學校交流學習匯報材料
按照x市教育局“城鄉教師援助工程”的實施方案，x市三中將在未來的三年時間對我校實行援助。今秋開學，市三中生物教師到我校開始支教。9月21日，我按照學校的安排，被派往市三中學習交流，9月30日學習結束，在三中學習期間，我先后聽了10節課（其中七年級3節，八年級4節，九年級3節），查閱各處室資料20余本，參加了學校的一次行政例會，一次教師集中學習大會（內容為《深入學習實踐科學發展觀活動動員大會》），觀摩了學校團委組織的“紅歌慶國慶”活動，先后和黨辦主任周功軍、校辦主任陳卓、教務處主任付紅、政教主任陳翔蘭、三個年級主任、學籍管理員x老師、教務員x老師、政教員x老師、校辦工作人員x老師進行了廣泛交流，收獲很大。
一、教導處的工作值得我們借鑒的是教學研究中的推門聽課制度、涉江文學、校本課程的開發三個方面。
推門聽課：自從我第一天到三中學習，我就想走進三中的課堂去聽聽老師們是怎樣上課的，他們的學生和我們的學生在課堂上有什么不同的表現，但我的心里有顧慮，因為我在等待教導處能夠安排幾節課，可當我找到教導處時，他們告訴我可以隨便聽，無論哪個年級，無論哪個老師。當時我就在心里想，這樣好像不是很好，于是過了兩天，我又找到年級主任，可三個年級主任的說法和教導處一樣，無論哪個班都可以隨時聽課，他們歷來都是推門聽課，就這樣，我試著從我比較熟悉的701班數學老師陳卓開始，聽了他的一節數學課，整個課堂教學設計非常合理，氣氛也很活躍。后來我放下了心中的顧慮，推門聽課，三中教師對于推門聽課可能是習以為常，并不以此為推脫。九年級的年級主任告訴我，學校中層以上的干部在9月1日就要求兩人一組走進九年級的教室推門聽課。在我的聽的這10節課中都是在教室里上的常規課，課堂上最大的特色就是學生參與面光，課堂上幾乎每個學生都有發言的機會，尤其是在作業的評講課上，在我聽802班的語文課上，學生已經養成了一個接一個回答問題的習慣。
校本課程開發：三中是一個辦學歷史悠久的學校，三中曾是湖北省實驗中學，但那已經是過去，在這一點上和我們猇亭中學相似，過去兩所學校都曾經輝煌過，但近幾年三中被劃為農民工子女定點學校，生源發生了很大的變化，所以在三中提的最多的就是要創造“適合現在學生的教育”。教導處的主任告訴我，三中的校本課程是在充分征求教師和學生意見的基礎上開設起來的，讓學生自由選擇、尊重學生間的差異，提高學生的能力。主要由三個方面組成，一是凸現學科特色，二是兼顧學校特色，三是學生社團活動。安排的時間是：七年級周二下午16：15—17：15，八年級周三下午16：15—17：15，內容課程是書法、音樂欣賞、塑膠翻樣、集郵連著你和我、英文歌曲與影視欣賞、十字繡六個方面的內容。校本課程老師可以是任何學科的老師，在自愿報名基礎上通過學校選拔，擔任教學。根據老師個人的特長，開學初在學校出公告招生，每班控制在8-10人左右選擇一項校本課程，在規定的時間學生自己帶凳子到固定的校本上課地點上課。其中塑膠翻新和十字繡開設的比較好，深受學生的歡迎，特別是塑膠翻新，學生在課上翻新后有的甚至還拿到街上拍賣。校本課程的開設沒有統一的教材，教材內容的選擇和編寫，各門都是“八仙過海，各顯神通”。凡是被聘請的任教教師同時都擔負起編撰教材與綱要的任務。 每個教師根據自己制訂的計劃，根據每一講座的主題去查找資料，通過上網，跑書店、圖書館等各種方法，選定材料然后編撰教材。該校書法教師錢月豐老師編寫的《書法》校本課程教材以編排得當、突出重點、思路清晰、循序漸進、符合初中生學習書法的需求等特點受到國家與省市書法教育學會的肯定與表揚。該校的校本課程開發對我也有很大的啟發，一是讓我感受到教師中蘊藏著極大的積極性和創造力。從課程目標的確定，課程內容的選擇、編排，教材的編寫，課程評價等各個環節都是教師在積極創造，校本課程開發凝聚著教師的創造性活動和智慧。二是每一個學生都有著巨大發展潛能。學生之間本身就有差異性，有時候只是興趣不一樣，甚至可以說是天賦不一樣，能讓每一個學生在成長的道路上學自己喜歡的東西，感興趣的東西，讓他們在不同的領域有所發展，找到一種成功的喜悅，可能還是我們每一個教育者長期需要探索的問題。