科研工作總結（精選29篇）
科研工作總結 篇1
本學期，體育科以縣體衛藝科和鎮中心小學的教學、教研及競賽工作安排，結合學校的教科研工作計劃，研究制定了學校體育工作計劃，以此指導科組有計劃的開展工作。教學工作從全面落實學生健康第一精神出發,牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則,進一步從觀念上理解和認識了實施素質教育、改革課堂教學的關鍵性和重要性，在全面提高學生素質的思想指導下，我校學校體育工作始終把提高學生身體素質、培養學生良好品質和健康心理作為工作的出發點。根據學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標任務，并取得了優異的成績。現就本學期學校體育工作做如下總結：
全組教師認真貫徹執行《體育與健康課程標準》，明確了“體育與健康”課教學的目的是以育人為宗旨，以人為本，與德育、智育和美育相結合，促進少年兒童身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做好準備。教學中從現代課堂教學要求出發，加強教育教學理論學習，并進行有目的有計劃的教學實踐，增強了科研意識，提高教學質量。我組的教研氛圍很好，教師們在平時的教學、教研中，特別是在上公開課、研討課的準備過程中，常常群策群力地幫助上課老師備課，有意識地對新課標下如何處理好教師與學生的關系、教材與目標水平、充分利用場地設備和器材等進行了認真的研究和討論。并做到了經常對教學工作的檢查、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據所制定的體育教學工作計劃教學進度，結合教學的實際情況上好每一節體育課。
一、本學期主要工作：
1、本學期在教務處的指導和監督下，我們組每周都按時、按質按量的完成教研活動和備課活動，并實行定期檢查和記錄。全組教師都積極配合并高質量的完成了任務。
2、本學期在組內各位負責教師的努力下完成了各種訓練和比賽。
3、積極參與學校的校本課程的開發工作，負責老師都參加了校本課程的教案的編寫。
4、積極開展校內教研及參加各級教研活動，提高業務水平，積極參與常規課的評比活動。
5、不斷地學習教育教學理論，將新《課標》的精神融入到教學實踐中去，在教學中體現了科研教改的思想。
6、積極開展研討各級教學內容，得到實效、獲得校領導好評。
7、認真組織學生參加體育測試，做好各項統計和上報工作。
二、具體實施工作：
1、9月5日第一次備課檢查，科組教師都能安要求做到認真備課，能做保質保量，比上學期有了很大的提高。
2、9月10日組織全科教師寫好各級教學計劃，并安上學期末研究制定的教內容祥細去寫，9月12日上交了科組計劃到教務處。
3、9月16日進行了各級計劃檢查。從檢查的情況來看，每個老師都寫的比較祥細、全面。寫得比較好的有黃志永老師，他寫的更具體、內容也豐富。
4、9月25日科組學習了本學期教研安排及工作布置。
（1）、9月至11月體育健康測試及完成上報工作。
（2）、10月8日安排黃志永老師到玉林參加國培學習。
（3）、11、12月抓好體操訓練工作，參加縣舉行的體操錄像比賽和學校元旦舉行的體操比賽。
（4）、12月組建學校教師氣排球隊抓好訓練，參加鎮舉行的比賽。通過各種活動，既考驗了我們組織者的組織能力，又考驗了全體成員的辦事能力，從中我發現了一種可貴的精神那就是團結合作精神。高度的責任感和敬業精神是作好工作的前提。面對繁重的教育教學工作任務，學校的每一位老師都是兢兢業業，任勞任怨，臨時的加班加點工作在有活動的時候已經是家常便飯。而正是這種責任感和敬業精神才、各項工作得以順利進行。
在過去的一學期來，在各級領導和全體教職工的關心支持下，在全體體育教師的共同努力下，我們出色的完成了學校的各項任務，得到了學校領導的好評，是對我們工作的肯定。我校體育工作扎實的開展，引領了師生對體育更加重視，積極性更高，師生們在參與體育活動的過程中充分體驗到體育的樂趣，身心得到充分發展。今后，我們將繼續發揚科組團結協助、勇于進取的精神，在以后的工作中一步一個腳印，爭取更大的成績。
科研工作總結 篇2
落實《徐匯區教育局關于加強教育科研工作的意見》，區校兩級聯動，進一步規范小學教育科研工作管理，分層分類，整體推進，積極探索教育科研項目研究、管理、指導與研修一體化實施的運行機制，提升教育科研工作質量。明確校級教育科研工作的定位，以校為本，切實解決學校問題為主。
現將本學期工作總結如下：
一、提升管理，發揮科研引領作用。
加強校本的科研管理。根據分級管理的原則，完善“學校→校科研組→課題組負責人”三級管理體系。所有課題都要納入管理體系，強化科研組長、課題組負責人的管理職能，向科研管理要質量，以嚴格的管理促進課題研究質量的提升。
加強對課題組教育科研工作的引導和管理，繼續推進各課題組的工作，了解課題實施情況，加強過程性的動態管理，努力通過制度建設減少工作失誤，進一步提高工作效率和服務質量。
二、學習為先，加強校本科研指導。
本學期繼續開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。4月22日，科研組長劉曉燕老師，為全體教師做了一次題為“如何輕松結題”的校本培訓講座。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動；要創造性地開展“六個一”活動，讓“六個一”更具可操作性，不流于形式。
三、立足研究，提高教育科研質量。
積極開展各級各類課題的申報工作，及時總結研究成效，加強推廣科研成果，是我校開展科研工作、提高科研質量的主要途徑。本學期未有課題設計開題、結題工作，主要工作重點落在申報工作及校內課題的研究推進上。
1、研究推進工作
本學期學校各教研組繼續以“興趣教育、分層教學”為開展相關課題研究，推進“草根研究”。繼續開展《小學語文低年級趣味聽說活動設計》等九項校級課題的研究（見附表1），學校各課題組每月召開課題研究會議，組織各課題組成員交流課題實施情況，做好相關記錄上傳至校園內網。由焦鵬杰老師主持的區級規劃課題《四年級兒童經濟學課程開發與實施的研究》完成中期匯報，進入結題階段工作。學校以各類課題為抓手，廣泛促進有效教學。
2、做好申報工作
⑴三月初完成20xx年上海市教育科研項目的申報工作，申報課題為《基于個體需求的小學教師發展性評價機制研究》。
⑵四月初完成20xx年度上海市學校體育科研課題的申報工作。
⑶六月初完成長三角教師教育科研論文征集工作。
3、做好結題工作
⑴8月底完成校級課題的結題工作，為校級優秀課題評選作準備。
四、反思不足，提升科研服務質量。
在看到成績的同時，我們也清醒地看到很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；上檔次的科研精品不多；對體育、綜合、德育等一些學科的教學開展研究不夠；課題活動開展還不夠規范等。因此，在今后的工作中，我們將進一步發揚成績、克服不足、再接再厲，努力使我校的科研工作再上一個新臺階。
科研工作總結 篇3
一、落實常規培訓，強化科研意識
為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持采用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區專家到校指導綜合實踐、語文以及數學工作，組織老師們到示范學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍;開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。20--年11月5日上午，我校承擔的廣州市--區“--”規劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發--社區文化資源的研究”結題報告會隆重舉行，并以“特優”的好成績順利結題。此課題自--學年開始實施，課題組開展了扎實而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探索》;7篇論文刊登在市級以上刊物上;編寫出版了--文化校本教材——《探尋--文化之旅》;建成了意義重大的創新之作——--文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和發展，學校先后成功舉辦了廣州市課程資源開發研討現場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現場會，綜合實踐活動已成為學校鮮明的文化特色。學校辦學成績不斷涌現，并產生了較高的知名度和影響力。
20--年--月17日下午，我校舉行了“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題報告會。專家組一致以“優分”評定通過了本課題的結題，并對我校下一步的課題推廣工作提出了寶貴的建議。希望本課題在推廣過程中要充分關注前置性學習與學生課業負擔之間的關系。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，終于收獲了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的研究經驗與成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節!
歷經三年的綜合實踐活動以及語文課題終于成功結題，但這并不意味著我校對學科教研探索的結束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓在我校隆重舉行。我校潘國洪校長承擔的廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”及廣州市教育科學規劃“--”面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導教師專業發展研究”子課題：“小學綜合實踐活動科組建設研究”進行了開題。兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定，專家們針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。本學期，我校還有5項區級小課題立項成功并有序開展研究，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究，致力于教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新臺階!
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規范的整理和管理，并在學期末進行各班學生成果展示活動;同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣;不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。
四、善于發揮網絡平臺功能
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與區的網絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題博客為平臺，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯系溝通。
五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校范圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。
六、努力方向
本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法，共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。
科研工作總結 篇4
一、以科研作為自己的思想綱領
因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，發展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作的態度，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，及時"加油"、"充電";平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。
二、把教學的過程科研化、過程化
1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化
我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產生了興趣、認識和提高。
2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創新
認真學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者和一的境界。
三、以科研帶動學習
教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經驗，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校發展的源頭。
在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學科的發展”我必須朝著科研方向發展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。
科研工作總結 篇5
在我院將進兩年，其間全體護理人員逐步努力的去用心為患者提供更優質的服務，讓患者從心底感到滿意。一年中各科室都推出了自己新的服務舉措。如：只要有人走進辦公室就有一名護士起立去問候;從患者入院到出院健康教育個貫穿始終，對出院病人進行家訪，婦產科送產婦出院等，使病人滿意度始終保持在89%以上，護理糾紛為零。護理投訴為零，提升了護理人員的意識和溝通技巧，并且在護理查房中也貫穿了以人性化的理念去護理病員，服務病員，從而提升了護理服務工作，得到了領導及患者的好評。
堅持人才培訓力度加大，提升人員素質。
醫院的發展關鍵是否有人才，有了人才容易創新，容易出成績，在一年中全院業務學習十次，各科每月堅持學習2次;護理查房每科二次，全院大查房一次;每月護理技術考核一次，全部合格率100%;三基理論全院培訓一次，考核一次;積極開展科研活動，內科的科研論文已報送廠里參加創新項目評選，其它項目也初見成效;繼續再教育考核每季一次，從而提高了全體護理人員的業務素質，今年有三名護士長到太原省衛生廳參加培訓，全體護士長參加了護理部組織的院感和護理新知識、新理論的培訓。從而提高了她們的管理意識和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。
堅持以護理質量為主線，提升護理工作質量。
以質量求發展這是大家都明白的道理，認真實施兩級網絡管理，職責明確，分工明確，每周、每月堅持自查，抽查考核，及時反饋，及時整改。臨床科室告知程序隨時進行抽查，晨會還進行了三基理論提問，特別是護理病歷進行及時檢查，不規范者及時反饋，使護理病歷的質量逐月提高。從十月份起執行了規范性護理查房，通過制定標準對各科每月護理查房進行考評，提高大家的積極性，對業務素質的提高，規避醫療風險起了積極的作用，院內感染工作在護理檢查中也重點之一，發現問題及時提出，及時改正，杜絕了問題的再次發生。
一年中存在問題主要有以下幾個方面：
1.護理管理者的業務及管理水平需再提高，其管理創新意識欠佳。
2.護理人員積極進取的精神還未充分調動起來，經常是被動地去做。
3.科研工作是護理管理的薄弱項目。
4.護理人員整體工作能力還有待提升。
5.流程及問題管理工作不到位。
總之在全年工作中，由于有院領導的支持和關心以及全體護理同仁們的齊心協力，使我院護理工作上了一個新的臺階，各方面有了一定進步，基本達到了原計劃的目標。
科研工作總結 篇6
一、認真科研課題，有序進行教科研工作
結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開展重點課題研究
增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機科研工作總結匯總科研工作總結匯總。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中科研工作總結匯總文章。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。
三、構建互動式課堂教學模式
構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。
四、學習與交流
1、多聆聽——開闊教育視野
當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座;另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教
科研工作總結匯總工作總結。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、多閱讀——提高理論水平
教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。
3、多交流——群策群力，共同提高
在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。
五、成果與收效
本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
本年度，學校教科研工作本著“科研興校，科研興教”理念，嚴格上級教育科研工作計劃和要求，積極探索和創新，取得一定成績。
1、領導高度重視，促進學校教育科研可（社會治安綜合治理工作總結）持續發展。
學校領導十分重視學校教育科研工作，在財、物、人上給予了大力支持，凡事只要有對教師專業發展的學習機會，不惜代價外派教師外出學習，本年度各類外出培訓多達200多人次;只要是對教師專業發展的教育教學活動極力爭取，比如：上半年初中政治、化學畢業研討會，高中政治、數學“生本高效課堂展示活動”;下半年初中“減負提質暨初中教學質量分析會”在我校順利召開，極大地推進了學校教師的專業發展。
2、強化常規教研活動，促進教師業務能力的提高。
(1)主題教研會。每學期開學召開各教研組組長會議，突出“以質量為先”的思路，強調常規教研活動要求、內容，并指導常規教研活動的實踐操作程序(要確定活動的主題、專題發言人、活動記錄要詳實)，并派專人考核，周前會在大會上公示，確保常規教研活動的落實有效科研工作總結匯總科研工作總結匯總。
(2)教研月活動。在上級教研月活動要求的基礎上，以“縣133生本課堂模式”理念，細化學校的教研月活動方案。要求各教研組擬定操作性較強的教研月活動計劃，活動期間學校領導不定時檢查指導，優質課、公開課、合格課“三課”要求：課題明確，操作適當，啟發性較強，有一定的推廣價值。春學期開展“高中部校級生本高效課堂展示活動”，秋學期開展“初中部校級生本高效課堂展示活動”并積極參加“縣級生本高效課堂展示活動”取得可喜成績：高中獲得一等獎1項，二等獎12項，三等獎5項。
(3)聽課交流活動。教研組要求教師嚴格按學校教研常規指標聽課，領導推門聽課，不定時檢查并集中點評分析，指導教師任何聽課，真正落實聽課交流、取長補短，提升業務能力科研工作總結匯總文章。
(4)新教師合格課認定。學校嚴格按照上級文件精神，積極開展新教師合格課認定工作。活動中，擬定詳細活動方案，聘請相應教研組學科高級教師或骨干教師擔任評委，相應學科領導干部擔任組長，教師自己意向“跟師”或學校指派教師幫助新教師成長。本年度共完成32位新教師的合格課認定，促進了教師業務的有效成長。
3、注重課題研究，踐行課改理念，促進教師專業發展。
教育科研是學校發展之本。學校注重課題研究，以踐行新課程改革理念，幫助教師不斷健康成長。本年學校加強市級課改專項立項課題《農村高中教師專業發展策略研究》的實驗與探索，已完成研究報告初稿;努力開展重慶市“十二五”教育科研重點立項課題“重慶名校史志研究”一級子課題《重慶市巫山大昌中學校史志研究》，探索學校優質發展理念，已完成校志初稿并得到總課題組的修改指導。學校共立項校本小課題15項，共收到結題申請12項，結題申報“縣教育科研成果評獎”8項。積極指導教師撰寫教改經驗論文，提高業務水平科研工作總結匯總工作總結，本年度全校教師在《師資建設》、《讀寫算》、《科學咨詢》等雜志公開發表文章22篇。
4、強化校本培訓，注重學習和宣傳，推動學校健康發展
校本培訓是教師學習業務的有效途徑之一，學校強化校本培訓，幫助教師成長。聘請學校領導和骨干教師對新教師進行了“教師職業道德、課改新理念和教育教學常規”等內容的崗前培訓;校長親自做了“提高校本教研實效，促進教師專業發展”的講座，舉辦了“學校教育科研實踐基礎”、“生本高效課堂實踐探索”、“教育教學常規基本技能”等專題講座;自辦《昌中教研》一期，自發簡報6篇，網絡宣傳交流文章20余篇，重慶法制報做了“質量促發展，特色樹品牌”的專題報道，有力的推進了學校的發展。
成績只能代表過去，發展才是未來。學校教育科研任重道遠，我們將與全校教師一道，不斷探索與創新，實現學生的健康成長，促教師發展、學校輝煌。
我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：一、加強理論學習，注重課堂實踐。
1、認真學習《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節課。
2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽課30節，評課30節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位于前列，每學期做會診課中心發言人2次，上公開課2節，促進了自身的成長。二、勤于教研，提升素質。
1、按時參加數學方面的學習，并經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課余時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基矗
2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨干教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學改革的最新動態。
3、加強教改與教學科研，努力出成果。
在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果科研工作總結匯總科研工作總結匯總。
1、20xx年長春市小學數學“數學廣角”教學研討課二等獎。
2、獲得了長春市數學學科骨干教師榮譽稱號。
3、教學教研之余，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。
4、20xx年論文《滲透數學思想，培養學生數學素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題科研工作總結匯總文章。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
科研工作總結 篇7
依據集團發展的總體部署以及20xx年工作目標，以課題研究為基礎，突出科研為各生產廠的服務功能，在技術中心組織和各單位的配合下，20xx年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉化等方面積極開展工作，現總結如下。
20xx年主要完成的工作
一、加強各類科研項目申報立項工作
20xx年技術中心重點突出科研為各生產廠的服務功能，積極引導各生產廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了20xx年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內外技術水平、主要研究內容、關鍵技術、創新點、工藝路線、目標進度以及經費預算等方面等方面進行評審，提出了10項立項建議。其中技術中心2項、信息系統管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、煉鋼廠3項，與20xx年相比集團自立項增加5項。通過評審的10項科研項目以安控總字【20xx】第011號下達了年度科研項目計劃。
另外，技術中心申報的《H800mm及以上規格H型鋼產品研發》項目被山西省科技廳列入了20xx年度省科技攻關項目計劃，并獲得省財政15萬元資金支持。
二、加強對科研項目的過程規范管理
根據《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結題的指導與監督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務，了解研究情況，督促研究進度，提供服務咨詢。
4月19日，組織召開20xx年度立項的科研項目結題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經營的支撐作用、存在的問題、科研經費使用情況、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結性能研究》、《SWRCH8A（ML08Al）冷鐓鋼盤條開發》等3個項目通過結題驗收、準予結題；《 345 MPa級1000×300系列H型鋼工藝優化研究》、《10。9級ML40Cr盤條開發》等2個項目通過階段檢查。
10月10、11日，組織召開20xx年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結果評價為“良好”，1項由于受到設備改造進度的影響，沒有達到項目責任書的要求。
三、加強科研項目成果轉化
20xx年，技術中心積極推動做好科研成果的轉化運用工作。截止目前，科研項目共實現增效510萬元，發表論文5篇，其中《10。9級高強度螺栓ML20MnTiB熱軋盤條的開發》、《大規格H型鋼軋制技術要領》被《軋鋼》收錄；《微量硼對碳素結構鋼力學性能的影響研究》、《低合金高強度大規格H型鋼性能研究與改進》被《理化檢驗物理分冊》收錄；《高線ML40Cr控冷控軋關鍵技術研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。
申報發明專利3項：《一種含硼釩低溫沖擊韌性優良的熱軋H型鋼及其制備方法》、《一種優質高強度冷鐓鋼的生產方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產工藝方法》均已接到中國知識產權局的受理通知書。
四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度
20xx年加大了科研投入，鼓勵各單位積極申報集團科研項目，參與科研和新產品開發工作，對取得重大技術突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當獎勵。20xx年，科研項目總投資98萬，比20xx年增加41.69萬元，其中：資金本36.2萬元，制造費61.8萬元。4月份和10月份，根據科研項目階段檢查結果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5.1萬元，比20xx年增加3.78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。
五、加強集團內外交流，營造良好的科研環境
20xx年，技術中心積極做好對內技術交流和對外溝通聯絡工作。
一是深入各單位進行技術交流和調研活動，為激發員工的科研興趣，培養員工的科研能力，技術中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展面對面的交流、座談、指導和咨詢，取得了良好的效果。同時對各生產廠進行專利申報及Minitab軟件培訓，并邀請市科技局來公司開展“科技成果轉化申報”培訓，并對申報的專利進行現場評審。
二是加強了與科研院校的合作交流，20xx年與北京科技大學合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術開發與應用》科研項目研究，通過爐缸爐底三維非穩態溫度場、侵蝕、結厚在線監測診斷系統軟件成功開發，及在線安裝和應用，實現了高爐生產狀況實時監測，為高爐安全高效生產提供了有力的依據。
三是積極走出去與有關政府部門溝通聯絡。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來，我部門積極和介休市及晉中市科技局、經貿委、省科研廳、省經信委等部門的溝通聯系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫助我公司，為我公司的科研工作開展創造了一個良好的外部環境。
20xx年科研工作存在的問題
20xx年，技術中心經過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然
存在一些不足之處。主要有：
一、集團整體攻關能力較弱，高技術含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。
二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規范、投入不足。研究現實問題能力有待加強，服務各生產廠的能力有待進一步提高。
三、集團技術創新氛圍還不夠濃厚，技術交流層次和水平有待進一步提高。
20xx年工作目標及主要措施
20xx年工作目標：力爭集團立項科研項目 8～10項，申報省級科研項目 1～2項，發表論文5篇以上，申報發明專利3項以上。
為實現上述目標，要采取以下措施：
一、繼續加強各類科研項目申報立項工作
廣拓渠道，廣泛動員，整合力量，以較高級別項目為重點，以降低增效為目的，為公司的新產品開發作技術支撐，切實抓好各級各類科研項目的申報和立項工作。認真組織公司各單位申報集團及國家級、省市級科研項目，并加強與上級主管部門的聯系，提高申報質量，爭取在立項上有所突破，不斷提高我公司科研項目的檔次。20xx年計劃將有一定難度的新產品開發項目和機焦廠增加焦爐煤氣產氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項目中，力爭集團科研項目立項 8～10項，申報省級科研項目 1～2項。
二、繼續加強對科研項目的規范管理
加強對集團課題立項、研究、結題的指導與監督。加強對立項課題研究的指導管理，督促做好研究工作。繼續開展課題研究中期檢查，
定期對研究課題的進展、人員組成變化和經費合理使用等執行情況進行有效的跟蹤服務，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實處，產生實效。
三、繼續組織集團自立項目的結題驗收與成果申報
樹立成果意識，督促課題組按期結題，及時組織鑒定，申請成果登記，形成一批優秀的科研成果。20xx年計劃組織7項項目結題驗收、鑒定工作。積極組織科研成果的申報，努力提高科研成果的數量和質量，爭取發表論文5篇以上，申報發明專利3項以上。
四、加強公司內、外部技術交流，開展產學研合作
為提高公司科研項目的質量與技術水平，20xx年加強公司內、外部科研項目立項、檢查等工作經驗交流，邀請同行專家就科研工作開展過程中出現的問題進行對話、深度會談或專題研討，實現信息交流、經驗共享。通過不定期組織交流會，不斷總結經驗，促進科研項目工作的深入開展，同時了解同行業中最新的科學技術動態和發展趨勢，提高我公司的技術水平。
在科研項目的實施過程中，充分發揮外部資源的作用，對公司不具備試驗條件的項目，通過產學研聯合的形式，引進外部資源，完成部分研究工作。20xx年擬與太原理工大學、中北大學等高校開展產學研合作。
科研工作總結 篇8
一、以科研作為自己的思想綱領
由于是剛參與工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，仔細樂觀地做好每一項工作，樂觀協作學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，進展趨勢，熟悉自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學討論為自己的工作的態度，仔細學習業務學問，樂觀參與培訓學習。虛心向行家學習，仔細摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，準時加油、充電;平常能抽出肯定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析討論的機會，使我真正走上科研的道路。
二、把教學的過程科研化、過程化
1、堅持“教學科研”實際討論，實施教學課題化
我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研力量，轉變我的教學水平。我樂觀參加學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、討論、學習讓我對教學科研活動產生了愛好、熟悉和提高。
2、強化“教學反思”討論方式，推動教學過程的創新
仔細學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特殊留意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起仔細的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一爭論、實踐、再爭論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思索，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我熟悉到教學只有真正科學、真正能夠去討論才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的把握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、競賽又增加了我的.學問面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題討論與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思索討論，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者和一的境界。
三、以科研帶動學習
教學科研不是一朝一夕的事，要準時記錄教學的反思，針對討論課題進行討論。在討論的過程中要不斷積累閱歷，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校進展的源頭。
在風起云涌的教育改革大潮中，“為了同學的進展，為了老師的進展，為了學科的進展”我必需朝著科研方向進展，用自己的熱忱、毅力和才智全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會生氣盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。
科研工作總結 篇9
時間飛逝，我們又到了一年的末尾了。20xx年對每個人來說都是不一樣的一年，相信我們的科研工作也有不一樣的感受。下面是由第一范文網整理的20xx年科研工作總結，歡迎閱讀。
依據集團發展的總體部署以及20xx年工作目標，以課題研究為基礎，突出科研為各生產廠的服務功能，在技術中心組織和各單位的配合下，20xx年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉化等方面積極開展工作，現總結如下。
20xx年主要完成的工作
一、加強各類科研項目申報立項工作
20xx年技術中心重點突出科研為各生產廠的服務功能，積極引導各生產廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了20xx年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內外技術水平、主要研究內容、關鍵技術、創新點、工藝路線、目標進度以及經費預算等方面等方面進行評審，提出了10項立項建議。其中技術中心2項、信息系統管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、煉鋼廠3項，與20xx年相比集團自立項增加5項。通過評審的10項科研項目以安控總字【20xx】第011號下達了年度科研項目計劃。
另外，技術中心申報的《H800mm及以上規格H型鋼產品研發》項目被山西省科技廳列入了20xx年度省科技攻關項目計劃，并獲得省財政15萬元資金支持。
二、加強對科研項目的過程規范管理
根據《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結題的指導與監督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務，了解研究情況，督促研究進度，提供服務咨詢。
4月19日，組織召開20xx年度立項的科研項目結題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經營的支撐作用、存在的問題、科研經費使用情況、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結性能研究》、《SWRCH8A(ML08Al)冷鐓鋼盤條開發》等3個項目通過結題驗收、準予結題;《 345 MPa級1000300系列H型鋼工藝優化研究》、《10.9級ML40Cr盤條開發》等2個項目通過階段檢查。
10月10、11日，組織召開20xx年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結果評價為“良好”，1項由于受到設備改造進度的影響，沒有達到項目責任書的要求。
三、加強科研項目成果轉化
20xx年，技術中心積極推動做好科研成果的轉化運用工作。截止目前，科研項目共實現增效510萬元，發表論文5篇，其中《10.9級高強度螺栓ML20MnTiB熱軋盤條的開發》、《大規格H型鋼軋制技術要領》被《軋鋼》收錄;《微量硼對碳素結構鋼力學性能的影響研究》、《低合金高強度大規格H型鋼性能研究與改進》被《理化檢驗物理分冊》收錄;《高線ML40Cr控冷控軋關鍵技術研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。申報發明專利3項：《一種含硼釩低溫沖擊韌性優良的熱軋H型鋼及其制備方法》、《一種優質高強度冷鐓鋼的生產方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產工藝方法》均已接到中國知識產權局的受理通知書。
四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度
20xx年加大了科研投入，鼓勵各單位積極申報集團科研項目，參與科研和新產品開發工作，對取得重大技術突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當獎勵。20xx年，科研項目總投資98萬，比20xx年增加41.69萬元，其中：資金本36.2萬元，制造費61.8萬元。4月份和10月份，根據科研項目階段檢查結果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5.1萬元，比20xx年增加3.78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。
五、加強集團內外交流，營造良好的科研環境
20xx年，技術中心積極做好對內技術交流和對外溝通聯絡工作。
一是深入各單位進行技術交流和調研活動，為激發員工的科研興趣，培養員工的科研能力，技術中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展面對面的交流、座談、指導和咨詢，取得了良好的效果。同時對各生產廠進行專利申報及Minitab軟件培訓，并邀請市科技局來公司開展“科技成果轉化申報”培訓，并對申報的專利進行現場評審。
二是加強了與科研院校的合作交流，20xx年與北京科技大學合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術開發與應用》科研項目研究,通過爐缸爐底三維非穩態溫度場、侵蝕、結厚在線監測診斷系統軟件成功開發，及在線安裝和應用，實現了高爐生產狀況實時監測，為高爐安全高效生產提供了有力的依據。
三是積極走出去與有關政府部門溝通聯絡。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來，我部門積極和介休市及晉中市科技局、經貿委、省科研廳、省經信委等部門的溝通聯系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫助我公司，為我公司的科研工作開展創造了一個良好的外部環境。
20xx年科研工作存在的問題
20xx年，技術中心經過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然
存在一些不足之處。主要有：
一、集團整體攻關能力較弱，高技術含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。
二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規范、投入不足。研究現實問題能力有待加強，服務各生產廠的能力有待進一步提高。
三、集團技術創新氛圍還不夠濃厚，技術交流層次和水平有待進一步提高。
20xx年工作目標及主要措施
20xx年工作目標：力爭集團立項科研項目 8～10項，申報省級科研項目 1～2項，發表論文5篇以上，申報發明專利3項以上。
為實現上述目標，要采取以下措施：
一、繼續加強各類科研項目申報立項工作
廣拓渠道，廣泛動員，整合力量，以較高級別項目為重點，以降低增效為目的，為公司的新產品開發作技術支撐，切實抓好各級各類科研項目的申報和立項工作。認真組織公司各單位申報集團及國家級、省市級科研項目，并加強與上級主管部門的聯系，提高申報質量，爭取在立項上有所突破，不斷提高我公司科研項目的檔次。20xx年計劃將有一定難度的新產品開發項目和機焦廠增加焦爐煤氣產氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項目中，力爭集團科研項目立項 8～10項，申報省級科研項目 1～2項。
二、繼續加強對科研項目的規范管理
加強對集團課題立項、研究、結題的指導與監督。加強對立項課題研究的指導管理，督促做好研究工作。繼續開展課題研究中期檢查，
定期對研究課題的進展、人員組成變化和經費合理使用等執行情況進行有效的跟蹤服務，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實處，產生實效。
三、繼續組織集團自立項目的結題驗收與成果申報
樹立成果意識，督促課題組按期結題，及時組織鑒定，申請成果登記，形成一批優秀的科研成果。20xx年計劃組織7項項目結題驗收、鑒定工作。積極組織科研成果的申報，努力提高科研成果的數量和質量，爭取發表論文5篇以上，申報發明專利3項以上。
四、加強公司內、外部技術交流，開展產學研合作
為提高公司科研項目的質量與技術水平，20xx年加強公司內、外部科研項目立項、檢查等工作經驗交流，邀請同行專家就科研工作開展過程中出現的問題進行對話、深度會談或專題研討，實現信息交流、經驗共享。通過不定期組織交流會，不斷總結經驗，促進科研項目工作的深入開展，同時了解同行業中最新的科學技術動態和發展趨勢，提高我公司的技術水平。
在科研項目的實施過程中，充分發揮外部資源的作用，對公司不具備試驗條件的項目，通過產學研聯合的形式，引進外部資源，完成部分研究工作。20xx年擬與太原理工大學、中北大學等高校開展產學研合作。
科研工作總結 篇10
本年度，學校教科研工作本著“科研興校，科研興教”理念，嚴格上級教育科研工作計劃和要求，積極探索和創新，取得一定成績。
1、領導高度重視，促進學校教育科研可持續發展。
學校領導十分重視學校教育科研工作，在財、物、人上給予了大力支持，凡事只要有對教師專業發展的學習機會，不惜代價外派教師外出學習，本年度各類外出培訓多達200多人次；只要是對教師專業發展的教育教學活動極力爭取，比如：上半年初中政治、化學畢業研討會，高中政治、數學“生本高效課堂展示活動”；下半年初中“減負提質暨初中教學質量分析會”在我校順利召開，極大地推進了學校教師的專業發展。
2、強化常規教研活動，促進教師業務能力的提高。
（1）主題教研會。
每學期開學召開各教研組組長會議，突出“以質量為先”的思路，強調常規教研活動要求、內容，并指導常規教研活動的實踐操作程序（要確定活動的主題、專題發言人、活動記錄要詳實），并派專人考核，周前會在大會上公示，確保常規教研活動的落實有效。
（2）教研月活動。
在上級教研月活動要求的基礎上，以“縣133生本課堂模式”理念，細化學校的教研月活動方案。要求各教研組擬定操作性較強的教研月活動計劃，活動期間學校領導不定時檢查指導，優質課、公開課、合格課“三課”要求：課題明確，操作適當，啟發性較強，有一定的推廣價值。春學期開展“高中部校級生本高效課堂展示活動”，秋學期開展“初中部校級生本高效課堂展示活動”并積極參加“縣級生本高效課堂展示活動”取得可喜成績：高中獲得一等獎1項，二等獎12項，三等獎5項。
（3）聽課交流活動。
教研組要求教師嚴格按學校教研常規指標聽課，領導推門聽課，不定時檢查并集中點評分析，指導教師任何聽課，真正落實聽課交流、取長補短，提升業務能力。
（4）新教師合格課認定。
學校嚴格按照上級文件精神，積極開展新教師合格課認定工作。活動中，擬定詳細活動方案，聘請相應教研組學科高級教師或骨干教師擔任評委，相應學科領導干部擔任組長，教師自己意向“跟師”或學校指派教師幫助新教師成長。本年度共完成32位新教師的合格課認定，促進了教師業務的有效成長。
3、注重課題研究，踐行課改理念，促進教師專業發展。
教育科研是學校發展之本。學校注重課題研究，以踐行新課程改革理念，幫助教師不斷健康成長。本年學校加強市級課改專項立項課題《農村高中教師專業發展策略研究》的實驗與探索，已完成研究報告初稿；努力開展重慶市教育科研重點立項課題“重慶名校史志研究”一級子課題《重慶市巫山大昌中學校史志研究》，探索學校優質發展理念，已完成校志初稿并得到總課題組的修改指導。
學校共立項校本小課題15項，共收到結題申請12項，結題申報“縣教育科研成果評獎”8項。積極指導教師撰寫教改經驗論文，提高業務水平。本年度全校教師在《師資建設》、《讀寫算》、《科學咨詢》等雜志公開發表文章22篇。
4、強化校本培訓，注重學習和宣傳，推動學校健康發展
校本培訓是教師學習業務的有效途徑之一，學校強化校本培訓，幫助教師成長。聘請學校領導和骨干教師對新教師進行了“教師職業道德、課改新理念和教育教學常規”等內容的崗前培訓；校長親自做了“提高校本教研實效，促進教師專業發展”的講座，舉辦了“學校教育科研實踐基礎”、“生本高效課堂實踐探索”、“教育教學常規基本技能”等專題講座；自辦《昌中教研》一期，自發簡報6篇，網絡宣傳交流文章20余篇，重慶法制報做了“質量促發展，特色樹品牌”的專題報道，有力的推進了學校的發展。
成績只能代表過去，發展才是未來。學校教育科研任重道遠，我們將與全校教師一道，不斷探索與創新，實現學生的健康成長，促教師發展、學校輝煌。
科研工作總結 篇11
在教科研工作中，在校領導和x教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，以下為我的個人工作總結。
一、認真科研課題，有序進行教科研工作
結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力
新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。
我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。
在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。
三、構建互動式課堂教學模式
構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題、收集數據、形成解釋、評價結果”的探究式課堂教學模式。
四、學習與交流
1、多聆聽，開闊教育視野
當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、多閱讀，提高理論水平
教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。
3、多交流
在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。
五、成果與收效
本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
一、激發內驅機制引領
一中在教科研工作中重在激發教師的主動性，強調教師在科研中的主體地位，以本校優秀教師為榜樣，以“名師工作室”、“學術委員會”為組織形式，充分發揮優秀教師群體的引領帶頭作用，大力宣傳“名、特、優”教師的先進事跡，形成人人爭做“科研型、學術型”教師的良好氛圍。同時學校積極為教師的自主專業發展打造科學、專業的成長平臺，形成良好地外部激勵機制。教師更加認識到，自主發展在個人職業規劃、職業幸福感、成就感獲得的重要性，教師自主發展的意識有了明顯提高，激發了教師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進步，成果斐然，在校教師共計發表論文123篇，比上一學年度同期增長了75.7%，其中、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎論文39篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質和量上均有了明顯的提高。課題結題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區評優課參賽25人，16人獲一等獎也創一中歷史成績，上學期結束的大市評優課又有7位教師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，教師參加各級培訓人數明顯增加，教師業務能力測試成績明顯提高等。這些成績的取得，首先取決于教師個人對專業發展主動性、能動性的增強，無論是制定個人專業發展規劃還是執行規劃都比以往更加規范、投入，成績的取得也證明激發內驅力的重要性和有效性。
二、教研合一課題引領
《回歸主體性的教師自主專業發展實踐研究》這一省級課題的研究在引領我校教師專業發展中起到了重要的指導作用，對我們提高理論能力，提升認識層次，提速培養過程提供了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學、科研合二為一、實現教師、學生與學校的共同、和諧、可持續發展提供了機遇和途徑。在該課題研究的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領課題組成員積極探索教師專業發展的有效途徑，將科研與實踐密切結合，從課題立項、過程管理，以及課題與教育教學的密切結合等不同角度進行了全方位的深度引領，對全面促進我校教師專業發展研究起到了至關重要的助推作用。學校確定了“專家引領、科研先導;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。XX學年度我校省市級課題結題數大幅度增加，開題數也創歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題研究極大地促進了我校教科研工作的深入開展。
三、分類關注價值引領
“凡事預則立，不預則廢”。XX年9月，我擔任教科研工作伊始，在校長室的指導下，在前任同志工作的基礎上制訂了《一中教師專業發展推進方案》，并整體推進實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發展模式。這一模式通過對學校教師現狀準確務實的分析，提出了未來五年我校教師專業發展的具體目標，并對學校現有258位專任教師根據不同年齡、職稱、發展意愿劃分成四個層次、九個階段，根據不同層次、階段有針對性的進行確立目標、建立規劃、培訓提升、階段總結、評價獎勵等一系列措施，首先讓每一位教師對自身專業發展做出合理的預期和規劃，通過規劃明確自身的優勢和不足，對下一步要達到的目標和層次做出準確地定位。學校在對教師自我規劃統計分析的基礎上按不同層次、階段和需求提供階梯式培訓，即初級層次教師由中級層次中的優秀教師領銜培訓，中級層次教師由高級層次中的優秀教師領銜培訓，高級層次教師由校外專家、學者進行培訓，階梯式培訓的優勢在于共性強、針對性好，身邊的榜樣更有說服力，身邊的事例更有指導性。當然分層次階段培訓必然帶來組織活動次數大幅度增加，時間、場地的保證上也相應帶來困難，這都需要組織者提前精心準備、積極協調，辛勤的付出必然有豐厚的回報，《一中教師專業發展推進方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學年度結束時，依據《一中“教師專業發展獎勵”評分辦法》對61位在專業發展中卓有成效的教師予以獎勵，在教師隊伍中引起了較大反響，對提升教師專業發展起到了良好地促進作用。
當然，在取得成績的同時，我們也清醒地認識到問題、不足以及面臨的困難和挑戰。
存在的問題有：
1、首先是發展上的不均衡，從整體來看，雖然有進步，但教職工全員參與教科研工作的目標還相距深遠，論文發表、獲獎人數，課題參與人數尚不足全體教師的1/2;
2、各級各類培訓面窄、層次低、形式單一，很多培訓機會因為教學工作需要而不得不放棄;
3、教師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業發展的持續性不強;多數教師已經意識到個人發展的重要性，但落實到行動還有不足，參與培訓，參與研修的積極性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比教師素養、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。
科研工作總結 篇12
本期主要工作:以農村中學教研組建設為主線,開展教研組建設的理論培訓(觀摩教研組建設的優秀做法)和課題實施指導。在各部門的協助下,已經做了以下工作:召開課題階段總結會,整理階段研究成果,迎接進修學院課題過程督導;第二屆教學隨筆評比活動;首屆教研組、備課組建設經驗交流會;首屆優秀校本教研團隊評比活動;進一步梳理教學科研系列制度;配合學校整理工作,開展教學督導和課題研究工作;開展教師繼續教育和校本培訓工作。取得了一定的成效。現將相關工作總結于后,懇請指教。
一、組建教學督導隊伍,形成“三員三查三評” 督導機制。
“三員”指教學巡視員、教學信息員、教研考勤員。教學巡視員由學校行政人員組成,負責對日常教學秩序、教學狀況和考試等工作進行檢查指導和督促。教學信息員由各班的學習委員、班長組成,負責搜集對學科教學工作的意見及建議,并對上課教師進行適當評議。教研考勤員,由學科分管行政組成,負責對教研活動考勤。“三查”指學期初、期中、期末按教學六認真要求進行三次教學常規檢查制度。“三評”體系即開通“學生評價、同行評價、領導評價”三層次課堂教學質量評價體系,促進課堂教學質量的提高。
“三員三查三評” 對有效監控我校的教學情況,完善評價機制,規范教學管理,全面反饋教學工作信息,及時發現教學及教學管理中的問題,確保我校教學質量不斷的提高,督促教師及時調整教學活動,使之保持最優狀態,已經起到了重要的作用。原來學生的評價中部分問題突出的學科、問題突出的教師教學已經有了明顯改進。
二、強化團隊精神,把教研組建成學校優秀的團隊。
所謂團隊,是指一些才能互補,團結和諧并承擔共同的責任,為統一目標而貢獻的一群人。團隊強調的是團隊精神,團隊精神的核心是就是協調合作,共同承擔集體責任。團隊精神表現在教學教研方面就是敬業、鉆研、合作、探究、交流等等,團隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關聯進行協調共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培養教研組的凝聚力,最終形成良好的團隊精神呢?我們的做法是:
推行集體備課活動,培育隊員協同合作的精神。
通過集體備課活動,按照集體備課的基本框架加強過程管理,并積極探索課程資源建設的途徑,較好地發揮每位教師的主觀能動性,促進團員協同合作精神的形成。
開展小課題研究活動,培育團隊鉆研探究的精神。
課題研究的過程也就是培育團隊鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成,在研究的過程中,還會遇到許多新問題,棘手的問題,個人無法解決的問題,這些問題就需要發揮團隊集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團隊鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個個可研究。
參與網絡教研,培育團隊交流共享的精神。
網絡與教研聯姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網絡教研的平臺,開展有組織的網絡教研活動,增進教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享,很好地培養了團隊交流共享的精神。在學校產生了很好的示范引領作用,目前學校大部分教師都有自己的個人博客。學期末通過優秀網絡教學隨筆的評選來激勵大家參與的積極性,優秀的教學隨筆由科研室向進修學院科研部推薦,有教育意義的教學隨筆由科研室編輯成冊。
“集體捆綁”,為團隊合作提供制度保障。
“集體捆綁”是指:對教師的績效評價不針對個人,只針對學科團隊。學校把各部門工作中的相應數據以“集體捆綁”的形式在老師評職,年度考核、評優、骨干評選、獎勵等與大家關系緊密、比較在乎的事情上進行體現。 “集體捆綁”喚醒了教師們內在的合作意識,構建了學科組教師之間的相互滋養互動共生的良性運作模式。
三、強化學習意識,把教研組建設成為學習型的組織。
學習型教研組的核心是學習,如何把一個教研組建設成學習型教研組呢?我們的三項措施是:
a、 建立制度
要制定教研組學習制度、教研組學習計劃和教研組學習考核細則,通過學習制度來規范教師的學習行為,通過學習的計劃來實現教師的學習,通過考核的細則來迫使不愛學習的教師進行學習。
b、落實計劃
依照學習制度學習計劃開展學習活動,這一點非常重要。我們建立的學習制度不是最終的目的,對教研組的學習考核也不是最終目的,目的是開展好學習活動,從而提高我們教師的專業水平,提高教育教學質量。
c、認真考核
依照考核細則對教研組的學習活動進行考核,考核的結果必須納入學校對教研組長和組內教師的年度考核,作為推薦市、區骨干教師優秀教師的重要依據。
四、強化校本教研文化意識,凸顯教研組特色
教研文化是指教研組成員共有的行為規范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態應該形成一種引導激勵教師成長的氛圍。應該重構成事與成人之間的關系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長。教研活動應該以促進學生發展為追求目標。教師之間在從事教學研究過程中不應僅僅停留在教學技巧的改進,而更應該關注教學價值觀的培養。不能僅僅關注教師的講和演,更應該關注學生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關注如何通過有效的課堂教學促進學生的主動健康的發展。如何來培養教研文化意識呢?「1」 「2」
1) 加強培訓學習,更新教師觀念
觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉變,才是教學的真諦。課堂教學重心下移,通過老師與中下學生的接觸,讓學生去激發教師對自身教學實踐的不滿。豐富學習形式 “走出去,請進來” 與優質學校接觸進行思想碰撞。政治學習時間,老師走上前臺,讓老師不在只是傾聽者。
2) 形成教師研修機制
一所學校教育質量的高低起決定作用的不是硬件設施,而是學校的軟實力,一個學校軟實力的強弱取決與教師整體素質的高低,而決定教師整體素質高低起關鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關鍵在于教研組是否有高素質的骨干教師隊伍。學校目前在原來實施青藍工程的基礎上,將教師繼續教育與教師研訓結合起來,形成研訓一體的教師培養機制,加強教師的基本功訓練力度。培養了一大批市區校骨干教師(市骨干1名,區干教師2名,校骨干教師18名),配合區農村骨干教師隊
伍建設工程,現有近15名教師參加了骨干班培訓。不久將會從中產生新一批區骨干教師。
3)課堂教學觀察與診斷
教學是一門藝術。成功的教師應該善于觀察和體認到課堂上所發生的復雜行為并迅速做出恰當的回應。學會一種觀察、描述、思考和解釋課堂現象的方法,以便能對課堂教學做出持續的改進。
為了更快地解決課堂中的問題,提高教師課堂觀課能力。我們在教研組建設水平相對較高的物理、語文組嘗試采用先進課堂觀察技術來進行教學診斷。借助攝像機,對課堂教學從5個不同視角(學習組織形式方法、問題預設與生成、教法與學法、教材文本與課程資源、狀態與效果)去觀察,重點關注課堂實際發生的過程,哪些課堂教學是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個不同角度去評價一堂課,改進一節課。
科研工作總結 篇13
新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我鎮領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。
一、指導思想
“科技是第一生產力”，我鎮以鄧三個面向為指導，注重實效，開拓創新，科研興教，科研強鎮，努力開創教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務，有利于教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利于提高教師的整體素質。為此，我鎮每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規管理中進行考核。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。
二、教育科研意識的培養
要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我鎮領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。同時，我們還利用各校的圖書、網絡，對教師進行教科研能力的培養。要求教師每周必須有2———4小時進圖書室、電子備課室的時間，研究教育教學方面的知識，并寫出心得體會，提高了教師自身的素質。
（3）以骨干教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。我鎮對一些教學骨干進行了重點培養，為他們提供盡可能多的機會，讓他們走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨干教師很快提高了業務素質，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。
三、從物質上和精神站為搞教科研的教師開綠燈
教師搞教科研，不是一帆風順的，教師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮盡一切可能為這些教師開綠燈，給予他們物質上和精神上的支持，給他們創造優越的工作環境，鼓勵教師積極因素撰寫教科研論文，進行教學經驗總結，向各級報刊投稿，更好地發揮他們的主觀能動性和工作積極性。
四、教科研工作的開展
歷年來，我鎮非常重視教科研工作，指導教師選好教科研課題，積極教改經驗。定期組織教師學習教科研如何選題方面和知識。多次組織教師交流自己在教科研方面經驗，使教師取人之長，補己之短，鼓勵教師把自己取得的經驗寫成論文。另外，我們還重視發揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結合開展教育科研，有意識地培養青年教師成為教科研的骨干。青年教師的論文、成果獲獎比例占到了70%，自身的素質、教學技能得到了長足的進步。通過以上工作的開展，我鎮的教育科研工作步入正規。
五、教科研成果
一直以來，通過全體教師的努力，我鎮教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識增強了，素質提高了。其次，在省市各種活動中取得了優異的成績。其中，學術論文獲獎46篇、科研成果獲獎2篇、報刊雜志著作9篇。我鎮一中編著的校內論文集《教海拾貝》已出版。
雖然我鎮取得了一些成績，但也存在諸多問題，我鎮以后要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學校素質教育以及各學科教學相結合，以科研指導各學科的課程改革，不斷促進教育教學水平的提高。進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮教育質量的全面的發展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。
XX鎮教研中心
200X年七月
科研工作總結 篇14
我叫，女，1974年8月出生，小學高級教師，登封市骨干教師。1994年參加工作以來一直擔任語文教學工作，在教學中，我認真貫徹執行黨的路線、方針、政策。用先進的教育理念指導自己的教學工作，并積極投身于教育科研的實踐中，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求著自己，愛崗敬業，勤奮努力。
作為一名小學教師，在工作中我緊緊圍繞上級教育工作要點和學校工作計劃，以課堂教學為主要途徑，不斷更新教育觀念，在工作中探索研究，在探索中實踐，在實踐中反思，從而提高教學效果增強課改實效。我在課堂中不斷培養學生自主探究學習的能力，開展調動學生主體性、能動性、獨立性的自主探究的學習方式，促進了學生的全面發展，教師個人專業水平得到提高，在教育教學、科研探索和實踐中帶動全體教師共同進步，也推動了學校的整體發展。
一、立足科研，發揮中青年教師的中堅作用
20xx年我們教研組通過了鄭州市教育局的道德課堂子課題《小學語文閱讀教學中探究式學習方式的研究》的立項申請，在這項教育科研課題的實施過程中，我一直擔任主力，從課題的選題、申請、制定方案、撰寫開題報告到現在的實施過程，我不僅全程參與，而且都傾注了極大的心血。20xx年《小學語文閱讀教學中探究式學習方式的研究》結題榮獲鄭州市科研成果二等獎。
我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
二、鉆研探索，提高專業化水平
課堂中，大膽運用自己的教學設計，在教學實踐中自覺地培養學生自主學習和探究的能力，為學生搭建樂于探究、勤于動手的舞臺。因為我認為理想的課堂應該是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，這樣自己才教的省心，學生聽的才盡興。除此以外我相信厚積才能薄發，因此我在教學之余，每天抽出一個小時廣泛閱讀各類有關教學的書籍，還經常學習教育學、心理學等教育科學理論知識，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，不斷學習新的課程標準要求，建立新的教育教學理念及時更新教育教學觀念，積極參與到教育教學改革實踐活動，使自己不斷的在教學工作的探索中前進，在實踐反思中、學習中成長。09年論文《反饋原理在小學語文教學中的運用》刊登于《少年智力開發報。小學語文》教師版22期。
三、重引導，嚴管理，推動課堂教學創新
通過長期的教學實踐，我深深地體會到,教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，緊緊圍繞學生怎么學來教，學生的發展被放在了首位，學生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。但隨著新課改的不斷深入，隨著對課堂教學的不斷反思，一節表面繁華熱鬧的課堂教學是否有效、高效，不能不引起我們的重視，提高課堂教學的有效性越來越顯得重要。
課堂上我是倍受學生歡迎的好老師，課下我是潛心教研的求索者，經過自己多年不懈的努力，使我迅速成長為學校的骨干教師。在我的工作中，我和大家一起努力探索著素質教育的新途徑，教中研，研中改，積極實踐高效課堂的實踐標準。通過不斷在實踐中歷練，自己的課堂教學更有了靈性，彰顯出活力，形成了自己的教學風格。
我對本職工作精益求精，勇于開拓創新，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。08年執教的《我為你驕傲》獲鄭州市優質課二等獎，同年贏得登封市課堂教學優質課教師稱號，教學設計《秋天的雨》獲登封市優秀成果獎。
教師的幸福感來源于教育研究，回顧17年來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，便會覺得這樣腳下的路才會越走越寬闊。這17年來，自己一直工作在教育教學的最前沿，把培育下一代作為最光榮、最圣潔的事業。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。
科研工作總結 篇15
一、常規教研，扎實有效
本學期我們一年級語文教研組狠抓落實，全程抓教學質量。教研組長對備課、上課、作業、輔導、檢測、教研活動等項目進行監控實施月考核，嚴格把好常規質量的每一關，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性，以組長考核和組內互評相結合，嚴格執行考核制度并實施記載。輪流做好活動記錄，書寫工整，每位中心發言人務必做好活動的所有資料準備及點評，常規檢查每月月底一次，公正、公開、公平，努力營造一種濃厚的教研氛圍。
1、強化“一課三備”，即個人備課、集體備課、課后反思。
2、落實候課，有效上課
本學期教研組繼續認真落實候課制度，讓本組教師學會自我管理，教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預習規范，抓好學生的課堂學習規范，抓好學生的書面作業規范，抓好學生的總結規范。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的發展。
3、精心設計，個性評改
以減負增效為目的，激發學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業，力求體現出層次性，每周教研活動，交流自己的作業設計及效果。作業的批改要根據學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業習慣。
4、認真檢測，及時總結
本期為了提高學生的學習興趣，培養學生的能力，針對一年級教學重點拼音和識字，每月進行檢測評價，每次的評價檢測都會采用不同的形式吸引學生積極參與，老師們對每一次的檢測效果都會認真分析總結，找原因、明方向、想對策，各班分析到人，措施具體可行，教研組利用教研活動時間交流共同存在的問題和具體解決的方法。
5、認真聽評，用心學習
本學期按學校統一要求，每位教師每周聽評課至少一節，共20節以上。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點認真開展聽、評課活動。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位老師參加區上的說課比賽，還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，全組教師針對三位老師的課為研究重點，全員參與聽評課活動，針對問題反復研究探討并不斷實踐，三位老師針對參賽課反復演練達五次以上，而每次組內的老師都是全員參與聽評課活動，同策同略。因為全組老師的參與，楊華瓊、廖蓉華兩位老師分別獲得區說課比賽的一、二等獎，張紅林老師的研究課也得到了全區一年級老師的肯定和好評。全組教師也在聽評課中學到了很多教學經驗，促進了全組教師的專業成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習研究，積極參與其它學科的聽評課，主動了解各學科的教學要求，整合各科的教學藝術，形成互幫互學的良好學習風氣。
二、特色教研，精彩紛呈
1、有效集體備課，共同演繹精彩
本教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是“研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現場，更是人人發言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內的有經驗的老師較多，每次在集體備課時都能提出一些建設性的意見，為組內整體教研水平的提高起到了促進作用。組內幾位年經老師更是虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，讓自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。一學期以來互助合作探究的教研氛圍濃厚。
2、全員參與，探討“典型課例”
本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的研究活動。我們根據一年級的教學重點和學生的實際情況，我組確定了“低段閱讀教學”、“拼音教學”兩種課型的研究，每位老師根據自身的特點和優勢選擇參與其中的課型研究。組內每位教師都針對自己研究的課型進行認真分析，根據教材的前后聯系精心備課，認真準備。課前老師們會利用教研活動時間相互討論要教學的'課文內容，共同梳理教學重難點，提出自己的教學設想，老師們再根據自已的需要進行教學設計。在課堂教學中，既能看到全組老師們共同的智慧，也能看到教師個人的閃光點。老師們還精心準備教學用具：詞語生字卡片、音節卡片、相關圖片、精美的課件等。老師們在上完課后都會認真聽取聽課老師們的意見并進行自我反思。評課時老師們暢所欲言，對課堂教學中的亮點積極肯定，對不足之處更是毫不保留地說出自己的見解。一學期以來，全組教師在探討中收獲很多經驗，針對出現的問題也采用了積極有效的措施，使整個“典型課例”研究活動成功有效。
3、微型課題研究，促進專業成長
為了提高教學質量，根據我們年級學生實際情況，我們一年級組開展了“培養學生良好書寫習慣”的微型課題研究。首先，課題組教師明確肩負的責任，即強化學生培養良好書寫習慣一年級學生書寫習慣的培養屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學生良好書寫習慣的培養：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習慣影響學生、同學間的榜樣互相帶動、評選書寫“小明星”以及家長的配合，這樣老師、家長、齊抓共管，同學間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學中，抓住一年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，還培養了學生的審美能力、創造意識和創新能力。
4、整理錯題集，提高教學效率
每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。
5、資源共享，提升教學質量
本教研組一直以來都做到了資源共享，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰。每篇課文我們都用心研討，梳理教學重、難點；我們精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每個知識點我們都精心設計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級十班齊頭并進。
三、共同收獲，共同成長
在教研組的引領下，組內老師得到了快速地發展，取得了豐碩的成果。組內年輕的楊華瓊、廖蓉華老師參加區上說課大賽活動，并取得一、二等獎的好成績。還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，得到了全區一年級教師的一致好評。魏蓉開老師還代表我校參與了區六年級教研活動并作了專題發言。在學校和各類論文評比活動中，我組老師的獲獎達到90%。組內老師的習作輔導和個人論文還在各級刊物上發表、獲獎。因為有每位老師的積極參與，才有了我們這支團結協作的隊伍。也因為有了這支團結奮進的隊伍，才有了每位老師的快速成長。
四、面對問題，不斷改進
在本學期教研活動中，也暴露出一些問題。
1、老師們參與組內活動積極，但是個人的理論學習很不夠，所以在探討中缺少理論支撐，說不到關鍵點。
2、一年級學生的習慣培養是重點，但本學期針對這一問題的研究顯得有點弱。
3、組內有豐富經驗的老師要多做交流。
針對以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對教師個人理論修養的提升進行相關培訓。把低段教學中習慣培養作為研究重點，始終貫穿在整個教研活動過程中，鼓勵老師們真誠交流
科研工作總結 篇16
XX學院為打造一支高素質教師隊伍，嚴把教學質量關，力求提升教師業務能力。本學期，開展了“迎本科評估專項教研”系列活動。現將工作總結如下：
一、迎本科評估，學指標體系
XX月，XX學院專任教授宋梅華為老師們解讀本科合格評估知識內容，并根據現有教師的專業特點詳細制定了評估推行計劃。她指出本科評估重抓教學，教學過硬評估事半功倍。身為高校教師一定要以嚴謹的治學態度，一絲不茍的奉獻精神積極投身于迎接本科評估工作中。以高標準、嚴要求，開創恒星教學新時代，建設教育學院新局面。
二、迎本科評估，教科研講座
XX月，XX學院專任教授與全體老師共同分享，XX教授從教育科研的含義入手，逐一對課題研究的意義，教育科研的主要特征、基本思路以及目前學院教科研的現狀和問題等方面展開闡述，具體介紹了教育研究的范式和分類以及研究問題的特征與選題準則。鼓勵老師們要積極帶著教科研任務去學習教育新理論、調查新研究、收集新資料、撰寫新論文，高效地進行教育教學實踐創造性勞動。
三、迎本科評估，骨干教師示范課
XX月中旬，我院開展骨干教師示范課展示活動。從青年教師成長為骨干教師首先具備了扎實的教學基本功和調控課堂的教學藝術。此次活動，通過個人備課，教研組磨課，教授指導課等多種形式呈現出來，為青年教師起到了良好的榜樣示范作用，同時也穩步提升了教師的課堂教學水平。
四、迎本科評估，新教師課程展示
XX月，暨骨干教師示范課結束后緊接著迎來了新教師課程展示。對于剛剛走上工作崗位的她們來說，無疑是一次考驗，新教師非常重視本次活動。在思想上，她們認為是一次鍛煉、學習、提升的寶貴機會;在行動上，她們為上好這節課做了充分的準備：搜集相關資料、制作精美課件、設計合理的教學過程、請教授指導，反復修改。在教學展示上受到了與會領導、教授們的高度贊揚。
開展教科研活動既是教師提高教育教學質量的動力源泉，又是加強師資建設的有效途徑。因為它是提高師德，提升自身業務能力素質的重要途徑。我們堅信只要有行動，就會有收獲;只要有堅持，就會有奇跡。教育學院全體教師一定會在教科研的道路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索，不斷研究。
科研工作總結 篇17
本學期的科研工作，在市、區科研室的正確下，以教育行政工作會議和進修學校教學工作會議有關精神為指針，以科研為導向，以課題結題工作和“雙高普九”迎檢工作為主線，以校本培訓為特色，以團隊建設為突破口，課題研究和管理取得了一定的成績，對于提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展起到了推進作用。現將前一階段的工作開展情況總結如下：
一、配合“雙高普九”迎檢工作，做好科研管理的相關工作。
“雙高普九”迎檢工作是本學期的重點工作，從上學期開始，科研工作就圍繞著這一中心展開，把檔案材料進行梳理，建盒，歸檔，建立電子檔案，最費時間的是建電子檔案，因為，上學期電腦硬盤壞了，家里的電腦也壞了，連備份都沒有了，工作的量非常大，但在加班，加點的工作熱情下，還是如期的完成了任務。在區科研室來預檢時，沒有扣一分，圓滿的完成了這項工作。
二、組織教師，團結合作，順利完成市規劃辦一般課題《開設選修課程，培養學生特長》的結題工作。
課題的結題工作是20xx年1月份，但在兩個月之前準備工作已經開始，非常重視這項工作，多次召開會議，做好結題的動員工作，培訓教師如何整理材料，布置任務，徐校長多次修改上交材料，確保高質量完成結題任務，結題工作有條不紊的進行。在材料的準備過程中，徐校長和課題組的教師們加班加點的工作，不但圓滿的完成了任務，而且提高了整理課題研究材料的能力，為下一個課題的實施做好了能力的儲備。材料目錄如下：
主卷材料：
1、立項申請書
2、任務下達書
3、責任書
4、實施方案
5、開題報告
6、修改方案
7、年度計劃總結
8、結題申請書
9、結題報告
10、結題驗收表（驗收部門下發）
副卷材料：
1、課題研究過程中的證明材料
包括：課題論證材料；實驗數據的處理；課題研究課實錄；召開或參加會議的記錄；組織或參加培訓的記錄；研究過程的紀實材料；信息資料的登記以及經費的使用登記。
2、大事記、問卷和統計過程
3、研究成果(結題報告、論文集、經驗總結)
三、積極開展科研成果評定與推廣工作。
通過本學期的研究實踐，我們取得了令人欣喜的效果。從課堂反映觀察，實驗班學生學習熱情高，興趣濃，表現的欲望強；在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對實驗目標有了更明確的認識。通過不斷地學習、實踐、探索，涌現出一批高質量的研討課和教科研論文，省級科研論文2篇，市級科研論文10篇。
四、及時傳遞科研工作進展情況。按時向上級部門傳遞學校科研課題研究進程和科研工作情況。
五、完成科研室常規工作。
本學期，按時完成了團體會費、個人會費上繳、刊物征訂等基本工作。及時參加區科研室例會培訓，參加現場會。
六、開展科研專題培訓和講座。
充分利用我校的校園網進行科研專題培訓，本學期發貼5篇，要求教師跟貼討論，校長講座兩次，教師有培訓筆記。
七、特色、重要和亮點的工作：
我校科研的特色、重要和亮點的工作都離不開我校的辦學特色：學生、教師、學校共同發展。他們共同依托的是我校的三個課題和香坊區素質辦學特色學校、香坊區校園文化建設協作體成員單位的活動。
1、學校文化建設：
（1）學校發展史（記錄歷史沉淀下來的東西）。
（2）環境建設（校園圍墻內側可以做畫，教學樓1—4樓分別設置主題，加以美化，教室內班級建設、教師、學生的精神面貌等）。
2、教師要參與的主要工作是“賽課”：（學科）（班主任）（選修課）
分別由教導處、政教處負責。
3、學生參加的活動主要是展示，依托“九月的藝術節”，邀請家長參加。參加市區各級各類比賽，都取得了優異的成績。
4、小學的選修課有很多學生不參加，在教室內由班主任指導讀書，可以進一步嘗試摘記或寫日記，每月進行一次評比、獎勵。積累材料，學生、教師都喜歡上了讀書。
八、目前科研工作中存在的問題。
我們現在存在的困難：缺少科研經費，學校的辦學經費緊缺，導致科研經費受限制。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，使研究思路逐步拓寬、研究經驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。在新的學期里，我校會進一步加大科研力度，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
科研工作總結 篇18
在教育競爭日益激烈之時，面對優秀生源的不足，我們在上級領導的關心下，在以胡校長為首的校領導的帶領下，在本學期以來，開展了針對我校特點的一系列業務培訓活動和校本教研活動，取得了一些成績，現將我們的做法總結如下：
一、強化業務學習，規范師訓工作
教師的教育理念能不能跟上教育改革的步伐，決定著教師的教學行為是不是先進，教學方法能不能適應課程改革的需要，而我們校新教師多，這就決定了我們必須重視教師培養工作，為此，在胡校長的決策下確立了：重名師培養，強化新教師的培訓，重全體教師的業務學習三項措施。
在總結以往的教學工作上，和對教師的業務評比的基礎，申報了一批地、市級名師，經評審蕕得地市級的批準，他們是地級骨干教師：，市級教師：等。在日常的教學工作中涌現出了像：等一批新的骨干教師，在這些教師的帶領下，我校的教學教研氛圍日益濃厚。
為使教師有一個規范的業務學習行為，我們制訂了教師業務學方案，確立了業務學習時間：每周星期五晚上，并制訂一些措施，集中人員、集中時間、選定內容等，先集中后分教研組進行學習，取得了一定的效果。
二、規范教研制度，深入校本教研
由于我校的生源中素質高的不多，加之新教師又多，為些我們確立了“研究學情，分層教學，重基礎促提高”為我們校本教研的方向，為使教研落實，我們是通過以下活動推進的：
學期初，我們就組織教研組長學習市局、中心學校的教學教研方案，了解上級的精神、要求，以及需要開展的活動，在此基礎上，我們要求教研組長消化后，根據我們校的特點，制定各教研組計劃，并確立好本組的校本教研專題。然后在業務學習上學習，讓教師明白本組的教研工作的重點，校本教研專題是什么，自己該怎樣參與。
為使工作深入，我們以“三輪講課”貫穿本學期的教學工作。在期初，我們在開展九年級研究課，要求九年級教師人人參與，上課前積極準備，上課后我重評教師是否準確把握教材，是否突破了重難點，是否把握住學情，是否有效。
經過一個多月的活動使其他教師得到了一些啟示。在此基礎上我們分組開展了講過關課活動，在上過關課過程中，教師參與積極性高，主動性強，不過從中我們發現了一少部分教師的起點定高了，而學生的基礎跟不上，在業務學習上經過充分交流，使教師明白了教學必須以學生為本，才能取得好的成績。最后我們在學期結束前開展了講復習示范課活動，鼓勵教師多到骨干教師班聽課，相互探討、相互學習，才能不斷提高。
三、突出特點，推進課題研究
針對我校的生源情況，我們以信心教育為特點，在教學上的具體體現就是：培優幫困，培養學生的良好行為意識，在課題研究上，以貼近學生生活的生物實驗與生物能力的培養為突破口。
為使這項工作落實好，我們明確培優班級和重幫困班級，使教師明確任務、確定對象，定好輔導內容，并以定期檢查和不定期檢查的形式來推進這項工作，并要求教師多與學生溝通，增強學生們“四個學會”的意識，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們能積極參與到學習的全過程。
生物課題是同學們感興趣的，本學期我們開展做生物實驗，植物種類調查、水質污染調查分析和學生寫生物小論文，出金點等一系列活動，使學生能感受到知識是從生活中提煉出來的，又能應用于生活，只要付出努力，人人都能學好必須的知識，起到了增強學習信心的作用。
經過全校師生的共同努力，我們組織學生參與了各級各類競賽，也取得了一定的收獲，如：余樂同學獲全國英語競賽三等獎；我們教師也積極參與市級各類“四優”評選；八年級數學教師積極參與到說課選拔賽并推薦蘇超紅代表中心學校參加市級說課比賽獲二等獎。我們相信以此為起點，今后的成績會越來越多。
總結過去，我明確我們的優勢和不足，一定會從中汲取經驗和教訓，貼近學生實際，從培養學生的行為習慣著手，提高學生的學習興趣，分層教學，力爭使我們x中學的明天更輝煌。
科研工作總結 篇19
本學期，我們學校教科室在吳中區教科室的指導下，根據學校工作的總體思路，本著學校教科研工作為學校行政決策服務，為提高教師的專業水平服務，為提升教育教學質量服務，為彰顯辦學特色服務的工作思想，主要在組織教師學習、組織課題研究活動、組織教師積極撰寫論文等方面開展了扎實有效的工作，取得了比較明顯的成效。下面分三方面進行工作總結。
一、組織學習活動，提高教師理論素養
學校教科室在校長室的支持下，近幾年來為教師購買了一批教師們喜歡的教育圖書，學校還為各教科組訂閱了多種教育理論刊物。如何發揮好這些圖書和刊物的作用，這是學校教科室應該做好的工作。本學期，我們組織教師開展“讀教育書籍、談讀書收獲”等讀書沙龍活動。沙龍的主題主要有“讀怎樣的書籍才對教育實踐有幫助”、“談談我的讀書收獲”等。
繼續做好了同年級、同學科教師“推薦優秀教育論文共讀共品”活動。同年級、同學科教師互相推薦優秀教育論文，能使教師就某個話題展開討論，深入研討，遷移到自己的教育教學實踐和研究之中。這樣的過程不僅能營造學校濃厚的研究氛圍，而且能激發廣大教師的研究興趣，所借鑒的教育教學理論能幫助教師有效地解決教育教學過程中遇到的相關困惑。本學期，我們繼續在學校倡導這樣的活動，并將活動進一步規范。
我校現有區級學術、學科帶頭人3名，我們教科室充分利用本校的這一資源，與帶頭人聯系，給他們布置任務，請他們為廣大教師作學術講座。教師身邊的帶頭人往往對教師的觸動更為明顯。本學期，我們邀請了上海華東師范大學的胡東芳教授為教師作學術講座，有效地激發了教師參與教科研的興趣，指導了教師的教科研工作。
為了使教師的學習能夠達到經常化和有效性的目標，學校教科室繼續借助《教科研學習手冊》幫助并督促教師學習教育教學理論。我們繼續做好了《教科研學習手冊》的檢查工作，不僅檢查了教師有沒有填寫，還對填寫《教科研學習手冊》的有效性進行評估，并及時向教師反饋使用情況，推薦比較合理有效的填寫方法。
二、 規范課題研究過程，提高課題研究的實效
課題研究方案是課題研究的藍圖，學期初，我們組織5個區級課題的負責人重溫課題方案，并相互探討，對課題方案作進一步的修改。還布置課題負責人在研究過程中對方案邊實施邊修改。
本學期，學校主課題根據區教科室的布置，做好了課題督察的準備工作。在課題督查過程中，得到了區教科室領導的一致好評，并得到了他們的有效指導。課題總負責人制定了本學期課題的研究目標，布置了各子課題組的研究任務；各子課題組根據課題的總目標，確定了子課題研究的目標研究的詳細計劃。學校的其他4個區級課題在學校主課題的引領下，分別制定了本課題的研究目標，確定課題的研究任務。
學校的5個市、區級課題中，后進生教育的課題、數學課題、英語課題、書畫課題都可以與課堂教學聯系起來。本學期，教科室協同課題組組長與教導處取得聯系，在教導處安排教研活動的時候，安排了課題研究課，并圍繞課題開展了教學研究。讓課題研究走就課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。
學校主課題根據區教科室的要求，認真組織課題研究活動，基本保證了一月一次集中活動，并將研究的結果按要求及時上傳到學校網站。
教科室還指導各課題組在期末時將研究的階段性成果以論文或階段性報告的形式寫下來，并組織了成果交流活動，把優秀的研究成果推薦到區、市級教育報刊發表。
三、 引導教師 “做好”論文，提高教師的論文寫作水平
本學期，學校教科室召集學校的區級學科骨干教師組成教育類文章寫作小組，動員學科骨干結合教育教學實踐和教科研學習，積極撰寫教育教學隨筆，并鼓勵他們在學校網或吳中教育網志建立個人教育博客，及時更新。
本學期，學校教科室組織教師積極參加了吳中區第四屆教育教學論文比賽和吳中區教育學會的論文比賽，分別獲得了7個和6個等級獎的優異成績。期末，我們還組織教師參加江蘇省“教海探航”論文比賽，爭取有更多的教師獲獎。
5月底，教科室把教師近兩學期來的優秀教育教學論文進行篩選和修改，還加入了學生近一年來發表的優秀習作，出版了新一期校刊《采香涇》。
科研工作總結 篇20
三月科研室工作總結如下：
（1）三月初科研室收繳任課教師的科研計劃和繼續教育計劃，并加以登記、審查、評比。與往年相比，計劃全員上交，書寫認真。雷同現象減少，每個老師都能結合自身、結合學情來確立自己的新年計劃，絕大多數計劃具有可操作性和指導性。經過篩選有袁淑萍、湯月蓮、王麗華、張春雨等十六人的計劃書寫優秀，值得表揚。
（2）配合教務處，篩選科研室材料，接受縣級領導的檢查。
（3）參加縣科研所召開的新學期科研會議。了解本學期縣科研所的工作重點和達成目標，以期做到我校科研工作有章可循，有的放矢。
（4）響應縣科研所的號召，組織我校“女生教育優先，帶動男生進步”課題組成員參加培訓報名，共有22人報名參加培訓。并根據上學期科研工作中的表現，評定出10人為課題骨干教師。
（5）24日組織全體教師開展校本培訓。會上全體任課教師聆聽了“全國十大杰出教師”————李鎮西老師的《如何做一個好老師》的講座。教師們都能認真的聽講，認真記錄。
下一步工作：
（1）擬定校刊編委成員。
（2）為了迎接上級領導檢查，做好課題材料的查缺補漏工作。
（3）配合教務處，開展好校內賽課活動。
科研工作總結 篇21
本學期在市教育科研所的正確引領下，我校科研工作緊緊圍繞學校的工作思路，以校本教研和校本培訓為突破口，堅持以“科研促進教學，教學提升科研”為宗旨，以打造有效的課堂教學為抓手，始終堅持科研興教的方針，充分發揮科研工作在提高教學質量的先導性、基礎性的作用，積極開展教科研活動。通過卓有成效的教研教改活動，教師們的教學水平、科研能力得到了明顯的提高。
一、科學規劃，統籌安排。
1、依據科研所工作要點，以提高教育教學質量為核心，學校確定了打造“精品學校”為目標的科研之路，以“精煉課堂”為研究重點，以“解決問題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學理念。
2、學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、布置科研工作任務。學期中結合常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。
3、學校科研以小課題管理和研究為抓手，充分發揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與教學研究，促進教師的專業發展，積極開展校本教科研活動，推
進課程改革，轉變觀念，使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。
二、開展活動，提升質量。
1、開好“兩個”會。首先根據市科研所得工作精神，召開了學校20_年教育科研工作會，并安排了學校20_年教育科研工作。第二，召開了科研課題分析實施工作會，總結了前一階段課題實施的情況，分析了取得的效果和存在的問題，部署了下一階段的實施目標和實施策略。通過會議，統一了思想、明確了目標，為科研與教學的結合打好了基礎。
2、做好課題的研究和申報工作。學校現有兩項省級規劃課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數學計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結合，以讀促寫》;一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價標準的研究》。為了扎實開展研究活動，推進課題研究進程，明確職責，落實任務。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。
3、積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調講課活動。4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”、5月份開展了教案
設計競賽活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管理和學校研培一體化進程，實現了教研體現科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。
4、認真組織教師開展校本培訓活動。5月6日下午河南小學召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。使教師們明確了問題即課題，教學即研究，成長即成果，同時對課題研究方案的撰寫有了更全面的了解，促進了教師科研能力的提高。5月16日，對全校教師進行了“小學合作學習現狀的反思及操作建議”的專題培訓。學校教師也在學校的統一布署下，自己上網找所任學科的合作學習的相關內容進行學習。既讓老師們獲得了操作性強的方法指導，感受了小組合作與傳統教學模式的區別，體會到了小組合作學習的優越性，解開了老師們心中很多的困惑，又有助于全體教師進一步領會課改的核心理念，對指導教師的教學和教研實踐，改變教師的教學行為，促進教師的專業化成長，起到積極的推動作用。6月，召開合作學習主題研討會，在課堂教學中，教師能夠把一段時間以來學到的指導學生小組合作學習的方法運用到課堂教學中，學生基本掌握了合作學習的技能，如：聽取、求助、反思、自控、幫助、說服、建議等，改變了以往合作學習流于形式的狀況。
5、扎扎實實做好宣傳報道工作，效果較好。宣傳報道工作是學校工作的喉舌，是提升學校知名度的有效載體。針對學校過
去該項工作較為薄弱的現實，本學期科研處著重抓了宣傳報道工作的落實。在平時努力挖掘新聞線索，注意上交的稿件的質量，本學期宣傳報道工作有了一定的起色，共有11篇有關科研工作的報道發表。
三、總結經驗，查找不足。
1、校本課程需進一步開發。
2、有的工作指導不到位，沒有為老師們提供良好的交流平臺和推廣經驗的平臺：如備課組的集體討論、優秀教學案例的經驗推廣等。
3、科研處直接進入課堂太少，與教師主動交流、了解困惑、提供幫助方面做得還不夠。
在今后的工作中，我們將進一步學習，發揮科研工作理論方面的指導作用，并要積極走出去，向科研工作成效好的兄弟學校學習，借鑒他們的成型經驗，使我校科研工作再上一個新臺階，努力實現科研興校的遠大目標。
科研工作總結 篇22
在上級領導的正確指導和科室全體成員的共同努力下，我科圓滿完成了年初制定的各項工作任務，現將我科20xx年的工作總結如下：
一、繼續教育工作
（一）首次開展繼續教育項目院內初審，提高繼續教育項目申報質量。為提高我院國家級繼續醫學教育項目的通過率和項目質量，從今年開始，我科加強了對項目申報、評審等環節的管理，注重申報項目的先進性、實用性和針對性，在院內首次開展繼續教育項目院內初審工作，對新申報的國家級及自治區級繼續醫學教育項目在上報新疆醫學會評審之前先進行院內初審。經醫院初審通過的項目，才能最終報送新疆醫學會等上級評審機構評審。評審專家均從我院學術學位委員會成員和醫院副高以上專家中產生，每個項目至少經過兩個以上專家評審。
通過院內專家初審項目這一方式，有效地保證了我院繼續教育項目填報的客觀性與科學性，對提升我院繼續醫學教育項目舉辦質量，推動我院繼續醫學教育工作的科學化和規范化管理起著積極的作用。
20xx年共組織申報國家級繼續醫學教育項目78項，其中新申報45項，備案32項，申報自治區級繼續醫學教育項目79項。
（二）抓好項目舉辦環節管理，制作繼續教育項目負責人工作手冊。截至目前，我院共舉辦國家級繼續醫學教育項目50項，自治區級繼續醫學教育項目92項，在地州舉辦的繼續醫學教育項目51項，占全年項目總數的近1/3。協辦衛生廳、中華醫學會繼續教育項目7項。
在每個繼續教育項目舉辦前，我科會和項目負責人統籌安排項目舉辦事宜，對項目實施的各個環節進行檢查和監督，要求項目負責人嚴格按照項目的批準內容及繼續醫學教育項目管理要求認真舉辦項目。
同時，我科在認真梳理繼續教育學習班舉辦過程中各個方面問題的基礎上，制作了《繼續教育項目負責人手冊》，對項目舉辦的相關管理要求及注意事項進行了詳細說明，以幫助繼續教育項目負責人更好的完成項目管理工作。
（三）完善繼續教育管理辦法，草擬《繼續醫學教育項目評估獎勵辦法》。為檢查評估我院繼續醫學教育項目的組織管理、實施情況及完成情況，總結我院繼續醫學教育工作經驗，不斷完善管理機制，提高管理水平，發揮優秀繼續醫學教育項目先進典型的示范作用，我科已草擬出臺了《繼續醫學教育項目評估獎勵辦法》，并制定了一套切實可行的繼續醫學教育效果評估體系，將于20xx年開始對優秀繼續醫學教育項目給予一定獎勵，取消繼續教育項目全盤獎勵制度，改變原有“辦好辦壞一個樣、辦與不辦一個樣”的局面。
（四）首次舉辦繼續教育項目負責人座談交流會。我科于20xx年12月首次舉辦了繼續教育項目負責人座談交流會，邀請衛生廳及醫院領導對我院繼續教育工作進行宏觀指導，與各繼續教育教育項目負責人就項目舉辦中容易發生的問題、困惑及今后工作開展方向進行了座談交流，達到了交流溝通、總結經驗、查找問題、理清思路的目的。
（五）繼續對繼續教育專管員進行專題培訓，開展座談交流，充分發揮全院繼續教育管理骨干的作用。自20xx年3月建立繼續教育專管員制度，并對其進行“崗前”培訓以來20xx年8月，我科又組織召開了繼續教育專管員培訓座談會，就繼續教育工作的基本知識和重點內容再次對專管員們進行了鞏固培訓，并與各專管員座談交流，征求工作建議。
（六）、嚴格審核，認真把關，做好職稱晉升繼續教育學分審核工作。我科在一年一度的完成晉升副高及以上教學和衛生專業技術職稱繼續教育學分審核工作中，做到嚴格審核，對發現可能存在影響學分審核通過的問題進行認真把關，做好全院159名晉升副高及以上教學和衛生專業技術職稱人員的學分審核工作，連續5年實現我院職稱晉升學分審核100%通過率，并獲得衛生廳主管部門嘉獎。
二、進修管理工作
1、總體情況。截至11月30日，我院共接收縣級以上醫院醫、藥、護、技進修人員715人。其中醫療專業525人，約占73%；護理專業137人，約占19%；醫藥技士專業53人，約占8%；男性225人，約占31%；女性490人，約占69%；漢族458人，約占64%；少數民族257人，約占36%。
進修時間3個月以下83人，約占12%；3個月及以上279人，約占39%；6個月及以上266人，約占37%；12個月及以上87人，約占12%。共有218家醫院給我院派送進修生，其中協作醫院72家，約占醫院總數33%，派送進修生371人，約占進修人員總數52%。非協作醫院146家，約占醫院總數67%，派送進修生344人，約占進修總人數48%。
2、深入開展進修管理調研活動。為進一步規范我院進修人員管理工作，充分發揮進修人員在我院醫療、護理工作中的作用，了解科室對醫院進修工作的滿意度。7月，我科赴臨床一線科室進行了深入細致的調研活動，本次調研深入臨床、醫技一線科室72個，訪談科室主任33人、帶教老師27人、進修生93人，對我院進修工作的亮點和存在的問題進行了溝通交流。
3、組織召開進修人員座談會。20xx年7月、8月，我科分兩次組織全院手術科室和非手術科室進修人員召開了進修人員座談會。我科主管領導和相關職能部門的負責人與進修人員進行座談交流，共同探討我院進修工作工作的問題，分享進修學習體會，聯絡友情。
4、開展進修人員節日慰問。20xx年9月中秋節前夕，我科與主管領導赴進修生公寓為進修生們送上中秋月餅和節日祝福，讓進修生們體會到了中秋佳節的濃濃氣氛，也體會到了我院的關懷與溫暖。
三、其他工作
1、開展繼續教育II類學術講座51次，加強本院衛生技術人員的學習，并將醫德醫風、反商業賄賂等內容納入繼續教育培訓范疇。
2、組織實施衛生部衛生人才培養項目“腫瘤專業技術骨干培訓班”，培訓學員28人，獲培訓資金15萬元，培訓時間為20xx年11月28日至20xx年2月28日。
3、組織實施醫德醫風和人文知識全員指令性培訓，目前全院約有1000名職工參加了學習。
4、完成我院350余名新參加工作的衛生專業技術人員繼續醫學教育IC卡資料信息的收集、錄入、發放工作。
8、承接衛生廳為期六個月的全科醫師骨干培訓，目前有5名學員在我院各臨床科室輪轉。
四、存在的問題
1、繼續教育觀念有待加強。隨著近年對繼續教育宣傳力度的加大，學習風氣有所好轉，但學習積極性不高的現象仍普遍存在，距離知識創新的要求還相差較遠。
2、目前，在繼續醫學教育項目實施過程中確實還存在培訓質量參差不齊的現象，而且有的衛生技術人員，不考慮專業、項目內容是否符合自己的需求，只為拿學分而學習，沒有達到預期的效果。
3、繼續醫學教育項目的科研工作仍顯薄弱，還有待于進一步完善。
4、繼續醫學教育項目存在著“供大于求”的現象，由于各級各類繼續教育項目數量逐年增加和繼續醫學教育學習渠道的多樣化，導致每個項目參加人數不均衡，有的專業參加學員達到800人以上，而有的學科因為專業窄或者舉辦時間較晚，參加學員僅10余人，這種現象亟待解決。
5、我院依托現有的遠程醫學網絡技術平臺，開展了多項針對地、縣級網絡醫院的繼續醫學教育活動，深受當地衛技人員的歡迎，解決了他們遠赴首府參加學習班的諸多不便，增進了其參與繼續醫學教育活動的積極性與主動性。但由于我院尚未獲批遠程繼續醫學教育學分授予權，目前尚不能更好地發揮對全疆各地州醫院醫療技術、人才培養
的幫扶作用。
6、對基層進修的認識及接收進修的管理有待加強。個別科室對接收基層進修培訓的認識還只是停留在被動接收和安排上，對進修人員的培訓和管理有松懈現象，重視和管理需繼續增強。
7、進修生住宿條件不盡如人意。很大程度上影響了我院進修人員的數量和進修工作對外形象。
科研工作總結 篇23
我校教育科研工作，按照教育督導考核標準要求，圍繞下述五項工作指標進行開展：
（1）學校建立教育科研制度；
（2）課題研究結合教育教學實際和發展要求；
（3）教師參與面廣；
（4）積極推進利用先進科研教學成果；
（5）確實推動了學校發展。
首先從教育科研評估方案涉及的四個方面進行解析：
一、科研條件
（一）科研組織
科研組織健全，有領導、有機構、有隊伍。由校長領導，副校長和教科室主任分管具體工作。設有教科室，有獨立的辦公場所，人員的分工也比較細，日常的工作有相關記錄。學校領導非常重視教育科研，每學期期初就制定了詳細的教育科研工作計劃，在日常工作中，針對教育科研工作內容、完成時間、負責人，等等都有很認真的要求。各項教育科研的記錄要求詳細、具體、材料保存完整。把學校的教學骨干吸收進來，擔任課題組的組長，帶領指導其他老師進行研究。校內建立了自上而下的教育科研網絡。
存在的問題如下：當前我們學校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個方面的原因，一是對于各項規章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴格貫徹各項工作的開展，注重工作精細化。三是，從整體上來講，多數教師重教學，對教學中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對教科研重視不夠。進取性不強，科研意識不強。上述種種原因導致學校的科研氛圍不濃厚，一些教師對課題的研究也流于形式。針對存在的問題，我認為，最重要的是強化教師的科研意識，科研意識增強了，這些問題都應該很容易解決。
（二）教育科研規章制度
學校制定了適合本校情況的教育科研制度，對教師參與教育科研和在教育科研上的成果進行不同程度、不同形式的獎勵，激勵了教師們的科研積極性。鼓勵教師積極參與教科研論文評選，以更好促進自己的專業發展。
（三）教師的專業發展離不開學習，科研水平的提高離不開好的科研條件。學校積極創造條件讓老師多學習、多外出學習，開闊視野、解放觀念。近年來，先后有十多名教師和學校中層參加教體局和教科所組織的外出學習和培訓。學校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵教師多讀書勤學習，充實自己的頭腦，提高科研理論水平。
二、課題研究
膠州市每年申請的青島市以上的課題研究都在數十項之多，承擔青島市級以上重點課題也有十多項，青島市級以上的課題大都由局屬學校和部分城區辦事處學校承擔，因為他們的教育科研條件較好，學校的也有一定的教育科研基礎。這些條件是我們尚不具備的。結合我們自己的現實情況，我們學校在充分論證的基礎上，確立了課題：賞識教育。學校自從確定課題以后，學校領導和分管主任，也討論研究了多次，決定進行長期的研究。在研究的過程中，有計劃，有安排，有分工，有進程，制定了研究方案，并按照方案計劃穩步進行。在研究的過程中，注意搜集各種與課題有關的資料，注意保存各種細小的研究成果，經常召開課題研究小組會議，認真記錄研究中的各種變化，各種數據，及時整理研究成果，記錄研究的內容，定時召開研究會議，交流研究收獲，發現研究中的出現的問題，及時調整研究思路，制定下步研究方案、研究計劃。關于課題研究所整理資料包括以下內容：
（1）課題申報書
（2）課題研究實施方案、各階段實施計劃；
（3）課題研究過程中的實施記錄；
（5）課題論證會、研討會的材料；
（6）課題研究活動總結報告
（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業、課堂實錄、觀察記錄；②各種調查報告、調查問卷、訪談記錄、檢查、測查的數據及評價記錄；③典型事例、個案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻檢索等渠道所得的相關課題信息、動態；⑥會議式研究活動記錄、紀要；⑦心得體會、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。
（8）課題研究階段總結。
（9）課題研究成果；調查報告、論文、專著等以及成果獲獎文件、獎狀、證書（或復印件）。
（10）課題研究結題報告；
（11）課題研究工作總結；
（12）成果推廣應用計劃、教育教學效果信息反饋情況；
（13）課題成果鑒定（結題證書）
對于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實，扎實，平時多研究，不能到結題時，自己想象個結論就了事了。針對有些老師科研的理論基礎太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實施方案的設計、過程的管理，資料的搜集、總結的撰寫、研究報告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學和完善。學校加強了教育科研培訓，也要求各位老師相互幫助學習，讓所有教師盡快了解教育科研，學會教育科研，進而喜歡教育科研。對于我們學校課題的一些說明：
（1）我們學校的主導性課題，就是賞識教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個主導課題，分解成一些小的課題，進行研究。校級課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學校，建品牌學校，主導性課題的研究是主要途徑。
（2）針對學校課題，我們注重了下列一些問題：認真細心、扎實、有效的進行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學校對教科研工作進行多次調查檢查，及時發現問題，隨時訂正問題，及時調整計劃。到年底結題時，要求研究人員及時撰寫課題研究報告，學校領導要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫出鑒定意見，評選等級，同時給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實效性。
三、科研活動
（一）校本培訓
我們很重視校本培訓，邀請名師送課下鄉，跟青島名校結成手拉手學校，還有加盟琴島教師成長工作室，以及請專家到學校對老師進行各種培訓，珍惜各種外出學習機會，讓教師參加多種形式的培訓活動。外出學習的教師，要求及時寫出活動記錄和心得體會。必要時，還作為校本培訓的材料，讓全校教師都學習，實現資源共享。
（二）教研活動
教研活動是學校的常規活動。學校兩周就有一次活動。教科研活動的形式有多種：有集體備課、同課異構、外出學習匯報課、集體評課、課題研究、集中學習、還有結合遠程教育進行的各種教學錄像觀摩以及磨課等等。（三）教科研交流活動
一是積極參加教體局和教科所組織的各項教科研活動。
二是積極參加校際間自主教科研學習、交流活動，注重學習效果，記錄詳細。參加教師回校后將學習的內容、體會、反思等進行匯報、展示，實現資源共享，共同成長。
（四）學習筆記。學校對于學習筆記一直很重視，學校制定了一些相應的激勵措施，定期進行檢查、評比；每學期確定筆記的主題，與時俱進，開展各種業務學習；把學習筆記納入教師的量化評比。
（五）網站和校報校刊。目前，我們學校與教育辦合用一個網站，學校網站是對教師進行培訓、讓教師展現才華、進行交流的一個極好的平臺。充分利用這個平臺，取得了良好的效果。充分利用現代科技，辦好學校網站，鼓勵各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網站辦成教學研究的平臺，辦成跟家長聯系的平臺，辦成體現我們學校教學特色和理念的平臺。
四、科研成果
（一）校級論文集
我們學校這些年都編印了校級論文集，裝訂成冊。以后我們學校想對教師的各種成果進行正式打印，爭取作為校刊，要求教師認真總結體會，寫出真實的優秀論文、案例、教學反思以及各種教學隨筆等。
（二）科研成果
從近幾年的論文評選情況來看，老師們比較積極，學校組織的也比較好，學校也制訂了一些鼓勵政策，數量上有所上升，質量好的也比較多，獲獎的等級也高了。特別是張文高老師，有十多篇論文在各級刊物上發表，榮獲市教育科研先進個人。在以后的工作中，要爭取更多更優秀的論文發表。計劃對以后的各種榮譽，學校都進行詳細登記，到年底，我們爭取出一本我們學校的榮譽冊。
五、以后的發展
學校將爭取更多機會，邀請專家到校對教師進行各種培訓，努力提供機會，讓老師能夠外出學習。爭取建立更好的網站，辦好自己的校報校刊，利用網站和校報校刊提供的平臺，幫助教師更好地進行教育科學研究、交流和學習。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活，使一節節課不至于成為教師單調乏味的義務，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我們將不懈努力，認真做好教育科研工作，把我校教師引領到教育科研的幸福道路上來，讓教學工作成為他們幸福的生活。
科研工作總結 篇24
時間荏苒，歲月如梭，轉眼間一學期又過去了，這學期，通過科研活動培養了教師的問題意識、研究意識，并利用先進的教育教學理論指導教學實踐，研究教育現象，總結教學經驗，使教學中的許多細節問題得到研究和解決，提高學校教育教學的質量。現對我的工作做如下幾方面的總結：
一、培養科研骨干、提高科研能力
從個人發展目標看，學校要應對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質作為推進學校素質教育的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上持續發展之路。在科研活動過程中，做到“點”、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取教科研講座，印發有關科研資料，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這就是“面”;對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點”。既然是“點”，那當然是學校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個過程的指導，突出的是選題的反復論證;重在對其實施過程中的測試、檢查;重在不惜代價組織有關人員到科研先進學校學習取經;重在總結時的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高
二、發揮組織領導作用、形成濃厚的研究氛圍 。
“只有學習精彩，生命才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。”學校領導確立“科研興校”的辦學理念，給教師以人文關懷，尊重和保護教師進行科學研究的積極性和創造性，養成時時、事事、處處學習的習慣。所謂學習型組織，就是充分發揮每個員工的創造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛。首先，制定科研理論學習制度，要求教師定額完成學校規定的學習任務，通過學習，引導教師學會理性地思考教學過程中出現的真實問題。其次建立對話交流制度，進行信息的有效溝通，優勢的互補，經驗的共享，每學期進行科研工作經驗交流，大家都深深感受到了學習的重要，交流的價值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。
三、在科研小組帶動下、使科研教研緊密結合。
教師要增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體。
1、加強教師之間的交流
以校為本的教研，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。
每學期確立一個“科研活動月”。每次活動設立一個重點研究內容，如本學期活動：同一年級上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師交流評議，通過活動，教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論，促進了教師科研水平的提高。
各教研組結合自己組的實際情況，還開展集體研討、階段總結、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律。通過研究活動使全體教師接受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎。、
2、自我反思總結教學規律
教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員?專家認為，當前，最需要做的是反思教學與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的做法積累下來，進行歸納、提煉，形成規律，即進行經驗總結。
我了給教師開辟一個展示的平臺，我們創刊了科研校報,為教師提供展示的機會。每二月出一份報紙，每期結合教師研究的課題設計一個專題。報紙的主要內容一方面來自有關的報刊、文摘，另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來，使這份報紙對我們的教學工作起到積極的指導作用。目前，有多篇教師的文章在科研報上發表。在教師中，特別是青年教師中掀起了學習氣氛。教師能積極讀書，閱讀范圍由專業書、與課題有關的理論書到雜志報刊，拓寬了思路，并能用先進的理論指導教學實踐。能積極參與科研論文的撰寫。
四、工作存在的問題：
1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產生了畏難心理;
2、宣傳的力度不夠，老師們對學校教育科研的形勢缺乏足夠的了解;
五、應對問題采取的對策：
1、學校要創造教育科研的有利條件。
學校必須建立能調動教師科研積極性的評價機制。學校要加大教育科研經費的投入。要促進教育科研的發展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設備、材料及其他相關經費等問題。
2、教師要對教育科研有正確的定位。
3、進一步確立教師在科研中的主體地位，激發教師積極參與教育科研。
4、掌握教育科學研究的基礎知識和方法。
科研是一項長期的、艱巨而復雜的任務，是教育教學再上臺階的重要保障。帶著新課改賦予我們的神圣使命，我們將學習不懈、研究不懈，為把我校建設成為研究型學校貢獻自己最大的力量。
相信在我的帶領下，我校的科研一定能取得更大的成績。
科研工作總結 篇25
常規工作：
1.全區小學小課題名稱界定的規范指導。
2.以會代訓，對全體科研主任進行小學題研究的培訓，布置本學期的工作和要求。
3.小課題研究調研試導
重點工作：
1.征集小課題觀察課堂觀察量表，評選出具有代表性、可操作性的量表，對其進行指導，修改、完善后在全區進行交流。
2.香坊區小課題研究中期成果推進會。
3.小課題研究區域交流活動。
4.部門小課題研究中期成果總結
一、思觀察量表的操作性、科學性，潤課題研究的規范化、科學化。“工欲善其事，必先利其器。”進行課題研究，量表要先行。給觀察量表一個優先權，它將是課題研究規范化、科學化的的起點。本學期，小課題研究的開展，首先從設計課堂觀察量表開始。
20_年5上旬，各課題組自主設計觀察量表。5月中旬進行了量表設計的征集工作，共征集26個小課題性的量表，進行交流。20_、5月13日，開展了香坊區小學小課題觀察量表交流活動。交流的內容包括量表設計思路、對量表各要素的解讀、量表的功能、如何使用等方面。參加這次交流的學校有中山路小學趙海燕主任，交流的內容
是“培養學生自主學習習慣的研究”;通鄉小學的小課題實驗教師楊穎老師，交流的內容是;“學生聽課狀態投入情況觀察量表”;東風小學的劉美玲主任和王彥妮老師，交流的內容是“三分之二課堂教學模式下教學環節的研究”;汽輪小學的白曉晶主任交流的內容是“如何提高數學課堂問題有效性的研究”;工農兵小學的王越老師交流的內容是“閱讀教學中，培養學生語言文字運用能力的策略研究”。向陽中校劉昌柏主任，交流的內容是“小學生自主學習能力培養的實踐研究”。此次活動在參與活動的各校科研主任、小課題負責人中引起了一定的響應，積極發表自己的意見和建議，而且都期待下一次交流活動。這次交流活動不僅收到了預期的效果，也極大地促進了各小課題負責人對課題研究內容的理解和思考，為量表的調整和規范起到了一定的引領作用，重新調整和完善本校小課題的觀察量表。(附東風小學量表設計的調整過程敘事、汽輪小學、通鄉小學、興華小學)進一步提高了實驗教師課堂觀察量表的設計能力，研究能力得到的培養和提升。
二、思典型學校的示范性，潤科研工作的縱深化。
5月22日上午，在電工小學召開“香坊區小課題研究階段成果推進會”。電工小學“語文主題閱讀”課題組，呈現了一節三年級的“以文代文”課型的課題實踐課，觀察點是批注式閱讀策略研究，電工小學語文課題組8位教師從符號批注和文字批注兩個方面進行了整體和個案的觀測。同時，興華小學、東風小學和公濱小學三位老師從他們自己課題研究的視角，用自己的觀察量表，從大問題理念下問題設計的有效性和教學評價等觀察點進行觀測。電工小學嵩學儉主任對課題研究情況進行了簡單介紹。課后，11位觀測教師依據觀測數據進行了交流。批注式閱讀分兩個方面來研究，一個是符號批注，另一個是文字批注。三年一班是主題閱讀的實驗班，從一年級開始就進行簡單的符號批注實
踐，所以班級40人全部掌握并學會運用了符號批注這一讀書方法，符號批注率為100%，文字批注，分三個層次，第一層次是對詞語的注釋，批注率為72.3%;第二層次是對詞語或句子的理解，批注率為41.6%;第三層次是質疑和想象，批注率為0。東風小學劉美玲對教師的課堂提問進行了觀測，張老師的主要問題共計7個大問題，開放性問題有6個，其中較長的問題等待時間是4分鐘，較短的是2秒，等待時間長是讓學生充分批注，感受阮恒的內心情感的變化，學生應答數有36人的全員參與，也有個別回答。整節課學生的參與度大多是高狀態的，學生對問題的反應也是以主動思維為主，同時也體現了自己的創造構建。有效問題為5個，占本節課問題的71%，其中第3、4、6題的設計符合“大問題”設計的理念。
從觀測教師的交流中我們看到這個班級的學生閱讀能力的培養做得扎實有效，既有常規習慣的養成，也有個性化讀書感悟的張揚。學生的對文本的想象和質疑能力還需要教師有意識地進行培養。當然，我們在教給孩子閱讀方法的同時，也要尊重孩子的個性化閱讀，不能一刀切統一硬性的要求孩子必須用什么樣的方法。
通過本次活動，再一次強化了如何開展課題研究，如何進行課堂觀察(整體觀察和個案觀察)，如何進行觀測數據的匯總分析，如何從不同的視角去觀察、分析研究一節課題實踐課，對全區小課題研究工作起到了很好的引領和推動作用。其他學校的三位老師，從大問題教學理念下問題有效性及教師評價方面的定性與定量的分析，為本次實踐研究提供了多方位的數據資料。市教研院兩位老師高屋建瓴的指導和引領，讓我們意識到，如何從教師的理念上重視對學生語文人文素養的培養。
三、思科研隊伍的差異性，潤培訓主體的多元化。
按照學期初的工作計劃，從5月份開始，在全區小學內，開展區域小課題研究交流活動。
5月12日，向陽中心小學四所村小的小課題實驗教師，在東勝小學開展了課題實踐課交流活動。劉智輝和魏麗麗兩位老師分別上了“課堂有效提問，促進學生思維發展”，“小學課外閱讀分級指導策略的研究”課題實踐課。執教的內容是《王二小》和《上下五千年》觀測教師是來自四所村小的小課題負責人及教學主任。交流中，石槽小學和長勝小學的兩位主任希望以后能在他們所在的學校開展這樣的活動，讓教師了解、學習如何上課題實踐課。
6月11日上午，在通鄉小學開展了小課題研究區域交流活動。天元小學的希德濱主任執教了一節“一年級寫字指導研究課”，通鄉小學李雪老師上了一節“低年級語文有效識字教學策略的實踐研究”課題實踐課。通鄉小學的課題組教師運用觀察量表分別從問題設計的有效性和學生的參與度兩個觀察點對這兩節課進行了觀測，課后結合觀測數據與執教教師進行了交流互動，交流過程中，市教研院科研處的樊淑燕老師從“道”與“術”理論高度，對這兩節課給予了指導和提升，指出：“寫字教學中要滲透漢字文化，用傳統的漢字文化滋養學生的心靈，感悟、體驗漢字之美，傳承我們的漢字文化;同時，對識字過程中，教師為讓學生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓練’學生的識字能力提出了質疑，讓教師們思考“訓練”與“體驗”有什么不同?建議用漢字的造字故事及漢字的演變過程幫助學生理解字形和字義。”交流后參加活動的老師覺得受益良多，尤其是天元小學的希德濱主任，真切的感受到了觀測教師的數據采集分析，對他反思自己的課堂教學給予了很大的幫助，希望我們能多組織這樣的交流活動，最好能組織一些教師共同研究這個課題。
通過這樣的交流活動，使得實驗教師在觀察和采集數據的過程中，驗證量
表的可操作性，通過交流和研討進一步理解各觀測項目的含義，在此基礎上對量表進行調整和完善，這一過程也是對課題研究內容的再理解再認識的過程，使課題研究更加深入。
6月17日上午，在汽輪小學開展了“課堂提問有效性研究”小課題研究區域交流活動。汽輪小學的李月明老師執教了一節二年級《克和千克》課題實踐課，通鄉小學李穎老師上了一節一年級語文《識字8》課題實踐課。兩所學校的課題組教師運用自己的觀察量表，分別從提問的有效性、教師的評價和學生的參與度三個方面對這兩節課進行了觀測，課后兩個課題組共同對這兩節課進行數據分析和反思交流，同時，也對量表的可操作性進行了分析。通過這次實踐活動，使實驗教師對所承擔的小課題的研究有了更進一步的理解和認識。交流過程中，我建議各位實驗教師深入思考一下“問題有效性”要體現在哪些方面?怎樣使教師的提問更有效?預設的問題怎樣促進學生生成新的問題?如何使問題更具探究性等問題。
四、思大問題教學理念的指導性，潤生命教育的人文化。
6月6日，王兆新村小學“培養學生自主閱讀習慣的研究”課題組，開展了“群文閱讀”——群文識字、群文閱讀的實踐研究。李燕老師執教了
《玲玲的畫》和《蜜蜂引路》兩篇課文的識字教學，宋少斐老師執教了“神奇的科技世界”一組課文的閱讀課。群文閱讀這一教學模式，對學生自主閱讀習慣的培養和自主閱讀能力的要求更高了，兩位老師也是第一次嘗試這種課型，課后課題組教師圍繞“群文閱讀”教學培養學生自主閱讀習慣策略的實施效果，及“群文閱讀”課型的思考進行了交流。“群文閱讀”帶給實驗教師更新更高的挑戰，教師們要邊實踐邊思考，讓自主閱讀的基本思想及閱讀活動的經驗成為促進學生自主閱讀習慣形成的“意義之水”。
6月12興華小學的數學課題組開展了“大問題背景下數學課堂核心問題設計策略研究”課題實踐課。劉月寒老師執教了《重疊問題》一節課題實踐課。課題組教師進行了觀測。教師從學生的生活經驗和知識基礎出發,創設問題情境,讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優方案。課后交流中，觀測教師結合數據對教師預設的問題串及解決問題的方法進行了分析，從觀測數據反映出，教師“大問題”理念比較清晰，對核心問題的預設和解決達到了預期的目標。提出核心問題的開放度還不夠，對核心問題的解決如果能夠給學生更大的空間，將更有利于學生對核心問題的探究，能更好的理解“重疊”的實質。同時，對量表中的觀測項目的可操作性進行了分析，提出改進的建議，進一步明確了下一步的研究方向。
一個學期的里程，就這樣邊思考，邊實踐，邊總結的一路走來，有收獲，有困惑，也有思考。無“思”難成科研，無“潤”難促教研。在今后的教育科研工作中，我將不斷的在“思”中探索，在“潤”中升華，成就學校發展的亮點，成就教師成長的夢想。
科研工作總結 篇26
首先，--院長以“加快醫院科研及學科建設發展”為題作了--醫院科研學科工作匯報。報告中，---院長首先提出了“十二.五”期間醫院科研、學科建設總體目標及20--年工作重點及目標。總體目標主要體現在“新增省部級工程中心和重點實驗室”、“申報省部級創新團隊”“新增省級重點學科”“力爭科研項目經費、SCI論文數及國家級、省部級獎項的突破”等幾個方面。工作重點在于啟動醫院重點學科建設，新一輪省級重點學科申報及建設工作;科技平臺、課題、專利及成果申報;完善科技評估體系及科室科研考核辦法;加強優秀青年科技者培養，設立青年基金;加強醫院實驗中心的建設;積極開展學術交流。緊接著，---院長又做了題為“加快組織臨床與基儲醫學與工科結合的科研團隊的實施方案”的報告，分別就“創新團隊建設”“特色基地建設”“加強學科交叉”等做了闡述。最后，---院長還指出了醫院目前大團隊意識、科研管理能力不強、思路欠清晰等問題。希望學校科學研究部重視---院科研工作的開展，將---院作為臨床與基儲醫學與工科、文科結合的試驗田。
接下來，中南大學科學研究部8位主任、副主任分別做了簡短發言，對---院科研方面取得的成績表示祝賀、鼓舞，同時也指出了醫院目前工作中存在的問題，并針對這些問題提出了建設性的建議。
隨后，院長陳方平發表了講話，他說道：---院建院時間短，實力相對較弱，要發揮比較優勢、走差異化道路;要理清思路、明確目標、強化理念，爭創特色型、服務型、效率型的三型醫院;要堅持六抓六提升及醫院“十二.五”發展的三大重點工程建設;要建立學科、人才培養，平臺建設的大思維;要創新思維、強調“大湘雅”“大醫學”的概念;要堅持鼓勵學科交叉，形成大團隊，整合優勢去參與競爭。最后，陳院長還表示“---院很年輕、很有活力，前進的欲望 非常強烈，希望學校繼續支持，經常指導---院的科研工作”。
黨委書記羅愛靜在會上說，我們要在科技會議精神及十二五規劃的指導下開拓工作思路，轉變觀念，切實加強學科、資源整合;各學科主任要把學科交叉整合的理念深深植入大腦;做到科研與臨床、人才培養相結合。同時，她還對學校科研部的支持、醫院醫技工作者的努力和科研管理部門的工作表示了感謝，并希望醫院科研部門、人員要加強與學校科研部的聯系，積極匯報醫院科研進展，希望---院的科研、學科、人才建設取得重大突破。會議的最后，中南大學科學研究部項目處副處長李啟厚以“對接國家重大需求，做好重大項目、成果的設計與組織”作了專題講座。他主要就科技獎勵與重大項目的設計與組織兩個方面作了講座，首先，他介紹了國家科技獎勵的分類情況，并詳細闡述了爭取這些獎勵的方法策略，即“重點突破，集中力量闖三關”。所謂“闖三關”就是要特別注重三個方面——申報材料、專家推薦、答辯材料。另外，他還指出了目前醫院在這三個方面普遍存在的問題，如：申報材料上報不及時、不重視專家邀請、不注重答辯人才的培養等。李啟厚副處長還結合---院的實際總結出了---院在科技獎勵方面面臨的挑戰及重大項目設計方面存在的問題，并提出了寶貴建議。他指出：---院要做指南，牽著別人的鼻子走;抓首席，帶動資源的整合;當專家，掌握領域話語權;多溝通，及時掌握國家在醫學醫藥領域的動態;整材料，把好申報材料質量關。最后，他以八個字為---院科研工作的發展指明了道路——強，則并之;弱，則附之。
會后，各學科主任紛紛表示受益匪淺，李啟厚副處長的講座更是使他們轉變了觀念、明確了目標、開拓了思路、深化了科研理念，今后的工作中他們將更加重視科研工作及學科間的交叉整合，爭取用更多的科研成果、科技獎勵為---院乃至中南大學的發展添磚加瓦!
科研工作總結 篇27
這學期，我校科研工作認真貫徹“科研興教、科研興校、科研興師”的戰略決策，進一步確立科研為“發展教師、發展學生、發展學校”服務的工作方向，緊緊圍繞“課題研究和課程改革同行，科研工作與教師發展共進”這一總體思路，進一步加強學校課題的過程管理，豐富課題研究方式，積極開展科研活動，努力開創學校科研工作新局面，一學期來，取得較為明顯的成效。
一、調整研究人員配置，使科研團隊更合理化。
結合本校實際情況，調整原有課題的人員配置，重新進行課題人員認定工作，每位教師只承擔一個課題的研究任務。新增兩個課題，分別申報了中國教育學會a類重點課題《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》(由黃沖擔任課題負責人,22位語文教師為實驗教師)和《探索網際協作共享優質資源，提高學科教學效果的研究》課題(劉文藝為課題負責人，信息技術、綜合實踐學科的老師為實驗教師)。這些都是比較切合當前實際的課題，具有較高的現實意義。
二、加強科研制度建設，加強真實研究。
學校把科研作為重中之重，提出學校發展以科研為先導的發展目標，進一步完善了課題研究相關的制度，明確從事研究的第一要義就是各類制度的框架下尊崇真實研究，讓研究切實與日常教學、班級管理、日常辦公發生關聯，從而實現理論與實踐互相轉化、滲透、交融。課題研究切實做到了有課題實驗計劃，期中有過程性資料，期末有科研總結;課題組教師嚴格按照課題實施計劃進行課題實驗;課題組組長及時匯報課題研究和進展情況，針對課題實施過程中遇到的問題及時溝通并采取必要的措施加以完善和解決;課題實驗過程中，認真記錄，及時上交過程性材料，實行電子檔案和文本檔案管理;課題領導小組定期檢查或不定期抽查課題研究的開展情況，做到查觀念，查實際工作、查效果、查材料;嚴格執行科研例會制度，每月學校都組織召開科研研討會、專題講座，進行科研的集中學習和分組活動。
三、科研活動形式豐富，亮點閃耀。
1、校本培訓方式獨具匠心
通過各種宣傳營造了良好的科研氛圍，“培訓是教師永遠的福利”的思想深入人心，這學期，通過各種形式的學習、研討、交流活動，引導教師明確樹立“科研興教、科研興校、科研興師”的觀念，并組織教師廣泛參與科研活動，讓教師了解科研，接近科研，進而走進科研。
(1)走出去：學校在資金緊缺的情況下，為提高教師的研究水平，為老師們爭取外出 1
學習的機會，派青年教師、課題骨干外出學習培訓，并及時進行傳達匯報。具不完全統計，有369人次參加柳州市組織的各種教材培訓和聽課改、班主任工作的相關講座;66人次參加自治區組織的各項教學觀摩活動;選派21人次分別到廣州、福州、成都、云南、武漢、太原、寧波、南京等地參加全國級的各種教育教學活動或科研考察交流活動。提供平臺讓外出學習的教師把學到的經驗和體會及時在全校傳遞，達到一人學習，全校教師受益的效果。如黃沖主任參加柳州市科研管理培訓班后，在每月的科研學習中，作了“走進科研”系列講座，對科研的含義、先進學校科研的成功做法和科研常用的研究方法進行了闡述;對教師如何做課題研究進行了具體的指導，使全校教師對科研有了更進一步的認識，對科研課題的研究方向有了明確的思路。黃主任到江浙一帶考察后給全校傳達了江浙一帶教育先進地區的所見所聞，一句：“誰主動發展，學校就發展誰。”的學校管理和教師培訓理念，令所有教師的內心震動不小。陳意曼校長在參加彎塘路小學的調研工作后給全校教師作了《觀彎塘小學發展性評估有感》的報告，對學校管理、教師隊伍建設、學生發展、家庭教育等方面作了深刻的剖析，提高教師們主人翁精神，樹立了危機感和緊迫感。在這個平臺上，語文組的張艷、李華飛兩位老師還分別傳達了全國閱讀教學觀摩活動的收獲;英語組的何茜琳老師在參加英語教師教學技能培訓暨研討會后，做了“展示、體驗、交流、提高”的學習匯報;黃滟、謝華老師向課題組成員詳細匯報總課題組《誦讀經典詩文，提高學生人文素養和語文素養》啟動大會的情況，提高了老師們對這一新課題的認識。
(2)請進來：語文有效性課題組依托課題中期評估工作，讓到會專家的點評促進學校課題研究的深化;英語組特別邀請了教科所的專家張惠老師到校實地進行新標準英語課堂教學活動設計的指導，通過專家的專業引領，使全組教師收益匪淺，對英語課堂教設計學藝術有了新的認識。數學組利用科研課題結題之機，邀請了教研部的周日南主任和朱小錦老師、市教科所陳進老師分別做了如何進行科研課題結題工作的指導，促進管理者和老師們對課題如何總結、提升有了進一步的認識。
(3)研修團隊：運用研修團隊的力量，在科研實施過程中有針對性地加大課堂教學指導、交流、合作的力度，促進科研的有效實施，較好地滿足了教師專業化發展的需要。
(4)課題骨干輪流主持課題活動：課題組組長、實驗教師成為主持人，走上講臺作“小講座”，或主持科研活動，成為教師專業成長的又一個新的突破。
(5)網絡科研平臺：我們的科研平臺是依托于教師博客展開活動的一個科研組活動空間。在這個空間里，課題組成員可以用文字、多媒體等方式，就自己對課題研究的新見解、感受、收獲等進行交流，這種交流超越了傳統時空的局限(課堂、班級、學校和家庭)，促進課題組成員隱性知識顯性化，并讓所有的成員可以共享知識和思想，得以充分彰顯自我的個性和無障礙交流，還可以起到異地參與群落式學習、與同事、家長、學生進行全面
的交流，從而最大地優化了課題組成員的學習過程和學習資源。隨著我校科研平臺的進一步完善，將在傳統的“課堂式學習模式”之外，催生出真正開放的“集市式課題組研究模式”，促進教師學習方式的根本性改變。學校在研的五個課題全部都在網上注冊了組名，設置有課題動態報道、學習資料交流、階段研究成果、課題論文匯編、典型教案匯編、階段小結匯編等基本欄目。學校科研室還開設科研沙龍，使得老師們積極發表見解，參與科研的熱情高漲，學習效果突出。所有的科研活動情況都及時反饋在網上，期末根據各課題實施情況進行評比，極大地激起了老師們的科研熱情，各個課題組都不甘示弱，想盡各種辦法打造科研強隊。因為科研平臺信息量大、研究方法新、管理有效吸引了很多同行的關注，點擊率不斷攀升，據不完全統計，每天都有近千人次登陸我們的校園網查閱各種有用的信息。
2、活動形式推陳出新，精彩無限。
在各課題負責人的帶領下，科研活動形式越來越令人耳目一新，也越來越吸引了老師們的參與，如本學期“語文有效閱讀組”科研會全體老師進行了一場別開生面的讀書沙龍活動，在這里，老師們以讀書碰撞思想，以讀書展現科研，以讀書促進交流，為學習策略的研究提供了一條思路。中期評估會上智慧火花閃耀全場，吳喆老師執教的《大作家的小老師》、胡萍老師執教的《北大荒的秋天》一課都不約而同地體現了該校一年來研究出的閱讀教學中“抓雙基訓練點，通過提綱挈領的訓練點輻射全課教學”之一精髓;課題匯報形式新穎別致，引人注目。再如“誦讀經典詩文”課題組舉行了啟動大會匯報會，讓老師們深刻感受到“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”;組織了實驗教師、學生的測試活動，并將測試情況進行反饋，讓每位老師對自己的文學功底有了一個理性的認識;“書香教室”的評比和參觀活動進一步推動了校園文化建設，各班教室經過師生們的精心布置，營造出濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香;師生共同參與的經典詩文誦讀活動營造了書聲瑯瑯的校園文化;課例展示會上張艷、唐紅鯤老師執教的《登鸛雀樓》和《江雪》，為低年段、中年段如何開展誦讀經典詩文教學提供了令人耳目一新的精彩課例。評價課題組圍繞“課堂即時評價”專題展開案例式研究，教師們展開實驗，在課堂上關注學生發展，以導學、激勵、幽默、睿智的語言挖掘學生潛能，提高了課堂實效性;采用“理論引領+個人研修+相互交流”的形式，以學校網站教師博客為平臺，每月進行案例交流，大家相互借鑒，各有收獲。此外，學校的科研沙龍引領老師們參與焦點問題的討論，使得老師們暢所欲言，交流感受，提高了科研的實效，甚至吸引了家長和社會大眾的參與。課題組的活動記錄上傳校園網，便于家長和社會了解、監督。加大科研活動的宣傳報道力度，相關稿件層出不窮，本學期就有《浸潤在濃厚的書香氛圍之中》《千呼萬喚始出來，猶抱琵琶
傳佳音——記科研六組課例展示會》等近20篇宣傳報道稿件發在校園網、城區網、都樂網，讓家長和社會都來關注我校科研工作的進展情況，極大地提高了學校科研工作的知名度。
四、辛勤耕耘喜結碩果，科研成果再上一層樓。
由于管理得力，教師們積極努力完成各項工作，取得可喜成績：
1、科研獲獎面廣。
(1)課題評估、結題反響大。10月份，我校作為柳州市“語文有效閱讀教學”科研課題組中期評估的試評單位，率先接受檢查，由于策劃和準備工作比較到位，通過了市課題組評估，得到教科所高度評價，柳州市教科所胡麗萍評價我校語文有效性閱讀教學研究組“研究手段先進、有效，管理有序、到位。”課題組榮獲先進集體稱號，班向紅、張莉榮獲先進個人稱號，黎玥榮獲優秀論文一等獎并入選成果集，班向紅、吳喆榮獲優秀案例一二等獎，班向紅案例入選成果集，黎玥、劉文藝、凌敏、葉潤林榮獲優秀課件設計獎，學校中期評估報告榮獲優秀獎并入選成果集，各網站均報道了此次中期評估的情況。12月27日我校“小學數學新課程與教師專業成長的實踐研究”課題組接受了來自自治區專家廣西教育學院教研部周日南主任、朱小錦主任和市教科所陳進老師的結題審核。會上，課題組的所有成員向與會專家展示了三年的研究成果。其中，羅靜主任精彩的總結，胡佳慧、馬曉明老師真切的成長經歷，利莉老師精妙的課堂教學獲得了專家們的一致好評。周日南主任對課題組進行了高度的評價。認為我校的課題組是一支具有強勁實力的課題組，高度評價出我校課題組研究的“八大亮點”：制度建設有序;網絡科研新穎;成長方法創新;實踐機會及平臺豐富;課堂教學富于前沿化;名校輻射影響廣泛;教科研物化成果品味高;帶動了一批年青的教師成長。
(2)我校獲“首批北師大小學數學教材實驗優秀學校”稱號;胡佳慧獲“首批北師大小學數學教材實驗優秀教師”稱號;羅靜、胡佳慧獲小數年會“先進個人”稱號;周柳娥老師指導學生周倩宇撰寫的數學日記獲市一等獎。
(3)謝華老師在廣西小學課改a類課題《新理念下的小學語文教學策略、模式及方法的研究》第四屆課堂教學觀摩會上執教的《大江保衛戰》引起聽課老師強烈的情感共鳴，受到人們的高度贊譽。自治區小語專家黃亢美老師在大會上給予高度評價，認為該課為情感型課文如何上出語文味作出示范，對本課課件制作和教學中體現出來的藝術性也倍加贊賞。
(4)幾十篇案例、論文在自治區、柳州市比賽獲獎。班向紅、黃沖、利莉等人的分層遞進課題方案、論文、教學設計共5篇登載在柳州市“研究課題成果叢書《為了每一位學生的發展》中。
(5)信息處研發的智能網絡教學環境1.0榮獲中國教育部、關工委、中國發明家協會
聯名頒發的“全國第四屆特色主題網站一等獎”獎牌，流量從原來的不到50萬，在一個學期里激增到111萬，超過了前面三年網站流量的總和，從而實現了普通校園網向這新興媒體的角色晉升。信息處研發的公小學生博客榮獲全國特色主題網站二等獎;網絡型課件《拉薩的天空》榮獲全國二等獎;學校榮獲了由中國教育部、關工委、中國發明家協會聯名頒發的本年度“全國信息技術運用示范學校”獎牌，這一獎牌是全廣西內的唯一。
2、講學活動反響熱烈。黃沖主任在全市第四屆科研年會上進行了科研考察活動的匯報，激起了與會老師的強烈興趣，受到教科所領導的高度評價。胡佳慧老師在廣西教育學院教研部李啟明教研員的帶領下，作為自治區課改專家，參加了由廣西教育廳課改辦組織的課改巡回指導活動，執教示范課并組織當地教師進行互動交流，既充分體現出我校科研“讓每一位青年教師也成為小專家”的培養目標，又展現了科研在指導青年教師提高專業素質方面的突出成效。
3、教師研究水平提高快，課題組長受鍛煉。本學期，各課題組的課題活動均有不俗表現，充分體現了群策群力的智慧，特別是一些教齡不到五年的教師走上課題活動主持的平臺，看出這些教師的勇氣和潛力。
五、我們的思考與展望
1、課題在充分發揮中青年教師的不同作用，提高執研人員的積極性上走對了路子，今后要進一步探索更為有效的管理、評價辦法，使得科研組成為每一位執研人員的精神家園，讓更多的實驗教師通過課題嶄露頭角。。
2、在本學期研究的基礎上，要繼續加大集體科研備課上課的力度，進一步探索相關的教學策略，推動學校課堂教學的改革。
3、各科研組的研究水平還不夠均衡，有的課題缺少專家的理論指導，有的課題組活動雖然豐富，但科研含金量還要提高，今后要創造機會使各課題能得到總課題組更多的指導，邀請專家前來進行專業引領。有的組活動形式不夠豐富，研究力度不夠，下學期要加強課題負責人和組長的培訓、交流，促進相互間的學習提高。
4、專業引領不可能時時刻刻都在我們身邊，所以要積極探索常態下不斷實現自身專業成長的有效方式。
5、個別科研組人員多，涉及的學科多，辦公地點分散，組內老師聚少離多，難找到合適的時間進行集體科研活動，要想辦法解決這一問題。
科研工作總結 篇28
在這個學年里，我參與了多項教育科研工作，包括課堂教學研究、學校教育改革實踐項目和課程開發等方面的工作。通過這些工作的實踐，我深刻認識到了教育科研的重要性以及科學研究對于教育改革和發展的必要性。
在課堂教學研究方面，我以班主任身份參與了一門語文課的教學研究。通過反思與總結，我不斷地提升自己的指導能力，幫助學生在語文學習上有了更為明確的目標和方向。同時，我還嘗試了多種不同的教學方法，如分層教學、研究性學習等，以更好地激發學生的學習興趣和創造力。
在學校教育改革實踐項目方面，我作為項目的組長，帶領團隊參與了一項全校的教育改革實踐，旨在改善學生的`綜合素質教育。在過程中，我與團隊成員共同思考，不斷地調整方案和細節，最終成功實施，并取得了良好的效果。
在課程開發方面，我積極參與了學校的課程開發工作，并與團隊成員一起創建了一門新的英語課程。在課程的設計和開發過程中，我們注意到了學生的學習需求和興趣，提出了多種創新的教學方法和工具，以滿足學生的不同需求并促進學生的全面發展。
通過以上的工作實踐，我逐漸掌握了教育科研的基本方法和技能，建立了自己的科研思維方式，并在教育教學研究領域取得了不小的進步和貢獻。
科研工作總結 篇29
本年度，在區教研室和中心校的領導下，我校本著“立足實際，扎實工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實行基礎教育課程改革的同時，實施了教科研的一系列工作。
1、教科研思路
以創新教育為核心，以課改促進教改、以提高學生綜合素質為目標，學校積極組織實施課程改革計劃，教師主動參與進行課程改革，學生以飽滿的熱情參加到課程改革中來，做到學校教學工作以課程改革為主線，教學體現課程改革精神，教導處的常規工作、教學活動緊緊圍繞教學改革進行，努力形成在教學、教研、科研、隊伍建設、學習管理等方面滿足當前教育改革需要的新局面。
2、教科研內容
以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。為此，開展“以校為本”的教學研究活動，及時解決教學中出現的問題，更新教學觀念，變革教學方式，改善教學行為，是全面推進素質教育的重要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動方面的點滴探索。
（1）一人同課多輪上課法
一人同課多輪上課法就是讓同一教師連續多次上同一課，內容重復，但教學方法、教學行為卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般為：
①選定教師，即選定上課教師(特別是青年教師)，由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課。
②教研組聽課，并針對課堂教學中出現的問題進行討論、分析和研究。
③上課教師在集體研討的基礎上，吸取百家之長，形成新的教學方案，第二次上課。
④上課教師與教研組成員再次研討、評課，指出進步的方面，分析存在的問題。
實踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必須深入觀察，比較分析，不斷地反思，并形成個性化的教學方法。對幫助新教師更好地理解和領悟新課程理念，對提高新教師的教育教學水平，幫助他們解決教學中的問題，效果明顯。
（2）同課異構上課法
教師的專業知識有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對同一內容的課，各個教師有不同的理解，有不同的構思和不同的教法。同課異構的方法就是：教研組共同確定相同的教學題目，由多個教師分別備課，再一一上課，教研組集體聽課、評課、改課。
同課異構教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺上，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升教師的教學教研水平，提高教學質量。
（3）師徒結對法“師徒結對”是全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，使他們盡快熟悉教育教學業務，節省教師成長時間，營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。我校開展了高級教師、縣級以上學科帶頭人、骨干教師與青年教師、新教師的“師徒結對”活動。學校對師傅確定責任，對徒弟制定目標，雙方簽訂目標責任書，學期末檢查考核師徒結對的幫帶效果。
語文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結對，在平常的教學中，范老師對徒弟更是無所保留，傾盡所有，我們的年輕教師較快的成長起來。在一次公開課上范老師對朱肖艷老師的課進行有力的引導幫助，不僅僅提供文本知識的指導，還有對學生方法的指導，更重要的是課堂上對學生如何引導，如何真正備好一堂課，備好學生的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評，其中好的方法，好得思路都值得大家學習和借鑒。
3、教科研措施
（1）課改與科研相結合
學校的課題研究工作，人員參與面廣，學科涉及范圍大，研究工作深入扎實有效，使學校教育科研理論導向為課改引路鋪橋。目前我校的課題為《農村中學實施學科分層教學研究》研究方法主要采用觀察法、實驗法、調查法、采訪參觀法、實地考察法。
（2）把握當前課改精神，落實課程標準本學期課任教師以落實課標為己任，在教學中，努力轉變教育觀念，轉變教師角色，轉變學生學習方式。學校建立了以校長總負責人的課改領導機構，制定了《計劃》，召開了基礎教育課程改革交流研討會。教師在教學中，經常研究實施課改中出現的新情況、新問題，摸索解決問題的新途徑。
（3）課堂教學模式改革
全校教師以極大熱情投入到課堂教學模式改革中來，提高了課堂教學質量，使學生思想道德、知識與技能、情感態度與價值觀及學習的過程與方法都有所增強。
語文學科課堂教學模式改革主要是“五步設計方法和拓展練習式”。五步：提問思考討論歸納練習；拓展練習：由學生自行搜集、選擇名言警句，在每節課上進行或講解或談感想或介紹作者背景并做相關練習。培養了學生自己收集整理零散知識并概括提煉某一觀點為我所用的實際應用能力。
數學學科采用發現式、探究式、動手制作學具式教學方式。教師創設問題情境、啟發思維活動，學生或個別或集體進行探究活動或發現活動，訓練數學思維能力，啟迪思想，設計解決問題方案，課堂上經常出現生與生互相爭論，教師也參與到討論中的教學景象。在發現、探究式教學模式中，教師精心設計問題，學生充分思維，課堂上不時閃爍出學生思維的火花和教師思維上的靈感。充分體現互動式教學給課堂帶來的可喜變化。外語學科改變教師一講到底或師生對話單一的課堂教學僵局，進行情景教學，既體現了教科書特點，也大大激發了學生學習積極性，為課堂教學注入了活力。幾乎在每個英語教師的課堂上，教師都運用自如地通過情景教學提高了課堂學習效率。課堂呈現出生動活潑的局面。理化生地理學科，加強了學科內容的教學與學生生活實際的聯系，貼近實際，貼近生活，并強化了學科滲透工作。
（4）教學方法改革
自創新教育工作開展以來，任課教師積極探索課堂教學方法的改革，以培養學生的創新思維和實踐能力，落實課堂教學目標。如分層次教學法的實施納入到學校工作計劃中，作為今年學校教學工作的重點來抓。愉快教育、和諧教育、成功教育，都是被廣大老師樂于采納的教育教學理論和方法，理化生教研組公開提出讓學生在“玩”中學，讓學生在“玩”中增強集體主義觀念，培養對科技興趣，完成觀察、記錄、操作、實驗任務。
（5）學生學習方式放革這是本次課程改革的重點。為此學校大力倡導轉變過去僅在課堂上聽老師講，學生坐在課堂學的局面。積極探索研究性學習、綜合實踐活動學習方式，提倡課堂與生活聯系，提倡走出教室來到校園、社會中學習。我校開展研究性學習和綜合實踐活動課的特點是：不局限于課堂內外，無規定課時，任課教師可根據學科特點或超越學科內容，設定研究性學習和綜合實踐課的形式。生物課讓學生利用課堂內外學到的有關植物知識，進行校內外植物種類調查，學生搜集到大量不同種類植物，在教師指導下，自己動手制作標本，寫成調查報告，進行交流；政治課鼓勵學生多看時事，多參加社會實踐。
有耕耘就有收獲，教師的教育觀念在不斷的發生變化，課堂和學生生活也出現新的變化。我們渴望著課改會結出更豐碩的果實。