書香班級申報材料3篇
世界在這一瞬間失去色彩,世界在這一秒種淹沒音符。當年華撒落了一地的花瓣,唯有書籍,跨越了時間與空間的距離,飛過了現實與夢想的差距。沒有了國界,沒有了季節,書,讓世界插上羽翼!
“讓書香飄逸人生”向來是下關區第二實驗小學六(5)班同學們的座右銘!無論在哪里,同學們身上總是飄逸著一種書香氣息,談吐間,舉措間,點點滴滴中。走進六(5)班教室,除了最顯眼的黑板,最引人注目的便是班級后方的博求書廊。曾經在這里翱游于書海,在這里沉浮于故事悲慘的結局中,在這里流連忘返······
時間一點點的流逝,轉眼間,一天的學習生活便過去了一半,中午午休鈴聲打響了,同學們陸續走入教室,安靜的坐上位,悄無聲息地捧起一本書,遨游在書海中。半天的勞累在此時全部子虛烏有,卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當老師宣布開始寫作業時,所有人還都流連忘返,不愿意離開自己心愛的書籍。
蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話:無限相信書籍的教育力量,是我教育信念的一個信條。一所學校,第一件事就是應該有書籍。教育—首先是語言、書籍和活生生的人與人之間的關系,遺憾的是,書籍在兒童和青少年的教育,尤其是在自我教育中,還沒有占據應有的地位。在某些學校中,沒有選購一些較優秀的自我教育的書籍,即使有這樣的書籍,那也往往閑置在書架上,像一個個沉睡的巨人。我們在自己的教育集團里力求做到,在學校里有大量的優秀圖書,他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭。
優秀的書籍往往成為了大家的指路明燈,大家愿意讀書,愛讀書,營造了書香班級的氛圍。
曾幾何時,班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜,一時間,同學們讀書的熱情愈加高漲,見到書,便如魚得水,而離開書,就黯然失色。隨著排行榜上記載的書籍越來越多,同學們的熱情也愈發高漲,幾本,十幾本,幾十本,一個接著一個,讀書成了樂趣,也正是這段時間,班上的書香氣息最濃,最香,也正因為排行榜的原因,同學們深深愛上了書,愛上了可以跨越時間與空間的距離,飛過現實與夢想的差距的書籍;曾幾何時,一段“少年中國說”在同學之間傳誦,“紅日初生,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚;乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼;風塵吸張;奇花初胎,矞矞煌煌······”;曾幾何時,班級網頁作文發表量到達了峰谷值,一天內便達到了一百多篇,所謂斗酒百篇也不過如此;曾幾何時,校圖書館的借閱量達到了全校的20%······
書籍是如此的精彩!讀書,在絢爛的春天。沒有人會否認春天的溫暖和浪漫。讀你,就像讀一個五彩的春天,“遲日江山麗,春風花草香。”當百花齊艷,百鳥爭春,在書的海洋里,我尋找甜美的神秘,當一本秦文君的《女生賈梅》握在手里,我想沒有人會拒絕它的甜蜜,沒有跌宕起伏的情節,沒有波瀾萬丈的人生,但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑,一起哭、一起走過甜蜜的青春才華。讀一本書,就像讀一個溫暖的春天,讓溫暖照亮你的心窩!
讀書,在熱情的夏天,沒有人會否認夏天的火熱和激情,讀你,就像讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。原來,夏天也可以有這樣的景致。當一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上,沒有人會拒絕它的熱量。手心有了溫度,眼神有了潮濕,浮草開出了伶仃的花,寂寞推開了沉重的門,和主人公一起走過十里花海,然后就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐,讀一本書,就像讀一個熱情的夏天,讓熱情燃燒你的心窩!
讀書,在悲涼的秋天。沒有人會否認秋天的蒼涼與希翼。讀你,就像讀一個希翼的秋天,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,看著保爾悲慘的遭遇,認為一切都有了盡頭,而你卻告訴我們有一種力量叫堅強,它能讓一切腐朽變為神奇,讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你,就像讀一個希望的秋天,讓希望填滿你的心窩!
讀書,在寒冷的冬天。沒有人會否認冬天的寒冷與肅穆。讀你,就像讀一個肅穆的冬天,“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,然而,你卻告訴我們,冬天到了,春天還會遠嗎?你告訴我們,有一種力量叫堅持,所以寂寞的山谷里,野百合也有春天。讀《輪椅上的夢》,你教會我們,即使身處嚴寒,只要永不言棄,我也能活出真精彩!讀你,就像讀一個堅持的冬天,讓堅持捧暖你的心窩!
記得在xx年的寒冬,班級網頁轟轟烈烈的建成了,一時間,訪問量突破500,那是一件多么令人興奮的事,隨著訪問量的劇增,作文發表量也迅速增加;xx年的春天,育子心得主題的文章迅速占據了網站的主頁,家長們將自己多年來的經驗教訓,無私的分享出來,猶如百家講壇—壇壇都是好酒!
書籍的力量是偉大的,書籍可以感化人類,還記得蘇霍姆林斯基的小故事么——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個10歲的男孩放出一條惡狗,去要那些采摘他家果園里準備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經受過失望和痛苦,但我到底還是使科利亞懂得了人類的美,他閱讀了關于卡爾什維克卡莫(原名捷爾·彼得多西揚)的一本書,是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮時。他來找我,我從他那里聽到了激動的傾訴:“難道可以像我爸爸那樣生活在這個世界上嗎?”
一夜之間在一個人的心靈里發生的變化,在另一種情況下是要經歷很長一段時間的。科利亞想從家里出走,我好不容易才說服了他,叫他別這樣做,于是科利亞到自己的一位朋友家,這是他同班的少先隊員。整整兩個星期,父親一直是在勸他回家。他回去了,但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規矩生活,而是按照少先隊員和共產主義的準則生活。
書籍的力量多么的大,還記得么,從五年級下學期開始,我們班的圖書館借書量就一直獨占鰲頭,從五年級上學期寥寥無幾的54本,攀升到五年級下學期的512本,最終到達六年級上學期的1037本;從五年級上學期1.08%的全校借閱量比例,到五年級下學期的9.84%,再到后來的19.94%,造就了全校最耀眼的光輝!
如今,博客早已經占據了人們生活中的一部分,茶余飯后,小學生,中學生,大學生,乃至成年人,都愛打開自己的博客,記錄自己的心聲——也許是快樂,也許是失落,也許感嘆人世間的諸多不平,也許是憤怒·······閑來無事時,轉載兩片美文詩歌;郁悶不樂時,看看訂閱的笑話,讓自己學會放輕松;欣喜若狂時,分享自己的心情,是多么令人舒暢的事。六(5)班快樂大家庭也深深愛上了這種簡約時尚的心情日記,許多同學至今還在寫著博文,周士崧的“零點站臺”,解陽的“落日輝煌”,汪天昊的“文淵書閣”,比比皆是,不用費力,打開搜索引擎,輸入幾個,便能看到他們的心情,他們的快樂與不快樂,他們的憤憤不平以及為朋友兩肋插刀······
讀書,在四季,四季,在讀書!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡,埋藏著這世上最閃亮的星星,你是我心中最深邃的美麗,讓我的人生之路永不迷茫!
一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。
一個不重視閱讀的班級是文化內涵淺薄、平庸的班級。
一個不重視閱讀的民族,必然是一個沒有希望的民族。
有人問我,為什么要重視課外閱讀,我只能這樣告訴他——沒有閱讀,我們的國家就沒有希望。我們一(二)班從未放棄過對閱讀的渴望,我們的書香班級建設著重做到以下幾點:
一、營造濃厚的書香之“氣”。
我覺得班級應該有自己獨特的魅力,因為班級文化是一門潛在的課程,往往起到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的作用,而書香充盈的班級文化布置,可以讓學生在潛移默化之中受到美的熏陶。
1、布置書香教室,建設班級硬環境。
書籍是智慧的源泉,為了讓孩子們好讀書,讀好書,我特意將教室布置了幾個板塊:涂鴉墻和評比臺;涂鴉墻上粘貼著孩子們的讀寫繪的作品,一周一換,激發孩子們的激情。評比臺上粘貼著表現好的孩子們的玉照,引導孩子們進步。同時我還設計了:我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會讀書,并且能繪聲繪色地講出來的孩子的。我是得星小能手是為了激勵孩子們多讀書,并獎給愛讀書的孩子們的。一切為了讓孩子們愛讀書,好讀書。
2、營造書香教室,建設書香班級的軟環境。
為什么有的孩子寧愿把時間花在無聊的追逐打鬧中,也不喜歡看書呢?我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那么,拿什么去吸引他們?答案是——用好書!所以,學校開設了實驗班,班級創建了圖書角,允許學生定期借閱。可是,盡管如此,我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了,我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了,這樣看書的興趣就很難培養起來。于是,這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。
首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中,每生一本。拿到書后,同學之間可以互相交換,得到自己喜歡的書。第二周再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是,圖書管理的效率大大提高了,借書還書的時間只需要五分鐘。這對于學業非常緊張的我們不失為一個好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。于是,我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥里去取自己喜歡的書籍,看完后再放回去。也許,有幾本書會在傳閱的過程中失蹤,但是,我們得到的遠遠大于我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來,可是逝去的時間再也不會回來,丟失的閱讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角后,熱愛閱讀的種子真正在每一個學生的心底里萌芽了。
二、營造簡單有效的書香之“徑”。
1、保證每天一小時的閱讀時間
當每天讀書一小時不只是停留在口號,而是化成一種習慣時,受益的將是一個人的一生。每一個早上,當我走到教室門口的時候,里面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無所事事的迷茫,有的,只是閱讀時那一個個專注的眼神。每一個課間,盡管我再三要求學生要好好休息,可總是還有好幾個趕不走的身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試,他們并沒有出現我所擔心的一落千丈。厚實的積累為他們的知識結構搭建了一個牢牢的支架,有了這個支架,不管是小學,還是中學,我有信心,他們會走得越來越輕松。
2、大家共讀一本書。
自由閱讀是一種樂趣,共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。這一個學期,我們全班共同閱讀了許多書籍,它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》,這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家,他們是安徒生和金子美玲,共同學習了許多課外的知識,有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護知識”等。我們有時在語文課上進行主題交流,有時則展示同學們的讀寫繪的作品,見縫插針。我們不追求花哨的活動形式,因為,只有思想的碰撞,心與心的交流才是最最動人的風景。所以,和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。
3、自由閱讀,和大師對話。
我們要引領孩子與書本對話,與大師對話。光讀不悟的閱讀是不可想象的,孩子們只有和書中的人物,書中的情感產生強烈的共鳴,才能真正的愛上讀書。于是,我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來,并談談自已的讀后感。我希望“邊讀邊思”能成為學生閱讀的一個習慣。書是死的,看書的人是活的。同一本書,不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以,欣賞孩子們的作品是一種享受,因為,我面對的不再是簡單的線條,而是一個個有思想,有個性的,獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流,盡管有的內向的同學聲音很輕,但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著,生怕遺漏哪一個。每當這個時候,他們互相分享著彼此的感受,分享著彼此的感動。或許,每個人天生都有分享思想的需要。
這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時,我想,這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”,我們欣喜地看到,株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實,我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點,我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。“路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索”。為了學生的長遠發展,我們將引領學生行走在書香的大道上。
世界在這一瞬間失去色彩,世界在這一秒種淹沒音符。當年華撒落了一地的花瓣,唯有書籍,跨越了時間與空間的距離,飛過了現實與夢想的差距。沒有了國界,沒有了季節,書,讓世界插上羽翼!
“讓書香飄逸人生”向來是下關區第二實驗小學六(5)班同學們的座右銘!無論在哪里,同學們身上總是飄逸著一種書香氣息,談吐間,舉措間,點點滴滴中。走進六(5)班教室,除了最顯眼的黑板,最引人注目的便是班級后方的博求書廊。曾經在這里翱游于書海,在這里沉浮于故事悲慘的結局中,在這里流連忘返······
時間一點點的流逝,轉眼間,一天的學習生活便過去了一半,中午午休鈴聲打響了,同學們陸續走入教室,安靜的坐上位,悄無聲息地捧起一本書,遨游在書海中。半天的勞累在此時全部子虛烏有,卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當老師宣布開始寫作業時,所有人還都流連忘返,不愿意離開自己心愛的書籍。
蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話:無限相信書籍的教育力量,是我教育信念的一個信條。一所學校,第一件事就是應該有書籍。教育—首先是語言、書籍和活生生的人與人之間的關系,遺憾的是,書籍在兒童和青少年的教育,尤其是在自我教育中,還沒有占據應有的地位。在某些學校中,沒有選購一些較優秀的自我教育的書籍,即使有這樣的書籍,那也往往閑置在書架上,像一個個沉睡的巨人。我們在自己的教育集團里力求做到,在學校里有大量的優秀圖書,他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭。
優秀的書籍往往成為了大家的指路明燈,大家愿意讀書,愛讀書,營造了書香班級的氛圍。
曾幾何時,班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜,一時間,同學們讀書的熱情愈加高漲,見到書,便如魚得水,而離開書,就黯然失色。隨著排行榜上記載的書籍越來越多,同學們的熱情也愈發高漲,幾本,十幾本,幾十本,一個接著一個,讀書成了樂趣,也正是這段時間,班上的書香氣息最濃,最香,也正因為排行榜的原因,同學們深深愛上了書,愛上了可以跨越時間與空間的距離,飛過現實與夢想的差距的書籍;曾幾何時,一段“少年中國說”在同學之間傳誦,“紅日初生,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚;乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼;風塵吸張;奇花初胎,矞矞煌煌······”;曾幾何時,班級網頁作文發表量到達了峰谷值,一天內便達到了一百多篇,所謂斗酒百篇也不過如此;曾幾何時,校圖書館的借閱量達到了全校的20%······
書籍是如此的精彩!讀書,在絢爛的春天。沒有人會否認春天的溫暖和浪漫。讀你,就像讀一個五彩的春天,“遲日江山麗,春風花草香。”當百花齊艷,百鳥爭春,在書的海洋里,我尋找甜美的神秘,當一本秦文君的《女生賈梅》握在手里,我想沒有人會拒絕它的甜蜜,沒有跌宕起伏的情節,沒有波瀾萬丈的人生,但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑,一起哭、一起走過甜蜜的青春才華。讀一本書,就像讀一個溫暖的春天,讓溫暖照亮你的心窩!
讀書,在熱情的夏天,沒有人會否認夏天的火熱和激情,讀你,就像讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。原來,夏天也可以有這樣的景致。當一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上,沒有人會拒絕它的熱量。手心有了溫度,眼神有了潮濕,浮草開出了伶仃的花,寂寞推開了沉重的門,和主人公一起走過十里花海,然后就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐,讀一本書,就像讀一個熱情的夏天,讓熱情燃燒你的心窩!
讀書,在悲涼的秋天。沒有人會否認秋天的蒼涼與希翼。讀你,就像讀一個希翼的秋天,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,看著保爾悲慘的遭遇,認為一切都有了盡頭,而你卻告訴我們有一種力量叫堅強,它能讓一切腐朽變為神奇,讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你,就像讀一個希望的秋天,讓希望填滿你的心窩!
讀書,在寒冷的冬天。沒有人會否認冬天的寒冷與肅穆。讀你,就像讀一個肅穆的冬天,“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,然而,你卻告訴我們,冬天到了,春天還會遠嗎?你告訴我們,有一種力量叫堅持,所以寂寞的山谷里,野百合也有春天。讀《輪椅上的夢》,你教會我們,即使身處嚴寒,只要永不言棄,我也能活出真精彩!讀你,就像讀一個堅持的冬天,讓堅持捧暖你的心窩!
記得在xx年的寒冬,班級網頁轟轟烈烈的建成了,一時間,訪問量突破500,那是一件多么令人興奮的事,隨著訪問量的劇增,作文發表量也迅速增加;xx年的春天,育子心得主題的文章迅速占據了網站的主頁,家長們將自己多年來的經驗教訓,無私的分享出來,猶如百家講壇—壇壇都是好酒!
書籍的力量是偉大的,書籍可以感化人類,還記得蘇霍姆林斯基的小故事么——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個10歲的男孩放出一條惡狗,去要那些采摘他家果園里準備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經受過失望和痛苦,但我到底還是使科利亞懂得了人類的美,他閱讀了關于卡爾什維克卡莫(原名捷爾·彼得多西揚)的一本書,是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮時。他來找我,我從他那里聽到了激動的傾訴:“難道可以像我爸爸那樣生活在這個世界上嗎?”
一夜之間在一個人的心靈里發生的變化,在另一種情況下是要經歷很長一段時間的。科利亞想從家里出走,我好不容易才說服了他,叫他別這樣做,于是科利亞到自己的一位朋友家,這是他同班的少先隊員。整整兩個星期,父親一直是在勸他回家。他回去了,但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規矩生活,而是按照少先隊員和共產主義的準則生活。
書籍的力量多么的大,還記得么,從五年級下學期開始,我們班的圖書館借書量就一直獨占鰲頭,從五年級上學期寥寥無幾的54本,攀升到五年級下學期的512本,最終到達六年級上學期的1037本;從五年級上學期1.08%的全校借閱量比例,到五年級下學期的9.84%,再到后來的19.94%,造就了全校最耀眼的光輝!
如今,博客早已經占據了人們生活中的一部分,茶余飯后,小學生,中學生,大學生,乃至成年人,都愛打開自己的博客,記錄自己的心聲——也許是快樂,也許是失落,也許感嘆人世間的諸多不平,也許是憤怒·······閑來無事時,轉載兩片美文詩歌;郁悶不樂時,看看訂閱的笑話,讓自己學會放輕松;欣喜若狂時,分享自己的心情,是多么令人舒暢的事。六(5)班快樂大家庭也深深愛上了這種簡約時尚的心情日記,許多同學至今還在寫著博文,周士崧的“零點站臺”,解陽的“落日輝煌”,汪天昊的“文淵書閣”,比比皆是,不用費力,打開搜索引擎,輸入幾個,便能看到他們的心情,他們的快樂與不快樂,他們的憤憤不平以及為朋友兩肋插刀······
讀書,在四季,四季,在讀書!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡,埋藏著這世上最閃亮的星星,你是我心中最深邃的美麗,讓我的人生之路永不迷茫!