂。
評析交流
延伸應用
1.討論評議
互評:完成作業的同學將作業貼至展示板上,可自由欣賞作業,并與身邊的同學說一說,評一評。
師評:肯定學生的精心制作,贊揚學生的大膽表現,鼓勵學生的創新意識。
2.滲透環保意識,提醒學生保護環境和防止污染.通過改善人與環境的關系,創造自然界新的和諧。
3.鼓勵學生布置綠色商店,進行模擬交易
學生作業。
美術教案 篇9
教學目標:
培養表現能力。 美術教案-冷色和暖色
學習美術教案-冷色和暖色的基本知識。
掌握美術教案-冷色和暖色的配色方法。
教學重點:
美術教案-冷色和暖色的基本知識。
教學難點:
冷、暖色的配色法。 美術教案-冷色和暖色
教具準備:
水粉畫工具一套、范圖。
教學過程:
一、現在很多同學家里裝修,同學們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調、暖色調,是什么意思呢?(色彩給人的感覺)。
對,給人熱的感覺稱暖色,給人冷的感覺稱冷色今天,我們就來學習冷色和暖色(板書)。。
二、1 、冷色棗紫、藍、綠(包括以這種為主的深、淺色)
2 、暖色棗紅、橙、黃。 美術教案-冷色和暖色
3 、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構成“冷色調”,把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構成“暖色調”在冷色調中可能會有面積很小的一點暖色,這也不影響總的色調。在暖色調中也可有一些冷色調。。
4 、出示各種物品,讓學生說說是什么色調的? 美術教案-冷色和暖色
5 、現在說說你家里哪個東西是暖色調的?有些什么顏色?你們家又有什么物體是冷色調的?有些什么顏色?
三、今天 ,我們變來畫一畫冷、暖色調的圖案。
1 、選好一組暖色調的顏色。
2 、一組冷色調的`顏色。
四、學生作業:
1 、注意塊面之間的顏色搭配。
2 、涂色要均勻、仔細。
3 、注意作業本的整潔。
五、展示:
欣賞一些優秀的作業。
提出一些存在的問題。
美術教案 篇10
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知:通過本課教學,體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美,了解泥玩具的塑造型特點.探究手工捏塑成型的制作技巧,嘗試制作不同造型的泥塑玩具。
應會:學會手捏成型技法,制作造型可愛的泥玩具。
2、隱性內容與目標
通過捏繪泥塑玩具,了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的.民族自豪感,引發學生的創作欲望.培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。
教學重點:
學習手捏成型的制作技法,了解中國民間藝術的繽紛
特色與文化內涵.引導學生通過觀察思考,嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。
教學難點:
泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧,著色時民間裝飾味的體現。
教學過程:
一、激情引趣
小時候,你玩過哪些玩具?
二、資料交流
中國是一個農業大國,我們的祖輩面朝黃土背朝天,日出而作日落而息,你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎?
四、分析探究。
1、引導學生以組為單位,分工合作,分
析探究。
2、分析比較:
我國民問泥玩具主要表現哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里?又概括了哪里?它們的色彩有哪些特技法學習?
3、教師展示一組作品,引導學生分析:在這一組作品中,你能找到哪些我們以前學過的技法?
4、仔細觀察細節的表現,如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾,運用了哪些技巧。
五、造型訓練
提出作業要求:
模仿民間玩具的造型和色彩,創造一個可愛的泥玩具。
六、教師巡視輔導,注意加強個性輔導,以點帶面。
七、展示評價
展示學生作品,組織學生評價。
美術教案 篇11
教學目標:
1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊,體會花邊的秩序美、
2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣;
3.在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力,樹立刻苦、認真、細心的好學風。
教學重點:設計好單元形,能用至少一種方法表現出較美觀大方的花邊紋樣,培養學生創造美的能力。
教學難點:在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的學風。
課前準備:多媒體課件,各種圖案的圖片,螃蟹圖片6個。學生:彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
教學活動過程:
活動一:
(一)欣賞實物,接觸花邊。
1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包,讓學生觀察;
2、說出共同特點:都有美麗的花邊裝飾。
(二)課件欣賞圖片,尋找花邊。
1、《古代帝王畫像》,讓學生尋找花邊。
(領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方)
2、《古代建筑》。
(屋檐、墻壁、門框等地方)
3、小結:古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物,使它們變得非常地華麗、精美。
(三)尋找生活中的花邊,了解花邊的作用。
1、師:其實,在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2、學生討論,回答。
3、小結:通過同學們的仔細觀察,我們發現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方,那么漂亮,那么精致,那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。(屏幕出示課題)
活動二:尋找花邊的規律
(一)單獨紋樣
1、(電腦演示)蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。
2、問:這條花邊是有什么組成的?(蝴蝶)
3、(電腦演示)將單獨紋樣用框表示出來。
4、定義:花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。
(二)一定的規律
1、(電腦演示)出現另一條蝴蝶花邊。
2、問:有什么不同?(排列的方法不同)
4、師用箭頭表示出排列的規律。
5、問:還有沒有別的排列規律?(學生回答,師利用教具直觀演示,并用箭頭板畫規律)
6、小結:方法還有很多,只要同學們善于用心,就能設計出多姿多彩的花邊。
問:是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案?有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣?
2、學生討論、回答,師出示教具。
3、小結:任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。
4、快速欣賞多條花邊,提高學生的審美能力。
活動三、討論花邊的繪制方法。
1、學生回答,師補充。
2、播放錄象
(1)橡皮泥制作花邊;
(2)毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊;
(3)毛線編織花邊;
(4)復寫紙畫花邊。
(5)剪花邊。
活動四:學生作業,師巡視指導。
讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學生作業。
活動五:作業展評。
1、學生自評;
2、學生互評;
3、師評。
札記:
曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課,當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段,使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板,把鏤空的花邊按在上面,然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末,輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時,黑板上便出現了一條清晰的花邊,而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環節印象很深,所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆,紛紛要求:“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以強調,由于孩子們都在聚精會神的看,所以聽得特別認真。等到制作的時候,作業效果非常好。這使我反思:陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天,我們這些年輕教師卻在模仿他的做法,真是慚愧。教師的素養和專業素質決定著學生的素質,面對新課程,我們要補的課實在是太多了……
美術教案 篇12
課時:1課時
教學目標:知道有規律的排列組合會使普通造型更具有藝術美感,會有選擇地將不同形狀、顏色的物體進行排列,組合己想表現的圖形。通過造型活動,豐富學生視覺與觸覺的感受,并激發學生的創作積極性,鼓勵大膽創新。并為學生創造合作學習的機會,培養學生的合作。
教學重點:認識、發現身邊的日常用品等各種物象的外形、色彩特點,利用這些物體排列組合己喜歡的圖形。
教學難點:有選擇地利用物體的形與色進行排列組合。
教學準備:各種自然物(水果、花生、豆子、花、樹葉、石子等)
教學過程:
一、教師情景導入:今天老師給同學們帶來了一些禮品,你們高興嗎?出示禮品:
問:你們看這是什么?他們這樣呆在這里很亂,誰能上來擺一擺。讓他們呆得更舒服一些,也更漂亮一些?
在我們生活中,有許多物品都是這樣,隨意放就很亂,動手擺一擺就美觀。不信,你們看(課件)。
二、欣賞課件里的擺花樣。
三、教師出示課題——擺花樣。并請學生為老師擺一組花樣作為禮物(要求是:可以用材料袋里的材料,也可以用你鉛筆盒里的所有用具來擺)
織一個小比賽。要求:可以用你自己帶的東西也可以用“百寶箱”里的用具設計拼擺一個美麗的花樣,看誰擺的最漂亮。
四、欣賞評述:自由的互相欣賞,評己認為最漂亮的花樣。
教師展示優秀作品并啟發思維:生活中還有哪些物品可以用來擺花樣?課下可以試一試
課后反思:學生的積極性很高,課堂氣氛活躍,擺出來的花樣也非常豐富,有花朵、有風景畫、有人物,千姿百態,體現了學生豐富的想象力和創造力、較強的動手能力,這說明,一、課件發揮了作用。二、教師引導到位。只是在資源的開發與利用上還存在著一定的局限性。還有待繼續培養。
板書設計:擺花樣
美術教案 篇13
【活動目標】
1、仔細觀察畫面,理解物體之間的遮擋關系。
2、嘗試用跳線法、添畫法的繪畫方式表現物體之間的前后遮擋關系。
3、大膽作畫,細心的畫出遮擋部分的畫面。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
【活動準備】
活動教具(大樹、猴子、老虎)、森林背景圖一副、幼兒作畫工具。
【活動過程】
一、故事導入,引出課題。
1、教師講故事。
在美麗的森林里,老虎是這個森林里的大王,大家都很敬畏他。有一天中午,小動物們都午睡了,有一只調皮的猴子在森林里快樂快樂的玩耍,它在樹上跳來跳去。突然,一只兇猛的大老虎睡醒了,他伸伸懶腰大搖大擺的走了出來,猴子看見了嚇得“吱溜”一聲鉆進了樹葉中,這只猴子膽子有點大,還伸出腦袋來偷偷的張望。這個情景正好被路過的攝影師看見了,他“喀嚓”一聲拍了下來,我們一起來看看這張照片。
2、教師揭開完整的畫面。
二、引導孩子理解畫面中物體之間的遮擋關系。
1、理解物體的先后關系。
先把問題拋給孩子:那我們該怎么畫呢?先畫什么?再畫什么?最后畫什么?
幼兒猜測回答:
提升:那我們再來仔細看一下這副畫,誰在最前面?大老虎的后面是什么?猴子藏在哪里?
小結:我們要先畫最前面的老虎,然后再畫大樹,最后畫猴子。
2、理解物體的遮擋關系。
大樹的變化:那我們怎么畫大樹呢?大老虎走出來后,你看到的大樹跟剛才的大樹都什么不同?大樹的一部分樹干被什么遮住了?
猴子的變化:猴子藏在哪里?它的身體什么部分被遮住了看不見?(中間)
露出了身體的什么部分?(頭和尾巴)
三、講解示范。(提醒幼兒將紙豎著畫)
1、教師用添畫法、跳線法演示遮擋畫的畫法。
小結:我們要先畫最前面的老虎,然后再畫大樹,最后畫猴子。被遮住的部分不要畫。
跳線法:當碰到老虎的時候我們抬起筆,在半空中輕輕的跳過去,不要畫出來,跳過前面的老虎后我們繼續畫。
添畫法:猴子的腳和一部分身體被遮住了不用畫出來,就畫露出來的部分,我們要先畫猴子的身體,身體要碰到樹干,頭也剛剛好碰到樹干。
2、前面的部分要畫得大,畫的時候膽子大一點,后面被遮住的地方要細心畫。
3、構圖飽滿,大樹可以從頂部一直畫到底部。
四、幼兒練習,教師進行指導。
1、教師強調要求:最前面的部分先畫,然后再畫后面的部分。被遮住的部分不用畫出來。
2、提醒幼兒老虎要畫得大,樹干要畫得長,樹葉畫的茂密一點,畫滿整張紙。
五、講評。
將幼兒畫好的作品進行展示。
重點就遮擋部分進行講評。
小百科:老虎是典型的山地林棲動物,由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林,以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林,都能很好的生活。在中國東北地區,也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地,以利于捕食。
美術教案 篇14
一、活動目標:
1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現太陽散發的光芒。
2、學會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉,選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
二、活動準備:
范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。
三、活動過程:
1、導入活動,引起幼兒興趣。
出示圖片:太陽娃娃。教師:“今天,老師把太陽娃娃請來了,可是你們看太陽娃娃怎么啦?“(只是一個圓圈,沒有眼睛和光芒。)
2、 教師講述太陽娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。
a、教師:太陽娃娃身上本來有許多漂亮的光芒,就像這個樣子。教師出示范畫(一),引導孩子欣賞畫面,提問:太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來他出來玩,看見一朵小花在嗚嗚嗚地哭,太陽娃娃問:“你為什么要哭啊?”小花說:“我的花瓣掉光了,好難看啊,嗚嗚。”太陽娃娃想也沒想,就脫下自己的花瓣衣服給了小花。
b、太陽娃娃回家換了一件衣服,看,是這個樣子的。教師出示范畫(二),提問:誰來說說?太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來他出來玩,看見大樹媽媽無精打采地站在路邊,太陽娃娃關心地問:“大樹媽媽,你怎么啦?”大樹媽媽說:“秋天,我的孩子都離開我去了遠方,我一個人好孤單啊?”太陽娃娃想也沒想,又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。
c、太陽娃娃又回家換了一件衣服,看,是這個樣子的。教師出示范畫(三),提問:誰來說說?太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
就在剛才來幼兒園的路上,他遇見了太陽公公,太陽公公年紀大了,身上沒有了光芒,生病了。于是,太陽娃娃就把自己的光芒全給了他。
d、太陽娃娃的最后一件給了太陽公公,他再也沒有衣服可以換了,他也就失去了笑臉。你們覺得太陽娃娃怎么樣啊?我們小朋友怎樣來幫助太陽娃娃呢?(運用故事激起了孩子關心太陽娃娃,為太陽娃娃設計光芒的愿望。)
師生共同討論如何表現太陽的光芒,說說:你想畫什么樣的光芒,鼓勵幼兒大膽想象,用點、線、和簡單的幾何圖形表現,教師可根據幼兒的回答,在黑板上畫一畫,貼一貼,幫助幼兒學習裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導。
4、總結評價,結束活動。
美術教案 篇15
時間:班級:執教人:活動目標:
1.學習人物頭像畫,能按紙的大小確定圖像位置,能夠根據爸爸的臉部特征進行表現。
2.激發愛爸爸、愛家人的情感。
活動準備:
1.請幼兒帶爸爸的照片到幼兒園。2.記號筆、油畫棒若干,范例一副活動過程:
一、觀察爸爸的照片,激發幼兒的興趣。
教師先和幼兒一起輕聲交流爸爸的發型、五官、胡須等明顯特征,然后集體交流。
二、欣賞范例,進一步觀察人物的外貌特征。
教師:這是老師的爸爸,你們看看我的爸爸長什么樣子。
教師:你們為什么能看清楚老師爸爸的樣子?(因為畫得大)
教師小結:我的爸爸,眉毛粗粗的,鼻子高高的,有許多胡子,還戴著一副眼鏡。
三、教師邊示范邊講解畫人物頭像畫的方法。
教師引導幼兒想一想怎樣確定圖像位置,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。如:畫頭部時要畫多大,從哪個位置開始畫,畫到什么地方;頭部要畫得足夠大,五官才能畫清楚。
教師示范講解畫人物頭部時的要點:抓住頭部的主要特征,畫出臉型、鼻子、耳朵、發型、胡須的特點,再看看還有哪些特征沒有畫出來。
四、幼兒繪畫,教師巡回指導。
引導幼兒大膽表現各個部分的特征。
幫助能力較弱的幼兒按紙的大小確定圖像位置,使每一部分都能畫大、畫清楚。鼓勵動作快的幼兒用油畫棒添加相關背景。
五、欣賞作品。
活動反思:
美術教案 篇16
活動目標:學習畫弧線,并組合成小花傘的外形,有目的的裝飾小花傘。
活動準備:小花傘范例,記號筆、油畫棒、繪畫紙。
活動過程:
1.演示與思考。
師:⌒這是什么線?象什么?⌒⌒象什么?⌒⌒⌒⌒⌒一條連著一條,變成了?上面畫條大弧線,又變成了(傘)。傘還缺什么?(傘頂和傘柄)。
師:傘畫好了,怎樣讓它變漂亮?
2.欣賞與討論。
出示范例:小花傘。
師:你喜歡哪一頂小花傘,為什么?
引導幼兒發現第一把傘的傘面上有花邊,花邊的圖案是有規律的間隔排列,另一把傘的顏色有深有淺,排列是有規律的。
師:誰會用到小花傘?什么時候用?
3.幼兒創作,教師指導。
師:我們來設計一頂小花傘,把它畫在紙的中間,畫得大一些。有了小花傘,你會干什么,也可以畫下來。
提醒幼兒把傘畫得大一些。
鼓勵幼兒豐富畫面,嘗試畫出撐傘的人等。
4.活動評價。請幼兒介紹自己的畫。
誰動了我的奶酪
美術教案 篇17
活動目標:
1、通過欣賞作品,領會畫面中所呈現的自然風光之美,體驗盲女用心去感受的寧靜。
2、在音樂與環境的藝術氛圍中用心去想象、感受作品的意境與人物的情感。
3、能對盲女的處境產生深切的同情,愿意給予生活中的盲人關心與幫助。
4、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備:
1、柔美的音樂(最好是關于大自然),眼罩人手1副。
2、油畫棒、白紙、記號筆、教學掛圖:《盲女》。
活動過程:
一、出示教學掛圖《盲女》,播放音樂,師幼共同欣賞。
1、引導幼兒觀察整體畫面。
師:老師請小朋友欣賞一幅圖畫,看看圖上有什么?(兩個小女孩、彩虹、原野、牛羊、飛鳥、鮮花、蝴蝶)地上有什么?(草)遠處是什么?(村莊)
2、師:這幅畫的顏色怎么樣?你看到這幅畫有什么感覺?
3、引導幼兒討論畫中人物的關系。
師:圖上的兩個女孩是誰?為什么有個小女孩閉著眼睛呢?
4、師:這個小女孩眼睛看不見,我們叫她盲女。
請你們猜猜坐在盲女邊上的小女孩在做什么?
5、引導幼兒觀察人物的表情,體驗盲女的用心感受。
師:盲女的眼睛看不到,她能感覺到這些美麗的風景嗎?(可以,眼睛看不見,可以用耳朵聽)
6、師:除了聽,她還可以怎么感受呢?她會摸到什么?她會聞到什么?
二、教師創設有藝術氛圍的環境,引導幼兒去想象、感受作品的意境與人物的情感。
師:你們見過盲人嗎?盲人是什么樣子的?(有的戴著眼鏡,有的眼鏡睜開一點點等)
師:現在請你們閉上眼睛,靜靜聽老師講述畫面中美麗的自然風光吧!(播放柔美的背景音樂)
師:親愛的盲姑娘,輕輕地坐到這里來,用你的手去摸一摸,你感覺到柔軟的草地嗎?用你的鼻子去聞一聞,你聞到清新的空氣了嗎?你聞到花香了嗎?用你的耳朵去聽一聽,你聽到小鳥的歌唱了嗎?你聽到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎?你聽到……還有,我要告訴你,天空很藍,還有一道絢麗的彩虹,草地很美……(教師可以自己創編表現畫面意境的文字朗誦)
三、讓幼兒閉著眼睛感受周圍的環境,激發幼兒的愛心。
師:閉上眼睛以后你有什么感覺?
師:盲人需要我們的幫助嗎?你會怎么樣幫助盲人呢?
四、戶外寫生。
1、準備好繪畫材料,組織幼兒去戶外寫生,進一步感受自認風光之美。
2、幼兒自由寫生,教師巡回指導。
五、回活動室展示作品,交流分享。
師:你在畫面上畫了什么?為什么要畫這幅畫?你覺得哪里美?
活動反思:
作品《盲女》是一幅表現鄉村現實生活的油畫。本活動引導幼兒通過欣賞《盲女》,領會畫面中所呈現的自然風光之美,體驗盲女用心去感受沉靜的自然之美,以此產生對比,從而萌發幼兒對盲女的境遇產生同情、關愛盲人的情感。
在活動的選材上,盲人,可以說是幼兒所熟悉的。無論是在街上,或是在電視中,幼兒或多或少都了解過盲人,知道他們生活在黑暗的世界里,是多么向往光明。因此,給幼兒欣賞《盲人》,并沒有脫離幼兒的生活經驗,反而在活動中便于引導幼兒與作品中的盲女感同身受,能更好地理解作品所帶來的啟示。
《盲女》這個活動大致可分為三個環節:有逐步深入觀察畫面的探討,有用心想象、感受的體會,有幼兒蒙眼睛做盲人活動的游戲。整個活動教師都在創造多樣化的欣賞方法和途徑,從而讓幼兒不斷地變化角色去感知、體會,這比教師單純而又有限的講述生動有趣多了。同時,通過欣賞,還能讓幼兒感知大自然的色彩之美,提高幼兒的審美能力,對幼兒的繪畫能力也有所幫助。
其中讓我感觸最深的是第三環節,讓孩子們閉上眼睛,教師用舒緩的語氣描述著畫面中大自然的美,讓孩子們感受盲人向往光明的意境。我認為這一環節不但欣賞的形式比較特別,用優美的語言帶領幼兒與盲女一起感受大自然的美,而且也給人一種寧靜、祥和的感受,有助于提高幼兒的高尚情操。
但是,遺憾的是最后的游戲環節并沒有起到畫龍點睛的作用。原本設計這一環節,是想讓幼兒進一步的感受盲人在生活中的許多不便之處,以此對盲女產生深切的同情。但在活動過程中,有些孩子似乎覺得蒙著眼睛做盲人很好玩,帶著好玩的心態去體驗,沒有真正感受到盲人的無奈心情。
通過活動我也意識到了自己在此方面的諸多不足之處,需要繼續提高自己的美術欣賞的素養。才能更好地組織幼兒的美術欣賞活動,更好地成為幼兒欣賞的引導者。