2023數學聽課心得體會十四篇
2023數學聽課心得體會 篇1
4月23日上午,我有幸觀摩了長青小學數學開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是熊老師的《認識負數》,本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學生,讓學生依次來表達每個負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫出一個負數,并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學的李老師上的,課的一開始,李老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自北師大附小的劉老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數學課本上沒有本堂課的內容,但我覺得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學到了很多關于魔方的知識與規律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數學課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.
2023數學聽課心得體會 篇2
聽了這五堂數學課,讓我感受頗深,有年齡大的老師,也有剛參加工作的年輕教師,他們的課有太多值得我學習和思考的地方,下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發
一、一名優秀的教師要具有語言魅力,作為一名數學教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
二、數學源于生活,最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用,如果脫離實際來學知識的話,其學習的意義不大。所以在數學課上,必須讓學生知道在現實中的應用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學習的知識與生活實際相聯系,這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智,在鞏固練習環節,翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性,合作探究,充分發揮小組合作學習功能。
總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學習。今后一定多向其他教師學習,總結自己的經驗教訓,在教學上取得更好的成績。
在長樂路小學,聽了趙文淵老師的一節植樹問題。這節課通過幾個環節的活動,讓學生感知數與間隔的關系。根據教材和學生年齡的特點自主探究,你是園林工人應怎樣做?最后聯系實際生活,讓學生來說說本節知識在生活中的體現。在練習中,著重逆向思維完成練習,通過課件體現知識的探究過程。
本節課完成了教學目標,但是由于教師過多的引導,使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發揮。反思整個教學過程,發現單純的用規律去解決實際生活中的植樹問題,對學生有些難,所以在課堂中重視規律更強調方法,注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經驗是學習的基礎,生生間的合作交流是學習的推動力,那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學生們才能走得更穩、更好。
因此,在教學過程中,我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入,引導學生可以畫圖模擬實際栽樹,通過線段圖的演示,讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關系,就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想,讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生,發展了學生的潛能,培養了學生的實踐能力和創新意識。
2023數學聽課心得體會 篇3
在全面減輕中小學生過重課業負擔的大形勢下,作為數學教師,只有向教改要效率,充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學質量,全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用數學的方法來解決,引導學生把課堂所學的知識和方法,應用到生活實踐中,使學生能體會到數學就在身邊,領悟到數學的魅力,感受到數學的樂趣,進而感受生活數學之美。。現就談談自己聽課后的一些心得體會。
1.精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.教學過程精致
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查,為此教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4. 使教學向理論聯系實際方向傾斜
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科,針對近年來題中出現大量聯系實際的試題,聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向,教師,已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
2023數學聽課心得體會 篇4
9月25號在合肥市海頓學校開展了與肥西衛德彬名師工作室聯誼活動:首先是由解正兵老師給八年級學生上了一節平均數的課,接下來是聽課老師代表評課,最后聽取了衛德彬老師關于新課程實踐的報告會。
我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告,通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這節課在教學過程中創設學生熟悉的情境,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發學生學習興趣。教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。課堂上教師能根據學生暴露出的思維活動進行方法引導。
這一次聽課活動給我的啟發:
1、作為一名數學教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學習的地方。
2、數學源于生活,最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用,如果脫離實際來學知識的話,其學習的意義不大。所以在數學課上,必須讓學生知道在現實中的應用。
3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解,也對評課程序有了很好的認識和學習。
總之,此次聽評課活動,讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中,我會努力加強學習,在實踐中不斷探索總結,不斷改進,爭取早日成為一名新課程理念下的優秀教師。
2023數學聽課心得體會 篇5
10月26日、27日這二天是我教學生涯中最終生難忘的日子。因為我在這二天的時間里,張齊華等老師的數學課讓我感受到了數學課堂的快樂與美好!
聽課之前,就有同行說,聽張老師的課簡直是一種享受!終于輪到張老師上課了,我簡直不敢相信我的眼睛!眼前這個站在講臺上戴著高度近視眼鏡、穿著干凈整潔的文靜“大男孩”竟會是數學界傳說中大名鼎鼎的張老師?臺下也是一片竊竊私語聲!“張老師怎么這么年輕!”、“不會吧?這應該不會是張老師!”……正當臺下老師們大惑不解時,張老師解了圍,“我就是來自江蘇實驗小學的……很高興來到長沙……”。一場“張式”風格的幽默介紹后,臺下的掌聲更熱烈了!上課前,他應邀對于與他“同課異構”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對于年輕老師的課他給予極高的評價,同時不忘提出自己中肯的意見!一貫的恢諧幽默之余還不忘調侃自己!
緊接著,他給五年級的學生上了一節六年級的課“負數”的認識。在我看來,“負數”并沒有什么好上的,結果這節課硬是讓他上的風聲水起!首先他直接入題,在黒板上畫上一個圓,寫上幾個負數,讓同學們聯想生活中看到的類似的數,同學們你一言我一語,把自己在生活中看到的負數一一呈現在我們面前。接著讓學生們用自己的思維方式理解”負數、0、正數”的概念,學生們用極形象的比喻來理解所所學的知識。在練習中,張老師也開枝散葉般地列出蘊含許多學生應該掌握而即使連聽課的老師也想不到的題目!比如:張老師設計了這樣一道題目:我的銀行卡—2無、要求學生自己來理解。有一學生是這樣闡釋這一題的:我去買一件100元的衣服,手中只有98元,這地還差2元,如果刷卡,卡上顯示的就是—2元。聽到學生自信的解釋這道題,臺下老師報以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個學生的,更是送給我們這個學生的引導者的!
我認為張老師是一個聰明的教者兼學者。他上課的從容、淡定是有理由的。他說,他上好一節課之前,往往圍繞一個知識點要翻看四、五本書!這也就難怪他對一些知識能信手拈來、也難怪他對于學生提供的素材能用得得心應手了!……有些學生上課時提供的“素材”有時往往會成為一些沒有經驗的老師的“定時炸彈”,到了張老師這,往往會潤物細無聲地成為他的教學資源!我想,他上課時體現出來的幽默與自信、從容與淡定也應該是他有足夠的底氣的一種表現吧?
“瞧,他坐得多直!”
“瞧,他笑得多美!”
“瞧,他想得真周到!”
……
這些具有親和力的語言何償又不值得聽課者一學呢!一節淡而寡味、枯燥的數學課硬是讓他上得生動有趣。聽了他的課,誰還敢說“生動有趣”是語文課上的專利?張老師的課告訴我們:只要用心,數學課也可做得到!
第一次聽他的課,我也成為他的迷了!向他學習!
2023數學聽課心得體會 篇6
數學名師聽課心得體會
20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會,對我來說這是一次非常難得的機會,我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會,對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學中,主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解內容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、教師的教學設計
從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識著手,從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”,以及“信用卡的-10”、還有“小明身高-2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數。這些實際情景中的問題不僅了解負數在生活中的廣泛應用,嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數這一環節,又要怎么使學生的觀察能力,通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度,并說出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對概念的初步建構,這也就是教師在上課中傾聽學生的發言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大,努力使問題公開化、明確化,讓更多的學生參與到問題的討論中來,我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計,到此還使我無法忘懷,原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“-1”分鐘,加深學生對負數的了解,并且總結了一節課。
張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學,整個課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性,這樣輕松的語言,細致的點撥,大氣的闡述,快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子,讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數的含義,就這個課題而言,難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數?字母可以表示那些數?怎樣用字母表示數?張老師用他獨特的構思,把算術與代數的關系演繹地非常透徹,巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來,更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計,又增添了種種無限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數學王子”。
劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一,因為我教的就是三年級,不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發,還可以學以致用一下。劉老師創設了小明鍛煉的計劃:繞運動場跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知,將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習,感受到數學知識與生活的密切聯系。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題,把生活原型轉化為數學模型的過程,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后,劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動,幫助學生清晰建立周長的概念,突出了“從任意一點出發,繞邊線一周,回到起點”三個要素,并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量,滲透了“化曲為直”思想,學生的體會不斷的加深,至此,對 “周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解,還畫出一個角,問:它有周長嗎?學生的發現是有趣的、深刻的:因為它斷開了、有缺口、不能饒一周,所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中,劉老師十分注重培養學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后,比較分割后兩個圖形的周長,通過變式練習,提高學生反思的能力,這種探究不規則圖形的周長,對學生來說具有一定的挑戰性,使學生對周長的認識趨于深刻。
強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現實生活的密切聯系;再引導學生借助實物、圓規等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規畫圓的方法。強老師在設計中先創設一個情節:讓學生猜猜手里有什么東西,激發學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的教具,充分發散了學生的思維,讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓,而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規畫圓之間的相互聯系,知其然更知其所以然,才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,設計是這樣的:請同學上來比賽畫圓,看誰畫得又快又好,之后同學們會發現一條繩子的距離不會改變,另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身于發現者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學生輕松地、本質地認識圓。
三、我的課堂還缺少什么
這幾位名師的講堂,讓我從觀摩中發現我的課堂里還缺少一些實質的東西,包括要有發現的眼睛,還不夠關注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理課堂突發事件能力,及駕馭課堂能力的培養。或許多上幾節不同班級的課,能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學,才能夠真正打動學生的心,使學生產生要學數學,學好數學的強烈愿望。
2023數學聽課心得體會 篇7
我有幸參加了這次聽課活動,看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術,傾聽著老師們精心準備的課,領略著她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時,也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。
一、導課要為教學服務。
如盛莉芬老師精心設計的《認識周長》的導入,她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學生的距離,學生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應力”來激發學生學習的興趣,學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動,學生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學生體現自己的價值。
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導,做到收放自如,讓學生自己動手操作,在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如,鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時,讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌,學生自己先動手擺一擺,接著用投影儀展示學生的擺法,在這一連串自主動手操作的過程中,學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結論,輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長并用手摸一摸,感知圖形的周長,在頭腦中建立周長的概念,以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時,教師讓學生利用提供的材料,自己想辦法解決,學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長度,即是這些圖形的周長,在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時,她著手讓學生自己探究,完全放手讓學生動手計算,又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中,找到了規律。
三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活。
新課程強調人人學有價值的數學,人人學有用的數學。因此,在教學過程中,應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點,她能結合學生的生活經驗,讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發球,引導學生主動參與活動,感受到事件發生的可能性有大有小,從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設計的練習是本課的一大亮點,通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動,促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數學素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份.100份.1000份,分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數學知識,把生活問題數學化,接著李老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去,把數學問題生活化,從而讓學生掌握了規律并學會運用規律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學,激發學生學習興趣。
教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,調動學生學習的積極性。比如,謝xx老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態的變化過程,激發了學生的思維,收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始,就使用flash動態演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學生指出其錯誤,學生更容易理解和接受,深刻領悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗,來自于對問題的好奇與思考,來自于對知識的猜想與驗證,來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學中,我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間,引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習,我相信自己會以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學中去!
2023數學聽課心得體會 篇8
聽了徐老師的課,給我的總體感覺是徐老師教態和藹,語言具有親和力、感染力,學生在良好的氣氛中很樂學。
本節課徐老師創設學生身邊的情境導入:昨晚上的數學作業得A的15人,得A+的10人,貼近學生的生活,易于學生接受。然后讓學生將這兩個等級的人數做一個比較,讓學生通過對已有知識與經驗的回顧,使學生認識到用減法可以表示兩個數量的相差關系,用分數或除法可以表示兩個數量之間的倍數關系,而比又是對兩個數量進行比較的又一種數學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經驗和認知水平,通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念,實現概念的內化。
徐老師特別注重知識的自主建構。本節課的學習內容較多,不僅要讓學生理解比的意義,還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關系等,這么多的內容,如果全部由老師教給學生,就會顯得多、雜,并且枯燥。考慮到這些內容的難度不大,學生能夠通過看書自學解決問題,所以在教學完比的意義后徐老師大膽放手,最大限度給學生以自學的機會。在教學比各部分名稱,求比值時采用自學為主引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動,這樣既培養學生的自學能力,又拓展課堂的寬度,同時也使教學重點得到強化。
2023數學聽課心得體會 篇9
聽數學公開課心得體會
這學期,學校開展了人人公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設計精美,樸實自然,我被有經驗的教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過他們的課堂教學,讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,有了一點感悟。
1、課前精心預設,老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發學生興趣,使學生內心有一種親切感。課前準備得充足,學生的水平,實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創設情境,讓學生在此情境中動腦,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據。整個課堂上,充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強,對學生所提出的問題,教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節課中,收到很好的效果,必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。
此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索,樹立一種去學習,去長期學習的觀念,提高自身的整體素質,做一名優秀的教師。
2023數學聽課心得體會 篇10
今天在我們學校參加了中心校舉行的初中數學優質課的聽課學習活動。我們學校的王英老師和北張中學的王改萍老師對分式一節進行了新課程改革示范課,使我感受頗深,受益匪淺。課堂授課水平之高,對教材內容挖掘之深,課堂教學過程設計之精彩,及對課外知識拓展之廣,讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來,數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識的傳授,輕能力的培養;重學習的結果,輕探究的過程;重反復的練習,輕情感的滿足……這一切,使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的,數學幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地創設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數學是有趣的。
一個巧妙的問題引入,把學生探究知識的興趣激起,你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧,作為一名數學老師,我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識,又讓學生感覺有趣的問題,我們的數學教學才會充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導入時結合133班的人數問題使學生以下就有了興趣。
2、數學是簡單的
領略到了這兩位老師的教學藝術,我們看到了平時寡言的學生也可以和大家一起討論,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時也忍不住為老師的教學喝彩,因為她們用最簡單的話語來解釋數學,讓學生們觸及到了數學的本質,從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數學最樸素的狀態。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點,老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學,數學知識可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用初中的同學,我相信參加同學永遠都不會忘記在數學課上的一次次爭論和老師精心設計的游戲。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為:教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時,數學才是活的,富有生命力的,才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景,更有助于學生發現和理解數學概念,形成數學思想和方法,積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情,充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。王英老師在這節課中就把植樹造林引入課堂呼吁學生保護壞境。
這次聽課活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我會將這次學習活動積累的經驗,應用于以后自己的數學教學過程中去,努力去做一位優秀的數學教師。
前幾天,我有幸赴實驗小學,欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課,讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節課后的感受。
一、常態長效
許老師的課堂教學呈現,可以用一個形象的詞語來概括:樸實無華、課如其人,這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重,無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著,常規、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課,而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧,這是我應該努力去學習的。
二、理性教學
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點,許老師講的是六年級數學《比的意義》這節課,上課伊始,許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了,每周一站在國旗下,每天從國旗下經過,她的'形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后,許老師引導學生,自己根據剛才腦海中的情境,提出相除關系的問題。緊跟著,許老師讓學生把提出的問題進行思考,啟發學生把想到的問題和數學學習相聯系,嘗試用學過的數學知識去解決剛才的問題。
這樣,就把數學知識系統的連在了一起,不僅拉近了數學與生活的距離,而且讓學生感受到了學習數學的樂趣,更重要的是,引發的情境,帶動了學生學習數學的興趣,學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義,尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,而是讓學生讀,發現問題讓學生糾正,又激發了學生對于數學問題的嚴謹認識,學生學的積極,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現。
三、道法自然
數學課堂教學,忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂,讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
聯想自己的數學課堂教學,我想了很多:
1、沒有備好課
對于備課,我感覺到了它的重要性,許老師之所以課堂上運用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學內容的要旨,而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度,今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位
平日的數學課堂上,我很少做到真正的和學生進行換位思考,很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,而從許老師身上,我看到了這種教學態度的必要性。
3、教學效果不好
許老師的課堂教學,讓學生收益頗多,既學到了數學知識,還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我應努力研究的教學方法,熟悉了解學生,做到課堂教學向自然高效邁進。
2023數學聽課心得體會 篇11
11月,我們六位老師結伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國小學數學‘新課標課堂’研討觀摩會”。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授、學者等。“千課萬人”對于我來說是第一次,我滿懷期待地走進了浙江大學華家池校區逸夫體育館的觀摩現場。雖然那幾天天氣陰冷,但是我仍然很興奮。
當鏗鏘有力的鐘聲想起時,當我在《參會指南》中看到許許多多專家、大師的名字時,我的心情無比激動。我為自己能近距離感受大師們獨特的教學魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,能學到很多新的教學方法和新的教學理念而激動不已。短暫的四天時間,專家名師們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座,給予我最前沿的引領,最智慧的啟迪。
四天的學習讓我受益匪淺:南京大學哲學系教授鄭毓信給我們帶來了《數學教師的三項基本功》,讓我明白了數學教師要善于舉例、善于提問、善于比較與優化;南京師范大學教授趙凱的講座《堂堂精彩,人人滿意——基于學生心理的有效課堂教學》,他的講座激情四射,給我強烈的震撼,他風趣幽默道出有效教育的真諦;浙江杭州市著名特級教師朱樂平,如春風化雨,讓孩子們在“圓”的海洋里翱翔;北京市基礎教育研究中心,著名特級教師吳正憲展示的《方程的認識》,她柔和的聲音,親切的笑容,貼近生活的事例,精湛的設計,不厭其煩地引導學生說出自己的思路,如一汪清泉涓涓細流,潤人心田;安徽蚌埠高新教育集團,著名特級教師鄭桂元,從生活情景出發,引出“近似數”,讓學生在熟悉的情境中提出問題,探索解決問題的策略,凸顯了數學生活化,生活數學化;……
在這些精彩紛呈的課堂中,給我印象最深刻的是天津市紅橋區教師進修學校,著名特級教師徐長青的《解決問題的策略——“退”中的教學》:
徐老師首先用有趣的魔術表演導入新課,引發想象。他拿出一張白紙,在隱蔽處撕成若干片,讓學生猜變成幾片?讓學生逐一回答,教師追問,引導學生回答并表演,配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲,教師給予肯定,從而形成認知矛盾。這時教師拿出紙片,明確答案。接著徐老師提出規則:每片紙都可以并且只能變成4片,問:照這樣變下去,能變出20xx、20xx、20xx嗎?鼓勵學生大膽說出答案。然后師生嘗試解決,引導學生提出辦法:撕一撕。要撕成20xx片太難了。這時徐老師出示華羅根照片,幽默地提出“知難而退”策略:“退、退、退——進、進、進——回頭看——找規律。”由一片被撕成4片,從4片中拿出一片再撕,從而變成7片……引出規律,1=3n。讓學生利用規律進行判斷。最后徐老師解釋策略,引發反思,讓學生用動作模仿文字,用肢體記憶策略,結合生活教育孩子們在生活中遇到困難,可以利用“退”的策略來解決。
徐老師的課,讓我震驚,原來數學課可以上得如此精彩:他那幽默有趣的語言,時時吸引學生,也時時吸引著我;他那精彩的魔術表演,輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數學王國。整堂數學課我們時常能聽到一陣陣發自內心的笑聲,老師上得很投入,學生玩得很投入,我們也聽得很投入。徐老師通過一堂課的精彩演繹,讓我們看到了策略形成的過程。
雖然只有短短的四天,但是專家、名師們給我帶來的精神大餐,讓我享用不盡,受益匪淺。在今后的教育教學工作中,我將會積極總結經驗,向教育教學經驗豐富的老師們學習,努力提高自身素質。
2023數學聽課心得體會 篇12
20xx年10月19至20日,剛參加工作的有幸加入我校組織的“陽光師訓”教師培訓活動,地點是涇洋小學。兩天總共聽了四節數學課。我深深感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。由于課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。因此,我想跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,完全為教學服務。例如:略陽小學的熊敏娜老師上三年級《秒的認識》一課,她在課件里呈現了“神舟九號”倒計時的畫面,避開了由于小學生對春晚倒計時比較陌生的尷尬,而直接根據小學生對國家大事特別關心這一特點,其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點,也迎合小學生關心國家大事的心理特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發性。特別之處,是熊老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
這節課整體設計上非常連貫,環環相扣,能夠讓學生跟著一起走進情境,本節課首先從新聞“神舟九號”發射倒計時引入時間單位秒,然后認識秒針,觀察秒針的特點,模仿秒針轉動的聲音,在一秒內可以做些什么,老師從形象可見的鐘表入手,過渡到抽象的1秒,學生實現了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,學生有思考及自由表達的時間和空間,并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住,通過觀察秒針,分針的轉動。探索秒分的關系,在觀察的一分鐘內,學生的注意力特別集中,所以時分秒的關系,學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙,學過就忘記了。要把“秒的認識”送回到生活中去講,要讓學生在生活運用,學以致用,體會到學習的作用,加強數學與生活的聯想,
授課的四位老師,都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”涇陽小學的楊梅老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,這些展示課的授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。
2023數學聽課心得體會 篇13
前幾天,我有幸赴實驗小學,欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課,讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節課后的感受。
一、常態長效
許老師的課堂教學呈現,可以用一個形象的詞語來概括:樸實無華、課如其人,這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重,無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著,常規、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課,而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧,這是我應該努力去學習的。
二、理性教學
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點,許老師講的是六年級數學《比的意義》這節課,上課伊始,許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了,每周一站在國旗下,每天從國旗下經過,她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后,許老師引導學生,自己根據剛才腦海中的情境,提出相除關系的問題。緊跟著,許老師讓學生把提出的問題進行思考,啟發學生把想到的問題和數學學習相聯系,嘗試用學過的數學知識去解決剛才的問題,這樣,就把數學知識系統的連在了一起,不僅拉近了數學與生活的距離,而且讓學生感受到了學習數學的樂趣,更重要的是,引發的情境,帶動了學生學習數學的興趣,學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義,尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,而是讓學生讀,發現問題讓學生糾正,又激發了學生對于數學問題的嚴謹認識,學生學的積極,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現。
三、道法自然
數學課堂教學,忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂,讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”了老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
2023數學聽課心得體會 篇14
11月11日,我到實小參加了“xx市小學數學教學評優活動”,聽了三位老師精心準備的數學課,讓我感受頗深,受益匪淺。現就這三節課談一談我的體會。
一、語言簡練,具有啟發性。
第一節是周老師執教的《溫度》。周老師很善于運用富含哲理的語言激活學生的思維,為學生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處和規律的探求處提出問題讓學生思考回答,引導學生的思維逐步展開,認識逐步深化。如:零上和零下這兩個詞有什么不同?”“它們在這里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們,會產生什么變化?”
二、激勵性的教學語言,給學生勇氣和信心。
第二節是張老師執教的《時間與數學》。教師的語言修養,在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。張老師在課堂教學中,很注重用激勵性的語言給學生信心和勇氣。如,當遇到學生不大敢大聲回答提問時,她走到那位學生的身邊輕輕對他說:“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師。”對于回答不夠完美的學生,張老師則把答案稍加修正,并充分肯定學生思維勞動的成果:“說得有道理,其他同學再補充補充吧!”
三、適當的課堂評價,幫助學生發展。
第三節是洪老師執教的'《比賽場次》。洪老師很善于運用各種評價語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行點評,這對于整堂課教學效果的提高起到了相當程度的積極影響。如:當學生回答完問題,張老師評價說:“老師發現你的思維很獨特,思路也非常清晰”“坐著的同學也很善于傾聽”等。
總之,本次小學中青年數學評優課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學習,在實踐中不斷探索總結,不斷改進,使數學課堂更精彩,更具有藝術性。