班級情況分析初中（精選3篇）
班級情況分析初中 篇1
初中數學是中學數學的基礎，打好這個基礎，對減少兩極分化，開發智力，發展思維，培養人才都是至關重要的。因此，提高中學的教學質量，必須從七年級抓起。下面就如何根據學生的特點，搞好七年級數學課堂教學談談自己的體會。
七年級的學生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學生年齡小，好動，思維簡單。從小學到七年級是學生學習生活中的一個轉折點，新的學習環境，新的學習內容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進入七年級，他們抱有新的希望；渴求在新的環境中得到新的知識，對各門功課都有一種新奇感，帶著這種期望心理，帶著這種求知欲望，剛開始就遇到了大量的枯燥的概念：如有理數，相反數，正數，負數，絕對值等，如果這時教師不能在教學中正確引導激發他們的學習興趣，他們就很可能會產生厭學的心理。因此培養學生培養學生的學習興趣是搞好七年級教學的首要任務.這就要求我們教學中根據不同的教材內容，采用不同的教學方法，由淺入深，從舊到新的搞好教學。由淺入深，自然過渡，學生學起來容易接受和理解。另外，也可以在引入新概念前，向學生簡單講解一點數學史，激發學生的求知欲。二，根據學生思維發展的特點，培養學生的抽象概括能力。
七年級數學以“符號”，“字母”為主要研究對象，比起小學算術以“數字運算”為主要研究對象的內容要復雜的多，抽象的`多，而小學生思維能力不強，到了初中，思維特點有了較大發展，但能力的發展并不是突變的，仍要有一個培養過程，因此，我在講解新知識時，遵循從具體到抽象，從特殊到一般，由淺入深，由簡到繁地認識事物發展的規律，促使學生在理解的基礎上對問題的剖析。七年級數學概念教學可通過向學生提供有關實例，給學生以感性材料，從中抽象出本質屬性。概念的引入盡量從生產實際和學生的生活經驗出發。如從桿秤，溫度計等引入數軸的概念。借助有理數在數軸上的對應點，引導學生利用點在數軸上的不同位置去理解，概括出相反數，絕對值等概念和有理數的大小比較法則，這既符合七年級學生直觀形象思維的心理特點，又可以區分概念與概念之間的聯系和差異，把這些概念串在一起，形成一個用以描述有理數的系統，使這些概念在學生的印象中得到強化。學完字母表示數及建立代數式后，使學生會用含字母的一般式子來表示有理數。如有理數a表示正數時，記作a＞0，表示負數時，記作a＜0，表示零時，記作a=0，a的相反數記作-a，a的絕對值記作∣a∣，當a＞0時，∣a∣=a，當a＜0時，∣a∣=-a，從而引起學生的直觀形象思維向抽象思維的發展。三，根據學生注意力集中不能持久的特點，精講多練，講練結合，培養學生的邏輯思維能力。
七年級學生好動。聽課注意力不集中，因此，根據教學目的和教材特點，聯系學生實際，加強組織教學是七年級數學課堂教學的重要環節。教師課前備課要精心設計，周密設計由淺入深，課堂講解要突出重點，抓住關鍵，語言要精辟，形象生動，使學生注意力集中在教學活動中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學生的適時練習要緊密的結合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練融為一體。如通過練習相同的乘數的乘法運算，概括出乘方的概念。教師上課一開始就要緊緊抓住學生的思維，要善于引導，重視啟發誘導。啟發學生帶著問題去練習，讓學生動口，動手，動腦，不斷喚起學生的注意力，提高學習效果。總之，對七年級的教學，還有待于長期的研究和實踐。結合現代先進的教學理念，堅持教學改革，堅持理論學習，爭取把教學方法，教學理念等提高到更高層次。
班級情況分析初中 篇2
一、服裝行業發展趨勢：
20xx 年，我國服裝行業將面臨更為復雜多變的國內、國際產業發展環境，產業資源供需矛盾更為突出，一定程度上加大了產業發展壓力。而市場的穩定，特別是 內需的平穩快速增長將為服裝行業發展帶來新的契機。產業結構調整全面鋪開，產業經濟增長方式轉型快速推進，產業升級將再上新臺階。
未來 10 年，是我國服裝產業朝著國際領軍地位邁進的重要戰略機遇期，改革開放 30 年已經為行業加速發展打下堅實基礎，但是我們仍然要清醒意識到經歷了全球 金融危機，國際發達國家服裝產業實力并未削弱，在品牌創新、價值創造、市場掌控等高端軟實力方面，我國服裝產業與國際發達國家之間仍存在巨大差距，行業必 須樹立危機感、緊迫感，沿著正確的產業升級方向，牢牢把握正在到來的產業大發展機遇期，努力縮小國際差距，確立更高的國際競爭地位。
二、服裝行業核心競爭力：
服裝企業核心競爭力，本來就是體現在特定的能力上。而這種能力本身又可以視為多種能力的聚合，因而是完全可以分解的。
(1)決策競爭力 (2)組織競爭力 (3)員工競爭力 (4)流程競爭力 (5)文化競爭力
(6)品牌競爭力 (7)渠道競爭力 (8)價格競爭力 (9)伙伴競爭力 (10)創新競爭力
三、服裝消費趨勢分析：
1. 服飾消費連續5年居城市女性開支之首
衣、食、住、行，“衣”排首位，原因何在?或許全國婦聯宣傳部、中國消費者協會、中國婦女雜志社等單位發布的“20xx~20xx中國城市女性消費調查報告”能在數據上作出回答。
調查顯示，20xx年城市女性消費以“服裝服飾”為最大一筆開支，穩居消費榜首(這一“榜首”地位已連續五年)，排在其后的分別是旅游、健康和與車相關的支出。
調查還顯示，中國女性更加青睞國內服裝品牌，在城市女性購買的最貴的一件(套)服裝中，選擇“國內品牌”的居首位，達到49.3%;選擇購買“國內品牌”和“合資品牌”的超過六成;城市女性對國際品牌的認知度與城市國際化程度相關，選擇國際品牌比例較高的城市依次是北京、大連、上海。在美麗消費持續 增長的數據中，女性消費中購置服裝、服飾是永恒的主題，今年前10個月，96.8%的被訪者有服裝、服飾消費經歷。為自己購買服裝的平均開支為4267 元，為全家購買服裝的平均開支為8793元。被訪者為自己購買最貴一件(套)服裝平均為1390元。
此外，網購成為女性重要的購物方式之一：20xx年參與過網購的被訪者達70.8%，上年網購比例僅為42.3%。參與網購的北京被訪者達90.7%，位居10城市之首。18～30歲被訪者網購比例最高，51～60歲的被訪者中有39.8%的人參與網購。
2.電子商務消費爆炸式增長
宣稱打造“平民時尚”的服裝電子商務領袖VANCL則抓住了大眾消費這個主流，在短短幾年內銷售突破20億，成就了一個服裝行業的神話。網絡購物之所以興 起那么快，其中有三個原因：一是消費者在“逛”網店的時候比逛實體店有更多的商品可供選擇，可以輕松地貨比“百”家，省時;第二，網絡購物可以通過互動和 搜索，了解更多有關品牌和商品的口碑，以此做出更準確的購物決策，省心;三是網絡銷售的商品由于沒有了渠道、促銷等成本，所以會比實體店的商品更加優惠， 即所謂的省錢。
截至20xx年，中國已有4.2億互聯網用戶——是印度互聯網用戶的5倍多，比美國的互聯網用戶幾乎多一倍——新的用戶還在以每個月600萬的速度不斷增 加。大約一半的中國城市人口在使用互聯網，而農村居民使用互聯網的比例也達到1/7。據估計，到20xx年，中國城市用個人電腦上網的普及率將會達到 66%，與如今西歐的水平相當，而農村的互聯網普及率則會翻一番，達到近30%。城鄉加起來，中國將會有超過7.5億互聯網用戶。如此龐大的消費者基數是 互聯網銷售飛速增長的基礎，電子商務一定是未來消費發展最為迅速的一個銷售模式，而服裝電子商務的消費者，必將呈現幾何級數的增長。
五、服裝行業未來發展趨勢：
作為急需擴寬渠道的商家，網絡營銷的強勢推廣性都讓他們欣喜不已。縱使在經濟危機最嚴重的時候，某電子商務平臺的交易人數還能夠達到325萬，交易額為 20多億元額。網絡上直觀地服裝搭配展示和方便的海量貨品查找都吸引住了現代消費者。而依靠網絡經營節省下的渠道成本這個優勢，也讓越來越多的商家開始后 了網絡銷售之路，各種形式的網店如春筍般冒出。
不過當各種網店形式紛紛出現的時候，網店自身也在經歷嚴酷的考驗。在諸多的選擇中，形同網絡集市的淘寶網、打價格牌的網上折扣店、消化庫存商品的網上批發 店似乎是目前大眾更為認可和接受的服裝消費方式。然而這幾種電子商務形式之中能夠專注品牌營銷，并向消費者提供品牌服裝商場功能的電子商務業務還是鳳毛麟 角。當然更不用說提供服裝商家在營銷過程中的各種功能轉換了。
不進步就要被淘汰，這是每個有頭腦的商家都明白的事情。在諸多商家紛紛展開網店業務的同時，諸多先行者們也感受到了危機。選擇更好的，能在每個方面流程都 進行融合，提高自己的效率的電子商務形式成了他們的努力目標。于是，許多知名的服飾品牌已經開展了新的電子商務計劃，并擁有了自己的網絡平臺：美國貝克 曼、英國倫敦品牌JUSTYLE以及歐洲知名的時尚男裝瑪薩瑪索等等。這些服飾品牌背后的電子商務軟件供應商，同時也是最大的服務商ShopEx通過自己 向我們展示了他所提供的電子商務服務的各種優點。
如今傳統服飾企業開展電子商務業務是必然之勢，因為他們擔心自己落后。所以才會選擇適合自己企業的專業電子商務服務商，才能讓企業的將來在網絡市場中沒有盲點。
六、宏觀環境下對服裝市場的影響
宏觀經濟環境對中國的'服裝行業，總體感覺是不利因素居多。例如原輔料成本、勞動力成本、制造成本甚至運輸成本都在上漲，幾乎服裝產銷鏈條中每個環節的成本都在上漲，這些不利因素已給行業發展帶來巨大的影響。可以說，服裝行業正在進行史無前例的產業結構調整。
勞動力成本上升
隨著物價水平全面上漲，居民收入中用于食品等初級產品的比例將提高。居民生活水平下降，給企業帶來了勞動力成本上升的壓力。
服裝消費需求減少
服裝不是生活必須的初級商品(如食品)，當通貨膨脹時，對于中低收入的居民來說，消費必然會更多的集中于初級食品，而不是服裝。經濟增長放緩，很多企業面臨倒閉、搬遷的困境。很多企業開始大面積的裁員、減薪。消費者收入的減少再加上對經濟前景的不樂觀預期，消費者無疑會減少對服裝消費的支出。
國家政策對中國服裝業的影響
新勞動法的實施，迅速提高了服裝行業勞動力成本 毫無疑問，新的勞動合同法的實施，規范了企業在雇擁、工資、保險、補償等各方面的行為，更大程度地保護了勞動者的利益，但也帶來勞動力成本的上升。新勞動法實施后，企業增加支出的工資、福利和相關費用將使服裝企業的用工成本提高20–40%，企業認為不堪重負。
七、宏觀環境下對服裝市場的影響
市場的微觀環境中的許多因素是可以被服裝零售商所控制的，包括供貨商、制造商、市場中間商和消費者。這四個因素像一個環狀一樣相互作用，消費者對商品的反饋對于企業是相當重要的。企業要想徹底開發中國服裝潛在的市場;必須實現有效的運作，需要臺理分配自身內部的資源。
營銷渠道
服裝零售商們如今采用了不同的營銷渠道，包括百貨商店、專賣店.購物中心等等。營銷模式也發生了三個步驟的演變第一步、從 引廠進店 到“承包經營;第二步、從”商企聯銷”到“直營專賣”;第三步、從 特許加盟“到“直銷連鎖 并且從注重外部營銷轉一內部營銷進而講求整體營銷。
除了這些傳統的零售模式，中國的網上零售盡管在1998年以前還未出現，但是正在成為一股新的力量。可是，由干個人電腦價格的下降，互聯網的快速發展，在過去的幾年內越來越多的人涉足網絡。根據中國網絡信息中心的數據顯示，1997年末網絡用戶數量為60多萬，1999年中上升到400多萬，20xx年已有超過10000個網站和 29000個以.cn結尾注冊的域名，其中77%為商業域名。
班級情況分析初中 篇3
摘要：隨著現代和信息技術的普及，多媒體技術已廣泛硼于大學英語教學。本文分析了目前多媒體技術應用在大學莢語教學存在的問題，提出了改進的建議，并探討了大學英語教學應用多媒體模式的理論基礎和未來的發展。
引言
多媒體教學技術的廣泛應用給大學英語帶來新的生命力。互動式的多媒體教學模式在大多教師們看來非常理想，而且這種教學模式也有其科學的理論基礎。根據美國著名學習學家的觀點“學習就是這樣的認知過程，它把來自外部的刺激轉化為獲得某項新技能所必需的內部信息過程。”這肯定了學習與教學是一種交互作用的過程，而且多媒體課堂教學的理論基礎是建構主義學習理論。該理論的創始人是瑞士的皮亞杰。建構主義理論是認知學習理論的一項重要內容，該理論認為：學生是知識主義的主動建構者，而非外部刺激的被動接受者；教師是學生主動建構意義的幫助者，而非知識的灌輸者；教材知識是學生主動建構意義的對象；多媒體應該是學生主動學習、探索的認知工具。建構主義理論強調“情境”、“合作與學習”、“學習環境”對認知主體的重要性。個體學習者以原有的知識結構為基礎，不同的學生，因為原有的認知基礎不同，從而形成對新知識不同的理解。教育學家認為，好的教學需使學生學得快些、愉快些、透徹些。建構主義的學習觀點順應了學習的認知規律。多媒體技術的迅速發展，將引導高校英語教學朝著個性化學習和自主學習的方向發展。目前，世界上許多學家都對建構主義學習理論作了大量的研究。研究表明，建構主義學習理論對外語學習過程有著極其重要的意義。
一、應用多媒體技術課堂教學的優勢
1.應用多媒體技術進行英語教學形式新穎，時代特色鮮明，能提高學生的學習興趣和學習效率，彌補大班上課只聽教師講授的單調枯燥的缺點，有利與提高教學效果。多媒體教學可以突出重點、突破難點，加快學生對復雜英語詞匯、句子的理解和記憶。教師根據大綱所列出的各單元的重點、難點，有針對性地設計教學課件(利用圖、文、聲、像等多媒體要素，為不同類型學習者設計的傳遞信息的教學工具)，利用多媒體教學豐富的表現力，更好地幫助學生充分感知和深入理解英語詞匯的用法、句子的結構等，迅速由感性認識上升到理性認識，縮短了學生對復雜詞匯、句子理解和記憶的時間，相應提高了學習效率和質量。
2.應用多媒體技術教學可以最大限度地實行個性化學習，確立學生在教學過程中的主體地位。它突破了傳統教學模式的課堂教學時空限制，構建了一個無限開放的教學空間，學生可以在任何地點、任何時候開展學習；學生還可以按自己的水平和需要自由選擇不同級別和水平的學習，自己設定目標，不斷做出調整，決定學習進度。學生通過自測反饋信息，可以立即知道自己的學習結果，發現問題，以及時調整自己的學習難度和內容。在這種新模式下，學生在教學過程中的主體位置能夠通過教學活動的安排體現出來，其學習的主動性、積極性也能得到充分調動；其創造力、獨立獲取知識的能力也能得到開發與培養。
3.應用多媒體技術教學模式改變了傳統的保姆式學習方式。在沒有教師的情況下，學生必須學會自主安排學習時間，學會獨立使用網絡教學資源，學會自選課題和學習材料，自主分工合作完成教學任務。這種自主學習過程賦予學生更多的責任和更大的權力，有助于激發學習潛能，發揮自主創造性，從而形成有效的學習方法。
4.應用多媒體技術教學有利于突出英語語言的性，擴展學生知識面。學生要想真正掌握英語語言，加深對學習內容的理解，靈活運用英語詞匯，避免英語交際過程中的不必要的文化沖突，文化背景知識的同步學習是非常必要的。傳統英語教學中語言的文化背景知識常常被忽視。而運用多媒體教學，節省了大量板書時間，能在較短的時間內向學生提供大量的相關知識，教學容量大大增加。而且使學生置身于盡可能真實的語言環境中，直接接觸英美國家的風土人情、文化，讓和知識的學習有機的結合在一起，達到傳統課堂教學所無法實現的效果。
二大學在應用多媒體技術的教學模式存在的問題
l，多媒體在教學中的地位不當現代教學理論強調以學生為主體，發揮教師的主導性，然而在多媒體教學實踐中，教師的主導作用被削弱，多媒體卻常常成為整個教學過程的主導。原來由老師講解的內容現在幾乎全部放映于屏幕，上課變成了多媒體課件展示課。
2，知識傳授填鴨化為了追求課堂教學的高密度和大容量，教師利用多媒體展示資料的快捷，使教學的內容過于豐富，沖擊重點，學生理解和掌握的很少，重點難點也沒有突破，導致了低效率更有礙于師生、學生之問的互動。傳統的填鴨式的教學變成現代的填鴨式教學，人工填鴨變成“機器填鴨”。
3，師生情感交流減弱多媒體教學中，師生之間在特定的情境中富有感情的'交流變為通過的信息交互。交際的操練減少，學生的思維訓練相應減少，并且使人們形成了過度的依賴性，忽略了師生之間、學生之間的自然人際交流，過多地強調入機互動，導致了教學中人性化的缺損或喪失。
4，課件設計不科學課件設計有較多缺陷。交互簡單，信息的呈現無法滿足智能化的需求，不符合學習規律，把教師教案簡單圖形化，既不生動也不實用，有的課件主題不明確，編排雜亂無章不系統也不科學，圖文花哨、夸張、色彩過于華麗，課堂上學生或興奮過度或疲勞不堪，對本課內容卻不得要領，結果是事倍功半，得不償失。
三、解決大學英語多媒體技術教學中存在問題的建議
1.明確多媒體作為教學手段的地位
在多媒體教學中、教學活動的主體是學生，處于主導地位的是老師而多媒體僅僅是學習者的認知工具，只是一種重要的輔助手段，外語教學本身才是中心和主體因此要以學生為中心、以學習為中心、以任務為中心，調動了學生學習的積極性、讓學生通過多媒體軟件和硬件的幫助，學會學習獨立去探索、獲取知識，逐漸養成自我導向、自我激勵和自我監控的學習方法。同時不能忽視教師的主導地位，相反，教師的作用更關鍵，控制者、命令者變為課堂的組織者、設計者、指導者和參與者，指導學生學會自學和獨立探索教師需不斷優化教學環節，把多媒體教學有機地結合到整個語言教學過程中作為教師的補充，而不是取代教師。
2.優化教學方式
在多媒體教學中，要根據不同的教學內容、教學目標以及學生的需求，選用合適的媒體效果呈現方式并且要根據有關英語教學大綱的要求和學生的實際情況，有目的地對網絡資源和教學內容進行篩選。使用多媒體英語教學要防止學生興趣遷移，教師必須對畫面上的信息加以限制不可以喧賓奪主分散學生精力。注重讓學生在情景中用英語進行交際操練，練習學生的思維。盡量使信息多維走向，即教師、學生與機器等之問多維互動，實現真正的互動。
3.加強師生情感交流互動的關鍵在于學生英語學習的內驅力，而這種內驅力的產生需要情感作為“催化劑”，教師的贊許就是極好的催化劑。積極的情感體驗可以轉化為人的動機和意志，提高人的認知效率。因此在課堂上，加強教師與學生的情感交流，使教學晴感化，可以消除學生的焦慮感、冷漠感，在主觀上提高學生的成就動機，達成課堂的完美互動。詳細了解學生的欲望與需求，關心學生的成長與全面發展，使師生雙方在情感交流上形成良性循環，從而產生良好的教學效果及對學生的正面效應。
4.合理制作和使用課件
教師在使用多媒體課件教學時，要善于通過課件引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。同時要求學生調整學習習慣與方法上。在課件的設計當中要充分體現出教師的教學結構、教學思想，處處圍繞授課的教學目標進行，所以教師在備課時要充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，精心策劃制作課件。所制作的課件應以實用性、交互性、直觀性和啟發性為原則注意調動學生的積極性，同時應注意拓寬學生的知識面。應提供一種圖文并茂、豐富多彩的人機交一瓦方式，讓學習者可以自由選擇學習內容、教學模式，而且能即時反饋，做到真正有效的對話互動。
四、大學多媒體教學模式未來的發展方向
近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體輔助越來越成為大學英語教學的主潮流。20xx年1月，部高教司經過對多媒體輔助教學的實踐考察和專家論證，頒布了《大學英語課程教學要求(試行)的通知。通知明確指出，“各高等學校必須充分利用多媒體和網絡技術，運用新的教學模式改進傳統的以教師講授為主的單一的教學模式”。具體形式表現為：
l、建立師生互動教學模式
教師可以利用多媒體軟件設計合理的教學方案，布置具體的學習任務。教師應成為課堂活動的導演者，學生獲取知識的引導者。學生在教師的組織下，通過多媒體網絡的情境，與教師及同學討論、交流，通過這些活動加深對學習內容的理解，完成對新知識的建構。
2、充分利用多媒體資源，開發立體化教材
教師和學生可以從網絡上收集與課堂內容相關的情境，豐富課堂教學的內容，增加學習的趣味性。這樣的模式可以大大激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識，讓學生在真實的情境中提高聽、說、讀、寫、譯的基本技能。學生、師生在課堂上可以互相交流信息，然后有選擇地吸收個體需要的信息。
3、充分調動學習主體的主觀能動性
多媒體下的教學，為學生提供了大量生動形象的素材，大量的輸入學習交給了學生自己。課堂上，教師鼓勵學生發表自己的看法。學校可以在校園網上成立有關英語學習的網頁，提供英語、熱門話題討論等項目，或者每天定時播放英語廣播節目等。學校最好能提供開放的多媒體教室，給學生的自學創造有利的平臺。如果收取費，部分學生可能會因為費用問題而放棄學習的機會。學校還可推行學生自主管理的模式，由班級輪流義務管理。這樣既可以節省開支，也讓學生參與了管理過程，鍛煉學生全方位的能力。
4、使測試目標與教學目標相一致
教學測試的內容必須與授課的內容相關，有目標定向的活動對學習過程能產生更積極的影響。因為測試的方法和內容直接影響學生的學習積極性。本人在教學過程中多次發現，如果教師在授課過程中強調某部分與考試相關，學生的重視程度和興趣會驟然提升(此辦法對各類學生都有顯著效果)。所以教師可以在教學過程中利用學生的特征進行適當的誘導，進一步改善教學效果。
結語
運用多媒體技術進行大學英語教學是一種新型的教學手段，它引發了一場現代教學理念的革命。它改變了長久以來以教師為中心，單純傳授語言知識的傳統教學模式，確立了以學生為中心，多媒體為基礎的教學模式。這種新的教學模式對培養學生的語言綜合能力和自學能力都有極其深遠的意義。然而，在應用過程中應利用多媒體更好地為英語教學和學習服務。多媒體輔助英語教學改革應該確立學生在教學過程中的主體地位，充分調動學生和教師兩方面的積極性。只有這樣，才能充分提高教學效果。