中考質量分析報告（精選10篇）
中考質量分析報告 篇1
期中考試后，我粗粗的瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發生學生做得較好的方面有：
1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。
2、理解提手旁的字和手相關，認識女字旁，知道女字旁的的字與女人有關，能較準確地寫出帶有提手旁和女字旁的字。
2、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。
3、擴詞能力增強。
不足之處：
1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真，如第一題看拼音寫詞語中，“認真”的“真”里面有三橫，寫成兩橫；做工的“做”右邊是“攵”寫成“夂”；“春天”的“春”下面是“日寫成“目”。
2、加一筆減一筆變成另外一個字。整張試卷出錯最多，丟分最多的一題。學生答題時沒有認真讀題，只知道加不知道減，結果導致很多字變不出新字。
3、閱讀理解能力不夠理想，不動腦思考。體現在閱讀理解這道大題中。問：春天的消息是誰告訴大家的，誰和誰都不知道自己就是春天。學生不會回到文章中尋找答案，填空時，稍微改變一下，學生就迷失方向。
4、觀察能力，寫作能力不強，看圖寫話這一題失分嚴重，錯字多，病句多，有的同學甚至連一句完整的話都不會寫，或者寫得很多但跟圖的內容不符。
基于以上的錯誤，在今后教學上，我的整改措施有：
1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學，提高學生的.識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。
3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
4、多向同年段的教師請教交流。
5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。
6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。
7、加強看圖寫話方面的指導，培養學生寫日記的習慣。
8、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。
中考質量分析報告 篇2
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中業水平考試，注重考查基礎、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感態度價值觀方面發展的情況，要通過本次考試，進一步探討教學評價的方法，以構建起教師充分引領、學生主體發揮，基于互動、基于探究、基于開放、基于發展的流動教學評價系統。促進全市生物教師深入反思和研究教學中的問題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學業水平考試是義務教育階段的生物學科的終結性考試，是檢查、評價普通初級中學教育教學質量、考核初中學生學習生物學科是否能夠達到《生物課程標準》所規定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家課程方針、積極促使學生全面發展、整體提升學生學科科學素養、大力推進素質教育更進一步的重要舉措。
二、試題的特點
20xx年宜昌市初中畢業學業考試生物學科試卷，注重對學生的基礎知識、能力、情感態度價值觀的考查，重點考查學生對《生物課程標準》中十大主干知識和核心概念的理解和應用，在對主干知識與核心概念的運用過程中，考查了“生命觀點、理性思維、科學探究、社會責任”生物學科素養。具體體現在以下幾個方面。
1.重點考查了學生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出，本試卷中的多數試題都是考查學生最基本的生物學知識，注重學科知識體系和知識認知層次的考查。生物的最核心知識包括從細胞到生命體、生態系統、生物與環境的關系、遺傳與變異、生物進化與適應、生物的多樣性、人體自身健康知識，這些內容貫穿在整個初中階段的生物學習過程中，近幾年的會考也得到了強化，希望引導學生全面掌握基本知識打好基礎，培養學生生物科學素養。
2.注重對學生基本技能的考查
生物學是一門自然科學，學生只有在真正動手操作實驗的基礎上，才能較好地解決問題。如對顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學知識分析解決問題的（簡答第37題）能力的考查，希望引導教師和學生從“背實驗”轉到正常的動手做實驗上來，從簡單的背知識轉用生物知識解決實際問題上來。
3.用圖文并茂的方式，設置真實有意義的`情景，考查了學生的遷移能力
主要通過圖表考查學生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來表達生物學原理。圖文轉換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過考查學生對圖、表的認識考查學生從圖文材料中獲取信息，分析信息及解決問題的能力，可以檢驗學生是否真正理解知識的內在聯系。
4.通過科學探究，考查了理性思維及生命觀念
《新課程標準》指出：生物學科不僅是眾多事實與理論的匯總，也是一個不斷探究的過程。科學探究既是科學家工作基本方式，也是科學過程中重要的學習內容和有效的教學方式。可見在教學中注重培養學生的探究能力勢有必行。本試題第37探究題考查了學生收集證據、理性分析證據，對證據進行加工的能力，38題通過分析動物的特點，考查了結構功能觀與進化適應觀。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識，滲透了學生應具備一定的社會責任與擔當的人生觀
生物科學最大的魅力是與生產生活與自身安全、健康緊密聯系，尤其是對自身健康、安全的關注，對學生及社會都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現了生物學科是一門關注健康與社會的學科。
6.進一步強化了初高、銜接內容的考查
指導初中生物教學的方向，為學生進入高中生物學習打下良好基礎。大多數考題如生殖與發育、開花與結果、神經系統的組成、生態系統、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1.選擇題填空題問題嚴重：30個選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，占總人數0.37%，最多的是第13題，261人空選，占總人數1.03%。可能原因思考：
①是否有缺考情況？
②是否用鉛筆涂答題卡時不明顯，沒有掃描上？③是否有不會答而空題的？
2.不重視教材課后習題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習題，這樣的題目有利于教師回歸教材，將教學和測評統一起來，使教師教有所考，能讓學生脫離題海戰術，挖掘教材，使學生學有所考，并用考來促進教師研讀教材，研讀課標，用考來促進學生學習，從而促進教師和學生的共同發展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對書后習題重視不夠。
3.填空題易錯點：
①答題不規范，答案寫錯位置，不會寫漢字、用拼音代替等；
②雙基不扎實，概念模糊，動、植物細胞的區別沒有掌握好；
③進化觀不明確，甚至有“物種不變”、“自然發生“的觀點。
④“三減”百分之九十以上學生不清楚，相關知識還需教師多補充；
⑤審題不嚴，“對染色體，其中
4.簡答t36題，①錯別較多；
②概念模糊，如第1小題生態系統的組成，“生產者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現較多；
③審題不嚴，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫不分，順序不對、字母不符題意，如33題。
5.簡答t37題：
①審題不仔細，第一問很多同學認為是提出問題；
②不能正確理解對照實驗，認為對照實驗只要一組實驗就可以了；
③學生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問答案不全；
④第四問有的空白，有的抄了題中的信息，有的將兩個結論寫作同一個，寫兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關內容也答進來，出現最多的一項共同錯誤是將“淀粉遇碘變藍”當作結論，錯別字也較多。
⑤分析實驗能力還有待提高。
四、優秀試題評價
根據以上試題分析、考后數據以及表10（優秀試題遴選標準），20xx年生物會考題有很多立意明確，能力目標清晰，選材精當、設問準確、評分標準具有操作性，難度合適、區分度良好，較好地實現了生物學科讓學生學有所考，用考來促進學，達到共同發展學生核心素養的目的，反映了初中生物學學考改革的方向。
中考質量分析報告 篇3
本次中考,我們語文參考51人,滿分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班級平均分93。學生試卷上反映出的問題實在是不少,一一探明原因。
我們考卷上的病癥如下:
“看拼音寫漢字”一題中有22個字,寫錯的字就有11個,“訴”一人少帶了點;“助”兩人出錯,一個寫成了錯別字“住”,一個把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫成了同音字“跡”;“祖”一人寫成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯,把“牛”換成了“車”;“勞”兩人寫成了別字,把下面的“力”寫成了“方”,一人審題出錯;“拔”四人把右邊換成了“發”,一人空題;“掛”一人審題出錯,寫成了“怪”;“無”一人粗心,寫成了“天”;“動”一人把左右結構顛倒了,一人審題出錯,寫成了“勞”;“景”一人寫成了別字“井”。
“選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長”,還有一人竟然漏了一個空。
“形近字組詞”一題,“戶”14人不會正確組詞;“護”13人出錯,要么不會組詞,要么詞語中有錯別字或者書寫不規范;“該”12人有錯,要么不會組詞,要么寫成“因該”;“刻”“場”各有三人出錯;“治”“傍”“揚”出錯的'多為詞語中有錯別字,如,“治療”的“療”病字框下寫成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫成了“兔”,“飄揚”的“飄”寫成了“漂”。
“查字典”一題中,三四個學生把“棋”的音序寫成了“q”,把“廈”的筆畫數數少了。另有一個學生審題不清,把“除去部首還有幾畫”寫成筆順了。
“補充詞語”一題中,“蓬松的”學生由于不理解而填錯的有11人;“春(華)秋(實)”的“實”寫成“時”或“石”的人有12個;“(川流)不息”中“流”寫錯或不規范的有11人;“無(邊)無(際)”中的“際”寫錯的有4人。另外,“心愛的”也有5人填錯,以及個別學生多寫了“的”字而遭遇扣分。
“畫出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯,大多是畫得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯,基本上都是漏題所致。
“選詞填空”有4人對“漂浮”和“飄揚”理解得不到位,而選擇錯誤,填反了。
“日積月累”一題中,多為寫錯別字所致。
“加標點”一題,第一小題應該加“句號”,竟有4人加成了“,”。
“仿寫句子”一題中,比喻句竟有9人寫得不是比喻句;另外,“把”字句改寫“被”字句,竟有4人沒有認真審題,自己任意寫了4個“被字句”。
“閱讀練習”一題中,除了學生粗心抄寫字詞有錯別字外,有10人數不清短文有幾句話。
中考卷子上之癥狀診斷,以及特開處方如下:
一是學生漢字掌握不牢,出現書寫不規范和錯別字等現象,這是學生基礎知識沒有夯實,為此,處方為:加大生字詞聽寫的力度,夯實學生的雙基。
二是學生審題不清、不按題目要求去答題以及出現漏題現象,學生做題不認真、粗心主要是學習習慣欠佳,為此,處方為:培養學生良好的審題、答題習慣,養成提筆即練字,以及把每次作業都當成考試來對待。
三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語掌握不牢,這是第一印象時漢字的音形義記憶模糊和練習不足所致,為此,處方為:課堂上、語境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習的頻率,做到常規化。
四是“無邊無際、川流不息”等詞語出錯,按課文填空出錯,這是平時檢測力度不足,為此,特開處方:主要是注重平時各種形式詞語的積累,以及對要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會默寫。
五是比喻句、被字句、數不清有幾句話以及一句話講完了,還用逗號,這是專項題型練習得少、個別學生感念不清所致,為此,特開處方:平時加強各類題型的練習。
六是70多分有兩個,特別是有一人30多分,出現學困生現象,為此,特開處方:重視學困生的轉化工作,并力爭與家長形成合力。
總之,中考的目的就是查漏補缺,就是為以后的教學打預防針。相信,經過我們師生以及家長的不懈努力,期末考試會有起色的。
中考質量分析報告 篇4
在和學校領導的正確領導下，我校九年級師生辛勤努力，20xx年中考取得了一定的成績。為了進一步發揚成績，克服不足，保持教學質量的穩定提高和實現可持續性發展，為20xx屆畢業班的教學和管理工作提供經驗借鑒，現對我校20xx年中考質量予以認真總結分析。
一、基本情況介紹
我校參加中考31人，其中八科成績500分以上的有4人，400分以上的有12人，300分以上的有9人，300分以下的有6人，升學成績不夠理想。各學科成績統計表顯示，我校理綜、數學和英語科及格人數相對較少，數學不及格人數占參試人數的三分之二，英語及格人數還不到參試人數的一半。今后應該通過加強中等生的培養來提高及格率，通過及格線上學生的培養來進一步提高升學率。縣一中上線4人，錄取4人；二中上線10人，錄取10人；錄取2人；專業考生錄取2人。錄取率為58.1%。今年的中考取得了一定的成績，但仍需我們繼續努力。
二、成績取得的原因
九年級教師在班主任X老師的組織下，形成了團隊意識，勤奮工作，互相配合，主動合作，起早貪晚，任勞任怨，兢兢業業。他們在備課上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他們在上課上做文章，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練。他們重視批改和輔導，批改認真，輔導及時，突出共性和個性問題，做到有的放矢，注重實效性。這些都是取得優異成績的重要原因之一。
此外，我們還加強了班級管理，培育良好班風。通過加強班級管理，我們培養了良好的班風，使學生們在良好的班風氛圍中更好地研究和成長。這也是我們取得優異成績的重要原因之一。
班主任X老師非常負責，注重班級管理，經常與學生談心，鼓勵他們，并在班會和晨會上做好學生工作，增強班集體凝聚力和向心力。她還注重激發學生研究的積極性和主動性，重視目標生的培養和中差生的轉化工作，實行坐班制，為學生創造一個良好的研究和休息環境。
學校領導班子高度重視九年級教學工作，經常開會研究教學工作，深入班級召開學生整頓動員會，參加月考檢測分析并進行重要的指導講話。副校長和教務主任還經常深入九年級聽課并進行教學指導，提出改進意見，組織學生開會，引導學生明確目標，激發學生研究熱情。這些措施為九年級教學和班級管理付出了大量心血。
七、八年級教師為此屆畢業生打下了良好的基礎，認真備課、上課、批改和輔導，經常做學生的思想工作，幫助他們改掉壞毛病，引導學生樹立遠大理想，勤奮研究。
學生勤奮努力，能正確審視自己，知道自己的短處與長處，研究目的明確，態度端正，研究積極主動。學生家長對學生的成長極為關心，并對學校的工作支持。學校多次召開家長會，與家長溝通，希望得到家長的大力支持。這些也是今年中考成績的原因之一。
雖然今年中考取得了一定的成績，但仍存在一些問題。三名平時成績很優秀的學生中考成績不理想，分析原因是怯場、思想壓力大和基礎性知識掌握不夠好。同時，個別學科的成績還不夠理想，原因是備課、思想工作和綜合復不夠到位。為了改進這些問題，我們需要加強學生的思想教育，提高教師備課和教學水平，加強綜合復，提高學生的理解和運用能力。
從九年級教學來看，畢業班需要進一步做好以下工作：
1、加強管理，注重細節
要向管理要質量，向管理要成績。既要做好九年級教師的思想工作，又要加強對教學的常規管理。對教師的備課、上課、作業批改、輔導、檢測質量分析等教學環節，要抓細、抓實、注重實效性。并進行恰到好處的指導，確保九年級教學不偏離軌道。
2、關注優差生
要及時為學生減壓，讓學生輕裝上陣。學生的.壓力來自學校、老師和家長。因此，學校、老師和家長要經常溝通，將不利因素轉化為積極因素，因勢利導，不讓學生背上過重的思想包袱，影響學生的研究和正常發揮。同時不能只關注前幾名學生，要面向全體同學，將學生準確定位，培養優秀學生成為重點高中學生，盡最大可能培養基礎較差的學生到普通高中。
3、加強班級管理，建立良好班風
畢業班的班主任十分關鍵，必須加強班級管理，培養目標生，積極轉化差生，增強班集體的凝聚力和向心力。學生有理想、有抱負，勤奮研究。
20xx年的中考已經過去，新的一屆畢業班工作已經開始。我們要吸取前面的教訓，加倍努力。只要心中有目標，實事求是地發現問題、認識差距，踏踏實實地解決問題，務實行動，把各項工作真正落實到位，相信19年的中考一定能取得更加優異的成績。
20xx年中考質量分析報告
中考質量分析報告 篇5
本次數學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能照實反映出學生的實際數學學問的駕馭狀況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。其次類是綜合應用，主要是考查了學生對分數的應用、計算以及學問的敏捷應用題加以考查。
一、數據分析
參與考試85人，均分80分，合格率為88%，優勝率為65%。與制定的奮斗目標相差甚遠，合格率沒有達到，優勝率沒有達到，均分與制定的奮斗目標均分85分，相差5分。
二、未取得成果的主要緣由
1、在平常的課堂教學中，我沒有注意學問點的拓展與延長，未加強學問點的歸納與綜合訓練，未加強學問點的縱橫對比，本次考試，學生對學問點的駕馭相當不好，85名學生中得60分以上的占全班總人數的88%，但只有10%左右的學生由于細心得了比較高的分數。
2、在平常的綜合訓練中，我沒有注意強調，培訓學生的動手操作訓練，在本次期末考試中，第四大題滿分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同學都沒有得滿分。
3、在平常的教學中，我沒有重視學生的書寫習慣，仔細計算的習慣，更沒有注意口算、筆視、視算三結合，本次期中考試計算得滿分的同學少之可憐，只有王淑娟同學得了比較高的分數。
4、在課堂教學中，在課堂教學中沒有注意和培育學生的自主學習、合作學習、探究的實力，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學生答題的正確率不高，基本上都做錯了。
三、教學中存在的問題
1、在本次考試中，學生對能簡算的簡算計算失分較多，主要緣由在于我本人，在平常的訓練中，對強化訓練的不夠，學生審題不夠仔細，導致了這次考試平均分沒有達到目標的主要緣由。
2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的實力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的學問敏捷解決生活中的實際問題，學生的綜合實力有待于進一步加強。
3、在培育學生自學實力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培育學生的自學實力。
四、改進的措施
1、在吃透教材的和學問點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的實力。
2、在培育學生形成良好的學習習慣上下功夫，注意培育學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參加學習，探究學問面，合作溝通。
3、在課堂上注意讓學生利用已經學過的學問進行遷移，從而主動學習新學問。
4、在培育學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，老師樂教。
5、細心設計數學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思索、自主探究的足夠空間。
6、利用空閑時間，多關切、幫助、輔導學困生的學習，從而全面提高本班的教學成果。
7、抓單元測試，抓單元過關。
8、讓學生仔細、細致審題。
9、對一些基本概念的相識和理解還不到位。
10、基礎學問的駕馭還存在不志向的現象。
有的學生的基礎學問駕馭不志向。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的'習慣;有的學生基本的位置畫圖出現錯誤，測量不精確。
五、改進看法
1、針對一些學生不能仔細細致審題的問題，加強審題訓練，注意數學思維過程，讓學生學會聽課。許多的學生只注意數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對學生試卷失分的現象，在今后的教學中，肯定要鞏固學生的計算實力，加大練習，提高學生計算的正確率，培育他們細心、仔細、嚴謹的學習看法。
4、老師要做有心人。平常在批閱學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎學問和基本技能的訓練。
“解鈴還需系鈴人”，而我們老師卻是教學還需耐性人，信任我們老師只要有足夠的耐性，耐性的分析，耐性的反思，耐性的探究，最終肯定會有一群全新的學生天使，圍繞在你的身邊。
中考質量分析報告 篇6
一、成績分析
道法：七年級低第一名0.1分的差距，龔老師和覃老師不僅教語文，也都在盡力兼帶道法。我們學校702.5.8班的平均分都在慧晟之上，但是最后全校平均分卻還差了0.1分，這也說明了我們學校實驗班還需更加努力，提升正確率！八年級這次平均分高出第二名2分，八年級的課程內容相對七年級在難度上有了很大程度的增加，因為是第一年帶道法，也詢問了有經驗的老師，他告訴我很多七年級成績比較好的同學來到八年級，道法成績都會以班級為單位的下降，原因就是因為八年級的課程內容不再是七年級那么簡單，選擇題特別是八年級下冊許多同學的作業做的不是很理想，且反映很難，這也并不是只要背書就會做題的階段。所以在這個學期我的重心我更多的可能是讓學生多做題、卷子進行訓練。上新課、背書、做題在時間上比較緊。802班和806班居全市第一第二。802班比第二名多6.68分，比慧晟平均分多7.02分，斷層式的打壓也說明了我們有優秀的學生在往前帶的。但是雖然我們學校各班平均分基本都比慧晟要高，但是他們各班平均分相差較小，我們學校各班平均分相差較大，其實也說明了我們后進生還有很大的上升空間在的。
二、原因分析
1. 背誦時間不夠：現在大部分科目已經按照領導的建議一節課40分鐘，20分鐘講課，20分鐘背書或者處理習題，確實實現了精講有效率的課堂，充分利用上課時間，給學生學業減輕壓力，但是有些內容就只能講到淺層，學生無法深入理解，一定意義上只能在目前的考試中險勝，可是最終我們要面對的'是中考，中考更注重的是對學生能力的測試，更全面也更靈活。如果僅僅是死記硬背或者只是淺層的輸出輸入，可能在中考是會比較棘手。
2. 練習量不夠，無法有效針對性鞏固練習：從這次考試反映有的問題就是學生答題不規范，答題方向不對，原因就在于平時練習不到位。
3. 上課效率層級劃分明顯：華一班明顯高于實驗班，每個班情況不一，上課效率也不一樣，和平時上課的氛圍不好和效率不高有很大的關系。
三、解決措施
1. 八年級對四小科的背誦已經實現常態化，七年級背誦情況相對不佳。但是除了我們四科老師抓學生背誦之外，現在晚自習之后的20分鐘七年級也在抓學生的背誦，相信在我們的共同努力下，在期末考試一定能取得很大的進步！
2. 針對有的科目優秀率高低分率也有的兩極分化的情況，在培優輔弱這個時間我們也會采取行動，進行一對一或者一對二的對學生進行輔導。練習習題的選擇要劃分華一班和實驗班，進行兩層教學。
3. 調整上課方式，提高上課效率，針對不同的班級要有不同的教學方法；要充分備課，講知識問題化，結構化，培養學生分析問題、解決問題的能力。
最后，政史地生四科希望在以后的考試中，依舊能給學校的總平均分做大的貢獻，依舊希望能在全市排名中占更大的優勢，這除了老師們的努力，學生的努力之外，也離不開學校各位領導對四科的重視。針對本次考試我們會調整戰略繼續努力！
中考質量分析報告 篇7
我們二(1)班，本學期新轉入學生10名,現共有學生44名.班級經過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話說，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析：
本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。
第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到的奔跑時，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是，我寫的句子是，學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。
中考質量分析報告 篇8
一、學生情況
本期我班共有學生21名，其中男生8人，女生13人。從學習情況來看，少部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但大部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、檢測成績
全班這次期中考試不夠理想，及格率是67%，平均分是58分。最高分93分。
三、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
四、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：
第一大題漢語拼音、第四大題把詞語補充完整、第六大題把詩句、名言、諺語補充完整主要考查學生的記憶力。學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是70%。但是因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的.不能記住所學生字、生詞。
考查學習力的分數比重最大。其中用“精”字組成恰當的詞填在括號里，把句子排列成一段通順的話，改寫句子和閱讀題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力。由于一部分學生閱讀時不夠細心，對內容的理解不夠透徹，回答問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作要求是寫一篇對你做人處事有所啟示的記敘文，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
五、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
中考質量分析報告 篇9
本學期在學校的統一組織安排下，高一學年于一十月末進行了期中考試，具體分析如下。
一·成績分析
1·班級綜合成績：
本班學生45人，參考45人，部分學生成績有所進步。部分學生成績較穩定。還有部分學生成績有退步。
總的來說：
（1）本次考試，班級整體成績較好。
（2）班級中有大約45%的學生成績有進步，部分學生進步還較大。
（3）從各科試卷的表現來看，我們可以看出學生們最大的問題是“懶惰”。即使是已經講過的知識點，他們也不能按照要求完成，甚至有時候做錯或者無法完成。此外，在試卷上還存在少數學生抄襲現象。
二·存在的問題
本次考試暴露出如下問題
有些高分學生存在學科不平衡現象，他們的總分較高，但在看題、讀題、審題和答題過程中，可能會存在不細心、不仔細等問題，這些問題限制了他們分數的提高。
2·學生中普遍存在偏科跛腿的現象，部分學生成績不穩定，學生雖然經過一段時間的`學習，基本知識·基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問題。
當前，學生們在學習習慣、學習能力、學習目標和學習態度等方面均存在一些問題，需要進一步引導和指導。
4·一些學生學習壓力增加，心里變得焦慮，心態問題開始突顯，有些學生信心不足，這對學生學習效果產生了不良影響。
這次的考試中有一些題目老師在多次課堂上提及過，但是學生的表現卻未能達到理想的效果。這反映出學生在同步練習和作業完成方面存在一些問題，可能是敷衍了事，沒有認真投入到學習中去。
三·改進措施
1·加強培優補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學生，要有針對性監督，促進薄弱進步。
2·認真落實同步練習和作業增強實戰演練效果。
3.通過多種方式與個別學生保持溝通，包括電話、微信和視頻等，幫助學生選擇合適的學習方法和策略，緩解學習壓力，調整學習心態。同時，加強與家長的交流，實現家校合作，以達到更好的教育效果。
中考質量分析報告 篇10
一、本次質量檢測成績統計（分學科統計）
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
二、對本次質量檢測成績的分析說明
本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學生，注重對基礎知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學上冊第一、二、三單元和第四單元部分內容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結構分為選擇、填空、實驗探究三部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強，難易適中。
（一）試卷分析
1、注重對基礎知識，基本技能的考查。
本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎上增加了靈活性。選擇題部分考查了學生的基礎知識，注重了化學知識的實用性，對部分學生都不難解答。但要想考高分也較注重化學概念理解性及本質問題。
2、注重對化學用語和物質分類的考查。
化學用語是化學學科的“語言”，是學生學習化學的基礎。也是培養學生化學素養的關鍵環節。本次期中試題加強了對化學用語的考查。如20題,很多學生對此知識模棱兩可，化合價和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結構和元素的有關知識并進行物質分類是學生學習的難點，大部分學生在上學期難以弄清楚此知識點。
3、通過實驗考查了學生科學探究的能力。
實驗探究的設置，強化了對學生實驗探究能力的.考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學生必須掌握好了有關知識后才能準確的解答。24題的實驗考查了實驗室制氧氣的發生和收集裝置以及實驗中需要注意的關鍵點。
（二）學生答題情況分析
縱觀學生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問題： (1).基礎知識和基本技能不扎實。表現在對基本化學反應文字表達式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對物質的分類模糊，對基本實驗裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實驗題24。
(2).能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
(3).推斷與推理能力較差。表現在不能根據所給的信息推斷具體的物質及元素。如填空20題，結合元素與化學基本知識來推斷具體元素及其寫出化學式，學生思路不清晰，不能較好運用已學知識去解決問題。
(4).語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如填空18,19。
三、今后教學建議與努力方向
1.增強質量意識
認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2.抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。
3、精講多練，向課堂45分鐘要質量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預習，及時督促學生進行課后復習和訓練。
4、加強實驗教學，提高探究能力。
實驗教學中爭取多讓學生動手，多讓學生說，多讓學生辯，多讓學生提出問題，提高學生的實驗素養和探究能力，將實驗作為提高學生學習化學的興趣，培養學生能力的突破口，激發學生的創造欲。