班主任經驗交流發言稿（通用8篇）
班主任經驗交流發言稿 篇1
各位領導、老師：
大家好!
首先感謝李先軍主任和劉建功主任給我這個機會向大家匯報我一年來的工作。今天我向大家匯報兩個問題：一、20xx年我們高三(30)班高考上線情況。二、作為班主任，一年來我的所思所做。
20xx年，我們高三(30)班在語文張德平老師、數學陳學鋒老師、外語蔡德潤老師、歷史黃玭老師、地理李莎莎老師和體育別先平老師(以及全班同學)的共同努力下，在學校年級的正確領導下，取得了較好成績：全班共#人，上一本人數#人，另外還有兩位農村獨生子女，一個今年高考545分、一個546分，分別加10分，也超過一本547分，這樣共有#人過一本線。此外，還有一位同學獲澳大利亞悉尼大學留學資格。過二本人數#人;剩下的#位同學全部過三本。
下面向大家匯報一下，作為班主任，針對學生這一塊兒，我的所思所做：
一、用“心”贏得學生對我個人的認可，為班主任工作的順利開展創造良好的情感基礎
“親其師，信其道”。沒有愛就沒有教育。所以，不管是作為普通的任課教師還是班主任，我都將贏得學生的認可和喜愛作為我首要的、始終如一的目標和任務。況且，他們是高四學生，有著高考失敗的慘痛經歷，他們受傷的心需要撫慰。沒有比愛更能撫慰一顆受傷的心了。所以，適時適度地表達對學生的愛是我班主任工作的主線。
作為高四學生，他們有追求、有勇氣，他們不甘人后，但是他們又敏感、脆弱以及內心深處有掩飾不住的一絲自卑。這是他們的特點。我用基于此的體諒表達對他們的關心，用關心傳遞我對他們的愛，并盡力讓他們在不知不覺中感受到對他的愛，努力做到“潤物細無聲”。
有時候我就覺得：我的工作主要就是用學生可以接受的方式表達和傳遞對他們的愛。如果做好了這點，學生就會自覺地去按你的要求去學習、去生活。
比如我班有一個叫￥￥￥的同學，去年高考463分，距二本差25分，來復讀的時候李主任不要他，他就給李主任立軍令狀，說自己這一年一定會拼命學習，給自己爭光給父母爭光也給學校爭光。可是來后不到一個月就逃課跑到襄陽學院去上網了。一個復讀生，這種表現，我讓他請家長。通過家長我了解到：這個學生非常認可我，他認為我是一位學生能平等與我對話的老師、關心體諒學生的老師、負責任的老師。有了這樣的認同和良好的情感基礎，他后來誠實地反映情況誠懇地認錯，并在一年的復讀生活中像他所說的那樣：盡力不斷減少違規行為。在今年的高考中，他考出了561分的好成績。愛是班級管理的潤滑劑，會減少乃至消融被管理者的阻抗。
二、下大力氣培養主要班干部，充分發揮其在班上的引領作用
班干部是班級里的一個重要群體，是老師的左膀右臂，是學生關注和模仿的對象。從某種意義上說，他們的面貌如何就決定了整個班級的面貌。所以選拔和培養班干部特別是正副班長、學習委員和團支書就成為我的一項重要工作。
對班干部，(一)明確其職責和地位。我們制定了《我班班干部職責》并張貼在教室里。(二)相信他們并放手讓其開展工作。班干部就生活在學生之中，與老師相比有著得天獨厚的優勢，我允許他們特別是班長根據班級實際提出一些措施，經班委協商通過后，可以不通過我直接去實施。比如我班后面黑板上五顏六色的紙片，每張上面都寫著他們今年的夢想，這就是我班班長的杰作。(三)注重樹立班級“四巨頭”在班里的威信。為此，我鼎力支持他們的工作，給足面子，幫助樹立其威信。(四)定期不定期地召開班干部會議，提要求給建議，幫助其成長。受程校長的啟發，我向他們提出“服務奉獻意識”、“榜樣示范意識”、“爭先當頭意識”、“忍受誤解意識”等學生干部應具有的一些意識。
不知大家是否還記得“百日誓師大會”那天，有位同學“要求”家長收起雨傘和他一起喊班級口號?那位同學就是我班班長。
政策制定后，干部就決定的因素。有了一支優秀的班干部群體，就會引領整個班級不斷進步。
三、打造一個深受學生認同和引以為自豪的班集體，發揮集體對學生的教育引導作用
一個班級難免會有幾個調皮的、喜歡與班主任作對的學生。班主任與之單打獨斗固然總能取得最后的勝利，但是師生之間的硬傷似乎又難以避免。對這種學生該怎么辦?我發現高明的班主任總是會以班集體為后盾，用集體的力量來糾正、規范他的言行。對于其他同學來說，良好的班集體會強化他們正確的思想和行為。所以打造一個好的班集體就顯得十分重要。
為了打造學生認同和引以為自豪的班集體，我和學生一起制定班規并在班上逐條通過(其中有一條被學生否決了);我們選舉產生了一位紀律委員和兩位遲到紀錄委員，他們將違規同學的名單交到勞動委員，勞動委員負責“勞動改造”。除了勞動委員對違紀學生的處罰，我也會對違規學生即發現即處罰。沒有懲罰就沒有教育。對違規學生的處罰，有利于為班上絕大多數想學習想進步的學生創造良好的學習環境，是符合絕大多數學生的利益的。此外對個人和集體好的具體行為，在班上予以表揚;對于錯誤的行為，予以批評。這里我非常注意兩點：(一)表揚與批評都針對十分具體的言行，盡力避免大而化之，借此明確告知學生怎樣做是正確的怎樣做是錯誤的，什么應該做什么不應當做。(二)表揚鼓勵送給集體，毫不吝嗇、大張旗鼓;批評懲戒針對個人，偷偷摸摸，只做不說。對班集體過多的批評和懲戒，客觀上容易造成白色恐怖，會弱化學生對班集體的認同感和榮譽感，甚至會增強學生逃離班集體的內心傾向;針對個人的偷偷摸摸的批評和懲戒，既不會傷害到集體，又會借助集體的力量給其以無形的壓力，促使其接受批評懲戒改正錯誤。而對班集體大張旗鼓的表揚恰與之相反，會贏得學生對班集體的認同感與榮譽感，促使他們產生渴望為班級爭得榮譽并為此自覺地努力內心沖動。
一個深受學生認同和引以為自豪的班集體還應當是一個包容的集體。一個集體里面總會有一些不善于融入集體的成員，他們會顯得有些另類。班集體也不例外。這些學生通常對集體的積極作用比較小，但是若因處理不當而將他們推向班級對立面的時候，你會驚奇地發現他們的消極作用會那么巨大。所以班主任要有統戰思想，盡力將每位同學都團結在班集體中，這就需要倡導班集體有包容之心。反復告訴學生：世界因不同而豐富多彩，因不同才充滿生機和活力。經常鼓勵學生發展個性，做一個與眾不同的人。
四、注重思想政治工作，讓學生充滿樂觀精神，讓我們的集體時時處于精神飽滿、群情振奮的狀態。
中國共產黨在長期的革命斗爭中認識到這樣一個重要觀點，就是：思想政治工作是黨的一切工作的生命線。我對這句話深信不疑，所以在班級教育管理活動中，我也非常重視思想政治工作。通過思想政治工作，打消學生的疑慮、鼓舞學生的士氣、樹立必勝的信念。
為了使我們的學生保持一顆樂觀的心，為了使他們精神飽滿地投入學習，(一)借用高二學過的哲學觀點，比如“道路是曲折的，但前途是光明的”、“新事物是不可戰勝的”、“一切事物都是變化發展的”、“矛盾雙方在一定條件下是可以想到轉化的”、“矛盾是普遍存在的，無時不有無處不在”等，引導他們正視困難，相信美好未來。(二)每周至少給他們推薦一篇勵志的文章，或念給他們聽或張貼在教室的墻上。(三)高考前一個月開始，每天晚上喊班級口號：“我拼我贏，我信我行”;每天晚上高唱國歌。
我也相信：一支嗷嗷叫的隊伍蘊含著巨大的能量!
還有，高度重視考前一個月，調整好學生的心態，爭取讓他們在考場上能夠正常發揮。在此，我想特別感謝李靜副校長和程校長。在高考前一天晚上八點的時候，在復讀部檢查工作的兩位校長到達我們兩個文科班教室，當時出去跑步的學生還沒有回到教室，教室里的學生也還沒到坐下來開始復習。
復讀部、高考前一天晚上、亂哄哄，這三個字眼放到一起，我想兩位校長內心里一定是不高興的，難受的當然還有我們劉建功主任。兩位校長看到不能迅速安靜下來的學生，徑直走進教室，可是學生看到已站到講臺上的校長，一點面子都不給，不僅沒有安靜下來反而變得更吵了，他們反客為主，吵著要兩位校長講話。李校長給我們留下了鼓勵和祝福。程校長發表了熱情洋溢的講話，對考試心態考試策略作了精準的表達，學生也深受鼓舞。事后，我告訴我們的學生：校長直接到某個班發表講話，是少有的事，我們一定要努力按程校長說的心態和策略去考試，讓兩位校長的祝福變成現實。感謝程校長和李校長的祝福，感謝你們考前在我們高三(30)班的演講!
最后再次感謝我們高三(30)班團隊、感謝給過我關心支持幫助的領導、老師，謝謝你們!(其實也特別感謝我們高三(30)班的每一位同學，是你們給予了我榮耀和驕傲!)
謝謝!
班主任經驗交流發言稿 篇2
各位老師，大家好：
感謝領導給我這次發言的機會，這次月考成績3班取得了一點點進步，但談不上有什么經驗，我把我班級工作方面的一些想法和做法跟大家交流匯報一下，不當之處，敬請批評指正。
一個班級能否走上正軌，能否良性發展，關鍵看全班每一個人能否形成合力，這就需要班主任團結全班每一個學生和老師，需要一些制度保障和文化熏陶。
一、制度文化建設
1、沒有規矩，不成方圓。新高三開始第一天我就把高三一日常規打印在家校單上，學生人手一份，家長也能看到，并召開簡短的班會宣讀常規，讓每一位學生認真學習，自我約束。
2、賞罰分明，令行禁止。班級設有班委會，用來討論各類事件尤其是突發事件的處理意見。設有獎懲措施，獎勵先進，為學生樹立榜樣，有樣可學;懲罰頑劣，給學生劃出紅線，以儆效尤。班主任也要以身作則，靠自己的言行慢慢影響學生。比如，要求學生幾點到班級，我一般都會提前兩三分鐘到，學生請求我多查宿舍，我基本每周至少查2次，特殊情況除外，而且我和張老師商量好了，查宿舍一查就是整個年級，要給學生一個感覺，每天都有老師來管理，每個老師都會來管你。
二、觀念文化熏陶
教育歸根到底是愛的事業，如果只有冰冷的規矩，沒有愛的熏陶，那就違背了教育的初衷。這就要求我們班主任自己心態要好，才能去愛學生。把每一位學生真正看成是自己的孩子，嚴格管理、熱情服務、走心交流、愛護包容，才能使各項工作收獲最大的效果。我談一下自己在觀念文化建設方面的一些不成熟的做法：
1、生日祝福。今年男子4*100決賽，中國隊取得了歷史性的突破，當時全場觀眾為蘇炳添唱生日歌，令人難忘。我也堅持給我的每個學生在他生日當天早上，用校信通表達生日祝福，家長都很感動，拉近了家校距離。并在班內設置小白板，平時記錄重要提醒，有學生生日那天，請班內才子才女們進行創作，有學生在家校單內說，很期待自己生日那天的祝福語。
2、多元評價。三個角度：第一個角度，每周感動班級人物(這是行為表現，道德品質方面的。比如第一期感動班級人物張閏楚的頒獎詞：雖無人知曉他膝蓋有傷仍堅持報1500米的事跡，但我們仍要為他身為體委身先士卒的精神點贊!你是真正的低調勇士!第二期感動班級人物胡浩男的頒獎詞：不僅自己成績優秀，作為舍長能關心同學幫助同學一起進步，在宿舍里積極為同學解答問題，給周圍同學帶來了強大的學習氣場，最近幾次考試下來504宿舍的整體成績都非常好!等等這些都是由學生發掘，全班選舉的)、第二個角度，月度風云人物(這是綜合表現方面的，比如將要舉行的運動會過程中必定會產生很多感人的任務或事跡)、第三個角度，陽關雨露杯(這是學習積分方面的，期望能激發孩子們產生像追逐世界杯一樣的學習熱情)。
3、班主任以身作則。比如勞動和保潔時和學生一起動動手，讓學生感到班主任不是凌駕于學生之上的人，而是融入學生，與學生一起戰斗的伙伴，這些不經意之舉是最好的“情感價值觀”教育。
4、突發事件的處理。買晚飯，買早飯事件。開學后第一周的住宿生周日晚自習，我了解到易帆因為整理內務較慢，沒吃到晚飯，就立即給他去買了簡單的點心，這舉動獲得了全班的掌聲。第二周周六早上由于食堂的某些原因住宿生沒早飯吃，為了不影響學生學習，我去迎桂買了一些早飯給住宿的同學，讓他們到公用教室吃完，結果在本周感動班級人物中我獲得了提名。我感覺我和孩子們的距離在慢慢靠近，使各項工作容易進行的多了。
3班的可持續發展最終要靠各位任課老師的團結一致，辛勤付出。葉老師只要有空就會到班級找學生個性化輔導或談心，甚至是休息日，比如：昨天晚上她就找了好幾學生在聊，從20:00左右一直到21:30，而且我知道有好幾個同學是主動約她的，可見學生對她非常信任。田秀權老師每周日下午16:30都會來班級收周末作業回家批改，為了不耽誤周一的第一第二節課。肖嬙老師每周日晚上基本都會到班級輔導學生，鼓勵學生積極進取，學生被她的努力和付出感動著，這次英語月考許多學生收獲了很大的信心。王鶴林老師是老班主任，經常幫我做學生的思想工作，而且效果很好，是我最得力的副班主任。非常感謝各位，希望我們一起努力，形成合力，使3班早日走上正軌。
班主任經驗交流發言稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!作為一名年輕的班主任，我談不上經驗豐富，甚至無經驗。在此我只想粗淺地談一談我工作中的點滴做法。
1、立規矩。“不以規矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序”。我跟學生說：“加強紀律，學習才有成效。”一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。
2.抓好日常班級工作，創造良好學習環境
有學生問我，今年高考我的結果怎樣，我說結果就在你學習的過程中，只要最后這幾個月的學習過程扎實有效，那結果肯定也是令人滿意的。所以我比較注重班級的日常管理，我時常到班里看，到宿舍看，多與學生接觸，多了解和關注學生的學習和紀律情況。發現問題及時解決。盡量給同學們創造良好的休息和學習環境。學期初班里的整體學習氣氛不盡如人意，學習的緊張程度遠遠沒有達到高三應有的水平，甚至有個別同學有不完成作業現象。針對這一現象，我安排班干部準備一個班會，主題是“面對高考，我將如何改變現狀”。
重點是鼓勵學生要奮斗這最后但最重要的三個月，而且在思想上要做好充分的吃苦準備，拿出半條命來為未來沖刺。為了讓學生能說出內心的真實想法，我自己選擇了回避，不參加這個班會，以便學生能暢所欲言。會后班干部給我匯報班會情況，結果班會開的非常成功，學生們都認識到了自己的松懈將意味著什么。自從這個班會之后，班里的學習氣氛煥然一新。因為學生是真的從內心產生了努力學習的緊迫感。
3、關注學生心理健康，積極面對高考
高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理需求對高三學生尤為重要，而學生擁有一顆平和的心對于高考的成功舉足輕重。尤其是考試前后，對于學習的成績，學生總是患得患失。所以，我經常關注學生的情緒，及時地開導她們，與她們談心。告訴他們現在的差距不是明天的結果，但我們要勇敢的去面對差距，積極地從中發現問題，是態度，是方法，還是知識理解上的問題，以便及時調整好學習心態，調整好學習方法，要能很快地全身心投入到學習中。特別是個別學生說在某些弱勢課上投入的時間和精力較多，但成績不見效。我說，一要注意學習方法，二是學習也有一個由量變到質變的過程，現在要做的就是堅持，因為學貴有恒。高三的學生壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的。如何減壓，我是讓同學們在早操、課間操、下午上課前聽聽音樂來舒緩神經。歌曲《最初的夢想》《飛得更高》《奔跑》等每一首歌都表達了同學們心中的夢想，激發著同學們勇往直前的熱情。
4，密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。
經常與任課老師溝通。大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協力，才能把整個班級搞好。因此，我積極主動地與各科老師去協調、去溝通。每次測試或考試結束之后，我都及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統籌的安排，工作起來才能有條不紊。在此，我向23班的各位科任教師給予的大力配合，真誠地說聲：謝謝。
5.幫助學生樹立信心，明確努力方向，確立奮斗目標
自信才有目標，自信才有動力，自信才能成功。針對部分同學學習信心不足的現狀，我找出去年高三學生的成績，讓他們清楚地看到在平時的考試中，排名在一千多名的同學，只要經過刻苦的學習，最后在高考中上二本線的同學是大有人在，同時也找出在平時考試中排名在四、五名的同學，不下大功夫，也有上不了二本線的。我在第一次班會上，我就讓學生制定適合自己的高三一年的奮斗目標，并寫下來貼在自己的書桌上，讓它像一面鏡子時刻照著自己，時刻提醒并激勵著同學們為之去奮斗。同時在每次考試后讓同學們寫下自己下一次的考試的級內奮斗目標名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學生都有明確的近期目標和長期目標，每個人學有動力，學有信心。通過這些活動來調動學生學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績。并采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和爬線生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，嚴格要求自己，突破弱點，保持優勢，取得成績時，告誡他們“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁;當學生成績不理想時，我以急學生之所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光就在前面”。;對爬線生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，多督促，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚。我對他們說，你們能夠進入重點班，說明你們有基礎，更有能力學好，說有能力是因為你們在智力上、在學習方法上都不比別人差，而差的只是學習態度，只是學習毅力。即態度決定高度。同時利用每次考試的成績，進行個人分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現問題，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。在學習艱難的時候，我不惜用了整個晚自習的時間讓學生看完一部勵志電影《當幸福來敲門》，從中讓學生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅毅和偉大。我告訴同學們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么;我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰。我讓同學們記住：無論我們現在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅毅和執著，那才是通向最后成功的關鍵。在學習上要心無旁騖、嚴守紀律，要憑著自己的毅力和執著，才能全身心地投入到學習中去。
今后的措施
進入后期復習階段，我將繼續做好如下工作。
一、繼續加強班級日常管理注意心理調節.
到了后期，學生會產生浮躁心理，要及時抓好班級日常管理工作和安全教育工作。要時常通過召開班會及班委會，號召班干部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。通過個別談話的方式，抓好尖子生，穩定中間學生，加強對爬線生督促和管理，以期待的目光看著他們在學習態度上有大的轉變，在學習成績上有進一步的突破。
二、加強學法，考法指導提高復習成效.
進入后期沖刺階段，認真指導學生采用科學的學習方法提高學習效率。要求學生對每次作業和考試中做錯的題目，都要重新規范的再做一遍，即三邊做題，讓學生明白，考試檢測出來的問題，就是自己學習的盲點必須要徹底解決，每套試題解決幾個錯誤，到高考放的錯誤才比較少。即消滅錯誤就是提高分數。同時進入沖刺階段，也是學生學習情況分層的關鍵時期，我將會常與學生溝通、與課任老師溝通交流，及時關注并了解學生各科的學習狀況，分析每次考試和檢測的成績，做好優生的培養和爬線生的轉化。
總之，班主任的工作千頭萬緒，班主任的管理要盡量“抓到細微處，落在實效中”，做到眼細，心細，腿勤，嘴勤，才能使班級管理見成效。作為老師，作為班主任，我會默默地陪著他們，默默地為他們祝福，希望他們都能考上自己理想的大學。
以上，只是我個人班級工作中的點滴做法，不當之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家!
班主任經驗交流發言稿 篇4
尊敬的各位領導、老師：
大家晚上好!首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，也感謝在我的工作中其他老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，在座的許多老師在班級管理上做得很好，經驗也豐富。所以要我交流關于班級管理方面的經驗，我真的覺得羞愧。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受。
我是初二年級的一名班主任。一年多的學習和生活，學生已適應了學校的環境和學習方式。很多習慣已逐漸形成，對于班主任的工作的開展，有一定的難度。很多事情在開班會的時候已經多次強調，但是過后依然會出現類似的問題。 我想做班主任難，做一名出色的班主任難上加難!如何使班主任工作在班級中開展得順理成章，水到渠成，我簡單的談談我平常的做法:
一、表層工作穩大局
國有國法，校有校紀，班有班規，無論是哪個單位，哪個企業，哪所學校都會有屬于自己的規章制度，那么，班級也是一樣，什么該做，什么不該做，做了有什么后果，老師會如何處理，這是首先讓每位學生都明白的，如果連這一點也不明白，那么全班將一盤散沙，就不會有凝聚力，更別談有集體榮譽感，必須使每一位同學同一條心，因為我們乘坐同一條船，掌舵的人是我，船員是學生，如果船員在船上各執己見，東搖搖，西晃晃，勢必會影響行船的速度與質量，甚至可以使船沉沒水中.如何使船能順利到達彼岸，遵守游戲規則是關鍵。
我首先寫出了六個大字:競，靜，敬，凈，鏡，徑.并讓學生就這六個字開展一次主題班會，讓同學們分析六個字的深刻內涵，自由發揮.這樣從大的方向統一思想，然后制定班級奮斗目標。總之，要在大的方面把學生的思想穩固好，那么整體運轉軌道的方向就不會錯! 二、細節工作掃障礙
光靠大的制度去約束學生是遠遠不夠的，學生畢竟自覺性差，難免會違反制度，當他違反制度的時候，首先讓他去找違反了班規中的哪一條，為什么會違反，以后怎么做.這樣有那么幾個同學違反紀律下來，每位同學違紀的情況都不一樣，我就把這些情況整理在班上開展一次主題班會，讓他們更加明確該干什么不該干什么.
衛生方面：教室每一處地板我都規劃好了誰負責，如果哪個地方出現有垃圾情況，本周的打掃衛生就是他負責，光說還不行，一定要貫徹到底，學生在心中就知道地上有垃圾是不行的，所以現在只要我一走進教室，眼睛往地一看，每一位學生就知道我要干什么了，久而久之，地上的垃圾逐漸減少;排桌子也是一樣，規定好哪一組靠哪條線，只要沒有擺好的就讓他擺一個星期的桌子。
關于做操和排隊不整齊講話問題：不管是做眼保健操還是排隊， 是絕對不可以講話的.讓他們相互督促，相互投訴，只要投訴到我這里來是要受到相應的懲罰的，甚至有時候拿一節課專門訓練。
成績方面：每個學生在開學初，制定了一套接替學習得方案，實行層次學習，哪部分學生在哪個階梯。雖然他們不一定全部都能達到，但至少讓他們心里明白：
我應該達到哪個目標，我應該如何去奮斗。在心里要有一定得認識!成績好的同學要積極帶動成績差的，能進一點是一點，使整體的成績有所提高。
思想工作：思想工作的開展也是有必要的，發現問題較大的學生，要抽時間與他們談幫助他們解決心理問題，教育他們，多談心，多聊聊，鼓勵為主，不同的學生利用不同的方法，多去了解學生的各種習性，有些人吃軟不吃硬，有些就是要強硬一些。與科任老師多交流必不可少，多配合科任教師的工作的開展，吳凱華老師和陳用春老師是兩位高度負責的科任老師，在此我真的要感謝他們兩位，他們負責給我的班主任工作帶來了很多好處，。一位科任教師都能如此負責，這個班級還有什么管理不好呢?三個人一條心，相互協調，相互商討，相互征求意見，相互交流看法，實行有的放矢的教育。 三、做到“六勤”
勤發現，勤鼓勵，勤表揚。學生有自尊心，有上進心，有表現欲，在帶班時，不要傷害學生的自尊心，要激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給與適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進出口師生間的友誼，而且還可以使學生的優點充分表現。
勤到班，勤觀察，勤了解。雖說學生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，班主任應該勤到班上去走走看看，督促學生好好地遵守紀律，認真學習。另外，班主任經常到班上去走走，可以到學生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走走、看看、問問，或許會發現一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態的蔓延。
說實話，上面說了那么多，我也并沒有做得那么的完美，班主任工作中還存在許多的漏洞，我更多的時候是創設一種威嚴， 甚至在班級中我很少去笑，這樣一方面壓抑了學生，另一方面似乎與學生太過于疏遠.如何讓班主任工作達到游刃有余的境界，只有慢慢積累，慢慢摸索.班主任工作沒有千篇一律的方法，應該根據本班的實際情況，實行具體情況具體分析的原則.
我相信每一個班的班風抓好了，全校的校風也就上來了，在我們領導的高度重視和指導下，班主任老師齊頭并進，相信我校一定會形成和諧校園，優質校園。我相信自己，更崇拜在座的每一位!今天的發言如有不足，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任經驗交流發言稿 篇5
各位領導、各位老師大家好!今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經驗，在這里說一說我對班級管理的一點看法。
在我們學校，我很榮幸將學生從初一帶到初三，幾輪下來，我覺的初一初二初三的班主任角色扮演是不同的。初一，我的工作的重點是班集體的建設和小升初的過渡上;初二我的工作重點是協助科任老師，提升孩子學習技能;初三為孩子減壓，給孩子希望。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，一直是我班級管理的第一要務。
首先我從班干部的建設上入手。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面的作用，須精心培養:其一，要大力表揚他們優點，幫助班干部樹立威信;其二，鼓勵班干部大膽工作，指點他們如何管理學生，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;我校的早自習要求有學生自己組織，我就充分利用英語課代表和班干部帶領大家完成英語老師事先留下的任務。周一到周五每天一名班干部輪流負責。當然也會出現這樣那樣的問題。比如有一次早自習，趙薇在組織，課堂亂成了一鍋粥，這種現象有過，但這次好像愈演愈烈，果斷處理，趙薇看別人怎樣組織早自習，先學習一個月，其實就是她一個月之里不能再組織早自習。要想重新站到講臺上，必須在學習上有所長進，或其他方面有所進步，興這個善良而有要強的孩子不辱使命，這次月考語數外三科排名第十八，進步了十多名，我告訴她，你解禁了，孩子輕松也會心的笑了。還有一次，遠遠的看著班級門口站著一個女孩子，還是我校某老師的外甥女，帶著差異走過去，問明緣由，原來是她上課說話，被班長發現，就被扔出教室了，孩子說著很尷尬。當時，也真讓我為難了一下，還從沒讓一個女孩在外面站過，但既然是班長處理了，讓她進去，有辱班長的威嚴;不進去，又好像不妥。幾秒鐘之后，我將手中的書交給她，“那咱倆在外邊一起復習語文吧，你先復習哪哪哪，一會老師檢查一下，”二十分鐘，我和這個孩子一起在外邊學了20分鐘，最后她很歉意的笑了，我知道這次的教訓她領了，坐在教室里的那些孩子也領了。從那之后，無論老師在不在場，我們的早自習都井然有序的進行。
我對“好”學生稱得上嚴厲，但是我對“差”學生應該叫寬容。因為我覺得，他們更需要理解、寬容和尊重。而且我也深信精彩需要等待。
忘了那是一件什么事。只記得當時這個孩子跟我的一段對話：“看，一聽這事是我做的，你立馬眼睛就立起來了，我不就是淘氣點嗎?”他整的跟真事似的，好像挺委屈，其實他眼中在笑，他在嘲諷我，偏心。我用手指點了點他，“下不為例”。“一定，一定。”這個壞小子蹦著、跳著遠了，看著他快樂的背影，我也覺得快樂。一年多來，這個壞小子給我惹的麻煩可這不少，染頭發，穿花襖，打群架;搞對象，我因為他也犯了不少錯誤，幫他逃過教導處給的處分，幫他瞞過校領導在門口的堵截，……幸好他現在能留著常規的發飾、穿著校服襖混在人來人往的人流中;幸好他再沒打架，幸好那一次有他——
九月份的軍訓，在八中舉行。在餐廳門口，我的兩員大將等在那。原來路遙的春季校服襖丟了，他們想穿夏天的校服上場會操。可老孟犯混了，說今個穿這個，明個穿那個，沒有夏天的，只有秋天的。我哄著兩個孩子，讓她們別著急，我去看看。路上，我借了一件校服，真不好借，班主任要求孩子們秋天、夏天的都穿著。先看看情況。一進男生宿舍：孩子們或笑、或驚，或沒有表情，我眼神迅速的找到了老孟，笑了。“你這不穿著背心呢嗎?”老孟先是不好意思的笑了，轉瞬挺直了腰板瞪起了眼睛，“你說說，你看這個背心埋汰的。”“老師，你看我的，你看我的。”這時候我才注意到平常這幫愛干凈的家伙們啊，背心清一色沒有干凈的，折波的折啵，畫圈的畫圈。“都哪來的校服?不是有人沒帶嗎?”“都是我借的，你怎么表揚我吧。”蹦出來說話的是韓子祥，看著他得瑟的樣，我笑了，孩子們也都笑了。一屋子暖暖的笑。
班干部的威信有了，“壞“孩子的心籠住了，再抓小升初的過渡就不難了。孩子們從小學升入中學有很多的變化，我通過發放調查問卷了解到最大的變化可能是學科的增多，和學習方法的變化。小學三科，初中七科;小學老師手把手的教，初中老師主張自學。采取的方法利：用主題班會課帶領學生制定確實可行的學習計劃;是利用語文課引導孩子樹立目標，把大困難分解成小困難等面對困難的方法;利用大課間培養孩子的意志;利用政治課教給孩子們如何安排時間，怎樣記筆記等;利用閱讀課引領孩子知道世界有多大，要想到更廣闊的天地中去，唯有學習;然后有教會學生該怎樣預習，又如何復習。利用班會組織召開學習經驗交流會，邀請初二、初三的大哥哥、大姐姐們以及在第一次月考中沖出的黑馬齊、李等給我們講學習方法;然后教師勤檢查，督促，不僅檢查語文，數學和英語的作業也長抽查。目的是督促孩子們按時完成作業。在這就發現過一些問題，齊數學作業冊競沒寫的，問其原因說不會，建議她去問老師。過了幾天，再查。還是沒寫。“你去問老師了嗎?”她搖頭。為什么不去問?她低著頭不說話。“現在去吧。”我的聲音變的嚴厲。這個孩子仍舊低著頭拿著書走出了教室，有孩子告訴我，老師新月哭了。其實我沒想到她這么脆弱，但我還是強挺著說：“哭，也得問。”“老師，心悅在辦公室還哭呢。”我沉默。回來，這個孩子報告，我看著她，眼中盡是欣賞，她戰勝了自己的膽怯。我點點頭，嘴角向上翹，她默默的走到座位上，我知道短短的幾分鐘對她來說是多么的不容易，但是我也知道短短的幾分鐘有一種東西在她的心中悄然萌發，這也許會影響他一生。現在心悅每天都能問一個問題，不但她問，她還牽著趙愛娟、李歡等一去去問。她的成績由最初的60、70分，到這次月考的89。
小升初的過渡另一個關鍵的點就是評價的過渡。小學老師善于用小紅花、小笑臉、或大拇指這些有激勵性的標志肯定、鼓勵孩子。我也加以借鑒。我們畫星星。就近原則將學生分成八個組，每個小組長負責觀察、記錄。這個孩子上課聽講認真、積極回答問題可以加星、一星期下來每天按時交作業可以加星、撿起地上地一張紙可以加星、幫別人一次忙可以加星，只要是好人好事都可以加，得到老師的表揚可以的一顆紅星，一顆紅星頂十顆藍星星。盡量不減星，減一顆星要畫成黑星，要用十顆藍星消除。另外，結合學校常規管理的細則，明確分工，具體到人。每天學校學生會加減分條直接記在班干部和其帶領的團隊上，班級加分自己加星，班級減分自己減星，學校星級學生評選、團員的評選、年終評優秀三好學生或班干部等直接看加減分，當然這里我們還把握兩個原則，一：學習沒退步;二，沒有違紀現象。
抓評價的另一個關鍵的點就是：月考的分析。尤其是第一次月考的分析。第一次月考我們是志在必得的。因為她會在孩子心里形成一種印象，是我們能行，不僅僅是我能行。這樣她會為生活在這個班集體里而感到自豪，她會加倍的珍惜心中的這份美好，不忍去破壞它;他也會加倍努力，不斷的去完善自己，增加這份美好。至此，班集體艘大船算是出爐了，班干部是船長，掌握者船航行的方向，其他的孩子都是船槳，我就是風，他們正常航行時，我是順風;船偏東了，我是東風;船偏西了，我就是東風。
初二我的工作重點是協助科任老師，提升孩子學習技能;抓典型事例，進行激勵或批評教育。
初一，班集體建設完成。初二大膽的放手讓孩子們去自己管理自己。小到排桌、分值日，發書發本，大到參加學校的各類活動，分攤管的班干部直接安排就好。遇到困難我們商量解決。我負責協助科任老師抓好教學，提升學生的學習技能。通俗一點就是發現學生學習中的問題，并解決問題。比如：就拿這次聽課來說，就發現很多的問題。第一節聽得是郝老師的物理。郝老師請學生自己講，結果孩子們面面相覷。勉強站起來的也是驢唇對不上馬嘴。下課采取措施是，利用語文課訓練。我精講一篇課文，剩下的由孩子們自己講。出發點沒有別的，就是練練膽量和語言組織能力，為別的課堂服務;聽馬xx老師的政治和劉xx老師的歷史，課前復習提問，舉手的孩子寥寥無幾。采取的措施：，小組長利用早自習之前或中午時間進行檢查，背不下來的圍操場跑一圈，齊佳賢負責操場上監督，王亞軍負責記錄。兩周之后，尋問政治老師情況。政治老師說：“我今個上你們班上課去，孩子們說了，老師你問吧，沒有不會的，我們都檢查了。”孩子們說的很自豪，政治老師很高興。
抓典型事例進行激勵或批評教育。
我校每月一次的月考就是個良機。趙愛娟同學勤奮刻苦，愛問問題，終于在這次月考中破土而出。語數外三科全部優秀、而且數學過百;不僅如此，在學校慶十月一節目匯演中她終于微笑著向大家唱出她的《倔強》;在英語單詞競賽和語文生字故事默寫比賽中，分別以115和99分獲二等獎。她的成功就已經告訴大家，只要找準目標肯努力，并且持之以恒得堅持下去就一定會取得成績。除了作為典型進行表揚，我給了她一份額外的獎勵，一個橘子。下課這個孩子，將橘子分成了一瓣瓣，分給她的同學分，那時候我看到孩子們都在笑，幸福的笑。我的眼睛有些濕潤。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。愛的方式有很多種，嚴厲未嘗不是另一種愛。
我班學生小捅咕的有之，愛逗著玩的不少。尤其是愛上一年級捅咕小孩。提醒過幾次，孩子們不以為意，認為沒有大事。我一方面讓班干部同學在同學內部搜集信息，一方面一打下課鈴就到窗臺上趴著看看，或干脆站到辦公室門口，這樣我們班門口的活動情況就一目了然了。就這樣嚴防死守，還出了漏子。趙延新捅咕一年級小孩，將畫龍畫虎的混社會的小青年招來了，幸好學校發現及時，處理的得當，沒有發生什么事。但領導要求我們兩個班主任妥善處理。我給家長打了電話。這個孩子雖有收斂還是不以為意。知道他媽來，她媽顫抖著說出一句話。“兒子啊，如果他真把你扎嘍，不是你咋整啊!是你爸媽咋整啊!你就非的捅咕?”這個孩子不笑了，低著頭不言語，應該是心靈深處有所觸動。語文課上她開始舉手、生子故事小測驗滿分的開始出現他的名字，當然上課走私的還會經常有他，不過只要你板著臉拉長聲拉長聲來一聲——“趙延新——”，他馬上就笑了，低著頭開始看書，……
這個事例在班里引起的反響不小，利害關系他們明白，下課逗著玩的少了，捅咕一年級小孩的沒了，至少目前，沒有班主任跟我反映。
初三，孩子們的目標非常名確。能上一中，上一中;能上二中上二中。能上技校的上技校，即使那都不能去，就更要珍惜自己學習生活的這最后一年。一般情況下紀律不用怎么抓了、調皮搗蛋惹事的少了。我的工作內容也變了。從初一初二時常掛在嘴的“抓緊時間”怎么怎么樣，到現在的“別寫了出去玩會，呼吸呼吸新鮮空氣，調節一下心情。”孩子們問我問題最多的不再是哪道語文題怎么怎么寫，而是“老師我還中啊。”因為上初三馬上面臨的就是一次又一次的考試，一次考砸了、兩次考砸了，到第三次再不理想，她就開始懷疑自己了。我這時候就發揮了一種作用。“你行。你只是比較幸運，一下網住了這么多不會的中考題，將這些題解決了，你就離中考更進一步了。”孩子們有時深信不疑、又是哭笑不得。其實，我也不知道她還行不行?但是如果她問我我肯定會說她行。不是忽悠也不是不負責任。看過一篇這樣的文章，一位大學教授，到一個學校講學，他觀察了兩個班級，然后下定論說，一般會有20多個孩子能上清華，二班只有一個孩子沒能上清華，三年后，他在回到這個班，請況真的和他當時預言的一樣。這時候，才明白這叫教師的期待效應。就像誰說的心有多大，舞臺就有多大一樣。我帶著這種效應一帶就三年，兩輪實現了目標，今年這輪目標定的更大點了些，有風險，但更充滿期待。
最后用我的孩子們常說的一句話作結：幸好遇到他們這群好孩子。是的幸好我遇到一潑一潑的他們，是他們成就了今天的我，成就了今天我對教育事業的熱愛。感謝我的孩子們，也感謝給位老師聽我的嘮叨。謝謝大家。
班主任經驗交流發言稿 篇6
尊敬的各位領導，尊敬的各位同事，大家好!
感謝學校為我們老師提供這樣一個平臺進行交流和探討。本人很激動，不知道要說什么，只好東抄西拼，胡扯瓜藤。如有不對，會后請多加批評指正!
在座的班主任經驗都是非常豐富的，勤心又勤力的班管高手。你們的精神令我欽佩，是我學習的榜樣，我不斷在你們身上汲取到營養!在我們的團隊中，女有“五虎”之稱，男有“五老”之號。比如“五虎”之一的是我們的芮秋英老師，他剛接班幾乎每天都泡在家訪的路上，吃完午飯或是利用買菜的空檔，走南闖北，大街小巷，留下的是叮嚀，帶走的是期望。又例如“五老”之一的是我們的朱和深老師，素有“孔子”之稱，頭頭是道，出口成章。總是讓學生陶醉在詩情畫意之中，他自己也時常夢游于“廬山之境”。有一次我們在討論班風建設，他竟然忘情的把我們當成了他的學生，實在是佩服，真投入，這些班主任好可愛。又如我們的張明珠老師母親般的溫柔教育學生，親切又自然;黃愛杏老師，對學生一絲不茍和執著;邱玉蛾老師用自己的錢為期末考成績優秀的同學買獎品，禮物雖小，意義重啊!還有我們的林偉玲老師，當他聽到佳佳同學父母出門不能照顧，自告奮勇，挺身而出，讓他住在自己家里，當爹當媽又當老師，“門前三包”。這是當代“活雷鋒”，人世間的“活菩薩”在二中，在我們身邊這樣的老師不勝枚舉。
我本人當班主任不是很久，好在領導的關心和同事們的幫助。幾年下來始終沒有走出教育的死胡同，老一套模式：一罵，二嚇，三罰，四推，五卡。“上課為什么要說話，有沒有腦子，面腫腫”先罵;“再這樣不給你進教室，打電話叫家長來…”二嚇;“去，抄寫課文一千，二千，教室門口去站”，三罰;“你這學生我沒法教，我交給校長，真氣人”四推;“實在忍受不了，下學期不給你報名”，卡!唉呀呀!真沒勁，整天繃著臉除了對立就是沖突。下面是我當班主任的幾點感觸：
(一)轉變觀念，樂于奉獻。入老師這一行如無可選擇的話，寧可帶著沖突，不情愿的態度來對待學生，倒不如調整心態承擔我們那份愛的責任。都這么多年了，我們能改變什么?反而讓我們失去了很多：失去了威信，失去了學生對我們的信任;失去了能力，失去了提高業務水平的機會。同事們，反正是那點工資，把我們的胸懷展開，境界提起來，我們不是為了一千多塊而教學生，我們是為了祖國的下一代而教!念頭一轉變，情操就高尚!真正做下去會得利益，至少我們會過得很開心!
(二)重視養德教育，落實人格教化。現代教育是人文教化的缺少導致暴力文化的泛濫。人心的腐化滋生了許多嚴重的家庭問題，社會問題。進而影響到社會治安，國家的安定。學校在不經意之間變成加工廠，學生成了流水線上的“機器人”。作為班主任責任重大啊!應不時利用時間讓他們接受傳統文化熏陶，接受圣賢人的品德教育。教育方法應靈活多變，如講故事的形式：大舜的至孝，黃香的體貼;周公的謙讓，孔孟的仁德;屈原的愛國;岳飛的精忠;孫敬的頭懸梁，蘇秦的錐刺股。不斷讓他們的心靈產生潛移默化的作用，漸漸陶冶他們的性情，培養他們優美的人格。學校也應制定一個品格教育的做法，如舉辦品格教育網站，辦品德報，設立孝親節等
(三)作為班主任在教育的過程中要避免走入說教的誤區，每天都在重復同樣的話，紀侓，衛生，禮貌，天天說，月月說，可我們的學生無動于衷，反而在背后說，“管家婆”“啰嗦”，百說不如一做，“為政不在多言，身正心正不令而從，”我們自己要做一個好榜樣，學生自自然然就跟從。有一次我在二樓的后走廊看到我們的黃校長正拿著掃把打掃，這一幕感動了我們“麻木“的同學，二班，三班，四班，五班的幾位同學也不由自主拿起掃把也跟著打掃。這就是典型的身教。此時無聲勝有聲!我抓住機會一聲令下，叫全班的同學掉頭看這令人感動的一幕。這是活生生的例子，言教不如身教啊!
(四)注重班級的宣傳口號和教育理念灌輸。我把中華八德作為本班的班訓“孝悌，忠信，愛眾，情仁”班主任應樹立這樣的教育觀念：“沒有差的學生，壞的學生;只有懶的，不爭氣的學生”。我們要向學生傳遞這種信息，老師的眼里只有好學生。叛逆期就是要多一點鼓勵，多一點激勵。教育要肯定人性本善，“人之初，性本善”孩子再難教還是可以教好的!每一個人的本性都是善的，好學生是教出來的，壞學生也是教出來的。我們班的宣傳口號是;“自主，自立，自信，自強。”提倡做五好人，“存好心，說好話，行好事，做好人，讀好書”。真正做到這幾點走出社會參加工作自然貴人扶助。你看我們的賴書記是最好的例子。
(五)在做班主任的過程中，要強調認真但不要較真。做班主任工作就好像家庭婦女做家務，煩，很煩，每天同樣有干不完的“活”。特別是遇到反叛固執的學生這時千萬不要跟他們較真。“有退步時須退步，得饒人處且饒人”，退一步是一種寬容和大度;鉆牛角尖，不依不饒，反而是一種小氣，沒理智。處理學生問題不能解決時，應回頭反省，檢討自己。往往問題就出現在自己身上“行有不得，反求自己”，我們一只手指指責別人時，另外四只手指在指責我們自己。萬一碰到像“丹姐”這樣的學生，這時我們要使出我們的內功家法，他們耍賴皮，我們耍太極!不搞“氣”功。忍無可忍要動用“氣”功，就要做到“喜笑怒罵不留心”這種高境界。你看我們的郭偉瑜老師罵完學生轉過身幾個包子吃下肚，心不跳，臉不紅。
親愛的同事們，為了您，為了孩子千萬不要整天繃著臉，弄得自己的副交感神經都關閉，落下一身病，傷害的是自己!謝謝大家!
班主任經驗交流發言稿 篇7
各位年輕的教師們，歡迎你們從現在開始，走上這個光榮而又艱辛的崗位。20xx年前，我和你們一樣，由學生生長為一名小學教師。這種角色的轉換一開始還真不太適應，特別是作為一名班主任，在實際工作中會遇到各種各樣的問題:師生之間的，老師和家長之間的，和任課老師之間的等等。隨著時間的推移，在實踐中邊學邊做，不時地積累經驗，接受教訓，慢慢地悟出點方法來。
班主任是學生健康生長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗:班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉和到方方面面，那么如何做好班主任工作呢?我認為可以從以下幾點著手:
一、親近學生，研究學生
“誰愛小朋友，小朋友就會愛他，只有用愛才干教育小朋友。”班主任要善于接近小朋友，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得勝利的必要條件，這就要求我們班主任平時多跟小朋友們接觸，觀察他們的活動，了解他們的性格。孔子說“因材施教”，教育學生更要因人而異，因性格而異。
俗話說，人上一百，種種色色。一個班有多少學生，就有多少個性。有的學生，你批評他，他可能還要望著你笑;有的呢，你一句輕微的批評，他可能要想上三天，不是發生過因為老師的一句刺激的話而導致^事件嗎?可見班主任在做學生思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充沛的了解。性格外向的學生犯了錯，你的批評可以重一些;反之，你的批評就要格外小心，不要對他刺激過度，甚至有時需要反話正說。褒揚也是一樣。
一個學生拿了他人的東西，班主任知道事情的真相但不說穿，而是讓這個學生在他人不注意的時候把東西交出來，這樣即教育了這個學生，又不至于傷其自尊心。
我曾教過這樣一個學生，愛打架、不講理，經常和同學發生矛盾，哭嚷著被帶到我面前。看到這種情況，我是不會先問原因的，讓他站在一邊，等聲音收了，我再逗他:怎么男子漢裂著個嘴還哭呀?鼻涕都出來了。這么一說，他也自覺好笑，情緒平靜了下來，這樣我再來心平氣和地教育他。假如一上來就劈頭蓋臉地教訓一通，那他是不會服氣的。
我們班還有一個因為先天有點缺陷成果非常差的學生，又好吃好玩，有些同學平時就欺負他。因為這件事，在班上還特別召開了一次班會，我和同學們講了他在學習上的困難，希望同學們協助他盡快趕上來，更希望大家多和他一起玩，在活動中協助他;有一次，他感到頭昏，我就讓他坐在辦公室的沙發上休息，等我上完課回來一看，他閉著眼睛好象睡著了。我就和同辦公室的老師說:“喲，這寶貝兒睡著了?能吃能睡的，可別著涼了!”聽了這話，他閉著眼睛笑了，原來他沒睡著。雖然這都是不大的小事，但他感受到了老師對他的關愛，在日記里寫到:我覺得老師喜歡我，我一定要努力學習，爭取^考.試和格。
實踐標明，在班主任工作中，情感教育是基礎，只有以情動人，以理服人，班級教育才干通情而達理。
二、精心培養，大膽使用班干部
一個班集體中，必需有一局部熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。
班干部不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表示出良好的品質和出眾的才干并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。
即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才干獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，有一些當了兩三年班干部的學生，也會有驕傲的心理，要么看不起落后的同學;要么只顧自身學習，不關心集體和他人;
針對這種現象，我覺得一方面要對這些干部進行教育協助，另一方面就是要在班上實行“值日班長”輪崗制:每周根據學生學習、紀律、勞動衛生等方面的表示和個人的競聘，選出男女生各一名班長，他們的任務是檢查督促各小組長管理好各小組的衛生、紀律、作業等情況;檢查兩操，記載好人好事，周末進行評比。這樣調動了學生的積極性，人人用最好的表示來爭當值日班長。在任期中，認真負責，使平時內向、不善于交流的同學，也能大膽主動地為集體服務了。
雖然他們年齡小，但只要在老師的點撥下，大膽地讓他們去做是會取得好的收獲的。如:每節課前由班長和中隊長輪流負責，帶領大家背歌謠、背古詩、背三字經等。既充沛利用了時間，讓學生誦讀，又能使學生很快恬靜下來，做好上課的準備。再如:每天的眼保健操、課間操體育委員和負責的小隊長都能自覺地完成自身的職責，養成了習慣。每月一次班干部例會，指導開展工作的方法，了解學生現狀，使干部能力得到提高。
要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導;協助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增加才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意防止出現總是讓一局部人去管理、支配另一局部人的情況;要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參與集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地發生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。
三、做好差生的轉化工作
班主任最棘手的問題恐怕就是轉化差生了。一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員班主任，千萬不能因為差生學習不好或表示不好而放棄對他們的培養與轉化，這些差下生真的無藥可救了嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生不計其數，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的小朋友。”教育的這種反差效應告訴我們:對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康生長。
首先，班主任要有正確的教育思想:
對待差下生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充沛肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。協助他們克服自卑感，調整心態。使他們的優點和積極因素發揚光大。
班上陳榮品同學是個雙差生，經常趁他人不注意，拿人家的東西，很多同學告他的狀，沒人愿意跟他同座。針對這種情況，我經常找他談心，發現他雖然有許多壞毛病，但他還明白道理，也有上進心。于是，運用典范激勵的方法，只要他做的讓老師同學滿意，我就發給他一個獎牌，貼在他的語文書上，看什么時候能夠貼滿。慢慢地他進步了，字寫好了，按時做作業了，上課專心了，不再拿他人東西了……更可喜的是，一次在操場上撿到了十元錢，他主動交給了老師。看到學生的進步，自身也感到無比欣慰。
其次，抓住特點、因勢引導:
人無完人，金無足赤。學生們有優點，也有缺點，即使在最差的學生身上，也可以發現他們的閃光點。因此，班主任要善待差生和落后生，尤其要捕獲和發現他們的閃光之處，加以贊揚、引導、激勵他們去爭取更大的勝利和勝利。在多年的班主任工作中，我認為這點確實可行。我們班上的熊志豪同學，在學習上各門功課都很差，是個調皮搗蛋的學生。但他平時會主動協助同學打掃教室，而且還很會做事。有時放學了，他看見教室很臟，還會主動要求留下來打掃，甚至讓接他來的姐姐也幫助。于是，我耐心地找他談話，先肯定他的優點，然后又指出他的缺點。再同家長統一要求，配合教育，還布置班里干部對他多加關心與協助，多布置一些他力所能和的事去辦，我再給以褒揚與鼓勵。于是他逐漸改掉了那些不良的行為。在班上更加熱情地為集體做好事。學習上也努力爭取得到老師的褒揚。
另外，轉化差生特別需要家長的有利配合。我班有個學生，作業速度特別慢，找他談了多次，他也表示要改，但都沒有多大起色。期末^考.試因為沒寫完而不和格。他的媽媽簡直拿他沒方法。寒假前，他的爸爸從外地回來了，我就和他就小朋友的問題進行了交流。其中有小朋友的學習態度問題，也有他媽媽經常打牌沒管小朋友的問題。他爸爸表示，在假期里一定跟小朋友好好談談，并要求他按時完成每天的學習任務。開學后，我發現這個學生確實發生了巨大的轉變。不但按時認真地完成了作業，而且課堂上還積極舉手發言了。我抓住這個機會好好地褒揚了他，還讓他成為了學習標兵，在班會課上給大家介紹自身進步的經驗。有了動力才會有堅持下去的積極性。
差下生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據差下生的實際情況和表示，采取不同的措施，即可以從曉知以理入手，也可以從動情導入手。注意教育過程階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。此外，做差下生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學和家長，發明一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要和時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自身教育自身。總之，要轉化差下生，要動之以情，才干曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進步，最后成為一名好學生。
班主任工作千頭萬緒，這就要求我們必需具有兢兢業業、孜孜以求的奉獻精神，必需具有嚴謹治學、一絲不茍的科學態度，真正發揮以德治教，甘為人梯的師表作用，只有這樣，才干勝任班主任工作，圓滿完成教育教學任務
特級教師孫維剛曾說過:當老師而不當班主任是一輩子的遺憾。為什么孫維剛和魏書生等人做班主任就做得這么開心、這么有味道呢?主要是心態問題。假如帶著一個積極的心態去看待一切，那么學生也就不煩了，你會覺得他們很可愛，會在不經意間想起你的小朋友們，
總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的優點，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
班主任經驗交流發言稿 篇8
有人說，世間快樂最繁茂的地方，是孩子密集的地方。從成為老師的那一天起，我就這樣幻想過，把我的崗位，鋪成一塊深厚的沃土，讓孩子的純真深深根植;或者化作湛藍的天空，讓孩子理想的翅膀快樂飛翔……
做班主任工作時間雖不長，可是留在我記憶中的卻是一串串歡聲笑語，一段段悲歡離合。因為我時刻都要和孩子們在一起。在學校，班級就是我和他，和她，和他們的家，我就是班媽。
記得有一年，班里新轉來一位小女生，面容清秀，看起來很乖巧的樣子。許是，初來乍到，靦腆的她總是一副羞怯的表情。整齊的學生頭，給人恬靜的感覺。
那天，天氣尚好，我像往常一樣走進教室安排早讀。教室里零零星星的來了幾個學生，慢慢的隨著人數的增多，教室里充滿了朗朗讀書聲。在教室的過道邊，她也來了，放下書包，拿出課本，開始讀書，與往日沒有什么不同。
我剛在教室里巡視了一圈，突然發現她用手捂著肚子，面部表情很痛苦的樣子。班主任的職責使然，我趕忙走過去，詢問情況。她咬著牙，示意我一會兒就好了。可我分明覺得這小丫頭是在逞強。我看她痛苦的樣子，就趕緊攙扶著她，去辦公室。誰知，剛走到窗戶邊，她就整個身體往下墜，完全使不上力氣，臉色也變得慘白無比。我趕忙一把攬著她，硬是把她抱進了辦公室。在其他同事的幫助下把幾張椅子擺起來，抱著她躺下。一邊給她喂水，一邊輕輕呼喊已經暈過去的她。見她沒什么反應，我又趕緊掐她的人中，直到她慢慢醒過來。給她喂了一些水后，又連攙帶抱地把她送到校門口，打電話讓她的家長把她接走。跟家長簡單的幾句交流，讓我心里一陣酸楚。透過她家長的語氣，我能感覺出他認為我大驚小怪。連句謝謝都沒有，轉身就走了。看著她們父女離開的背影，我頓時迷茫了。
我要的是什么，我究竟該怎么做? 后來，我有了答案。
在接下來的學習期間，她對待我還像往常一樣，只是偶爾會表現出欲言又止的樣子。
直到學期結束，孩子們來領素質報告冊。即將分別時，她輕輕走到我面前，略帶膽怯地說：“老師，我能抱抱你嗎?”本來就有些不舍的我，和她緊緊擁抱在一起，久久不愿分開。那一刻，我的心里滿是暖暖的。
老師們，我們天天和孩子們在一起，在我們的教師生涯中，孩子們帶給我們了許許多多的感慨，許許多多的感動。很多時候，在感動之余，我暗暗告訴自己：為了愛，所以愛，因為愛，所以愛，我別無所求!
最后，我想以汪國真的兩句詩，獻給在座的領導、老師們，并感謝伴我一起成長的學生們，同時也結束我今天的演講——
讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想收獲一縷春風 / 你卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想捧起一簇浪花 / 你卻給了我整個海洋……