郵票齒孔的故事評課稿（精選4篇）
郵票齒孔的故事評課稿 篇1
觀看王老師執教的《郵票齒孔的故事》這一課后，使我耳目一新。下面我就談幾點值得我學習的地方。
一、注重識字，方法多樣。
識字教學是小學低年級教學的重要內容，也是教學準點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習識字，有主動識字的愿望。”如何激發興趣，讓孩子好學，把單調乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內，既要完成教學任務，又不能讓學生感到疲勞和無趣。在教學中，教師安排了四個學習生字的教學環節，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的文字，不會的可問同學；四是鞏固生字，看實物拿字卡；有看動作拿字卡；有說城市拿字卡；有猜字謎拿字卡的。教學識字環節方法多樣，四個環節層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
二、朗讀訓練比較扎實。
閱讀教學首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感，思維和表達能力。”本堂課的朗讀給我的印象比較深刻，讀始終貫穿整堂課，一節課下來有自由讀，默讀，齊讀，指名讀，賽讀，師生合作把自己當作阿切爾讀等等，從而讓瑯瑯書聲伴隨著理性的思考滋潤著學生的心靈，讓閱讀課的“讀書”真正落到實處。在教學中，教師通過“究竟誰發明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將作者所要表達的感情，通過師生間，生生間的辯論，去激發學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的`充分閱讀中，自悟自得。在教學時還讓學生回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養學生的口頭表達能力和思維能力。
三、拓展豐富的資源。
在拓展活動中，教師安排了說一說課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養；二是展示多樣有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；三是讓學生撕郵票，郵票很容易地被撕開了，而且撕得很整齊，并讓學生說說感受，再讀讀句子。讓學生通過撕郵票，把抽象的事物用親手實踐的方法讓學生更直觀地了解，同時也培養學生敢于動手實踐的興趣，再訓練學生說完整話的能力，體現了資源得到了充分利用。
四、注重積累與延伸。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。新課標明確指出：“學生應初步具備搜索和處理信息的能力。”教會學生學會積累，動手查找資料，這是一個新興的技能。在這堂課上引導學生欣賞老師收集的許多精美的郵票，還鼓勵學生收集郵票和設計郵票。注重了語文的積累和延伸。
但再好的課也有遺憾的地方，我覺得教師缺乏句式訓練。我覺得教師在教學課文時，教師應抓住重點詞句進行訓練，把課文的語言內化為自己的語言，吸取課文的語言精華，為培養學生良好的文學素養打下堅實的語文基礎。
總之，這節課教學思路清晰，教者采取多種教學方式，把學生引進了文本，聯系了生活，尊重了體驗，感悟了生活，讓短短的一節課留給學生無盡的回味。
郵票齒孔的故事評課稿 篇2
3月16日的教研組活動時，我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節課。這篇課文是第四單元中的一篇課文，講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。 在這節課上學生能夠積極發言，動腦思考，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學中，老師注重了以下幾方面：
一、結合生字的特點，運用不同方式教學生字
生字教學是低段學生的重點。再結合漢字的特點進行字義的教學，比如用“圖片”的方法教學“倫敦”，借助動作讓學生了解“裁”“撕”這兩個動作，比較法學習裁、載、載，把抽象的生字形象化了，輔以老師生動的'動作，使得課堂呈現生氣，學生學習的積極性十分高漲。這一段的教學，十分緊湊，干脆。字理教學齒。理解仍然的意思。
二、讀的訓練比較扎實
第三、四自然段是朗讀感悟的重點，教師引導學生進行了多種方式的朗讀。在讀中，感悟，在讀中，體會。順利突破了課文的難點，感悟了故事背后蘊涵的道理。
三、學習運用量詞，通過講笑話明白不亂用，不省用。說話用而且說話。
四、寫字時間不充分。
總發言次數55人次，發言人29人，發言率76.3%，發言四次的有3人，3次有5人，2次有8人，一次有13人，集體讀課文，認字6次。參與率高。設計了說話訓練。讓每位學生參與，暢所欲言。教學中，重視口語表達能力。使學生養成敢于發言的一種手段。這樣學生思維被調動。課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。 培養學生積極發言的習慣，不僅是新課程倡導的，也是對學生的一種負責。
郵票齒孔的故事評課稿 篇3
王xx老師講授了《郵票齒孔的故事》這篇課文，這是一個發明帶齒孔郵票的故事。是發明家阿切爾身邊小事引發的一個發明的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。通過聽課，說說這節課的獨到之處。
上課伊始，交流資料通過展示郵票的圖片，讓同學說郵票的用途，知道郵票除了寄信時用還有紀念、收藏等的作用。課件展示最早郵票是無齒孔的，揭示課題。
在初讀課文時要求“正確流利的閱讀課文并畫出生字詞。”同時思考本節課講了什么故事。在簡述課文內容的時候，引導學生通過時間、地點、人物、經過、結果去講故事。讓同學們按照已經展示的要素簡述課文，最后展示標準的故事簡述讓同學們齊讀，加深印象。這一環節讓學生整體感知課文內容。
學習生字，做到了歸類識字。讓同學們發現生字排列的規律。同學們分享識記生字的好方法，這一環節同學們都很活躍，識字的方法也很好：他們用“減一減”的.方法記住“爾”：用“加一加”的方法記住“撕”。強調“整”字的部首。寫字時先讓學生觀察生字，然后老師在黑板上示范書寫同學們覺得難寫的字，強調筆順，然后自己寫。
通過學習課文，學生感受到發明給我們的生活到來的方便，同學們知道了發明就是身邊的小事，要善于觀察。同學們自己舉例說明生活發明創造的事。并且知道了科學家瓦特發明蒸汽機的故事、牛頓發現萬有引力的故事、魯班發明鋸的故事等。
不足之處是時間沒有把握好，提問問題時專業術語用的太多，學生不太能理解，對學生的評價還是有些單一。
郵票齒孔的故事評課稿 篇4
3月26日的教研組活動時，我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節課。這篇課文是第四單元中的一篇課文，講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。
在這節課上學生能夠積極發言，動腦思考，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。教學中，老師注重了以下幾方面：
1、利用生活實際，突破重難點。這節課的教學中，老師以學生為主體設計了教學環節，初步課文之后，讓學生小組討論自己提出的`問題，根據學生提出的中心問題，抓住文章的重點，利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明了科學發明并不遙不可及，只要細心觀察，動腦思考，勇于實踐，就一定會有所創造。
2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，教師引導學生抓住重點句，聯系上下文理解詞語和句子，發展學生想象力。在擴展活動中，充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
值得商榷的地方：
1、朗讀訓練少。無論是學生的讀還是教師的示范朗讀，在本節課上都很少，我覺得應該適當加強朗讀指導。
2、教師不夠面向全體，回答的孩子都在一定的范圍之內，應該更多的關注全體，給每個孩子機會。
總之，通過聽這節課，我還是覺得收獲很多，我也和學生一樣，懂得了許多有關郵票的知識，授課老師的講授對自己的語文課堂教學起到了一定的指導作用。