申報“十佳幼兒教師”事跡材料
愛心是水 創造是船
我自豪，我有著陽光底下最光輝的事業——我是一名光榮的幼兒教師。我很喜歡自己從事的職業，十五個春秋如一日，無怨無悔。十多年來的教學經歷，磨練了我的意志品質，提高了我教育教學的本領。我用心教學，刻苦鉆研，形成了自己的教育教學風格和特色。我的工作成績得到了領導和同事的肯定和贊揚。這些成績和榮譽的取得，是因為有領導的關愛，同事的友愛，孩子的敬愛……在“愛”的沐浴中，使我也學會了如何愛孩子，如何愛這個大家庭——幼兒園，如何愛我的教師崗位。是愛心促使我奮發，是愛心教會了我和孩子學會一起創造美好生活，這份凝重的愛讓我從心底放聲高歌——愛心是水，創造是船。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者,不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的幼兒園教師，我要用我全部的愛，構筑我心中最美好詩篇，把孩子領入創造的大門；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理，使自己盡快成長為一個研究型教師；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌，——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位，更愛那些天真爛漫、活潑可愛孩子們。
愛心是水。——滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，開啟著創造的大門。
作為一名幼兒教師，喜歡孩子、熱愛孩子、對孩子要有一顆真摯的愛心。愛的溫暖能拉近教師與孩子的距離，能感化他們幼小的心靈。幼兒需要愛，就猶如幼苗需要雨露滋潤一樣。因此，我要求自己把感情作為開啟幼兒心扉的鑰匙，要求自己對孩子要有一種園丁育苗的熾熱之情。每當我和孩子們在一起時，總想著要給每個孩子多一些微笑，多一些問候。對那些剛離開家庭，離開父母而情緒又不穩定的孩子，我更是以極大的熱情積極參與他們的活動，給他們講故事，說悄悄話，跟他們玩游戲，拉一拉他們胖乎乎的小手，親一親他們圓圓的臉蛋，讓他們感到老師是可親的，溫和的，從中體驗到母親般的愛心。在我的工作經歷中曾遇到這么一件事。有一個叫棒棒的孩子，平時是那樣的愛跑、愛笑，可是不久，他突然變了，笑容從他臉上消失了，連腳步也有一種與他的年齡不相稱的沉重，甚至午睡時也突然驚醒，哭著要找媽媽。這孩子怎么了，我心急如焚。一次他突然問我：“老師，什么叫離婚?爸爸媽媽還愛我嗎?”望著孩子臉上不該有的疑惑和焦慮，我明白了一切，我的心被擰得隱隱作痛。我緊緊地摟著孩子滾燙的身子，撫慰著他那顆晶瑩易碎的心，強忍著痛，心疼地說：“不，棒棒，爸爸媽媽都愛你，老師更愛你……”。從此，我處處都用溫馨的母愛關心他、照顧他，給予他更多的關懷和特殊的呵護，讓他和別的孩子一樣快樂。有一天，棒棒突然一本正經地對我說：“王老師，你真好，我真想叫你一聲媽媽!”剎那間，我心里涌出一股難以言表的幸福之感。是啊，一個孩子的成長過程，確實傾注了老師的心血，但同時老師自己也收獲了許多許多……
我的繪畫班里，有一個年齡較小的孩子叫程穆威。因為年齡小，他的繪畫能力處在涂鴉后期，只能象征性的畫出簡單而又凌亂的圖形。有時會有小朋友說他：你畫得什么，亂七八糟。有一次他哭著不愿來上學了，說自己畫得不好，不想學畫了。在教室門口怎么也不愿進來。當我了解事情后，我走過去，蹲下來，拉著他的手說：“誰說程穆威畫得不好？那是他們看不懂，老師就能看懂你的畫。”我拿來上次的畫，指著畫上的圓圈說：“這是太陽對不對？”他點點頭，我又繼續問：“這是小朋友的頭是吧？”他又點點頭。“這是小朋友的眼睛、鼻子、耳朵，這是小朋友的胳膊和腿，而且我還知道他在看海，他看到了什么呢，你給老師講講好嗎？”于是他滔滔不絕地講開了……他一邊講我一邊領著他走進教室，坐在板凳上，一邊贊同地點頭，稱贊他真是一個聰明的孩子，并且及時提醒他，畫中小朋友的耳朵呢？沒有耳朵能不能聽到聲音？程穆威小朋友不好意思地笑了一笑。我接著又指著畫中的小朋友，“他在看什么？怎么能讓別人也知道呢？他的上邊、下邊和后邊還有什么？你能把它們畫上嗎？經過我的一翻耐心的鼓勵和引導，程穆威又開始興致勃勃地畫開了。在以后的活動中，我時刻注意關注程穆威的每一點進步，及時給予鼓勵和表揚，并指出畫面的努力方向。經過一段時間以后，程穆威的想象力和創造力以及對美的表現力得到很大的發展，自信心也增強了。對繪畫的興趣也特別濃厚。作品還多次獲獎和發表呢！