班級文化實施方案（通用3篇）
班級文化實施方案 篇1
一、指導思想
班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。“讓一面墻說話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，專業化”的原則，對文化墻進行文化著裝。突出我們服裝班的特色。
二、實際意義
1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。
2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、熏陶人。
3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。
三、靜態文化氛圍布置方案
黑板右邊是公告欄（公告欄：課程表、班級考核分數、報刊雜志名單，臨時通知、值日生名單等）。
1.班級工作做到“班級人人有事做，人人都是主人翁”。學生根據自己的意愿及長處，選擇自己勝任的崗位，逐漸成長為一個有責任感的好學生。
2.黑板左邊張貼班徽。
3.教室后上方是班級口號：魅力服裝充滿自信贏得勝利
4.教室后面左邊是幸福之星榜，是對學生各方面品行表現的激勵，每周根據學生的日常表現及時給予星級評定。
5.教室后面下方是班級展板
班級布置強調教育性，突出思想性，應避免教室貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；標語、掛圖不宜過多，繁雜紛亂，沒有主題，因為那樣會極易分散學生的注意力；布置應強調德育內容，等等。
班級文化實施方案 篇2
一、指導思想
班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。“讓一面墻說話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，專業化”的原則，對文化墻進行文化著裝。突出我們服裝班的特色。
二、實際意義
1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的.先鋒榜。
2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、熏陶人。
3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。
三、靜態文化氛圍布置方案
黑板右邊是公告欄（公告欄：課程表、班級考核分數、報刊雜志名單，臨時通知、值日生名單等）。
1、班級工作做到“班級人人有事做，人人都是主人翁”。學生根據自己的意愿及長處，選擇自己勝任的崗位，逐漸成長為一個有責任感的好學生。
2、黑板左邊張貼班徽。
3、教室后上方是班級口號：魅力服裝充滿自信贏得勝利
4、教室后面左邊是幸福之星榜，是對學生各方面品行表現的激勵，每周根據學生的日常表現及時給予星級評定。
5、教室后面下方是班級展板
班級布置強調教育性，突出思想性，應避免教室貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；標語、掛圖不宜過多，繁雜紛亂，沒有主題，因為那樣會極易分散學生的注意力；布置應強調德育內容，等等。
生日欄：張貼每月的壽星照片。
心語心愿：孩子的心愿卡。
書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。
（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）
書畫園地。揭示學生俺動手創造滴剪貼畫、書法美術做品等，熏染學生滴脾氣。
成長腳印——誰是最亮滴那顆星。對班上滴每個同窗從文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲等不止一個方面每天進展評比量化分，1周一評，優秀者獎賞一顆小星星，然后再以周月比提高，四顆小星星就可換一顆大星星，期末總評瞧誰是最亮滴一顆星。
班級文化實施方案 篇3
挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色，內容力求豐富。結合班級的情況，全面進行文化熏陶和滲透。 班主任要精心布置班級室內文化環境，具體方案如下：
（一）室內布置
1 、教室內教室后墻居中為板報，根據每月主題內容并及時更換。
2 、充分發揮道德紅黃藍榜的作用，每月一評比，凡是優秀者和做了好事以及在學習上、生活上有些進步的同學，都能通過這個欄目表現出來，從而讓孩子們得到鼓勵，更加積極向上地投入到學習生活中去，為班級爭光添彩。
3、利用“我的精彩我做主”專欄，展示學生中的優秀作品，以及班級獲得的.榮譽等。起到榜樣和示范作用。
3、設立讀書角，安排圖書管理員，每名學生帶三本書存放在班級，資源共享。
4、前黑板右側張貼學校和班級的各種規章制度。
5、整個教室突出靜雅、樸素、整潔。 1、桌凳擺放整齊 2、地面整潔 3、物品擺放有序 4、門窗干靜明亮 5、可擺放綠色植物
（二）、班級文化活動
1、讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足，并定期召開班級“故事分享會”。
2、繼續背誦國學經典《百家姓》 ，感受傳統文化之魅力，提高文化修養。
3、充分利用班級OO群、微信群，建立家校互動平臺。 各班盡最大限度地優化班級環境，要體現“做最好的自己”的育人理念，把我們二年級的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。