《郊游》幼兒歌優秀教案（精選12篇）
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇1
一、活動目標
通過引導幼兒用樂器表現音樂，培養幼兒的節奏感，感受樂曲中的歡快和抒情，激發幼兒對打擊樂的興趣和對春天美的感覺。
二、活動準備
1.會唱歌曲。
2.樂器(小鈴、串鈴、木魚)。
三、活動過程
(一)歌曲《郊游》
T：秋天來了，讓我們出去走走，去郊游，用歌聲告訴大家你看到了什么
(引導幼兒回憶歌曲，唱出歡快和抒情的對比感覺。)
(二)動作表現《郊游》
L集體動作表現歌曲節奏
T：郊游真開心，有時拍手有時拍腿，看到悠悠白云時手伸得高高的指給大家看。 (引導幼兒配合旋律，用動作表現節奏。) .
2.分組動作表現歌曲節奏
T：去郊游要請老師走在前面，小朋友跟在后面，導游為我們介紹風景。老師在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，導游帶我們去看白云(拍手和晃手)。(幼兒分組擔任角色，動作表現屬于自己角色的節奏。)
(三)樂器表現《郊游》
1.為角色配器
T：小樂器也想和我們一起去郊游，有小鈴、串鈴和木魚，聽聽它們唱歌的聲音為老師選一個樂器為小朋友和導游也選一個樂器。(引導幼兒根據音樂為老師、導游和自己選擇合適的樂器。)
2.樂器表現
T：帶上你的樂器跟著音樂去郊游。聽音樂分組操作樂器，老師指揮。
T：換一個角色，換一種樂器試一試。(交換樂器再次演奏。)
操作提示：
為三個角色找樂器時，老師可引導幼兒根據角色需要配上合適的樂器。例如：老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進的方向，在郊游時跟著老師不迷路；’為小朋友選擇木魚，因為木魚的聲音“的篤的篤”就像在走路；為導游選擇鈴鼓，搖奏的時候就好像白云在天上飄過。用生活經驗解釋配器，為抽象的聲響賦予情景，既便于幼兒操作，又能增強幼兒的想象力。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇2
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學生們都很喜歡。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學唱，這首歌曲是二年下冊開學第一節唱歌教學內容，我在上課時仍然繼續鞏固唱歌教學的常規：歌唱的姿勢，發聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。
本課在教學設計中運用了情景教學，讓孩子們通過進行郊游的音樂活動來學習知識，并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節發展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發展。同時上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非常活躍。本課的教學設計偏重于讓學生在音樂活動中學習，孩子們在課上的表現非常積極踴躍，小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學生練習和表現的時間有些不足，有的小組積極討論的結果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學中，應多給學生一些練習和表現自我的機會。在音樂課堂上，鍛煉學生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學生多加練習。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇3
設計意圖：
我園采用混齡編班模式，利用混齡環境培養幼兒合作行為是我園的重要教育目標之一，為此，我們經常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動，我們根據大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發展特點，創設了“一起去郊游”的游戲情景，以激發他們共同參與游戲活動的興趣。在游戲過程中，我們通過啟發和鼓勵大小年齡幼兒一起合作探索，引導他們體驗到參與游戲的樂趣，并培養大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質。
目標：
●大年齡幼兒：
1.嘗試用不同的肢體動作合作搭山洞，發展身體動作的協調性。
2.能用語言或動作引導弟弟妹妹參與游戲，并能運用多種方法保護他們，體現責任意識。
●小年齡幼兒：
1.在活動中發展走、跳、鉆、爬等基本動作。
2.在哥哥姐姐的引導和帶領下積極參與活動，愿意表達自己在游戲中的感受。
●大、小年齡幼兒：在混齡活動中體驗大小同伴互動游戲的快樂，增強合作能力，增進友愛之情。
準備：
大小年齡幼兒相互認識并有一起游戲的經驗；錄音機、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。
過程：
一、引出活動，交代任務
師：我們先來玩一個過家家游戲。請一個大男孩、一個大女孩先自由配對組成一個家庭，分別當爸爸、媽媽，然后再一起找一個小弟弟或小妹妹做自己的寶寶。快行動吧!
師：請爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個造型拍張全家福吧。
(教師做拍照動作，以此增進大小孩子間的親密感。)
師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發前，我要提醒大家：在路上，我們會碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?
(通過事先交代任務，引發大年齡幼兒產生照顧和保護好小年齡幼兒的意識。)
二、情景游戲：引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒
師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯，我們一起走走走。
(教師帶著幼兒一起有節奏地走，并用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動的熱情。)
師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。
情景一：刮風了
師(音樂停)：嗚……刮大風了。大冬天的，風吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺?
師：風吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說說看。
寶寶：躲在媽媽后面/抱著爸爸媽媽……
師：啊，原來爸爸媽媽可以保護寶寶。請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法給寶寶擋風。
師：請問爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風的?
媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。
爸爸：我用衣服擋住寶寶。
師：嗯，爸爸媽媽真會動腦筋。
師：寶寶，有爸爸媽媽保護，暖和嗎?還冷不冷啊?
寶寶：不冷了。
(根據大小年齡幼兒的能力差異分層提問，互動交流；對大年齡幼兒有創意的.想法給予及時的鼓勵，以此拓展幼兒的思維。)
師：爸爸媽媽成功地保護了寶寶，真能干。風停了，讓我們繼續出發吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續跳。
情景二：下雨了
師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。
師：你們用什么為寶寶擋雨?
爸爸媽媽：房子/雨傘/雨披……
師：寶寶有沒有被雨淋到啊?
寶寶：我身上干干的，沒有淋到/我也一點都沒有淋到……
師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!
師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?
寶寶：換件衣服/用毛巾擦一下……
師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。
(通過引導大小年齡幼兒之間的互動，讓小年齡幼兒從中學習一些夸贊和關愛他人的方法，同時也讓大年齡幼兒體驗自己付出的快樂，并進一步強化照顧和保護小年齡幼兒的意識。)
師：雨停了，我們繼續出發吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。
情景三：寶寶累了
師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動了。可前面還有一段路，請爸爸動了。可前面還有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。
師：你們用了什么方法?
媽媽：我是抱著寶寶走的。
師：這個媽媽真好。
爸爸：我是背著寶寶走的。
師：哇，這個爸爸的力氣真大。
媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。
師：這個方法不錯，很省力哦。
(在這一環節中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動作都得到了鍛煉。同時大小年齡幼兒之間產生了很多的互動。)
三、互動游戲——鉆山洞
1.兩人合作搭山洞。
師：我們一起來玩一個鉆山洞的游戲。誰來搭山洞呢?
爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鉆。
師：為什么?
爸爸媽媽：因為我們年齡大，弟弟妹妹年齡小、個子矮，搭的山洞我們不好鉆。
師：寶寶們覺得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?
寶寶：想。
師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過去。動腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。
(教師巡回觀察指導，鼓勵大年齡孩子運用身體不同部位搭山洞，引導小年齡幼兒鉆山洞。)
師：這個山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時候怕不怕?
寶寶：有點怕。
師：爸爸媽媽，寶寶有點怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時候更安全呢?
(教師在引導的過程中要盡量啟發大小年齡幼兒之間開展互動。比如，通過引導小年齡幼兒講述自己的感受，啟發大年齡幼兒學習站在對方的角度去思考問題，進而調整自己的造型。)
2.交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。
師：請爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下。現在我們來欣賞一下你們搭的山洞。
(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動作，然后用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當幼兒搭建的山洞雷同時，教師可引導幼兒和已展示出來的圖片進行比較，鼓勵幼兒嘗試搭出新的山洞。)
師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個山洞?
3.集體合作逐個搭出寶寶選出的幾個最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。
師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩。現在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鉆。
師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來鉆山洞吧。(音樂起)
四、結束活動。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運動。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇4
《郊游》是一首童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。
一、對比體驗，感受情緒
通過復習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感；接著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導孩子們在愉快的音樂活動中學習歌曲。
二、語言渲染，表達情感
老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優美動聽了。
三、歌曲表演，體驗快樂
歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環節已經加入，所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇5
活動目標：
1、在游戲情境中初步學唱歌曲《郊游》。
2、在表演時注意表情和動作，并體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、幼兒有郊游的生活經驗
2、歌曲《郊游》（見資料庫）
活動過程：
1、幫助幼兒回憶郊游的情景。
重點提問：我們到哪里去春游了？
在那里你找到春天了嗎？
小結：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的景象。小朋友一起去春游真開心！
2、教師范唱歌曲《郊游》，并引導幼兒講述歌詞內容。
重點提問：在歌曲里面你聽到了什么？
春天又怎樣的景象？
小結：教師把幼兒說的，用歌曲里的歌詞唱出來。
3、教師再次范唱歌曲，以提問啟發幼兒發現歌曲樂句中相同的地方。
重點提問：歌曲里面有哪幾句唱的是一樣的？
小結：原來，第一段的開始部分，和第二段是一樣的。
4、教師當導游，創設游戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。
5、幼兒在場地內自由結伴表演唱。
活動延伸：
1、將音樂投放入音樂區內，并提供裝扮的服裝，讓幼兒進行表演。
2、在美工區設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關于郊游的照片或者繪畫。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇6
一、活動目標
1.感受A段音樂的歡快B段音樂的.優美，體驗共同演奏的樂趣，
2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。
3.討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
二、活動準備
1.幼兒已會唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。
三、活動過程
1.復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？
（2）第二段音樂怎么樣？
2.創編動作。
（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。
（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
（1）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分？
B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器？
（2）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。
（4）請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。
教學反思：
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環節，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發展。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇7
教學目標
1，通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色，學會用輕快活潑的聲音表現歌曲。
2：在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
教學過程
一：組織教學
放歌曲《滴哩滴哩》flash
二：課前談話
師：親愛的小朋友們，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了，今天有好多老師來聽我們小朋友上課，我們用熱烈的掌聲對他們表示歡迎
生：掌聲
師：老師相信你們今天會表現的非常棒，下面老師先自我介紹一下，我姓張，平時愛好很多比如說唱歌跳舞還有郊游，小朋友們你們喜歡郊游嗎？
生：喜歡
師：今天祝老師帶你們一起做火車去郊游，好不好？
生：好
三：律動《火車開了》
師：坐火車之前，老師要特別提醒小朋友們，不能講話，要注意力集中，能不能做到啊？
生：能
師：好的，老師相信你們一定能做到，下面，先來跟老師學個動作，看（開火車動作，1，2，3，4，5，6，7，8，）小朋友們也試著 左手搭在你右邊小朋友的肩上，跟老師一起做
生：做
師：小朋友們都學會了，下面我們一起起立，繼續搭著前面小朋友的肩膀，一個接一個搭好，右手搖起來“1，2，3，4，5，6，7，8”準備出發啦，老師做火車頭（師放音樂）第一個小朋友拉住老師，走啦！一組一組接好了（管紀律）
師帶生圍著內圈“翻白菜”， 聽音樂開火車
四：讀歌謠
師：音樂停了火車到站啦！小朋友們，我們手拉手一邊念“上面的歌謠，一邊下火車拉
師領生唱歌謠走回原位
歌謠 cai出示
走 走 走 走 走 我們小手拉小手
走 走 走 走 走 一同去郊游
五：欣賞大自然的圖片
師：小朋友們的表現非常好，我們一起來到郊外心里特別開心，現在就讓我們欣賞美麗的大自然吧
師生互動看圖片
六：歌曲教學
師：小朋友們，我們的大自然真是太美了 是不是？
生：是
師：在這么美麗的地方，我們坐下來休息以下，聽老師唱一首歌好不好
生：好
1：師范唱（出示歌譜）
2：請生齊唱
師：剛才老師在唱的時候，發現很多小朋友已經按耐不住跟著唱起來了，你們都會唱嗎？
生：會唱
師：那你們唱給老師聽聽好不好
生：好
3：學歌曲
a解決問題
師：唱完了，你們說說是老師唱的好還是你們唱的好啊？
生：老師。
師：老師會唱了所以唱的好，我們小朋友會唱了，會比老師唱的更好的，現在
趕緊找找，自己不會唱的舉手告訴老師，老師教你們學會它！
（生：指出“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”句子。師教唱）
師 ：都學會了唱了嗎？還有沒有問題？
生：會唱了/沒有問題了
師：那我們一起完整的唱唱看。
b唱學生喜歡的句子
師：小朋友們唱的真不錯，下面能告訴老師你們都喜歡唱哪些句子嗎？
生回答“走走走走走 ，我們小手拉小手”“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”
師：下面我們來把你們喜歡的句子唱一唱好嗎？
生唱“走走走走走 ，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”
4、處理歌曲
（1）情緒
師：好了，小朋友們現在唱的可比老師好了啊！可是，怎么唱的更好呢？老師在唱這首歌的時候笑咪咪的，可見今天郊游老師特別的高興，那你們的心情怎樣呢？
生：很高興
師：那么我們在唱這首歌的時候心情也應該怎樣？
生：開心高興的
我們一起試試，笑咪咪的，高興的唱唱
師生一起有感情的唱歌
（2）音色
第一、二樂句
師：聰明的小朋友一定還會發現，老師在唱“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”這句時聲音像什么落地？
生：皮球。
師：說的真好，（ ，好樣的 拍手表揚）皮球落地的聲音怎樣的？
生：咚咚咚咚咚
師：對了是很有彈性，又輕快的聲音，你會用這樣的聲音演唱這句嗎？試試
生唱
第三、四樂句
師：小朋友們唱的真好，老師現在問你們個問題，天空是什么顏色的？
生：白 藍
師：什么是白色的？什么是藍色的？
生：天空是藍色的，白云是白的的
師：藍藍的天空白云怎樣飄的？
生：輕輕柔柔的飄
師：就像春風吹過臉夾怎么樣？
生：輕輕的 柔柔的
師：歌中唱到“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”那我們用怎樣的聲音表現歌曲中的白云陽光呢？
生：輕輕的 柔柔的
師：小朋友回答的很好 （ ，好樣的 拍手表揚）白云悠悠陽光柔柔，我們就來試試。
生唱
第五、六句
師：小朋友們再仔細觀察一下歌譜上有哪些地方有相同的記號
生指出兩處紅云
師 （ ，好樣的 拍手表揚）講的很好那么誰來說說兩處紅云表示什么意思
生：兩處相同
師：對了。兩處相同，我們該用什么樣的聲音去唱這兩句的？
生：拍皮球有彈性，輕快的聲音
（3）完整有感情的演唱歌曲
七.歌詞創編.成果展示
1.導入
師：今天，我們在歌聲里唱出了我們看到的白云，藍天，那么我們在郊游的時候還看到了哪些呢？我們把他們寫下來，唱一唱好不好？（老師發給你們幾張紙我們小朋友相互合作發揮想象把缺的歌詞寫出來）
2.師放《郊游》音樂伴奏音樂，下去指導）（選四個人發沙球伴奏指導）
3.視頻展示臺展示創作的歌詞，分享創作a生自己把自己的歌詞讀讀
b（老師伴奏和四個學生伴奏）唱唱
c兩三個人獎勵
4.集體唱唱最好的創作作品
八.環保教育
看的出，小朋友今天郊游看到美麗的大自然都特別喜歡大自然的美麗景色對不對？可這些都需要我們每個人的保護才會擁有，我希望我們小朋友們行動起來，去愛護，保護大自然，去爭取做“綠色小標兵”讓我們的校園，祖國，世界更美麗。
九.下課
好了，我們小朋友們時間不早了我們今天的郊游該結束了，現在讓我們做上音樂火車回去啦。
師帶生在《火車開了》音樂中坐火車下課。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇8
設計意圖：
充分利用自然資源和社區資源，擴展幼兒的學習空間，促進孩子主動發展；就說“郊游”就包含著很多對孩子社會性發展有價值的因素：如我去過的地方，郊游中的安全，郊游中的環保，我們的郊游計劃……以往這些富有價值的問題，大都是我們直接將答案告知孩子，孩子缺少親歷的過程，享用的都是結果：帶著老師指定的物品和叮嚀，到指定的地方，吃吃東西，唱唱歌。雖然，也很快樂，但我們認為這種快樂是打了“折扣”的，郊游所涉及的諸多問題是促進孩子社會性發展的良好契機，為什么不讓孩子自己去發現，自己去解決呢？由此，生成了以下的活動……
活動目標：
通過統計，討論，辯論，記錄等多種方式，發展選擇決定、解決問題的能力；懂得做出合理決定需要考慮諸多方面的因素。
活動準備：
1、陽山風景區主要景點自拍錄像，投影儀。
2、每人一張郊游計劃表，卡片制小背包，人手一份。
3、郊游所需物品卡片若干，展板一塊。
活動過程：
一、觀看錄像，自主選擇郊游地點。
（1）春天來了，小朋友們想不想去郊游啊？你們去哪里郊游過？
（2）我們將要去郊游，現在我們商量一下郊游地點。（幼兒自由討論）
（2）現在，老師請小朋友看一段錄像，然后選擇你最想去的郊游地點。（看錄像）你在錄像中看到了哪些地方？（桃文化廣場，桃源山莊，小獅子山…）原來我們附近有這么多好玩的地方，那我們到底去哪郊游呢？
（3）出示表決表，聽取幼兒的意見，進行統計。（將選擇權交給幼兒，充分體現了以幼兒為主體的理念，同時，表決統計方法的使用對幼兒滲透了解決問題的民主思維。）
二、舉行辯論賽，決定郊游的方式：步行還是乘車。
（1）大家是想步行到桃文化廣場還是想坐車去呢？
（2）有人想步行去，有人想坐車去，那到底怎么去呢？這樣吧，我們舉行一次辯論賽，哪一方贏了，我們就采取哪一方的意見,好嗎？
（3）幼兒按各自觀點自發分成紅綠隊進行辯論，教師提醒幼兒認真傾聽別人發言。第一輪辯論：分別講講步行去和乘車去的好處。第二輪辯論：請雙方分別談談對方所選方式有什么不好。（引領幼兒從一個問題進入另一個問題，積極探討，各抒己見，將傳統的我聽你說得師生關系轉變為合作探究式的師生互動，幼兒的主題地位得到充分體現。）
三、討論并選擇性操作，明確合理攜帶郊游物品。
（1）郊游時，大家應該帶哪些物品？
（2）郊游時帶多少食品適宜，除了食品還可以或還必須需要帶哪些物品？
（3）老師給大家都準備了一個小背包（卡片），請你們從椅子下面拿出來，到后面的展板上去選擇你想帶的郊游物品。（自主選擇）
（4）和旁邊的小朋友交換小背包看一看，互相檢查帶的物品合理不合理？如果你覺得不合理，請講出你的理由。
（5）選擇有幾個代表性的背包，集體評價。（通過討論——實踐——再討論，符合幼兒的認知特點，加深幼兒對郊游物品攜帶原
則的把握，將外在的規則逐步內化為幼兒的自覺行為。）
四、用自己的方法記錄郊游時的具體內容，懂得合理安排活動。
（1）到了桃文化廣場，你想干些什么？
（2）把你先想干什么后干什么記下來，記得時候要動腦筋想一想，怎樣記才清楚，人家一看就明白。
（3）選擇一些有代表性的記錄紙，利用投影儀進行展示，讓幼兒集體評議，從時間角度引導幼兒討論如何設計安排自己的郊游內容更合理。
活動延伸：
圍繞郊游這一主線，我們還可開展“郊游中的安全”：組織幼兒討論郊游時應該注意哪些安全、如何過馬路，走散了怎么辦？遇到壞人怎么辦？哪些地方不能去等等，充分挖掘郊游中所蘊含的社會性教育因素，鍛煉和培養孩子多方面的能力。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇9
一.活動目標
1.感受A段音樂的歡快B段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣，
2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。
3.討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。
二.活動準備
1.幼兒已會唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。
三.活動過程
1.復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;第一、第三段音樂聽起來怎么樣?
(2)第二段音樂怎么樣?
2.創編動作。
(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。
(3)老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分?
B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?
(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
(3)請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。
(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。
四.活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇10
教學內容音樂活動《郊游》教學目標1、了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優美。學習用歌表演形式表達音樂的不同情緒。
2、能根據歌曲內容表演動作，討論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的興趣。教學準備已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學重點與難點了解歌曲aba的結構特點，能用樂器進行歌曲演奏。教學方法與手段探索操作法；樂器輔助教學。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引導幼兒復習歌曲，進一步感知歌曲結構和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動聽。
師：上次老師請小朋友學了《郊游》這首歌，現在我們一起來唱一唱。
2、感知歌曲的aba結構。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區別。
提問：第一段和第三段的節奏怎么樣？感覺怎么樣？
師：第二段的節奏和第一、三段有什么不一樣？
進行歌唱，復習歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的
第一、三段表現歡快的情緒，第二段表現優美的景色，比較柔和。通過了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優美。學習用歌表演形式表達音樂的不同情緒。二、引導幼兒創編動作。
1、鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優美的動作呢？
3、根據幼兒創編的動作，引導幼兒組合成歌表演，并帶領幼兒進行集體表演。
用拉手晃動的動作表現走路的情景。
自編一些優美、柔和的動作。
隨老師一起進行歌表演。通過對歌曲的理解，引導幼兒根據歌曲內容創編表演動作，并進行集體歌表演。三、引導幼兒用樂器進行歌曲伴奏。
1、出示樂器。
2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂器適合演奏音樂優美的部分？
3、出示樂譜。
4、進行分組看樂譜練習演奏。
5、引導幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。
用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的優美。
了解不同樂器的分奏情況。
練習后，看指揮隨音樂演奏。通過討論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的興趣，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學會樂器的使用，能對打擊樂活動更感興趣。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇11
活動目標：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。
2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。
活動準備
1.經驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經驗.
2.物質準備：音樂《郊游》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。
活動過程：
1.創設歌曲情景，導入活動。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
（1）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）
（2）師：“公園里有什么？”（請個別幼兒回答）“走，我們繼續出發吧！”
【評析】：
活動開始以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時，教師在郊游中出示家鄉本地的旅游景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。
3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。
（1）師幼學唱歌曲
（2）完整唱一遍歌曲
師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
【評析】：
在學唱歌曲環節，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉的各個風景區去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。
4.感受歌曲情感，讓幼兒自由表現。
（1）幼幼互動
師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導）
（2）請個別幼兒表現
【評析】：
活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調藝術教育的“感受與表現”。
5.游戲《音樂動車》
（1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢？”
（2）教師示范游戲,第一遍游戲。
（3）第二遍游戲
（4）第三遍游戲
6.在游戲情境中自然結束。
【評析】：
活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點兵點將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。
《郊游》幼兒歌優秀教案 篇12
活動目標：
1.發展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動作的協調性和靈敏性。
2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4.培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
小椅子若干把（同幼兒人數）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。
活動過程：
1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地,四散站立。
2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。
3、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。
今天我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；
①騎馬。引導幼兒將椅背朝前時坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作在場地內來回行時2-3次。
②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵幼兒合作游戲。
③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。
⑤走腳印。引導幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。
4、教師帶領幼兒進行放松活動。
①我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧！（聽音樂做放松運動）
②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）
活動反思：
在活動中，我們努力為孩子們創造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力，體驗到成功的快樂，活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。