校本培訓總結（精選24篇）
校本培訓總結 篇1
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要好處的基礎上，透過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”教師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍。
一、領導重視，規劃到位
學校領導都十分重視教師教育培訓工作，成立了以校長為總負責的教師教育領導小組，加強對教師教育工作的指導，把教師教育作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展教師教育，大力提高教師專業化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務處負責實施，制定計劃，設計活動，輔導教學研究，扎實工作。
二、機構健全，管理到位
學校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實施、考核、獎懲和管理制度。教務處和各個教研組每學期都有培訓計劃和工作總結，健全了教師教育活動記錄。活動資料、活動方式明確，每位教師都用心參與培訓計劃的制訂。
三、經費支持，保障到位
學校每年都撥出專項經費用于教師教育工作。今年又充實了校園網，為教學帶給了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經費上予以保障，對參賽的論文、優質課、優秀案例、發表的文章均實行獎勵制度。學校還采取走出、請進來的方法進行培訓學習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經。
四、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、新教師培養機制：導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“師徒結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的教師教育資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動比賽中，在專業知識發展與提升中都獲得了可喜的成績。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。在研討中，成立了教學共同體，進行了同課異構、接力課等方式的研討，針對學生的作業布置在研討中進行了分層設置的試行，受到家長和孩子們的歡迎和好評。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。堅持理論聯系實際，每個老師在認真做好本職工作的同時，用心閱讀先進的教育教學理念，不斷改善自己的教學方法，本學期每個老師結合自己的平時閱讀，聯系教學實踐，寫了頗有見地的讀后感，并召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進一步的提升。
4、集中培訓。本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外，平時老師們是無處不教研，無處不交流，老師們在交流中發表自己的見解，以求不斷提高業務水平。三是構成培訓系列：重點圍繞群眾備課、上課、評課開展教研組活動，在課堂教學切磋中，在教學共同體的磨課中，在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5、骨干教師培養機制：建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓學習、業務提升的同時，抓好骨干教師培訓工作。
五、教師教育后的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。
3、骨干教師的培養力度仍需加強。
為了使教師教育工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們務必繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發教師教育資料、建立教師教育的新形式，把教師教育真正落到實處，促教師的專業化發展。
我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，應對未來我們充滿信心，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，努力創新，走出有第一實驗學校的教師教育之路。
校本培訓總結 篇2
轉眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮斗了一年。，回顧在校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中，下面是在校本培訓學習中我的總結：
一、校本培訓的思想認識
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的`在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次
為提高我校教師素質，加強我校教師隊伍建設，我校根據廣東省繼續教育的有關規定，結合本校的實際，嚴格制訂了校本培訓的計劃。并且在校領導的統一布署下，嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次：第一、立足于本校的優秀教師、骨干教師，通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內容是“服務學生，潛心搞好四庫建設”；還有機械科高級教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動，專業閱讀提升教師內涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規，騁請名師、教授現身說法，提升職業能力。
三、校本培訓的主要收獲
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座后，覺得一個專業教師要真正成長，離不開企業的磨煉，像我們這種直由師范學院出來的教師，最缺的就是企業的鍛練。另外，作為一名職業學校的教師，對我們的學生進行言傳身教的時候，由于缺少了企業的基本聯系，在教學上可能就會顯得蒼白無力，對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓，自己給自己定下了一定的目標，就是要創造機會，爭取每年到企業一線去參加實踐，以此促進自己的專業教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究， 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。
接受校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。
四、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。
校本培訓總結 篇3
一、健全研修組織、規范研修管理 為保障校本研修工作扎實有效開展，中心小學成立校本研修工作領導小組，全面督導全鎮校本研修工作。各校長是本校校本研修第一責任人，也組建了由校長牽頭的校本研修工作領導小組，明確目標，落實責任，加強管理，著力推進校本研修工作有序開展。
各校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比，評選出優秀研修組和校本研修先進個人，給予適當的精神和物質獎勵。
二、推進校本研修，提升教學效能
1、各校的校本研修工作以基礎教育改革和教師專業發展的需求為導向，以解決教育教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，加大校本研修工作力度，有效推進校本研修工作。
2、各校領導高度重視校本研修工作，作為領導躬身到教學研討、課堂、備課現場，在參與中指導，在研討中提高，和教師共享探求之樂趣，共擔興校之責任。
3、認真落實浸入式跟崗培訓精神，積極選派教師赴城小參加小學教師浸入式跟崗培訓。通過培訓，教師的教育理念、教學方法、教學藝術、教研能力等得到提升。初步掌握《小學教師專業標準》（試行）及小學教學大綱有關要求，從而促進教師專業發展。并與校本研修相結合，帶動幫助其他教師的成長，全面提升我鎮小學教師執教水平。
4、課題管理常態化。積極組織開展各級各類課題研究，做好課題的歸類上報和存檔備案工作。渭濱小學茍衛萍同志主持的《小學語文課堂板書設計的研究》、新莊小學姚紅艷同志主持的《課外閱讀的實踐探究與創新》由區教研室批準立項為區級基礎教育課題。各項研究工作如期開展，并形成階段性研究總結成果。
5、為了進一步深化課堂教學改革，探索高效的課堂教學模式，切實減輕學生負擔，提高教育教學質量，組織開展“高效課堂達標評優”活動，各位教師能高度重視，充分準備，以出色的表現，展示了各校“高效課堂”建設的最新成果。
三、創新學習形式，提升教師素養
1、認真落實上級各項規章制度，堅持按照學校各項規定，以業務學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。
2、扎實開展思想政治學習，不斷提高師德水平。按照上級要求，利用開學初、每周的政治學習時間，認真組織師德學習教育活動，進行“六查六看一爭當”思想紀律作風大整頓活動。
3、加強業務學習，促進教育理念不斷更新。各校利用業務學習、教研活動等時間，采取集體學習，小組學習、自學等方式，組織全體教師學習教育教學理論、新課程標準，新教材教法，使全體教師逐步確立全新的教育理念，把握課改方向，提高教師駕馭新教材的能力。
4、積極組織教師參加各級各類學習培訓和學歷進修活動，為教師的學習創造條件、提供機會。
5、努力搞好繼續教育工作。按照上級要求，制定全員繼續教育工作實施方案，足額報送參加區級培訓教師，并結合實際安排好校本培訓，落實培訓時間及授課人員。積極組織教師參加公需科目培訓學習。
6、充分發揮教育報刊的作用，號召全體教師時時進行研讀，及時獲取教育科研信息。加強對青年教師教學水平、科研意識的培養，促使快速成長。各校要加強青年教師的培訓，通過寫教學反思、教育筆記，學習撰寫教育教學論文，使青年教師盡快成為教育教學和科研的骨干。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
1、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。
2、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的.工作實效人員。
3、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環境。
4、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。
校本培訓總結 篇4
在20__學年，__中教科室工作以深入實施新課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以優化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量穩步提升的教研教學新路徑，創建__中校本培訓特色。
一學年來，我校積極貫徹__縣教育局開展校本培訓的有關文件精神，切實加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開展的扎實、有效。現將一學年來校本培訓工作總結如下：
一、領導重視
1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師教育的文件，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發的教師教育文件齊全，學習有完整的記錄。
2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實適宜我校教師發展的校本培訓計劃。大力開展特色校本教研，落實教研行為，提高教師在教育教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力，構建“教、學、研一體化”的培訓機制，以保持教師專業的長足發展，并取得了較好的實踐經驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組織管理機構，校長主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副校長主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施，教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務處、政教處等各處室協調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開，分工到人，責任明確。
4、積極外派學習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類學習培訓，支持老師參加“90學時專業發展”學習，支持教師參加名師工作室的學習，支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學習，為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯系實踐，在交流中學習，學習后交流。有教師外出學習統計表，每位教師都有學習考察的心得體會或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實處。完善了《__中校本培訓制度》、《__中校本培訓考勤制度》、《__中校本培訓檔案管理制度》、《__中校本培訓考核獎懲制度》、《__中校本培訓各類人員職責》等制度，校本培訓制度健全。
2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲，并應用于教師崗位績效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設置聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規范、整潔，為教師專業發展和素質提升提供有效參考。
4、確保經費投入。有校本培訓的專項經費計劃，并落實到位，為校本培訓提供了有力的支持。僅20__學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。
5、創造良好環境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網能為校本培訓提供較好的條件，學校投入一定的資金，專門為學科教師購買學習資料、網絡資源，進一步完善學校的網絡和多媒體建設，豐富教師的學習資源，并開放閱覽室，買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師等為主的專兼職培訓教師隊伍，有專兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓，并派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯合開展培訓工作。
2、合理制定規劃。學校制訂了《__中教師五年培訓規劃》，每學年都有培訓計劃， 計劃認真，目標、培訓內容明確，措施得當，切實可行。
3、積極開展活動。我校開設的培訓內容符合上級規定及本校實際，培訓學時達24學時。主要開展的培訓內容如下：
（1）師德師風培訓
組織學習師德師風相關文件：組織全體教師進行師德培訓，教育老師要恪守職業道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規范自己的行為，做一名合格的教育工作者。
（2）信息技術培訓
結合我校教師計算機應用能力的實際，由學校教科室組織對全校教師開展數字化校園平臺教學培訓。
（3）教學常規培訓
①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計劃，要求各教研組每學期至少6次研討活動，每人每學年必須開設一節校內公開課，每學期至少聽課10節。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，的個人鉆研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的.理念和精神落實到具體教學過程中。
②專家指導活動。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學科及班級管理理念，提高管理藝術和水平，使教育教學工作扎實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質量》講座，針對我們的課堂教學，提出意見或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學更加完善。
③互動交流活動。學校積極創造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動，為教師搭建起學習和展示的平臺，及時獲取新課程改革的信息，得到更多的學術支持，更新觀念，提升素質。
（4）學業成績精細化評價分析。
利用網絡閱卷平臺和數據分析軟件，針對教師在教育教學中出現的疑難和困惑，積極進行研討活動，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時調整和改進。每次培訓都有授課教師，有培訓時間、地點和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。
（5）主題讀書活動。
通過閱讀教育經典等著作，提高教師的文化修養，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立博客、筆記展評等形式，促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會，并交學校教科室備查。
4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫相關論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外請專家講座，也有外出實地考察，整個過程嚴格考勤完整記錄。
四、成績
1、思想觀念有促動，隨著校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過培訓教師們深感收獲較大，學校教師隊伍的整體素質得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的沖擊，教學方式方法上的改變，全都自覺、積極地投身到課堂教學中，并以身示范。教師們及時學習新的教育理念，更新教育觀念，反思、總結自己的教育教學現狀，有效地改進自己的教學方式和方法，提高教育教學的水平，每人都寫出了自己的心得體會，教科室負責及時組織教師進行學習和交流，切實把校本培訓的效益落到實處。
2、骨干教師有成長。20__學年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨干教師評比，獲得“縣骨干教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習，統一培訓的基礎上，采用學習考察、專題講座、經驗交流、教師講壇等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。在“提質、升等、創牌”總目標指引下，從自身實際出發，走適應學校建設和發展，適合教師專業發展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點，實施課堂教學改革，力爭突顯__中校本培訓的特色。
五、培訓創新
“溫州市區域八校聯盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。
溫州市區域八校聯盟由溫州市實驗中學發起，__縣__中、蒼南十一中等八所學校共同參與。
本聯盟的宗旨：校際互動，優勢資源，中心輻射，以弱帶強。
本聯盟的模式：聯合教研，資源共享。
本聯盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風采。
“匯八方智慧，囊教育偉業”在發展中實現均衡，在合作中實現共贏。
校本培訓總結 篇5
教師是新課程的實施者，是學校進行改革和實驗的推廣者。教師在課堂教學，課堂管理，班級管理，德育教育等各個環節中不斷地吸取更多的知識，產生更新的思想，進行了更多次的“創造”，同時也會產生更多的困惑。培訓正是為了解決統一思想，符合教育規律的“創造”，解決教師在教育教學工作中的困惑。在各種培訓中，校本培訓能夠解決部分問題，解決學校工作中的最直接的問題。認真貫徹落實了市教育局、市進修學校教師培訓的工作計劃，結合我校實際情況，我們做了一些工作，總結如下：
一、情況概述
我校現有教職員工34人，20~30歲的5人，30~40歲的7人，40~50歲的15人，50以上的有7人。期中本科學歷以上的有22人，11人為專科學歷，1人為中專學歷，在今年培訓工作中，參加國培計劃短期培訓2人，網聯培訓13人，外出學習50多人次。在校本培訓中，提升了教師的理念，增強了教師的工作熱情，課堂教學，課堂管理都有了一定層次的提高。
二、主要工作
1、教師師德培訓
我校培訓工作始終把師德培訓放在首位，教師愛自己的學生，能夠平等的對待每一位學生，一直是我校師德工作的目標，恰逢今年教育局，教師進修學校組織的李曉凡老師的“內化師德”的講座，我們進行了精心的準備，組織工作積極肯干、業務能力強、年齡層次合理的教師隊伍參加的此次的培訓，這樣有利于對周圍同志的輻射作用，培訓之后，組織教師進行討論，把討論內容總結思考書寫體會，并裝訂成冊，在教師中進行傳閱，達到了二次培訓的效果。同時我校結合《義務教育法》、《教師法》、《吉林省義務教育條例》、《通化市新教師十不準》進行學習，及時總結學校教師隊伍中出現的個案，結合相關的法律、法規、要求等進行我校的培訓和管理，使培訓和管理相結合，培訓為管理服務，管理保障培訓的順利開展。
2、積極開展教師讀書活動
根據進修學校師訓部的要求，結合我校實際情況，積極開展了全校教師讀書活動，鼓勵教師選讀教育教學的相關書籍，要求教師必讀魏書生的《班主任工作漫談》，并以定期檢查筆記情況，每月開展讀書交流，進行督促和總結。通過讀書活動，提高了教師工作的積極性，培養了教師及時總結和反饋思考的能力，增強了教師的學習意識。
3、進行了教師的“三字”練習
我校教師層次差異較大，“三字”的書寫很不規范，在今年進修學校組織的板書大賽過程中，我校領導在聽課環節上，加大了對板書的分值，同時也發現我校教師板書書寫有很多教師存在著書寫不規范，板書設計缺乏科學性，于是校本培訓中增加了“三字”的練習，具體要求教師每周一頁小楷，校長親自進行批改，并在年末進行書法大賽，要求教師現場書寫，評比，并進行展覽。以賽訓結合的方式使教師熱愛書法，從而提高自身的基本能力。4、進行了符合學校實際情況的主題培訓
我校培訓工作從初級抓起，教師的那個方面需要，那個方面缺，我們就培訓什么，從短板做起，近幾年我校培訓了教師的計劃，總結如何來寫，如何在實際工作中操作；看魏書生的講座光碟，學習魏書生的班級管理方式，“松靜勻樂”的教育心態，寬松和諧的課堂教學；如何上好一堂課；教師應該少講，學生應該多練習；課程的目標應如何實現；課堂中我們應該關注什么等等，通過培訓我們從教師的'計劃，總結，落實情況，從課堂中進行考察，從而確定下一步的培訓內容。
5、注重骨干教師的隊伍培養
抓住骨干教師隊伍建設，是教育課程改革的重要途徑，發揮好骨干教師的一對一的幫帶作用，課程引領的示范作用，教研科研的積極參與和對其他教師的輻射作用等一直是我校骨干教師隊伍建設的重點內容，通過每年兩次講座，兩次示范課，聽評課活動，幫帶教師情況來促進骨干教師的進步，外出學習的機會也盡可能地提供給骨干教師，以利于學習歸來的二次培訓。
6、新教師的培養
新教師隊伍的建設主要通過座談會的形式，在座談會上談新教師的打算，談領導對新教師聽課的感受，布置下一階段的計劃要求，都是通過漫談的形式，有利于新教師的接受。組織領導，骨干教師一對一結對子的形式，定期輔導，了解工作上，生活上的各種困難、要求，穩定新教師的情緒，積極促進新教師的工作熱情。每一次同學科的教學活動，幫帶領導，骨干教師都與新教師同時參加，結束后同新教師談對此次教學活動的想法，進而提高新教師對教育教學，課堂管理的意識，促進新教師的快速發展。
三、存在不足
1、經費不足，不能實現與其他學校的定期交流，學習其他學校的優秀的教學、管理經驗。
2、在新教師培訓過程中，沒能實現網狀培訓形式，培訓形式單一。
3、部分教師對繼續教育意義認識不足，終身學習意識不強，學習和研究的過程不主動。
四、今后打算
1、進一步完善繼續教育管理運行機制，使教師培訓目標更明確，培訓更有針對性。
2、加大對繼續教育的經費投入，為教師搭建更好的學習平臺，使更多的教師能走出去，帶回來。
校本培訓總結 篇6
依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的理想取向
組長立馬跑去跟老師說。老師聽了非常生氣，馬上走了過來，叫我去窗扉邊把作業補完整。
一、同研一節課
1、同備一節課---求精、求細、求創新
（1）五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人;備清環節，高效有序;備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。
（3）四體現：體現生活化理念；體現預設與生成的統一；體現素質教育“三要義”；體現課程整合的理念。
2、同上一節課---求實、求真、求突破
（1）教研組同上一節課
學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表，掛在校園網站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環”，重點在于教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性
老爸，你是我的太陽，無論什么時候，你都會用你的愛在奔涌的人群中找到我。
每一次“同上一節課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
（2）學區同研一節課
以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節課
各學科根據教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。
（4）師徒同研一節課
我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評---求思、求效、求共鳴
（1）三到三小
同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子。可以批評得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
（2）遠程診斷與微格反思
本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來，實現了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現的'問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒
祝你百事可樂，萬事芬達，心情雪碧，一周七喜，天天娃哈哈，年年高樂高。新年快樂！
65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。
“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。
二、讀書自悟
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
三、網上研修
充分利用豐富的網絡資源，開展網絡研修。加強校園網站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用，為網絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺
老爸看到居然笑了，我至今也不會想到老爸為什么要笑。甩開媽媽的手是因為我知道她不可能給我錢，
每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。
四、專題培訓
依據《xx區-xx年區本培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓主題是“教態藝術”，主講人是劉麗副校長；五月份是“課堂板書”的培訓，由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網站上開辟了討論區，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲，在實踐中的領悟
從你呱呱墜地時，上天就注定你是屬于我的，雖然這個特別的日子不能和你在一起，但我們會一起慶祝你的60大壽
通過培訓，老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”
你用優美的年輪編成一冊散發油墨清香的日歷，年年我都會在日歷的這一天上用深情的想念祝福您的生日！
五、“四優”評比
為催生優秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：
（1）在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評選出優秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優秀教育博客的評比，以比賽促應用，提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力
現在你才剛剛開始，就打退堂鼓，這就達不到你的目標，與開始前的雄心壯志相違背，是會讓人恥笑的。來，咱們看看別人是怎樣溜的。”
（3）為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節課”優秀作品評選，內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優選取部分作品參加區級比賽。
校本培訓總結 篇7
“學生的學習、學生的發現、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。現將我的校本課程的學習情況作以小結：
一、在學習中提高，強化理論修養。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我們參加了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學研究集體。教科室有校長親自領頭掛帥，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。②開展師徒結對，促進青年教師盡快成長。③參加計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。④開展教師自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，定“自培規劃”。課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。師資培訓落實的具體活動有：
(1)參與校本課程教材
為了確保校本課程的順利進行，學校向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，我積極參與，在課余時間書寫案例。
(2)搞好一次“我的學習生活”征文
為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現的學習方法進行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。
(1)加強校本課程的研討
根據學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業務學習和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
(2)注重校本課程的指導
每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。
三、在評價中成長，創建校本課程特色
(1)評價內容突出全面性和綜合性
設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生發展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設計講求藝術性與創新性
在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的效益。
總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格，進而通過校本課程開發形成特色。
社會在發展，課程在進步。我會繼續努力，讓校本課_為學生服務。
校本培訓總結 篇8
隨著課程改革的不斷深入，本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。
一、指導思想：
確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。校本教研要面向學生，以人為本，關注人的.全面發展。
二、具體做法和設想：
1、培養學生學會求知、學會做人滲透在教學的每一個環節中。
2、以自己的知識和文化素養感召學生、指導學生成長為學識豐富、綜合能力強的人，鍛煉分析問題、解決問題的能力。
3、學校發展和個人發展相結合，讓自己的專業知識更深厚，讓自己的管理水平進一步提高。
4、團隊協作精神進一步加強，虛心向同組老師請教，在教研活動中把校本教研落到實處，每一步都符合學生實際情況，切實可以操作。
5、結合學校和班級具體情況，制定本學科的考查方法，收集好學生的成長記錄和相關資料，記錄學生的學期情況。
6、把學習的資料及時整理，請學校教導處、教研室進行量化評估。
最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。
校本培訓總結 篇9
作為一名青年教師，我非常榮幸能夠和全校老師一起，參加本次的校本培訓，吸收最新的教學理念，在學習中充實完善自己，為了自己的進步與成長而努力。
至今記憶猶新的一次培訓內容是師德師風教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會對教師的期望為重點，對師德師風建設展開了詳細的講述。在這次培訓中，我學習了教師道德要求的高層次性，教師道德要求的自覺性，教師道德情感的豐富性，教師道德情感的深遠性。領悟到教師是社會的規范，道德的化身，是楷模，是標桿。體會到教師道德修養的提高是一個自我教育、自我完善的過程。每一位教師要充分認識自己，激勵自己，提高自己，在身體力行中自覺約束自己。學高為師，身正為范。為了成長為一名合格的人民教師，需要我們在教學中、在生活中不斷努力。
對我的專業成長非常有幫助的是這樣的幾次培訓：新課程下的教師該如何備課？如何進行教學反思？作為教師，深深體會到上好課之難之累。為了盡快成長，我決心好好鉆研教材，學習最新的教育理念，學習優秀的教學方法，備好每一節課。由于我肩負的是六年級的數學教學任務，擔子雖重，卻意義非凡。因此對于這一適合教師需要、急教師所需的培訓，我非常高興，正如小草遇到甘霖，我盡情吸收養分。
在關于如何備課的培訓中，我學習到：在新課程的課堂教學中，備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師要學會靈活變通，要摒棄教材中滯后于學生發展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。教學反思向來非常重要，但是也讓很多教師頭痛不已。在如何寫好教學反思的培訓中，我受益匪淺。教學反思的內容分為幾種：記載成功之筆；牢記失敗之處；捕捉瞬間靈感；珍視學生見解；進行再教設計。這便讓我恍然大悟，原來教學反思可以寫這么多的內容！回想自己以前的反思，不禁為其干癟而慚愧不已。教學反思要注意的方面也很多：反思的重點是課堂教學；反思的焦點是作業練習；反思的熱點是信息技術；反思的亮點是潛能的關愛與補弱。這無疑為我今后反思的方向提供了指導。我意識到，要做一名優秀的人民教師，必須重視反思、及時反思、深入反思、有效反思、堅持反思，提高反思能力。教學反思是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升自我的必由之路。
在培訓后，我感覺到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師，在今后的工作中要學習的東西還有很多很多。但是我想只要自己努力研究和實踐，我會成長為一名優秀的人民教師。在此我也保證，在以后的教學工作中，我會按照領導的指示，嚴格按照教學計劃認真完成教學工作，嚴于律己，不辜負學校、家長、社會對我的期望與厚愛。
校本培訓總結 篇10
為了適應20xx－20xx學年度我市全面進入新課程的要求，新課程中提出的目標與要求能否實現，關鍵在于教師能否主動、自覺地適應新課程的要求，不斷地提升自身素質，逐步提高教育教學質量，實現教師可持續發展。
教師是新課程的實施者，是新課程的解釋者，教師對新課程的理解與實施直接影響著學生的學習及其效果。校本培訓就承擔著為服務教師，以適應新課程的需要。
為此，本年度的校本培訓本著服務于學校、服務于教師、服務于教學目的，根據學校和教師的實際，以學校為單位，以學校為主體，以發展為主旨，主要作了如下工作：
一、新課程培訓
明年我市小學1-3年級將全面進入新課程，今年我校校本培訓的重點仍然圍繞是小學新課程培訓，為了使小學教師能迅速能轉變觀念、增強能力以適應新課程的要求，本學年將開展下列活動：
1、組織小學教師和部分初中青年教師參加市教研室分學科開設的新課程第二輪培訓。
2、學校組織的以教研組為單位研讀小學新課程標準，通過“同伴互助”進一步提高對小學新課程的認識。
3、進行了學習性班組及個人評選和先進教研組評選，通過評選促進了小學教師對小學新課程的學習和研究。
4、對教師進行了圍繞新課程的業務培訓及考核，促使他們更好地適應新課程的要求。
二、新教師培訓
新教師走出校門、走上工作崗位，教育教學能力急待提高，為此的他們進行以下培訓：
1、教師節前完成了“師徒結對”活動，將這項傳統的新教師培訓活動繼續開展好。第一年工作的新教師通過有經驗的老教師的幫助，以適應新的工作崗位的要求是一種行之有效新教師培訓的方法，
2、全校35周歲以下的青年教師繼續完善三年發展規劃，并在全校其他教師中推開。
3、在工作不滿五年的新教師中開展新老教師“傳幫帶”活動，充分利用老教師的經驗培養青年教師，使其迅速成才。
三、骨干教師培訓
1、在每學期初召開了教研組長研討會，對教研組長進行專題培訓。
2、組織校優秀教師進行培訓，參加市骨干教師、學科帶頭人后備教師的專題培訓并參加市骨干教師、學科帶頭人的評選。
四、初中綜合實踐活動課程輔導教師的培訓
初中綜合實踐活動課程在我校已步入正軌，初中教師基本都能適應初中綜合實踐活動課程開設的需要，但對新教師還要進行培訓，對老教師要提出更高的要求。
五、小學綜合實踐活動課程教師的培訓
作為小學綜合實踐活動課程的基地學校，本學年我校高一全面開展了綜合實踐活動課程，師資培訓的任務非常艱巨。
本學年主要從以下三個層次進行培訓：
1、課程指導老師培訓，課程指導老師在小學綜合實踐活動課程承擔著最主要的任務，每周都進行一次集體備課。
2、管理老師培訓，管理老師承擔著協助課程指導老師組織小學綜合實踐活動課程，主要承擔管理學生活動的任務，每學期對他們進行一次專門的培訓。
3、學科指導老師培訓，學科指導老師承擔著為學生提供學科方面的專業知識的任務，也將對他們進行一次專門的培訓。
培訓的主要形式有：綜合實踐活動課程通識培訓；綜合實踐活動課程沙龍；綜合實踐活動課程集體備課等。
六、教師信息技術培訓
為了提高教師運用計算機技術的能力，順利通過信息技術與學科整合考核，本學年的教師開展了以下內容的培訓：
1、 PPT技術培訓
2、 FrontPage技術培訓
3、信息技術與學科整合理論培訓
七、校本課程開發培訓
圍繞我校“全面發展、人文見長”的辦學思路，本學年將大力開展校本課程的開發，本學年全校教師進行校本課程開發系列培訓。
校本培訓總結 篇11
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校始終把建設教師隊伍作為建校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業化教師發展的基地、優秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依托，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，采取形式靈活、內容廣泛、扎實有效、穩步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力打造一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的學習型、研究型教師隊伍。現將我本年度校本培訓工作總結如下：
1、開學初，召開了全校教職工大會，進行新學期工作安排以及師德培訓；
2、每周出席教研組開展的集體備課和公開課；
3、學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思；
4、做好學校的校本培訓記錄。
學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課后也聽取了經驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的'靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、時時反思自己的教學
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收獲形成文字，今后應多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。
四、終生學習的理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！
匆匆一年過去了，本學年的校本培訓也結束了，回顧整個培訓過程，無論從教育理念方面，還是教學實踐方面，本人自覺收獲很多，主要有以下幾點：
一、更新了教育理念。
長期以來，我們的教育觀念受傳統社會思想觀念的影響，更與知識觀、科學觀以及人才觀等密切相關。曾經在以前的教育中存在很多不合適宜的地方，甚至是誤區，把學科教育教條化、知識化，導致音樂教育的專業化傾向。
在校本培訓中，聽了專家們的講座，更新了教育理念，新的教育理念要求不應把學生看作貯存知識的“容器”，而應視為亟待被點燃的“火把”，真正向著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”努力。與此相應，在學習之后的課堂教學實踐中，我在音樂教學中，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學生都有機會參與音樂活動，使音樂不是屬于天才與專家的權利。在“做中學”中，使他們學習到美妙的音樂，掌握表現手段，把演奏樂器的技巧降到最基本的要求，使每個學生都能很快的學會，領會到音樂的美妙。培養孩子們的自信心與表達能力，探討音樂深奧的一面。
二、提高了業務水平。
有了新的教育理念，但如何才能真正在教學實際中發揮作用呢？我們還要不斷地提高教師的教學水平。高素質的教師是學生能力形成的關鍵。教育科研講座，教育教學熱點問題以及工作中實際問題的討論，無不為提高教師的素質注入了催化劑，因此，我在學習中參加并積極參與討論，認真記錄針對一些常見教學問題的不同解決方法，取長補短。
在認真觀摩了優秀教師的教學后，我思考自己、反思自己的教學，認真完成了觀摩課后的評課心得，這個活動使我有很大的收獲。
三、鞏固與增強了計算機水平。
信息時代的教育教學工作是離不開計算機的。在本學年的計算機培訓中，我認真對待，主動向一些這方面技術精深的教師請教。通過學習、進一步熟悉了文字處理軟件、幻燈片制作軟件的使用，讓它在平時的工作中更好地為我服務。并參加了全國教師信息技術考核。
總之，新的教育理念、高素質的教學指導者、清晰的教學改革思路使我在本期的校本培訓學習中受益匪淺，在今后的教育教學工作中，還要不斷學習，爭取不斷的進步。
校本培訓總結 篇12
為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現代化
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻"
這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。
教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
（三）要搶占信息技術培訓的制高點。
基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。
新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。
（五）教師繼續教育應以課題實驗作為載體和支撐。
繼續教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化
1、對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3、建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化
根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1、新任教師培訓
培訓對象：0至1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。
2、教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。
3、提高學歷培訓
培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。
4、計算機全員培訓
以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。
多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代的發展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業道德規范；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
1、有組織保障校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。
2、制度保障
3、管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現。
4、經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前，我校構建了"以現代教育信息技術為核心，以互聯網為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
（三）推進了教育科學研究的進程
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結 篇13
一、指導思想
學校校本教研工作以龍圩區校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，為全面提高學校的教育教學水平服務。
二、工作目標
1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，為校本教研保駕護航；
2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化；
3、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平；
4、通過校本研訓，提高教師業務水平；學分人人達標。
三、重點工作及措施
1、繼續完善我校校本研訓―基于新常規，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學為主”的教學模式，實現課堂教學有效性；二是通過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。
2、落實研訓模塊，開展研訓活動。
（1）理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《教師職業道德》，讓“常規”爛熟于心，用來指導教學實踐。
（2）教學實踐。采取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是采取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考為主，不照搬他人教案，努力提
高備課質量
（3）自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研
修效果。
（4）本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑！通過師徒第一課、匯報課、總結課等形式。。。。。（5）期中期末的教學常規檢查已形成常態化！
四、本學期的工作安排
時間
活動內容
負責人
20xx年2月
1、教研組組長會議及計劃的制定
2、自主選課上報及補報
3、讀書活動啟動，自選一本有關教育的書籍
教導處、各組長及相關老師
20xx年3月
1、各教研組集體備課、聽課及評課
2、畢業班復習研討會
3、清明節放假
教務處及相關老師
20xx年4月
1、教學常規檢查
2、期中考試
3。期中考及質量分析評價探究活動
4、師徒結對第一課
5、六年級畢業升學考試第一次模擬考試
教務處及相關老師
20xx年5月
1、畢業升學考試第二次模擬考試
2、師徒結對匯報課
教務處及相關老師
20xx年6月
1、教學常規檢查
2、期末考試
3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊
4、校本培訓考核及年度學分認定
5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備注
我校自定特色培訓項目
1、老師一起討論集體備課，并互換上課，互相評課，取長補短共同進步
2、以師徒結對形式互聽常態課
3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。
總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇于奉獻，敢于探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮斗。
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，目標明確。
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉變觀念。
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發展。
1、加強理論學習。
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德規范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養。
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。
（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
（2）每學期聽課不少于20節（名師課3——5節，可網上的教學錄像或雜志上的實錄），寫心得體會之類的文章500字以上2篇。
（3）每學期設計出自己最滿意的說課稿2篇。
（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。
（5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的.認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。
（6）每學期寫一篇教育教學論文。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子，缺乏一定的實踐經驗，而年輕人的惰性，浮躁，怕得罪人等不良工作作風是管理工作的大敵，因此學校把盡快提高管理人員的素質當作重要任務來抓，通過多次召開行政會、行風監督員會議和管理人員個別談心。校長親自參與各個部門的管理活動，在具體工作中具體指導、督促、檢查。派管理人員外出學習（如：參加校長學習日、輔導員培訓班等活動）等措施，在端正工作態度，提高業務水平，加強管理能力，履行崗位職責等方面對管理人員提出了“行政人員要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，扎實工作作風”的具體要求，培養主動學習，善于學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
3、抓好班主任培訓。
本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。
4、重視教師的繼續教育。
教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
四、創造環境，提升質量。
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導。
行反思：以回顧學生的視角進行反思。以教師的視角對自己的教學進行反思。通過約請同事、專家觀察研究教師教學來反思。通過閱讀理論文獻來反思自己的教學。通過家長對學生的發展的意見反思自己的教學。總之，通過有針對性的、深入的教學反思活動就能提高教師的業務水平。
校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，徐剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。
規范的行為，文明的禮儀在集隊中看的到。整潔的教室，清爽的書桌，隨時可查。良好的成績，文明的行為現在可見。
2、專業引領。
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
（1）校內：
開展新老教師傳幫帶活動：
一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。
二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉實驗中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
（2）校外：
走出去請進來：
一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個20xx學年第二學期中校長參加了浙江省校長培訓。
此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。
（3）網上：
要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。
（4）活動促進：
給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第二學期舉行教師說課比賽，并評出一、二、三等獎。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
校本培訓總結 篇14
一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下幾點：
一、在講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。
也許是因為自己全身心的投入，全身心的參與有關系，我覺得，教師各方面綜合素養的提高，在校本培訓中間確實可以得到很好的體現。我想在這次的培訓中間，如果你有認真地聽，認真的記錄，全力的參加，積極地思考，那么，這個夏天，我們的培訓時一個美好的開始……
去揚州參加第五屆親近母語的活動，回來以后，就因為這樣或者那樣的事情一直耽誤，直到暑假的培訓期間，才有機會在全校老師的面前，講述那個我喜歡的故事，可能還是準備的比較的匆忙，覺得沒有將故事中間精華的部分最好的展示，也許再有下一次，效果會更加的好。相比之下，劉老師的材料就豐富的多了，從他的幻燈片中間，我仿佛又回到了那個詩情畫意的揚州三月，所有大會的一切景象，又都在我的`眼前出現，還那樣的清晰。
微格教學是這次校本培訓的重頭戲，我在培訓前的幾天接到的通知。考慮到微格教學和無聲上課，說課的方式都有些區別，尤其是我只看見過別人微格教學，但是自己卻從來沒有嘗試過。我選擇了二年級的一篇我還算熟悉的課文，但是當我第一個真正站在了講臺的時候，我還是發現盡管我已經是一名老的年輕教師，但是緊張的血液還是充斥著我的整個身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態很自然，我自己知道，我內心的感覺。突然又想到前一段我公開課的時候，突然停電的事情，那一天，我盡量的控制好自己的狀態，但是還是一團麻線了。這次的微格教學不同，我將自己的能夠展現的表達出來，發揮自己的優勢，雖然語句上還是有些拖沓冗長，但是我感覺找到了課堂的味道。以后的每一天，每一步的教學工作，還是要踏實，勤奮一些，讓自己在工作中間有所突破，有所發展。
《校本培訓個人體會》。一個不斷進步的民族，一定是一個在文化上注重的民族，在教育上重視的民族。而同樣的，一個喜歡讀書的學校，也一定是一個有未來，有希望的學校，同樣每一位喜歡讀書思考的老師，更是會在自己的教育領域有所建樹的。一直以來，我看書寫文章的習慣都沒有丟，只是有的時候還不夠勤奮，看書的種類也比較的雜。喜歡散文，人物傳記，報告文學小說，以后要多讀一些教育類的作品，畢竟，師者——傳到授業解惑。這個惑，自己的或學生的，都需要我通過不斷地讀書來找尋自己的答案。
智慧講堂又是學校的一個金字招牌，學校會請來很多在教育上有突出表現的優秀教師，學者，當老師們聽了專家的講座發言以后，內心的感觸很多。今天聽了一位優秀中學數學教師的講座，我覺得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個學科，但是李老師那樣的一種對待教育，對愛學生，對待工作的態度讓人敬佩。這位看上去普通，說不出一口流利普通話的重點中學的老師，原來一名真正意義上的教育者，是有著這樣的一種功過態度的。他經常會給他的學生很大的鼓勵，要知道老師對于學生的評價，學生和學生的家長都是很看重的，就像我平日里摸摸誰的頭，對他笑笑，這時候，孩子都是高興地不得了，一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時候，校長激動地一定要站起來說說自己的感受，原來我們的校長的女兒曾經是李老師的學生。在這位老師的鼓勵教育中間，數學上不是很拔尖的孩子，一直都熱愛這門學科，從來沒有放棄。老師教會了學生很多，其中最有價值的不是教會他如何考到高分，更多的時候，是一種自信的性格，不怕輸的信念，無論是什么樣的結果都敢于面對，敢于接受挑戰。所謂教育者，就是這樣的。正如李老師總結的：一位合格的老師，應該是善良，寬容，友愛地對待學生。聽完這樣的講座，內心的感觸頗多。熱愛教育事業的我，以后的每一步也都應該用這樣的要求來要求自己，做合格稱職的老師。因為很多年以后，你的學生還會那樣的熱愛你，還會那樣的尊重你，你將感到自己是這個世界上最幸福的人，做一名教師，我們無限光榮和自豪。
校本培訓總結 篇15
我們學校位于古城鄉古城集村東，現有12個教學班，在校生700多人，由于基礎薄弱，現在那些耀眼的光環，如“示范性學校”、“先進學校”的牌子基本沒有，但我們堅信，不久的將來一定會有的！
由于種種原因，兩年前我校學生大本分都“孔雀東南飛”，或去市里，或去縣城，只剩200多人，并且生源質量也不高。教職工人心渙散，沒有工作熱情，他們經常戲謔：“人家都說誤人子弟，我們學校是子弟誤人！不管怎么努力，成績就是上不去。”
面對這樣的現實，學校該如何發展？我們深知“教師”在學校發展的眾多因素中是最重要的因素，沒有教師的發展就沒有學校的發展。因此，我校把教師培訓放到了戰略位置上來抓。
兩年來，關于教師培訓，我們堅持以下幾點：
一、加強領導，為師訓工作提供組織保障
做好一項工作，領導是關鍵，組織是保障。學校高度重視教師培訓工作，成立教師培訓工作領導小組，制定教師培訓工作計劃，出臺鼓勵教師自主研修的政策措施，校長親自過問，業務副校長注重落實，推動教師培訓工作有計劃、有步驟地正常開展。
學校在辦公經費非常緊張的情況下，每年優先拿出十多萬元的培訓經費，支持教師培訓工作。校長怕學校緊張時挪用這些資金，就設立專一賬戶，由業務副校長掌握。逐步改善培訓環境和條件，購買、添加、更新學校教學雜志、圖書，滿足培訓需要。升級完善學校校園網絡，設置音像資料庫，在校園網上建立教師研修網絡交流平臺，盡我們所能為教師培訓營造良好的環境和條件。
二、建立機制，為師訓工作提供動力保障
為更好完成培訓工作，我們做了以下工作：首先，健全各項管理制度，制定激勵措施，加大考核力度，與評職晉升、評獎評先掛鉤。嚴格落實個人責任制，確保完成個人培訓目標。其次，制定具體可行的教師培養計劃，進一步明確細化培養步驟措施、培訓要求等規定。再次，開展爭創學習型班級、學習型教研組活動，創設你追我趕、力爭上游的學習環境，培養愛學、樂學、善學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校師生的教學創新能力。
三、重視過程，為師訓工作提供實效保障
我校珍惜上級安排的每次培訓機會，并且盡量把工作做細，確保培訓的實效性。
近年來，網絡培訓多了起來，比如國培、學科培訓、班主任培訓等，而我們學校年紀大的教師電腦知識不過關。學校就指定一名電腦老師先培訓老教師的電腦技術。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學習，我們每周安排一次集中網上學習的時間，地點在電腦室，這樣也便于老師們邊學習邊交流。
為了檢查外出培訓教師的學習情況，也為了資源共享，每位外出學習教師返校后，都要為全校教師做一次學習匯報，這樣就逼著外出教師認真學習，好回來后為大家傳經送寶。
四、校本研修，為師訓工作提供活力保障
除了參加上級的培訓外，我校還組織了靈活多樣的校本培訓。
1、經典每日讀，讓教師利用間隙閱讀經典。
我們利用“校訊通”這個平臺，每天早八點，用180字左右的教育經典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們，可以利用一切空余時間（比如廁上、車上等），讀那些不太好讀但很有用的教育經典，以提高自身的理論水平。我們的教育經典短信，365天，天天不斷，這樣一年下來，就是七萬多字，并且是精讀。兩年來，我們學校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個價值錯位，人心浮躁的時代，我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時候，因此，有時我們也發一些引導教師追求自我實現的短信，時時提醒，比如以下幾則：
(1)成功意味著名聲、財富、地位等，而杰出意味著自我潛能的充分發展，意味著自由。許多人最終窮困潦倒，但仍然是杰出和偉大的。成功或杰出？不同的愿望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時候會輸給命運，那是英雄的結局，但不要輸給自己，那是常人的結局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等，很少挺身而出者。人人皆可為英雄，縱然在一間小小的教室里，或者面對一只昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩：每一刻興奮的時辰/必有一份痛苦的付出/對于歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話，生活的道理已如此的鮮明，所要做出的無非是抉擇。
假期里，我們也發一些輕松點的，比如推薦電影，以下是今年寒假發的幾則：
(1)《生命因你而動聽》是一部關于夢想，意外，掙扎，皈依的電影。賀倫作為教師的一生讓我們無比心酸，他作曲家的夢想，那種滲入骨髓的東西被迫改變；他在課堂的迷失和失敗；教育行政勢力對他的打壓和抗爭；他與兒子高梵之間的父子戰爭……都有我們自已的影子。賀倫沒有成為音樂家，他在教室里不但賦予人生新的意義而且帶給學生以新的方向，讓學生明白不但要學習知識，還要追求人生的意義。
(2)《放牛班的春天》這部電影引起我們思考的是面對那些問題嚴重的孩子，代課教師克雷芒?6?1馬修何以能夠取得成功？馬修能夠成功轉化孩子除了他開發的音樂課程，還在于他具備愛的能力。要孩子沒有錯你去愛他，這不叫愛，這僅僅只是喜歡。愛不僅是喜歡，愛也不是交易，真正成熟的愛是一種布施的能力，一種己立立人己達達人的能力與愿望，一種真正的慈悲。
2、教師專業發展論壇，壇壇都是好酒
為了促進教師們平時的讀書、反思，也就是“以講促讀”；為了相互學習，相互交流，分享彼此的智慧；也為了讓教師們展示自我，鍛煉自我，更自信、專業能力更強，我們利用每周五后兩節的時間（我們是寄宿制學校，周五我們一般提前兩節課放學）開設了“教師專業發展論壇”。
論壇主題寬泛，在這里可以說課，也可以評課；可以說自己教學中的困惑，也可以講自己教育生活中的故事；可以談自己的讀書心得，也可以說自己在教室里發現的問題及解決辦法等。
更多的時候，我們的論壇圍繞一定的主題進行。比如這學期我們進行了“高效課堂”專題、“如何打造靜而有序的課堂”專題、“期中、期末考試分析”專題等。
按照馬斯洛的理論，每個人都有自我實現的需要。我校平時很內向的教師，由于準備充分，在專業發展論壇上也能侃侃而談，精彩不斷。
如今，專業發展論壇已成為我校教師工作、生活的一部分。在這里，我們自由地表達觀點，暢談理由，交流思想；在這里，我們盡情地勾畫藍圖，研究方案，探究方法；在這里，我們有耐心地傾聽，有激情地碰撞，有長江黃河般的演說，有清溪細流般的交談……民主平等是我們的原則，集思廣益是我們的追求，共同發展是我們的目的，學校、師生一起成功是我們心底的宏圖！
3、聽評課活動，推行“四三一”教研模式
我們規定每位教師一學期至少講一節校級觀摩課，每學期聽課不少于15節。為了讓老師聽評課方便，我們固定了各教研組聽評課的時間，便于老師們調課參與。如周一下午第一節為語文組聽課時間，第二節為評課時間；周二中午第一節是數學組聽課時間，下午第一節課為數學組評課時間。
為了提高聽評課活動的有效性，上學期我校引入了河南電教館推行的“四三一”教研模式，也就是評課時，要說一個優點、一個缺點、一個值得商榷的地方，這樣避免了以前評課“好好好”的弊端，有效地促進了教師的發展。11月份，市電教中心的姚書記和賈館長以及教育局白局長來我校指導“四三一”教研模式，并表揚我校教研做得扎實有效。
4、開發課程，在課程開發中促進教師發展
這兩年，我們學校開發了如下課程：
（1）電影課程。我們的電影課，有教學目標，有教學計劃。關注學生的成長規律及思想動向，利用電影潛移默化、喜聞樂見的教育形式，塑造孩子們的健全人格。當孩子缺乏紀律時，可以讓孩子看看《巴頓將軍》；當孩子缺乏勇氣時，看看《綠野仙蹤》、《獅子王》；當孩子缺乏愛心時，看看《城南舊事》、《夏洛的網》；當孩子不知團結時看看《冰河世紀》；當孩子認為打工很好，想輟學時看看《時期歲的單車》；當孩子崇尚暴力、意志力不強時，看看《甘地傳》；當孩子遇到學習困難，想要放棄時，看看《卡特教練》、《奔騰年代》等。
（2）科學課程。此課程的設計，是為中學學習物理、化學、生物、地理這些理科，提供一個豐富的智力背景。建構主義及皮亞杰的認知心理學告訴我們，知識的獲得都是內在經驗建構的結果，孩子們若在頭腦中沒有任何物理化學現象的情況下，學習會很難！我們每周開設一節科學課，教師利用豐富多彩的形式上科學課，比如讓學生看央視“科技博覽”，和學生一起讀科普書籍等。
（3）晨誦課程。去年，我校七年級語文教師帶著孩子們以二十四個節氣為線索，穿行于我國優美的古詩詞中。春天，他們在“桃之夭夭，灼灼其華”、“春度春歸無限春，而今方始覺成人”中開啟黎明；夏天，他們從“小荷才露尖尖角””到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個生命的輪回；秋天是最富有詩意的季節，他們就唱著蘇軾的“一點浩然氣，千里快哉風”，觸摸這一偉大詩人的灑脫靈魂；冬天，他們將走進雪的世界，品味“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質樸。
兩年來，由于我校抓住了“培訓教師、提高教師素質”這一影響學校發展的牛鼻子，所以，教學成績有了很大提升，擺脫了前幾年總在后幾名徘徊的尷尬局面，成績上去了，學生素質高了，生源也多了。現在，我校在校生人數已有兩年前的200多生，增至現在的700多人！
校本培訓總結 篇16
本學期，我校數學組以“以核心素養為導向，引領學、教、評一致性”為主題繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
3、建立配套的規章制度。
健全并完善了蕭江四小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
4、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓總結 篇17
九月份，當學生們一次次稱呼我為老師時，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業；忐忑的是，我如何能在江西中醫藥大學國際教育學院做一名合格的教師和輔導員而不辜負領導的信任、學生們的期望。在我忐忑的探索過程中，基于對新進教師的指導與引領工作，學校開展了新進教師校本培訓。為新進教師了解校情校史、認知江中精神、明晰職業規劃、掌握教育教學基本技能與方法、實現角色轉變，適應崗位工作要求提供了有效的途徑。
在每周兩次的培訓中，我們收獲著、成長著、快樂著，充實而合理的安排使我們在有限的時間內學到了更多的知識，為今后的工作提供了方向。現將培訓內容總結如下：
在開班典禮中，簡校長對學校的基本情況進行介紹，其中著重強調我校是以中醫藥為主體，產學研結合，多學科共同發展的綜合性大學，加深了我們對學校的認識，也讓我們為能在我校工作感到光榮。
至今記憶猶新的一次培訓內容是師德師風教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會對教師的期望為重點，對師德師風建設展開了詳細的講述。在這次培訓中，我學習了教師道德要求的高層次性，教師道德要求的自覺性，教師道德情感的豐富性，教師道德情感的深遠性。領悟到教師是社會的規范，道德的化身，是楷模，是標桿。體會到教師道德修養的提高是一個自我教育、自我完善的過程。每一位教師要充分認識自己，激勵自己，提高自己，在身體力行中自覺約束自己。學高為師，身正為范。為了成長為一名合格的人民教師，需要我們在教學中、在生活中不斷努力。
給我留下深刻印象的一次培訓內容是關于創新創業的課程。培訓過程中喬老師反復強調“大眾創業、萬眾創新”的理念，更指出教師要鼓勵學生創新，帶領學生創新，切勿抹殺學生的創新性。這一番話使我恍然大悟，在固有的思想中都認為學生跟著老師的步伐走才是正確的，其實不然。學生作為學習的主體，鼓勵其個性化良性發展，并形成自己的獨特性和唯一性，有利于學生的成長成才。若是按“模板”教育學生，只能得到“批件”的人才。故而鼓勵學生創新，幫助學生創新也是教師教學和管理工作中的一項重要任務。
在培訓后，我感覺到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師，在今后的工作中要學習的東西還有很多很多。但是，只要努力研究和實踐，我會成長為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識和有仁愛之心的“四有”教師。在此我也保證，在以后的教學工作中，我會按照領導的指示，嚴格按照教學計劃認真完成教學工作，嚴于律己，不辜負學校、家長、社會對我的期望與厚愛。總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。
校本培訓總結 篇18
本學期我校校本培訓工作能以區《關于進一步加強校本培訓工作的指導意見》和《學校工作計劃》為指導，以“讓每一個人幸福成長”辦學理念為目標，以“新基礎教育”實驗為抓手，優化了培訓內容，豐富了培訓形式，創新了培訓管理，引領教師主動學習、主動研究、主動發展，提升了教師的綜合素養，促進了教師的專業發展，不斷推進了學校可持續發展。
一、師德講堂喚醒了教師主動發展的激情。
師德不是簡單的說教，而是一種精神風貌的體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。“百年大計，教育為本；教師修養，立德為本。”因此，我們建設“師德講堂”，通過“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，不斷提升我校教師的師德修養，激發教師的內驅力，主動學習，主動發展。為此，本學期我們繼續以“師德講堂”為載體，喚醒教師主動發展的激情。我們的師德講堂分兩個層面，第一個層面以校為單位，每月宣講一次，分別由學校的骨干教師擔任宣講員，例如第二周青年骨干肖雪平老師圍繞《靜心教書，潛心育人》這個主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價值定位和追求，那就是不需要豪言壯語和雄情逸懷，而要本本份份干好自己的工作，踏踏實實地去做自已應該做的事，要淡泊名利，志存高遠。第九周劉麗娟老師以《在不斷學習中改變人生》為主題，分別從“在不斷學習中改變人生的信念”，“在不斷學習中培養良好的師德”，“在不斷學習中提高教師的素養”，“在不斷學習中去除浮躁，坦然生活”這四個板塊向我們娓娓而談“讀書改變人生”的終生學習理念。一個個外出觀摩的啟示，一位位身邊教師的榜樣，一句句發自內心的獨白無不撥動著在座每一位老師的心弦，鼓舞著湯小的老師要不斷勇攀書山，孜孜以求。第二層面，就是以年級組為單位，由年級組長根據各年級組的實際，每月宣講一次，引領教師愛自己的事業，愛自己的團隊，進一步加強了團隊建設。
二、專家引領助推了教師的主動發展。
專家名師的引領是促進教師專業發展的重要途徑，也是校本培訓工作的源頭活水，他們面對面的指導是最有效、最受教師歡迎的校本培訓方式。
本學期，我們語文學科繼續邀請了邵蘭芳校長每兩周來校指導一次，通過聽課、評課提高了語文教師的教材分析解讀能力，教學設計能力，課后反思、評課、重建能力。數學學科和英語學科我們充分利用“新基礎教育”共同體的資源，邀請指導小組的專家來校指導，不斷提升教師的課堂診斷能力。例如，數學學科兩
次邀請局小的周志華老師來校指導；12月9日，我們有幸請到了華師大的吳亞萍教授來校指導，首先聽了周建忠和肖雪平兩位老師的研究課，課后上課教師認真反思，同組教師評課，吳老師肯定了我校呈現的兩節數概念的研究課，尤其是六年級的《百分數的認識》有創新，同時也勉勵我們課堂的問題要問到位，教師的語言要跟進，要先于學生的思維，要苦練教學基本功。
我們感到，校本培訓有專家的引領，使我們教師視野得到了拓展，教育理念得到了不斷更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專業發展。
三、校本培訓搭建了教師專業成長的飛翔舞臺。
1、讀書學習，提高教師專業理論素養。
本學期，我們繼續引領教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養，使自己的課堂更精彩的意識，幫助教師在閱讀中提高自己，豐富人生。
一是推薦教師學習一些教育理論和專業類的專著，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，華應龍的《我就是數學》，雷玲的《教師的幸福資本成長為優秀教師的8種特質》等。
二是利用校園網，把學習心得、聽課感悟發在校園網上，共同分享。三是開展“陽光論壇”。期初征集教師教學中的問題或管理中需要研究的問題，或推薦學習的專著，每月舉行一次論壇，論壇采用沙龍的形式，論壇前，參加論壇的老師圍繞主題精心準備，這樣老師在論壇中就有話可說，有例可證，各抒己見，暢所欲言。在論壇中教師的思維得到了碰撞，積淀了教師智慧，轉變了教育理念，提升了教師理論素養。
四是開展了“湯小講壇”。本學期我們利用周一的學習時間，請各學科的骨干教師把自己的學習心得、成長感悟、觀課反思與教師分享。例如區語文學科帶頭人苗小燕以外出觀摩“千課萬人”為話題，娓娓而談特級教師的課堂神韻和獨特魅力，深情表白了自己參加活動的前后體驗、收獲和喜悅。她以一個個鮮活的事例和感人的見聞，敘述了自己不斷成長的心路歷程，詮釋了“小美，才能大美”的教育思考。呼喚每一位老師要有執著，改變自己的勇氣、信心，只要凡事認真自信，一定能在平凡中找尋最美的夢，在淡泊中找尋成功的路。青年骨干教師顧曉霞老師以“新基礎教育”實驗為話題，從“研究心態”、“學習態度”、“思維方式”、“評價方式”四個維度講述了研究中的心路歷程。在回顧中，老師們清晰地感受到了顧老師的變化和欣喜。其一路成長的軌跡，令在座的每一位教師感受頗深，情不自禁地為她的努力而贊嘆，為她的執著而欽佩，為她得成長而欣喜。英語學科領頭人謝麗芳老師以自身的專業成長歷程為話題，從“理念更新”、“高效課堂”、“反思成長”、“心態變化”四個方面講述了教育科研給她帶來
的變化和成長。呼吁每一位湯小教師要以教育科研來潤澤教育的日常生活，讓教育生活有科研而星光燦爛；要用教育科研來“沉淀”教學思想，在實踐研究中鍛煉教學能力；要以教育科研促理念更新，追求高效的課堂。
2、教研組，提高教師的研究能力。
教研組是學校最重要的研究組織，一方面我們注重教研組長的選拔和自身建設，提升他們的組織能力、研究能力、反思能力。另一方面，指導各教研組期初根據各學科的實際，制訂切實可行、符合學校實際的教研組工作計劃；精心設計每次教研活動，尤其加強課前教材分析、學生分析，教學過程的設計，課后組織上課教師進行反思，同組教師評課。一學期來各學科教研組都按計劃開展了豐富的教研組活動，不斷提升了課堂設計能力和反思重建能力。同時語、數、英三位教研組長也脫穎而出，在各個學科中都成為了研究的“領頭雁”。
3、課題研究，提高教師專題研究能力。
我校以課題研究為抓手，提高教學質量，促進教師發展，我校以《課堂教學中的有效互動的策略研究》為核心課題，各學科根據各學科需解決的問題，提出了子課題，語文學科《小學語文課堂生成資源有效利用的策略研究》，數學學科《數學課堂有效互動的策略研究》，英語學科《英語課堂有效互動的策略研究》，班隊《整合型班隊活動策略的研究》等，各課題組認真制訂了學期研究計劃，并按計劃開展了研究，教科室對課題實行了網絡化管理。市減負增效課題《小學作業設計、實施和評價的研究》通過了中期評估。
4、“新基礎教育”研究，促進了教師的專業成長。
“新基礎教育”實驗研究在我校已經是第三個學期了，我們以它為抓手，一是各學科組在反思總結上學期研究的基礎上，在“新基礎教育”實驗共同體專家的指導下，認真制訂各學科學期研究計劃。二是我們加強了教師的學習，一方面注重“新基礎教育”的理論學習，我們在教師自學的基礎上，定期開展理論學習交流，或論壇，或網上跟貼。另一方面，積極組織教師參加“新基礎教育”共同體活動，回校后上重建課。三是我們認真開展每次研究活動。活動前以備課組為單位，認真進行教材分析解讀和學生分析，設計教學過程，以大問題意識、資源捕捉處理小組合作等為研究重點，苦練教師基本功和培養學生良好學習習慣。課后組織上課教師反思和同組教師評課，提升教師反思和診斷能力。例如我們語文學科以備課組為團隊，采取一課四上，即四是我們努力把“新基礎教育”理念滲透到每一堂“日常課”中，培養學生學習的“新常規”（傾聽、記錄、發言、交流）和苦練教師教學“新基本功”（捕捉資源，呈現資源、處理資源）。五是梯隊發展、骨干先行，各學科組基本形成了實驗教師梯隊，每梯隊教師十分注重學習、研究，他們帶頭上研究課。
5、“青藍工程”，促進了教師隊伍的建設。
本學期我們開展了“同伴互助”結對活動，有11對教師結對，他們幫助青年教師制定了“三年個人發展規劃”，互相聽課學習，進行教學反思，互相切磋技藝，共同提高，教科室加強了“同伴結對”過程管理，新老教師互相促進，共同提高。
6、信息技術，提升了教師現代化教育應用能力。
我校以信息處牽頭，成立了《交互白板平臺在學科教學中有效應用的研究》課題組每周舉行一次活動。“走出去、請進來”，學習交互白板技術，整合學科教學，上研究課，不斷探究信息技術如何在學科教學中的有效應用，提高課堂教學能力。本學期課題組長符京雷掛職于常州北郊小學，符主任虛心好學，不僅向徐青校長學習管理的經驗，而且從交互白板平臺的構建、在此平臺上好常態課以及課題研究的切入口等方面向徐校長請教。回校后符京雷主任帶頭上研究課，嘗試把技術和理念無痕地融入在我們的數學課堂，使我們聽課的數學老師折服，增強了如何把信息技術有效地應用在數學課堂的信心，不斷提升了我們教師現代化教育應用的意識和能力。
四、問題分析：
1、教師的理論素養還比較貧乏。本學期我們有三位教師參加了市教壇新秀的理論考試，結果沒有一位通過，從這一點不能不使我們深思，我們的教師的理論素養亟須提升。下學期我們要根據我校的梯隊教師結構，對一部分愿意學、愿意研究、愿意發展的青年骨干教師壓擔子，多創造一些平臺，促進他們主動發展，變要我發展為我要發展。
2、培訓內容、專題還需進一步規劃、提升。雖然每學期我們都在努力思考、規劃培訓專題，我們總感到缺乏系列化、專業化，在今后的研究中我們還需進一步作調查研究，把老師缺乏的或需要的作為培訓內容，提升校本培訓的效率。
3、備課組的建設還需進一步提升。應該說我們對備課組已經想方設法在提升集體備課的質量，但是備課組比較多，也比較分散，一方面難于管理，另一方面也缺少引領，因此下學期我們將繼續加強管理和引領，使集體備課專題化，切實提高集體備課的效率，從而提高課堂教學效率，提升我校的教育教學質量。
校本培訓總結 篇19
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
校本培訓總結 篇20
為了提高我校教師運用農遠工程教育技術的能力和水平，今年我校繼續開展了教師農遠工程技術培訓工作。我校認真按照培訓內容、質量標準等要求，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用農遠工程教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和幾次培訓，全校教師全部參加培訓。經過實際操作測試，我校教師在現代教育技術升極達標上基本合格。現將此次工作情況總結如下：
一、明確了現代農遠工程教育技術的基本思想
教師懂得了農遠工程教育技術的運用必須有現代教育理論和學習理論的指導，教育技術必須為教學改革的目標服務，它不僅局限在音像技術上，還應充分應用各種現代信息技術。在教學中，農遠工程教育技術不能只關心教學資源的應用，更應該重視教育過程的研究與開發，重視教學設計和評價。
二、教師知道了現代教育技術的特點
全體教師懂得了信息在現代教育技術中的重要性，信息顯示多媒化，信息處理素質化，教育過程智能化。教師確立了教學現代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過一些活動，老師帶著學生走向知識。
三 、學校現代教育技術得到了發展，促進和提高了學校現代化教學
學校堅持教育技術工作四字方針，做到有現代教學環境，有現代教學資源。讓教師把現代教育技術理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質培養。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內容，改革教材觀念，改革教育理論。開展各種類型的教學實驗，探索新的教學模式。開展專題研究，探索教改規律。
通過現代教育技術的培訓、達標和升級，學校教育技術得到了發展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術在教學中的運用。
校本培訓總結 篇21
11月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。
于老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規范等。
縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來;
“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功;“好學生是夸出來的”激發學生的寫作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。
做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓總結 篇22
教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力、修養，改變對工作、生活、教育的態度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。
一、對校本培訓的認識
校本培訓首先是“為了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基于學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種.種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。
二、校本培訓內容的層次
經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次;第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”等等;第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。
三、校本培訓的收獲
學習時，只要態度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。
1、思想的碰撞
骨干教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨干教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，了解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。
骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發展。
2、學習到先進的技能
校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。
3、讀書活動促成長
人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念;第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味;第三，讀專業書箱，提高業務水平;專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧_種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。
讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。
4、集體學習文件規劃
隨著國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業;職業學校對接企業;專業設置對接崗位;課程、教材對接職業標準;教學過程對接生產過程;他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對于企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后發展主要學習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。
國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如說文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務?服務到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。
四、個人努力方向
今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲的一點。
總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。
校本培訓總結 篇23
XX年暑假，我校的校本培訓工作以進一步落實好“三項活動”這一思路開展。放假前夕，學校組織了為期五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現將培訓工作總結如下：
一、領導重視，目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長為組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自制定，親自帶頭，親臨現場，親自主講，有始有終。五天的培訓中，校長領學了《xx學校課堂教學效益年活動方案》、《讀書年活動方案》等六項制度，做了《談談常規管理與非常規管理的體會》報告；兩副校長分別做了《如何進行二次備課》《什么是校本培訓》的報告；參加中考閱卷的xx老師做了《圍繞中考改卷談如何指導學生復習》的報告；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，重溫課堂教學效益年、讀書年有關方案、制度，引導教師把工作的重心放在三項活動之中，通過不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計劃能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習于個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統一，又有靈活。使培訓的'各項內容落到了實處。
二、嚴格管理，措施得力
沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰斗力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校采取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓后寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束后上交。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。
三、精心準備，認真講解
本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。這就為講授者提出了一個很大挑戰，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反復練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽，反復回味，達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反復回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過本次培訓，對三項活動的實質和意義，二次備課的形式、目的有了進一步認識，這種認識上的內化將會在以后的工作中形成一種理念。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明，結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業素養，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的各種問題，彌補了繼續教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。
校本培訓總結 篇24
在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學年的校本培訓任務。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：
一、嚴格要求，認真組織
學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。
要使校本培訓工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
學校形成由教務處主抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強過程管理，建立教師校本培訓資料，為考核提供依據，為學校的發展提供材料。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。每次校本培訓有明確的活動內容和方式，并對活動過程記錄備案。教師參訓面達100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續教育培訓。對教師的自學提供資料，并定期檢查督促。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
二、師德培訓工作，常抓不懈
“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我校抓師德主要從以下方面進行：
1、落實內容，我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。
2、落實時間，為了保障師德學習時間，學校規定每月四次教師政治學習，有兩次要有師德學習的內容；暑假期間，全校集中時間進行師德學習培訓活動，并組織教師觀看相關光盤，并采取學習、反思、討論、交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。
3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。
三、校本培訓工作方式多、工作實
（一）信息技術培訓
教師素質的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”。
1、要求教師掌握文字表格處理、幻燈片制作、上網瀏覽、發送郵件等基本操作。通過學習使大多數教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學。
2、鼓勵骨干教師參加校外電腦培訓課程，根據具體情況有目的地學習課件操作的知識。
（二）新課程教育理論培訓
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的。成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次培訓，主要抓好四方面的工作：
1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。
2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。
3、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構”活動。
4、加強合作交流：教師外出或參加校際學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（三）心理健康培訓
為了適應新時期基礎教育的要求，我校要求每一位教師掌握一些基礎的心理健康教育輔導的理論和方法，并運用到教育教學實踐中去。而對于老師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培訓是一場及時雨，為老師們帶來了健康教育的新鮮血液，為大家指明了今后心理健康教育的發展方向和具體操作的方法。教師們共同學習了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》等通過培訓，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。有利于今后我校心理健康教育工作更好的開展。
四、取得的幾點成績
通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。
不過，校本培訓中我們還有不少困惑：
1、學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。
2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次專業性人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。