教師的教學個人工作總結（通用32篇）
教師的教學個人工作總結 篇1
一、教學工作
1、作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎。因為第一次接觸到小學一年級的學生，所以在教學觀念上我要努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應一年級學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。
2、認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。本學期我共備課52課。在備課時我認真鉆研教材、教參，翻閱各種書籍，力求吃透教材，找準重點難點。平時，利用網絡，上網尋找名師的教學實錄，通過多名師課堂的學習和模仿，不斷提高自己的教學水平。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業，做好課后輔導工作。
3、及時寫教學反思。每堂課結束后，堅持及時反思，幾乎做到每一課時一個反思。
4、在教學的同時，利用空閑時間閱讀書籍、做讀書文摘，特別是薛瑞萍老師的著作令我獲益匪淺。我積極參加學校的教研活動，共聽課20節。
二、班主任工作
作為一（2）班的任課老師，還是班主任，所以背上肩負著教書育人的責任。這個學期，我的班主任工作如下：
1、培養學生的良好習慣。由于本學校的學生家境比較良好，父母比較疼寵，所以有些孩子習慣了我行我素，受不得批評，再加上一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散，學習習慣的培養就變得很突出，我從培養學生良好習慣入手，課上進行教學，還利用晨會課、班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、親近學生，和學生成為好朋友。我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。
3、積極參加校內外組織的各種活動并取得了良好的成績。在運動會上，我班取得一年級段第三名的好成績。在校少年國際象棋比賽上，我班李凱同學更取得低年段第二名，校個人賽第十名的驕人成績。在小朋友們和家長的共同努力下，我班元旦合唱比賽獲年紀一等獎和最佳表演獎。
但是作為一名新教師，因為教學經驗的缺乏，我的工作仍然存在著不少的問題。如對于學生紀律的教育還不夠，學生學習習慣的培養還需要以后繼續堅持的努力。在教學上，對部分有困難的學生的關注不夠。個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在給予他們更多的關注與幫助。
所以在下學期，我還要繼續做好各方面的工作，嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，不斷提高自身的教學工作水平。
教師的教學個人工作總結 篇2
20年中考已經結束。回顧一年來的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我和李紅蕊老師知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。
一、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率
一年歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。
二、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃
一年的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。
三、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱
我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為法寶。
四、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率
在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。
五、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率
集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。
反思一年教學復習過程，也還有一些需要在今后的工作中改進的地方：
1、11張復習提綱當然包羅萬象，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精，讓復習提綱更便于使用。
2、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。
3、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。
以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。
教師的教學個人工作總結 篇3
著園長的信任和自己對幼教這份工作的熱愛，這個學期，我擔任了中五班班主任一職，和陶老師、邢老師搭配成一個新的組合，大家都非常有默契并盡心盡責、圓滿地完成了這個學期的工作。回顧這五個月的點點滴滴，雖然遍布艱辛，卻也是有滋有味。重拾每一個過程，從總結中積累經驗，期待下學期的我，能更加出色的在自己喜愛的崗位上做好本職工作。
一、抓好保育工作，重視幼兒健康、安全，讓每一個孩子快快樂樂成長。
作為幼教工作者，最首要的責任是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康，繼而才是保教結合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個健康、安全的生活環境，我們除了做好班級衛生及消毒工作之外，還特別注重幼兒的日常護理。每天不厭其煩地提醒幼兒多喝水，并隨時留意幼兒的衣服有沒有汗濕，隨時提醒并協助他們更換。細心留意每個孩子的身體和情緒有什么反常狀態，及時發現身體不適的孩子，配合醫生做好護理工作，解決家長的后顧之憂。這學期，雖然我們班孩子較多，我們克服了很多困難，在大家細致、有序的工作方式下，一學期下來，家長由開學初的擔憂變成放心，沒有發生一次嚴重的投訴個案，保障了每一個孩子都能快快樂樂、健健康康的成長。
二、堅持多種教學方式并存，以孩子為主體地進行教育教學工作。
為了讓每個孩子都有機會進步和發展，這學期，我們繼續沿用了整合課程，圍繞《交通工具博覽會》《海底世界》《火辣辣的夏天》等主題，進行了教學探究活動。在實際教學工作中，我們配合主題開展的需要，靈活地對區域活動進行調整和設置；通過為幼兒提供各種操作材料，將主題目標含隱在個區域中，有時根據主題需要，將主題活動中其中的一個小主題，設為一個區域，并在區域中融入探索、操作、講述和表演等內容，讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、個性化的發展。
針對班級孩子年齡及能力的差異，我們營造了一個公平、競爭、激勵為主的學習氛圍。留意每一個孩子的進步，激勵幼兒積極關注自己的每一個進步。在這種激勵、競爭的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。
三、家園合作，充分利用教育資源，家園同步地教育孩子。
現在的家長，都非常的關注和緊張孩子的教育問題，尤其是這學期，我們班，我是新換的老師，家長對老師都不熟悉和了解，剛開學的時候，很多家長都是抱著一種疑惑和不信任的態度。面對這中局面，作為老師的我，壓力是絕對有的。倒不是對自己工作沒信心，而是擔心自己的工作方式能否得到家長的認可。面對這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中只有一個想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地進步而營造環境，隨時和家長保持密切溝通、聯系，一定能慢慢得到家長的認可的。
首先，我常常通過電話和家長聯系，將孩子在園情況及時反饋給家長，其次，我還通過微信將孩子在園的情況跟家長交流，通過這些方法更好地促進老師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情況，我們還及時用電話的形式和家長溝通、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子。
四、合作與配合
這學期，我覺得班級老師之間的合作非常的默契和愉快。大家抱著一種為了孩子而共同努力工作的目標，分工、合作，用心的去做好每件一事。大家相互配合，不分彼此，營造一個團結、向上的氣氛，為孩子做了一個表率。孩子也為我們老師之間的默契而備受感染，和同伴之間的交往也變的非常友好，整個班級處處洋溢著開心和快樂！
五、不足之處：
1、孩子生活常規還有待加強，如：紀律意識、學會等待和依賴性方面。
2、加強對孩子的安全教育，讓幼兒學會自我保護。
3、給孩子提供更多動手操作的機會，在手工、制作方面，提供更多的材料，創造更好的.條件。
4、孩子的自理能力有待提高，如：入廁，收拾衣物
教師的教學個人工作總結 篇4
XX學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結，即可總結經驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。
今年，在教學方面，我擔負著高三年級四個班的教學任務，同時還擔任了高三年級的年級組長，在平常的教學工作中，我即重視高三生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去工作中的經驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業務水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。
一、改變學生在教學中的地位
傳統的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰爭》時，我提前給學生布置了預習作業，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。
如“英國為什么要發動鴉片戰爭？”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰爭會不會爆發？”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志？”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。
二、正確處理內容與形式的關系
教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發生而不知道事件背后的`深刻背景，是不符合歷史教學的目的的。
但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。
三、把“困惑”留給學生
輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問題。
比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現，學生在對歷史發出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質。
教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發展的空間，課堂是學生發展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。
教師的教學個人工作總結 篇5
--學年，本人在教育教學中，又有了長進，更豐富了自己的教育教學的理論，總結了不少的經驗，為教育教學工作，作出了一點貢獻。
一、遵紀守法，樂于奉獻
一年來，本人遵紀守法，用《教師法》、《教育法》去衡量自己，按照黨的方針和政策，做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業的紅心，為著人類這個"神圣"的職業，不息戰斗，默默無聞，樂于奉獻。
教育教學的工作，只要你肯去做，就會很"繁忙"，如果你不去做，就覺得很"清閑"。例如，一個學生不想學習，思想又差，就要親身他的家長勾通，了解情況，共商對策，又要找他進行心理調節。這些工夫，都是在節日的休息時間才能做的。這樣做，不就很"繁忙"了嗎?你不管他，讓他自生自滅，這不就很"清閑"了嗎?我就是在這個"繁忙"中度過的，默默為翠小灑下汗水。
二、為人師表，教書育人
"為人師表，教書育人"，這兩個易讀，易寫，但真正做到就不容易了。"為人師表"，它最根本的意義就是教育者要成為學生的楷模和表率。為人師表，也就是一個教師的本身的形象。教書育人，它的終點，是教會學生怎樣求知，怎樣做人。
1、言談舉止，為表率。
言談舉止，是教師形象的關鍵所在。一句話，一個舉動，都會深深地影響著學生。因此，教師的言談，要和藹可親，富有藝術;舉止，要得體、大方。平時，深入學生之中，與學生打成一片，親切交談。在言談中，注重教師應有的風度：端莊大方，平易近人，有熱情之意，從不同的角度，撞開學生的心扉，點燃學生幼小的心靈的思想火花，從而，使學生潛移默化，起到良好的教育作用。從另一方面來講，產生師生之間的深厚的感情，育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌，為"兩樂"。
教師的教，要在樂教之中;學生的學，要在樂學之內。一教一學，形成雙邊的教學活動。這活動，就要師生融洽，和諧一堂，才能產生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說，教師要微笑進課堂，和諧授知識，從輕松快樂的音容中，又體現嚴格的態度，又從嚴格的態度中，體現歡樂的音容。這樣做，就避免了"家長式"的訓斥教學，一個和諧活躍，學生樂學，教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中，有效地提高教學效果的。
3、以愛為本，為慈母。
"沒有愛，就沒有教育。"教師的工作對象是學生。熱愛學生，是熱愛本職工作的具體表現。所以，本人熱愛學生，關心學生，讓他們健康成長。
三、更新觀念，勇于改革
隨著教育事業的發展，陳舊的教學方法，與之當今不適應了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學方法，更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念："調動學生`動`的積極性，在"動"中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。
1、認真學習，大膽求索。
要改革，就要認真學習，掌握豐富的教育教學理論。有了理論，就可探索新的教學路子。
"做到老，學到老"。學，就會有進取，就會有創新。因此，認真鉆研整個小學階段的教材，研究新編教材的目的意義。認真學習《小學課文課程標準》，研究當今教學的新動向。當今教學的新動向是：探究、自主、合作的學習的方式。如何進行："探究、自主、合作"的學習?這就需從學習中找出。
2、勇于實踐，做好榜樣。
把探索到的教學理論，付上于教學的實踐中去。在實踐中，做好示范的帶頭人，帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《船長》、《司馬遷發憤寫史記》等的公開課，課后，組織教師討論、指出、更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學工作。
3、"自主"學習，有新突破。
在這一年來，在積極投身于教學改革的洪流中，大膽進行課堂教學改革，探索出與小學《語文課程標準》相適應的"自主"學習的方法。例如，問題導入法，讀后填空法，如此等等，開辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道，打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學方法，換來生氣勃勃的活躍的課堂，學生得到自主發展。
綜上所述，是本人教育教學工作的幾個方面。在這一年里，本人的教育教學工作歸納起來就是：繼續塑造和完善教師人格，對自己，不斷美化，不停進步;，對工作，不斷進取，大膽追求：對同志，團結一致，寬以待人。
教師的教學個人工作總結 篇6
一、優點：
課前溫馨提示學生做好上課準備，并按照課堂教學要求學生的聽課狀態。梳理總結分類與整理的方法，加深學生對知識理解，并幫助學生形成及時復習的良好學習習慣，做到溫故而知新。
二、缺點：
學生在使用統計表分類整理時，很多學生并不能明白用表格的形式如何正確呈現，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總人數寫在應該空起來的位置。本節課堂發現了這個問題，并跟學生多次強調了，希望學生能改正過來。
三、改進措施：
課堂上還是要多關注后進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學學生對使用統計表進行統計還存在較大問題，需要讓學生明白如何使用統計表進行整理，并進行一定的繪制統計表格練習。
教師的教學個人工作總結 篇7
要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂。在課堂上，適當的微笑可以拉近學生與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的緊張氣氛，使得學生可以輕松的在課堂上享受學習所帶來的樂趣，對于課堂上出現的一些學生開小差現象，可以利用合適的辦法提高學生的注意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對于可能出現的不利于課堂的教學現象，要嚴格要求。學生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現象，此時對于上課開小差的學生，可以有不經意的提點，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課堂語言，穿插很多與地理相關的諺語、歇后語等等，氣氛異常活躍。
把激勵帶進課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道。”怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學的第一課，總是向學生闡述學習地理學的意義，例舉幾年來自己所教地理學科的優異成績，鼓勵學生認真聽從我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應該好好地珍惜。
把競爭帶進課堂，特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學生的優勢學科。有一門優勢學科，可以讓“差生”看到學習的希望。每次在作業批改之后，或者考試成績下來以后，這些“差生”就會變成辦公室里的常客，在他們身上下一番功夫，鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領先的作用，差一點的也不要相信這就是自己真實的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進步的!讓他們的心里始終有著一個信念，每次都會進步的，最終一定會取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師，學生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、培養與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣，從而能夠達到事半功倍的效果。
教師的教學個人工作總結 篇8
這是進行網絡學習的第五周，學生們和老師們也逐漸適應這種模式，一切進展的都十分順利。網上授課也有諸多優點，例如課程支持回放，學生們可以多次觀看，上課地點不拘泥于教室，隨時隨地都都可以學習。
本周我聽了邱老師的兩節課，分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經濟的發展》。相比前面所學到的隋唐歷史來說，學生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節課開始的時候，老師都會點明本節課的教學目標以及本課重難點，這樣一來，學生在課程剛開始的時候就會有一個大致的了解。在講解《金與南宋的對峙》一課時，邱老師通過流程圖的形式理清金滅遼進而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對峙局面形成的關系，既具有時間上的順序性也具有事件發生的邏輯性，學生借助這種流程圖的工具也更能加深學生對歷史事件的認知。
在講解《宋代經濟的發展》一課時，涉及都到了經濟發展的諸多方面，例如農業，手工業(手工業也分為紡織業、制瓷業和造船業)和商業等，知識點比較混亂和繁多，邱老師采用表格的方式來梳理知識點，更便于學生記憶。《論語》有言：學而不思則罔。在歷史學習的過程中，邱老師也注重學生們學習探索的能力，通過對古代經濟重心的南移的學習，對今天的經濟建設有何啟示。這利于培養學生的類比遷移能力，以史為鑒，讀懂歷史。
這周我也完成了一次教學設計，要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鉆研教材，在備課的過程中我也對教材有了更深刻的理解，既要考慮給學生講解知識的方式，也要注重對教學內容的拓展，在教學過程中如何提問，如何引發學生的思考，這都是老師在備課過程中所需要思考的。
陽春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學工作也早日回到正軌上。
教師的教學個人工作總結 篇9
離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。相信，只要我認真對待，校的體育工作將向著規范化、制度化、科學化的方向更快地發展。當然，本學期中也存在著不足之處：體育教師的業務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創造性還有待提高；體育教學資源的開發和利用；體育特色項目的可持續發展等這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。
本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路，以學校三年發展規劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發揚勤奮踏實、團結協作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學教研活動，取得了可喜的成績：
一、實施高效教學。
課程教學處的統一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程序，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，認識到高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的構建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最優化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。
二、創建學習性教研組。
學校一直以來非常重視教師學習，學習是教師專業化發展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節次，外出學習達30人次，有業務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關學習內容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發展。此外，為創建學習型教研組，根據教師發展處和課程教學處的統一安排，本組于每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎上然后集中交流，交流學習心得，暢談學習收獲。
三、深入開展課題研究。
但結題并沒有結束我組研究。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經進入結題階段。又繼續向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發與實踐研究》并已批準立項，意味著我所開展的課題研究具有一定的現實意義和理論價值。組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。
四、強化畢業班體育教學。
而本屆初三畢業班面臨人數多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究中考標準，群策群力，經常交流，不斷探索提高成績的方法，并及時做學生思想動員工作，調動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先后召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先后多次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結交流經驗。5月進行的體育中考中，校再次取得優良成績，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。
五、業余訓練常抓不懈。
一直是學校體育工作的重要內容，運動隊業余訓練。各運動隊教練員認真負責，堅持常年系統訓練，不斷改進創新訓練方法，使訓練質量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰老師指導下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團體總分第四名，初中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參加市乒協組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
開展教育教學創新活動以來，大屯鄉中心校根據清豐縣教育局的統一部署，認真組織開展各項教育教學創新活動。活動的開展，促進了我鄉教育的內涵發展、特色發展、創新發展，打造了一批教育教學創新型學校，涌現了一批教育教學創新型教師，取得了一批教育教學創新成果，全面提高了我鄉的教育教學質量。現把活動開展情況總結如下：
一、創新管理模式，向管理要質量
大屯鄉中心校不斷深化改革，創新管理，切實在提升辦學質量、打造學校品牌上下功夫，促進學校全面、協調、可持續發展。堅持以管理求效益，以質量求生存，以特色求聲譽，始終將“以人為本，和諧發展”的辦學理念貫穿于工作始終。在學校管理中逐漸探索出“三二一”學校管理模式，三即構建學校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優化育人環境；一是創建一流學校，向名校看齊。大屯鄉各中小學堅持教學育人、服務育人、管理育人，穩步提高教育教學質量和辦學效益；牢固樹立以質量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創新謀發展的思想。勵精圖治、不斷進取，用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌，使農村學校城市化，讓農村學生也能享受城里學生的優質教育。
二、開展讀書活動，讓閱讀成為師生的習慣
從20xx年春季以來，大屯鄉中小學一直堅持在師生中開展讀書“三個一”活動，師生讀書“三個一”活動是指教師讀書要做到“三個一”即教師每周要讀一篇關于教育教研的文章，寫一篇讀書筆記，參加一次學校組織的讀書交流活動；學生讀書“三個一”活動指每天晨讀時，要誦讀或背誦經典優秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫一篇讀書日記；每周參加一節“課外閱讀課內補”的讀書指導課。（“課外閱讀課內補”指學生的課外閱讀要在讀書指導課上進行交流，通過良性評價，激發學生的讀書積極性。教師要在讀書指導課上教給學生讀書方法。）
在今年“世界讀書日”到來之際，為更深入推進師生讀書“三個一”活動的開展，擴大師生的閱讀視野，加強學校文化建設，努力構建“學習型校園”，大屯鄉中心校又開展了首屆師生閱讀節活動。這次活動從4月20日至5月20日持續時間整整一個月，活動分三個階段進行，第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；第二階段校內選拔賽；第三階段進行鄉決賽。活動期間，各學校都舉行了相應的讀書活動，活動內容豐富多彩，有師生演講比賽，詩歌、美文背誦比賽和學生讀書征文比賽等。
讀書活動的開展，豐富了廣大師生的課余生活，提高了師生的知識素養和人文素養。培養了師生對閱讀的興趣，養成了良好的讀書習慣，培養了終身學習的優良品質，為促進學校的內涵發展打下了堅實的基礎。
三、開展“全員賽課”活動，提高教師業務素質
中心校組織開展了一系列教育教學活動，豐富了教研內容，提高了教師的教學素質。如在20xx年12月份舉行全鄉小學語文、數學教師“全員賽課”活動。初賽時，每位教師都要參加，做到人人講，校校評，通過教師的廣泛參與，每校評出語文、數學第一名各一人參加鄉預賽；在鄉預賽階段，采用劃方比賽的辦法。全鄉分東西兩個方，有鄉中心校教研室組織評委進行選拔，通過激烈的角逐，每個方獲得語文、數學第一名的教師被推薦參加鄉決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學進行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時，不僅有名師工作室的骨干教師做評委，而且組織了全鄉小學語文、數學教師進行了現場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化。“全員賽課”活動不僅激發了教師積極鉆研業務，提高課堂教學能力的精神，而且促進了教師之間的交流切磋，使我鄉教師的業務素養等到了整體提高。
四、響應上級號召，積極開展“一師一課”活動
為提高課堂教學質量，優化課堂教學手段，推動信息技術在課堂教學中的廣泛應用，大屯鄉中心校積極響應上級部門有關安排，認真組織開展了“一師一優課、一課一名師”活動。
大屯鄉中心校為做好這項工作，進行了周密安排，精心組織和廣泛宣傳，讓每位教師明白“一師一優課、一課一名師”活動的目的和意義，并給每校培訓了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動的開展奠定了堅實的基礎。在人人講，校校評的基礎上，鄉中心校共評出了40節優課參加縣級優課評選，為把這些課打造成為精品課，鄉教研室人員進行了巡回指導，并聘請專業攝像人員對這些課進行了錄制和后期制作，按照教育局規定的日期提前完成了“曬課”任務。
“一師一優課，一課一名師”活動的開展有效調動了該鄉教師“抓業務、提素質、優課堂”的積極性，“精品課”上傳資源庫后，促進了教師間的學習交流，形成了跨年級、跨學科、跨地區的大教研氛圍。
五、創新評價方式，建立良性激勵機制
為促進大屯教育內涵發展，創新學生評價方式，構建學生學業成績評價和綜合素質評價相結合的評價模式,大屯鄉中心校制定了學生多元評價“喜報”發放方案。
《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。學生多元評價“喜報”的發放較好地培養了學生良好的學習習慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質為目的。促進了學生認識自我，建立自信，發展了學生多方面的潛能，激發了其內在的發展動力，讓學生得到了全面發展，使他們成為面向現代化、面向世界、面向未來的“四有”新人。
六、創新活動多姿多彩，特色項目遍地開花
全鄉中小學的創新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學的社會主義核心價值觀誦讀，讓學生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市小學的武術操不僅鍛煉了學生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發揚光大。劉莊小學的“鏡鑒式”聽評課，把教師的課用攝像機錄下來，然后再進行有針對性的回放，讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優缺點。爐里小學的廣場舞展演給單調的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風貌。店上小學的全體教師隔周聽評課活動，體現了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
七、創新成果豐碩，創新成績喜人
三年來，經過教育教學創新活動的開展，取得了豐碩的成果。
1、教育教學創新活動中，鄉中心校倡導的有效教學研究喚醒了學生的主體意識，使學生學會了學習，愛上了學習，使每個學生得到了全面發展，綜合素質得到了提高，有效地實施了素質教育，大面積提高了教學質量。
2、棗格小學、南召市小學、劉莊小學、大屯小學、夏固小學被評為市標準化。
總之，在教育教學創新活動中，鄉中心校認真總結了我鄉在教育教學中取得的成績和不足，對于好的做法，好的經驗，我們要形成長效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找原因，及時改正。在今后的工作中，我們將會繼續努力，把教育教學創新活動持續開展下去。
教師的教學個人工作總結 篇10
奮斗的青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔;也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。
正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印。從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰”到“博采眾長”，只有二者兼備才會有素質的全面提高。在工作中，我時刻嚴格要求自己：踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，絕不辜負領導對我的信任。20__年剛參加工作，學校就安排我擔任兩個畢業班的教學工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來，將壓力轉換成動力，積極投身于工作和學習中。
教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，我還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教學方法和教學經驗，并適當加以改變運用在自己的教學工作中，時刻做到學以致用。我還積極與備課組其他教師進行教學方法方面的交流，向他們虛心請教引導學生進行總結復習的方法策略，汲取他們的教學經驗以彌補自己的不足之處，不知不覺一學期下來，聽課次數達到了56節。
教學之余，我也經常與同事一起探討教學科研方面的問題，了解教學改革的新動態，并以此指導自己的教學工作，不讓自己所教的內容成為滯后產品。天道酬勤，在20__年的中考中，我所帶的班級取得了優異的成績，進入重點高中的人數達到了22人，錄取率超過了50%。我們學校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一。我取得的成績與學校的培養和物理組這個優秀的團隊是分不開的。我對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發。我深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。
今年我接手八年級(12)班的班主任工作，以及四個班的物理教學工作。經歷了畢業班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應手起來。在接班以前，我就了解到，這個班在陸老師的管理下，各項考核指標已達到年級組前列，屬于傳統意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下，結合學校的現代班級建設理念，我對班級進行了多項制度的改革和創新。首先是著力打造班級管理團隊，從班委會、值周組、小組長以及團委，實行競聘上崗和監督機制。班級內部有班委會和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負責，班委領導和考核值周組，團委除了本職工作外還要負責考核班委。管理者之間合作與競爭達到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學生被動挨訓變為主動接受懲罰，體現了自我教育的理念，也促進了學生的自主管理，班風有了很大的改善，得到了領導和同事的一致認可，同時也拉近了我與學生之間的距離，可謂一舉兩得。
教師的教學個人工作總結 篇11
今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知巧克力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。
我發現幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的。可是在唱歌時，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。
剛剛我思考了一下，為什么這一句會幼兒會唱不好呢?我發現，可能我在示范時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示范時要著重示范，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。
我覺得下次再上音樂課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準備。
教師的教學個人工作總結 篇12
隨著新課程的實施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂的實現。
何謂高效課堂？可用七個字加以衡量：真、實、新、活、情、特、效。①真：真實、真誠、真為。真實即教師要尊重事實、講究實際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學生；真為即教師要真正的關注學生，做到因班施教、因材施教。②實：教學目標實、教學內容實、方法手段實、學習指導實。③新：觀念新、設計新、評價新。④活：問題提出活以激起學生興趣和思考；學生活動活以使學生主動參與且積極探究；教師調控活以使課堂動靜結合，活而不亂。⑤情：教學激情，教師教學要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。⑥特：鮮明的教學特長及特色。⑦效：教學效果及效率要高。實現高效課堂，在理解了七要素的內涵后，還應把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內容的知識講。三不講：學生會的知識不講；通過自學能學會的知識不講；講了學生也不會的知識不講。
依據以上闡述，筆者根據最近培訓學習，歸納出以下五種教學模式，供大家參考學習。
一、采用“學生自學、教師輔導、歸納問題集中講授”的教學原則，嘗試出高效課堂模式：即“四步教學法”。
第一步：學生自主學習，教師個別指導
學生自學是通過自己學習教材和參考書來獲得知識的一種方法，它是培養學生的自學能力，養成讀書習慣，擴展知識面必不可少的途徑。自學時閱讀教材，
還有利于培養學生的獨立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學生自由調整學習速度，實現個別教學。
在這一步教學中，教師應注意以下幾點：
布置的任務要由淺入深，抓住關鍵，突出重、難點，有計劃地培養學生的探索精神和能力。指導學生時要言簡意賅，引而不發，激勵學生的首創精神。做好巡視監督工作，杜絕個別學生玩，對于程度好的學生，教師可適當地增加題目難度。
第二步：學生當眾演示，教師全面輔導
學生自由學習了十幾分鐘后，教師就可鼓勵學生當眾演示。借助黑板等教學設備向其他同學做示范性表演，這是直觀性原則的具體表現。它不僅在知識教育方面有很大作用，還有利于發展學生的認知能力。借助演示，能使學生獲得大量的感性認識，加深對所學知識的理解，幫助學生形成正確、印象深刻的概念，還能激發學生學習的興趣，集中注意力，積極思考，以及培養學生的觀察力、動手能力。在軟件教學上，此法往往能起到事半功倍的作用。
在學生演示時，教師應適時地提出共性問題或自己先行設計的題目，讓演示同學操作解答。如果該同學不能解決，教師可以發動其他同學討論后解答。討論是一種輔助性教學方式，它有利于教學相長，能集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入；能充分暴露學生的認識狀況，使教師獲得及時的信息反饋；這種方法信息交換頻繁，有助于學生加深對知識的理解和老師掌握學生的認識狀況，能充分調動學生的積極性，啟發學生獨立思考，鍛煉其歸納、分析和表達的能力，有利于培養學生敢想、敢說、敢干、探求真理、堅持真理的優良品質。運用此法時，教師要注意幾個問題：
教師事先應做好充分準備，對演示重、難點適時地加以必要說明，以引起學生的足夠認識。
適當地控制學生的情緒，維持好上課的秩序。盡量由學生自己完成，實在不
行的話，可由教師幫助同學們。
演示完后，教師要歸納總結，做出明確結論。
第三步：學生消化吸收，教師巡回輔導
演示結束后，根據學生的掌握反饋情況，教師應布置一些作業讓學生練習。就學生而言，學習中獲得的感知必須多次重復呈現，才能促進理解，而理解的知識通過應用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養。通過練習不但能鞏固知識形成技能，還能培養學生獨立思考的能力、克服困難的意志、一絲不茍的作風及審美能力。而且對于能力的形成和發展，學習興趣和探索精神的激發，科學思維的培養，學生學習質量的提高起著重要的作用。
作業要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個臺階，并注意“變式”的應用，使學生真正能把知識消化吸收并加以提高創新。在完成作業期間，教師應注意巡視輔導工作，隨時解答學生作業中的疑難問題。
在這一步中，教師應注意：作業的數量和難度要適中。重視教師的指導作用，學生做作業時不能不管不問。注意做好“兩極”學生的幫扶工作。
第四步：學生最后總結回顧，教師布置作業
教師要引導學生對本節課知識做最后的知識性回顧，使知識能系統地留在學生們的腦海中。然后，教師布置適量的課下作業，真正使學生做到既會做又會說。
綜上分析，在這四步教學中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點的指引；少了學生“機械式”的學習，多了“隨心所欲”的操作。軟件四步教學法，真正調動了學生學習的動力，充分發揮了學生學習的主觀能動性，培養了興趣，激發了思維想象力和創新能力，提高了整堂課的教學效率。
二、三階段六步驟教學模式
課堂教學分為三個教學階段，和六個基本步驟。
1、自主學習階段：是學生自主閱讀學習，獨立思考階段。要求教師結合課堂教學的具體內容，創設一定的情景，激發學生的求知欲望，在此基礎上，出示
教學目標，明確達到的學習要求，按自學提綱要求進行學習。
2、導學達標階段：是學習目標的形成階段。在學生獨立學習的基礎上，組織小組討論交流，解決學生在學習中存在的問題和疑惑，教師巡視對學生進行啟發引導或講解點撥，幫助學生釋疑、解惑，引導歸納提煉方法，總結規律形成知識結構，完成學習目標。
3、成果檢驗階段：是目標達成檢驗階段。通過基礎訓練，反饋目標完成情況，對存在的問題及時采取補救措施，實現知識遷移和能力的提高。
六個基本步驟：
1、導入新課，出示目標：簡潔、有效導入新課，準確出示學習目標。
2、設置提綱，引導自學：教師設計自學提綱指導學生閱讀自學。
3、分組討論，合作探究：在自學的基礎上，通過分組討論解決學生學尚未解決的問題。
4、自學反饋，精講點撥：各小組根據討論情況由本組代表面向全體學生公開討論結果，啟發學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導方法，補充知識規律，實現整合和升華。
5、巧設練習，完成目標：通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。
6、拓展訓練，提高能力：設計綜合性題目，提高學生運用所學知識解決問題的能力及創新能力。
三、“七步”高效課堂教學模式
（一）、檢測導入
1、預習檢測
從檢查內容和檢查對象上要注意分層次，并重點關注C層次學生（即潛能生）。是否需要檢查，或者檢查哪些內容和哪些學生，可依照上節課導學案整理過程中和達標測評過程中暴露的問題或學習組長反饋上來的情況而定。
2、課題導入
操作：可以是復習舊知，揭示新課；可以遞進導入，引入新課；可以是開門
見山，直接揭示課題；也可以是用視頻、材料、漫畫、動畫、活動、問題等方式創設情境，引入本節課學習的內容。
目的：激發學生學習興趣，讓學生愉快、迅速進入學習狀態。
（二）、揭示目標
1、制定目標
操作：根據學生的認知水平、學習能力，選擇制定學習目標的方式，如：教師直接出示目標；師生共同制定目標；學生討論制定目標。目標要體現本節課的重難點；要落實“三維目標”要求，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀感；
目的：將學習的主動權交給學生，讓學生逐步學會學習。
2、明確目標
操作：師生總結歸納學習目標，目標明確具體，高度概括，要具有可測性和可操作性。表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習題式。學習目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解？，理解？等，可多用具體性動詞，如：記憶？，背誦？等進行直觀表述。
目的：讓學生明確學習任務，緊緊圍繞學習目標進行下一步的學習。
3、出示目標
操作：可用投影、張貼、板書等方式完成，但務求學生能夠牢記于心；可用學生齊讀或教師口述的方式進行學習目標強化感知，加深印象；也可在教學過程中，根據教學內容和進度分步出示學習目標，從而讓學生明確各個階段應達成的學習目標。
（三）、自主學習（獨學）
要求：學生在學習目標的指引下，通過自學要讓學生對本節課的學習內容有一個大致的了解，并逐步培養學生自學習慣，不斷提高學生的自學能力。自主學習要有自學指導或自學提綱，自學指導或自學提綱須具有自學指導作用，它包括學習內容、學習方法、學習時間、自學后應做的自學效果檢測題等。
教師的教學個人工作總結 篇13
一、活躍課堂的作用。
教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學生學習的心情。教師心態自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次贊美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述復雜的事物，表達深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發學生的情感體驗，引起情感共鳴，使學生興奮地、愉悅地、全身心投入學習，挖掘潛能，創新學習，表達個性化見解，從而提高課堂教學的時效性。
二、鼓舞勉勵的作用。
課堂教學，面對的是全體學生，由于學生存在差異，對問題的理解有別，對于困惑者，教師運用適當的語言，關注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學生安慰的作用，也能激發學生的學習熱情，增強學生的主體參與意識，使學生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學生的作業中我看到：“老師，上次作業是由于我的一時的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發作業時沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時無聲勝有聲，你這種傳神達意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。
三、警示傾聽的作用。
在新課程改革中，課堂教學要突出學生的主體地位，難免會出現一些學生自我表現過激的現象，對此，教師及時的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學生的警覺，使學生發現自己的過失，矯正言行，維持正常的教學秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進師生之間的理解，增進師生友誼。
四、性情熏陶的作用。
在教育、教學活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學資源。在教學課堂中，學生無不關注著老師的言行舉動，神態表情，對學生良好行為習慣的養成，性格轉化與情感的豐富起著潛移默化的熏陶作用。前蘇聯教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。教師創設課堂情境，運用自己豐富的情感體驗，通過朗讀時的抑揚頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價學生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學生進行心與心的交流，學生會通過學習、模仿、體驗，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價值觀。
總之，教師的課堂表情，對于學生的知識性的學習探究還是人文性激發，良好行為習慣的養成，都有著很大的影響。教師在課堂調控、運用好這一教學資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎。
教師的教學個人工作總結 篇14
20xx年的開學季，由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學生們一起上課、一起學習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學習了一個學期的英語，知識儲備不多、自學的學習習慣也還沒有培養起來，而且這兩個班的`學生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據學生的情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規律性強的知識點，教材中摘出來，將學習內容制作成PPT；在每節課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號到現在，線上教學已經開展了有兩周多的時間了，我發現線上教學對于學習習慣好、家長關注度高的學生來說，沒有太大的問題，但是對于學習基礎偏弱的同學來說，學起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學習時，先與基礎好的同學連麥，讓他們給同學起到一個好的榜樣作用，然后再找基礎稍微差一點的同學連麥，檢測他們，對于知識的掌握程度，并且可以一對一的進行指導。同時我將，新授知識和易錯知識錄制成小視頻片段， 通過釘釘軟件發送到班級作業里，學生能夠反復的跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學生的作業情況錄制成視頻或語音反饋給學生和家長，就相當于給學生的作業進行了面批。對于學生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學們在課程一開始就申請連麥，然后在同學想回答問題的時候舉手 ，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學再申請的時間。
上教學的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家里能夠監督孩子認真學習，按時完成作業，比學生在校學習時與老師的配合還要好。
縱使線上教學有諸多的不便，但是學生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學，不會讓任何一個學生掉隊；我也會在今后的線上教學中，繼續總結經驗，完善自己的教學工作，提高線上教學的效率。
教師的教學個人工作總結 篇15
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合的各位領導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極通過等網站進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
總之，不管在教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。四、加強反思，及時總結教學得失。反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點：
1、對教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
四、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
教師的教學個人工作總結 篇16
本學期，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認真備課，不但備學生而且備化學教材備教法，根據化學教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每課書的知識要點，歸納總結。
二、增強上課技能，提高化學教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、博采眾長，提高教學水平。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風。學生喜歡上我的課，對化學科也比較有興趣。上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有少數幾個學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和化學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用化學的趣事，和用化學解決生活中的問題等提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多動腦思考問題，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
八、一份耕耘，一份收獲
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的化學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的老師學習，爭取更上一層樓。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
教師的教學個人工作總結 篇17
學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在催促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比方說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。
一學期的教學，深感自己還有許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤考慮、勤總結，獲得好成績。謝謝。
經過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友老師。使我覺得作為一名老師的快樂。
回首這一年的工作理論，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師，一開場我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位指導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的理論，我獲取了很多珍貴的工作經歷。
作為一名新老師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任畢業班的英語教學工作,這對我來說是一個不小的挑戰。其中一個班的男生淘氣的較多,所以在管理上比擬困難.特別是因為我是一名新老師,初來乍到,總會有些同學表現出〞不買賬〞的態度。經過一個多月的磨合,通過不斷的找同學談心,主動去理解他們的情況,漸漸的我和學生之間開場互相理解了.經過細心的觀察和理論,我發現了這樣一種教學方式,那就是作為一名新老師,對等學生不應總是擺出老師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服,從而不愿聽老師的課.而我們應該讓學生感到學生和老師是平等的,除此之外,我們要多從學生的角度去考慮問題,設身處地的為學生著想,這樣他們才能承受你,從而去聽你的教育的指導。
老師育人，身正為范。在一年的工作業中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的老師。老師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子〞。愛孩子是老師應具備的美德，也是老師的天職，作為一名小學老師，當然更應該做到這一點.在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心保護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是互相的，老師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認真備課對教學非常重要。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開場每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連接、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經歷的老師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多搜集一些有趣的課外資料作為補充，進步學生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學理論。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的`。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神相貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過程中，我留心注意學生的反響，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以進步學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進展課后輔導。針對不同的后進生的詳細情況，我制定了相應的和目的，利用下午放學的時間，對這局部同學有地進展課后輔導。我對他們經常進展鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易答復的問題，增強他們的自信心，進步他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從理論中出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經歷的老師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天〞之感。
作為一名榮耀的人民老師,在以后的教學工作中我要力爭做到:
一.熱愛學生.給我們的學生多一些愛心,關心,責任心,寬容心,細心等，做到“唐僧〞式心腸來培養教育我們的學生。師者,傳道,授業,解惑,更重要的是給學生起到示范作用,潛移默化,讓同學們在學習生活中,通過與老師的接觸,用心體會,從中感悟。我們教授學生的同時,多與他們交流,發自內心的尊重他們,關愛他們,同學們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二.獻身教育事業.老師被譽為“蠟燭〞,點燃了自己,照亮了別人,這是老師獻身精神的真實寫照。我,一位平凡的老師,要為教育事業添磚加瓦。
三.不斷進步自身素質,努力成為一位優秀老師,學生喜歡的老師,社會滿意的老師。爭取在最短的工作學習中,進步自己的業務才能,豐富自己的教學經歷。
以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新老師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
教師的教學個人工作總結 篇18
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。
為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了學生是學習和發展的文體，有利于發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會：
1、個人思考到教師小結讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。
2、找時間詞，加以運用——讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。
教師的教學個人工作總結 篇19
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面。表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學時，我緊扣教材圍大綱進行備課，教學。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學生知識的同時培養他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學生自主學習的另一種形式。)其次，在學生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學生進行創意表達。
整堂課的教學過程環節清楚：由兒歌《娃哈哈》導入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導朗讀的過程中引導學生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環節時，學生就能水到渠成地全面準確的理解感悟詩歌內容及作者情感。又為創意表達奠定了基礎。
我的教學策略是：引導學生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學方法，結合自主合作，質疑的學習模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。
本堂課的教學不能說是一堂高質量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環節花時過多，導致“創意表達“這一教學環節未完成。我原設計通過《金色花》的教學后，讓學生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓練，我還準備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導。從而拓寬學生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。
我想，只要多去專研業務，備教材，備學生，備教法，備學法，積極創新，課堂教學將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領導，同仁的賜教。
教師的教學個人工作總結 篇20
短暫而又漫長的高三一學期已經過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱、高考考試說明之外，通過集體備課、聽課等方式虛心向有經驗的同事請教和學習，以不斷的提高自己的業務水平。結合自己在教學過程中的經驗教訓，簡單而言，要使學生養成優秀的學習習慣，提高教學質量，必須做到：
一、制訂切實可行的教學計劃
無規矩無以成方圓。在新學期開學之際，我制定了切實可行的教學目標。教學目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過高會使學生感到高不可及，產生畏難心理;也不可太低，否則又會使學生感到沒壓力，無動力。怎樣的目標才符合實際呢?目標的制定要科學，千萬不可主觀武斷，其依據是教材、考試大綱和高考考試說明。在實施的過程中除要依據班級的實際情況不斷微調外，還應分層次對待學生的學習情況。如學習方面要求全班學生“按時完成作業”，這對于學習差、貪玩的學生是根本不可能做到的。怎么辦呢?可以讓各人發表意見，然后采取折中的辦法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。這樣對平時完成作業有困難的學生即有一個過渡，又有一定約束，部分學生的學習積極性大大提高，作業抄襲的現象有所改觀，同時這部分學生的自尊心也得到了維護。
二、挑選精明能干的物理課代表
物理課代表是物理學科的骨干，也是任課教師搞好教學工作的得力助手。一個好的物理課代表學習狀態可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學風，對全班學生的自我約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。
一個班級學習物理風氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發揮。因此，平時我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對物理課代表工作能力的培養。我要求物理課代表對各小組長督促到位，小組長及時反映組員的情況，這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學習。
三、加強對學習的管理
一輪復習的效果如何，思維發展如何，學習能力培養情況如何，對學生的二輪、三輪影響很大。目前，相當一部分學生有輕視一輪學習的心理，這將影響他們高三復習的主調，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明確學習目標，端正學習態度。每次模考后一定召開學習經驗交流會，彼此交流對學習的認識及一些行之有效的學習方法，在課堂上形成一種良好的學習氛圍和競技狀態。同時，對一些有愛好或特長的同學，則要增加一些與高考有關且有難度的習題，給他們提供發揮特長的機會，以此體現自我價值。對于學習有困難的學生，則安排學習好的同學給予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學環境，借以激發學習自覺性和積極上進的的學習氣氛。
四、以身作則，做學生的表率
目前的高考明確要求學生要規范答題。學生的模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。教學過程中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生書寫規范，板書時我自始至終書寫規范;要求學生分析規范，每每分析時必定和學生認真審題，有理有據，循序漸進，使學生形成清晰的思路。
要提高一個普通班的成績，光靠任課教師是不夠的，必須調動廣大同學的積極性，充分發揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能使一個普通班逐步脫穎而出。
當然，說起來容易做起來難，要將這幾點做好，并不是一件輕松的事情。在實施的過程中，需要師生堅持，堅持，再堅持;努力，努力，再努力。
教師的教學個人工作總結 篇21
一、考試基本情況
本次期中考試，A班(69人)成績穩定，保持著定位考時的優勢，其中，最高分127分(理科班的最高分)，110分13名(比其他A班多10人)，100分以上38人，不及格僅4人。
B班(77人)成績不夠理想，并有小幅度下降，其中不及格人數多達31人，110分以上0人，100分以上僅10人與考的好的B班有不少差距。
二、原因分析
教師原因
1、沒能對每個學生的情況制定出科學合理的教學和復習及計劃，以至于教學和復習的過程中對許多學生兼顧不到。
2、學困生的“困難點”抓得不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策。如，---`。
3、練習不夠，強化不夠，檢查不夠，如：平時講詩歌鑒賞題，總是讓學生口述出來，或問幾個簡單的意象的理解，讓學生將具體的答案寫出來的機會不多，因此，考試中出現語意表達不清，回答邏輯不強等現象，導致失分。試卷分析
選擇題：A班錯誤多在2道左右，且多在病句和成語。B班多在5道上下，錯題多在文言、成語和病句。由此可見，學生對成語，文言字詞的積累還不夠，病句缺少系統的理論知識，做題只是靠感覺。
主觀題：文言文翻譯、古詩鑒賞是兩班的弱項，A班兩句得分均在7分居多，B班多在4分左右，總分8分及以上寥寥無幾。反映出學生翻譯習慣不好、文言基礎差、根據語境推斷實詞含義的能力低下等問題。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角。“疾惡”理解成“有罪惡的人”或“百姓的疾苦”，的人居多。詩歌題術語回答較少，多喜歡“跟著感覺寫”，造成理解意思卻得分甚少。
文學類文本閱讀：A班多在18分左右，B班多在14分左右。問題在于，答案含糊，用詞不準，分析不夠全面。學生不懂“答案要點化，要點序號化”的基本答題模式。
作文方面：A班多字體工整，立意準確，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字體潦草，立意模糊，分值在42分上下。
三、改進的措施
1、抓準每一個學困生的“困難點”，制定出科學合理的輔導計劃。用足夠的“愛心和耐心”樹立學困生學習的自信和興趣，從根本上解決問題。
2、經常與學生溝通交流，了解他們的心里變化，從精神上給予鼓勵，使其時時都有“向前沖”的動力。語文是一門語言學科，作為老師，應要求學生，多讀，多寫，多練，讓學生在讀書中體會、理解，在練習中總結，反思。讓學生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績!
教師的教學個人工作總結 篇22
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什么呢?”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節的來歷。對于課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。
另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等;我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變于活動的積極開展。
教師的教學個人工作總結 篇23
疫情又一次突襲，3月14日，老師與學生再次一起開啟了線上教學。轉眼線上教學一周了，作為一名數學老師，疫情期間的線上教學感受頗多。
疫情期間國家中小學云平臺提供了優質的教學視頻，為了能夠讓孩子們每一節課、每一個知識點的網絡學習更加全面，我除了認真研讀教材外，還認真觀看每一個教學視頻，在網絡上搜索視頻補充，將教學視頻進行整合，讓每一節的內容更加充實。每天安排學習任務時，先讓學生預習學習內容，試做題時畫出難以理解的部分，這樣觀看視頻時才能夠抓住重點。
為了讓知識得到及時有效的鞏固，我在網絡上為孩子們選擇各種類型的習題，讓每一節課的知識能夠得到有效的練習，并利用QQ、微信單獨輔導錯題，努力做到每一個孩子理解每一道題
教學期間我會及時與家長進行溝通，調整教學方式和管理措施，讓孩子能夠有效的學習。
網絡教學有其優點也存在一些缺點，比如我們不能保證每一個孩子都能上網;自覺性差的孩子在缺少監管的情況下學習效率大打折扣;數學學習對于缺乏獨立思考能力的孩子來說，會利用各種平臺進行答案的查閱，掩蓋了其學習的真實性等等問題。
教師的教學個人工作總結 篇24
時光匆匆流水過，又到年度總結時。總感覺已經過去了的20xx，自己很忙，忙得沒有太多的時間停留片刻來回望走過的路，撫慰疲憊的心。所以，當又要寫總結的時候，我倒是沒有抱怨，反而有點感激：總算有個機會盤點這過去了的一年了，盡管不是自發自愿的，卻還是很有必要的。今年x月份，懷著對自主教育無比的崇敬之心，來到了思源學校。到了新的工作崗位，后作為一名新員工，我迅速調整自己的狀態，在領導和同事的指導幫助下，積極融入新的工作環境，為今后干好工作打下了良好的基礎。現將一年以來的工作、學習作以匯報：
一、轉變角色，盡快適應工作環境。
到思源對于我來說是一次難得的機會，盡快完成角色轉變，是做好本職工作的前提。雖然從教xx年了，可自主教育，還是頭一回，作為這里的一員，我就是一個全新員工。工作中，我細心向領導和其他同事請教，多向其他人學習，用心觀察、用心揣摩。想問題、辦事情時刻從一名做校級名師的角度出發，努力盡快適應這里工作，通過學習，自己的知識積累、技術水平、協調能力等方面都有了一定程度的提高。
二、加強學習，努力提高技術水平和業務素質。
雖然搞教育十多年了，但搞自主教育很真的是新手。站在臺上，呱呱講，自以為還講得不錯。你要停下來不講，內心生怕學生搞不懂。后看了學校名師的上課，感覺其實真正的好課堂，應該是無師課堂。讓學生成為主人，成為課堂的真正的發言者。為達成這個目的，我聽了很
多老師的課，邊聽邊思考，邊想如何融入進自己的課堂去。
三、踏實肯干，端正態度。
始終保持謙虛學習的態度，切實增強責任感、危機感和協調能力，使自身能力全面提高。工作中時刻提醒自己：教育的事是大事，是學生一輩子的事。書沒教好，是誤人一輩子。所以每次上課，都要做好充足的準備工作。每次備課都認認真真，仔仔細細，把學生可能發生的事情都預設到。把課備的非常詳盡。提前進入課室把多媒體開好。注意做好課堂常規。課堂中關注每一位同學，爭取給每個同學有出彩的機會。課后多找學生聊天，和他們拉近距離。及時解答學生存在的疑問。生活中關心他們，多鼓勵他們。
四、協同工作。
我們學校活動多，每次不管是科組活動，還是級組活動。我都會積極參加。體育節，我參加了三班的蘋果舞蹈，踏踏板。在活動中拉近了與學生的距離。也參加了科組的九人十足。后面文藝節，和科組一起搞了個《時間都去哪了》的歌曲，我主唱。獲到了第三名的成績，真的很開心。后面又和科組一起搞了美食節。在此次活動中，我把自己的餐具全部貢獻出來了。還特地抄了一盤紅燒肉，同事們全吃光了。
回首過去，我在思想上、學習上、工作上取得了一點進步，但也還有不足之處，理論知識水平還有所欠缺，成長的還比較慢，離領導的期望還有差距，自身綜合素質還需要更進一步提高。在今后的工作中，要努力做到：
一、夯實基本功。積極參加繼續教育和技能培訓以及多請教校級名師，努力提高自己的技術水平。
二、在新的學期里，多去探索怎樣把自主課堂搞得有聲有色，使自己成為合格的校級名師。
教師的教學個人工作總結 篇25
在新冠疫情異常嚴峻的形勢之下，尤其是目前正處于疫情防控的關鍵時期，我市教育體育局嚴格執行上級教育行政部門的有關文件會議精神，確保教育教學質量，繼續落實“停課不停學”這一重大舉措，今天是2月29日，又是一個星期六，網課已開展三周，目前課程已經過半，已轉入第四單元的學習。
借助這次的“名校同步課堂”這一平臺，這周讓我有幸領略了幾位名師的教學風采，尤其是周五講古詩的兩位。本周6節語文課，講授了人教部編本小學語文六年級下冊第三單元的2課——《匆匆》《那個星期天》以及第四單元《古詩三首》的前兩首，幾位老師的課不管是教學設計，還是端莊從容的教態;不管是規范工整的板書，還是對教材重難點的精準把握。無不顯示出她們嫻熟精湛的教學藝術，她們精準地點出并引導學生學習每篇教材的知識點，重難點，而且恰如其分地將閱讀技巧與習作能力有效地落實于語文課堂教學之中;對于“閱讀教學”以及“古詩教學”不是機械傳統的教學方法，而是教給學生學習的方法，讓學生利用這種方法自己學習文章，我認為幾位老師的語文課非常接地氣，一節語文課下來，沒有華而不實的表演，純屬實實在在的教學，她們的課讓我受益頗多。
本周的作業布置是利用“優教信使”這個網絡平臺，六一有學生45人，作業布置共9次，其中“預習作業”有3次，“網絡作業”及“離線作業”一共6次，本周六安排了一次“測試”。就本周交作業情況來看，“預習作業”上交率偏低，其他作業還可以。45個學生一般也就42個左右交作業。上交的已全部批改。
不夠令人滿意的是：我班有45個學生，其中有3名學生(王夢麗、景亞周、劉玉博)因智力問題非同別人，他三個可謂是“學困生”中的“學困生”，再加上其中的王夢麗、景亞周因家里無網、老年機等原因到現在為止，三周以來，一直未能參與學習。這三個除外，還有幾個學生(劉楹軒、常韓夢、秦昊陽、董惠瑩)學習目的不明確，態度不夠端正，每天催到晚上8、9點才勉勉強強交上不合格的作業。
今后一段時間的“名校同步課堂”，我會發揚借鑒過去三周的成功之處，利用網絡平臺，通過學習小組，借助組長優勢，督促學生全部而且保質保量地聽課，督促學生認真做好筆記，教育學生端正學習態度，人人按時完成線上作業，且利用組長幫扶這種方法讓學生達到“人人聽、人人記、人人會”的學習效果。
教師的教學個人工作總結 篇26
在各級領導的關心幫忙下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結經驗，吸取教訓，更好的發揮自己的優勢，現將本年工作總結如下：
一、師德表現方面：
我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養。
二、教學工作方面：
作為年輕老師我明白自己的經驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區聯教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的會議記錄，并結合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人用心認真鉆研教材、備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔。及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。同時，向身邊的有經驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的學習生活中來。
其次，與科任老師密切配合，做好各科的協調工作，從多方面、多角度地調動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
再其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養學生各種興趣愛好，發展學生特長。
教師的教學個人工作總結 篇27
要給學生改正的機會，犯錯誤并不是一件壞事，關鍵是知錯改錯，有一個積極的態度，一顆勇敢的心，去做好人生的選擇。
聽過這樣一句話，說是一個人掉了一根頭發不會禿頂，掉了兩根頭發不會禿頂，可是如果一直這樣掉下去呢，我想總有一天會寸草不生的。
正如某些人翻了錯誤一樣，明明知道自己的做法不對，卻礙于一些顏面不肯悔過，以至于一錯再錯，終不能回頭了。
曾經在一本雜志上就有這么一件事，一個小男孩在小的時候，偷過別人的東西，可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他，于是他養成了惡習，偷、搶、騙取得到自己想要的東西，長大了以后他也想過要悔改，可是他卻總是告訴自己來得及，終于有一天，他受到了應有的懲罰。試想一下，如果當初他下定決心要改過的話，結果也就不會那么慘了。
古今現在，有很多如此的例子。商紂有時也認識到自己的暴虐是不對的，可是由于他的顏面，卻死咬著不肯改過。結果就是眾人反抗，商紂亡了國。就是因為他知錯不改才會落個如此的下場，真是可悲。
很多這樣的例子告訴我們，犯錯誤并不可怕，知錯不改才是最可怕的，所謂的顏面只能導致情況惡化，甚至影響到個人安危。想一像人生在世有誰會不犯錯誤呢，根本沒有這樣的完人，只是有些人知錯就改犯的錯誤才會很少罷了。一發現錯誤就立即改正，可以避免更大的損失，所謂的顏面也可以挽回些，有增長了才干，何樂而不為呢?
當前，在中國這個發展中國家來說，犯些錯誤是難免的，怕的就是有些工人干部和群眾知錯不改，造成不良的嚴重后果。不論是工人或是干部，犯了錯誤都會說什么“下不為例，僅此一次。”以保全自己的利益。好一個下不為例，如果每個人都這么說，那中國會有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐，那中國也就成為了一個“下不為例”的國家。
知錯就改對我們每個人都是有益的，我們可以在錯誤總發現自己的不足，在失敗中不斷充實自己、豐富自己，這樣將來才會成為國家的有用之材。
教師的教學個人工作總結 篇28
教學反思活動主要涉及四個方面的內容，即教學實踐活動、個人經驗、教學關系與教學理論，這四個方面的問題構成了教學反思的基本向度。
(一)對教學實踐活動的反思
教師在教學實踐歷程中，要及時捕捉能夠引起反思的事件或現象，通過理性檢查與加工，逐漸形成系統的認識，形成更為合理的實踐方案。對教學實踐活動的反思包括實踐內容、實踐技術與實踐效果的反思三個方面。實踐內容的反思是指教師在教學活動展開前，需要對活動所關涉的內容本身進行反省，因為任何內容都是在抽象了具體現象和對象的基礎上編制的，在不同時間、對象、場景面前，或多或少都需要進行重組、改造、增添或刪減，這是教師課程能力的體現，也是教師的責任和權利。
實踐技術的反思是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法、時機等的適切程度的總結檢討，其目的在于對自己的行動軌跡進行回溯，發現問題和不足，探尋更佳的方案。實踐效果的反思是指，在教學活動結束后，教師對整個實踐所取得的成效的價值判斷，包括學生角度的需要滿足程度與教師自己角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的受益狀況，后者要考察教師在確定價值取向、實施教學活動、進行價值判斷過程中自己的教學活動對學生的影響狀況、對個人經驗的提升狀況、對教學理念和理論的促進狀況。
(二)對個人經驗的反思
教師對個人經驗的反思有兩個層面，一是對個人日常教學經歷進行反思使之沉淀成為真正的經驗，二是對經驗進行解釋從而獲得提升。如果教師不去挖掘和使用教學反思的判斷、反省與批判的權限，教師的教齡再長，教學經歷再豐富，也不一定與教師個人的獨特經驗成正比。如果不對其進行反思，那么這些經歷將一直是懵懵懂懂的，就會出現這樣的情況：教師不斷地經歷著，又不斷地忘卻這些經歷，致使教師的經驗系統中缺乏由自己反思所形成的、歸屬于自己個人所有的獨特經驗，從而使得教師那些具有極大潛在意義的經歷失去了應有意義。
可見，教學反思可以幫助教師把他的經歷升華為真正的、富于個人氣息的經驗，并且不斷使自己的經驗體系得到拓展。“每一個對藝術作品有經驗的人無疑都把這種經驗整個地納入到他自身中，也就是說，納入到他的整個自我理解中，只有在這種自我理解中，這種經驗才對他有某種意義。”如果教師只對個人經驗作出描述性的記錄而不進行解釋，那么這些經驗就無法得到深層次的解讀，只有對經驗作出解釋后，對經驗的閱讀才是有意義的。也就是說，經驗形成過程的同時應該是解釋和理解的過程，重新閱讀經驗的過程也仍然是解釋和理解的過程，這樣才能常讀常新，每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創造的過程。在教學反思實踐中，人們經常使用的“反思檔案”就應該有這樣兩種用途，一是描述記錄并分析所發生的種種情況，使之成為文本形式的經驗，二是對文本經驗本身不斷加工和再創造，使經驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學理論。目前看來這第二步的功夫尚顯不足。
(三)對教學關系的反思
通常在教學反思實踐中，人們往往把注意力放到對具體事務的反思上，而不可見的關系在反思活動中經常被忽視。從關涉的人的角度，需要反思教師與學生的關系、教師當前的自我與過去的自我的關系、教師本人與其他教師的關系、教師與家長的關系等;從關涉的教學要素的角度，需要思考教師與教學目標、課程內容、教學方法、教學評價等的關系;從關涉的教學支持系統的角度，需要思考教師與社會文化、價值體系、課程與教學改革、時代精神與理念等的關系;等等。
對教學關系的反思在教學反思活動中是相當重要的。它向上可以為教學理論反思提供基礎，向下可以使實踐與經驗反思得到升華。對于每種關系，都應該從認識、實踐和價值三個角度進行反省。認識角度是對關系的客觀描述，即現在關系的狀態如何，為什么會這樣;實踐角度是對關系改善與發揮作用的思考，即如何改善現在的關系狀態和怎樣使關系發生作用;價值角度是對關系改變或發生作用的結果的思考，即這樣的關系狀態該朝什么方向改變，改變的效果如何。
(四)對教學理論的反思
任何教學理論都不是完美無缺、持續高效的，在不同的時代、價值取向、技術條件、人員素質面前，理論都需要重新認識和把握。同時，教學實踐是教學理論的源泉，實踐活動本身就是理論的前兆，蘊涵著豐富的可能性理論。對教學理論進行反思有三種基本的樣式。第一是對實踐的理論反思。對于教師個人經歷與在此基礎上形成的經驗體系，應不斷地從理論層面進行解釋和建構，通過對教學實踐與教學理論之間的不斷觀照、反省、聯結，既可以完成對實踐的理論提升，又有機會對先有理論進行審視、訂正。第二是對教學理論的實踐反思。教師在學習和掌握某一教學理論后，通過在教學實踐中的還原，該理論的各種元素得到實踐的考驗，使得教師能夠進一步理解教學理論中的道理、價值、方案與技術，在此基礎上進行原有理論的判斷與選擇。第三是對教學理論的理論反思。在理解和學習教學理論時，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權利依據自己的知識背景與學術專長對教學理論進行反省，對理論進行修正與再創造，通過比較不同的教學理論發現某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論，從其他學科不斷更新的概念范疇中建構新理論，這種針對原有理論的修正、推演概括與建構就是對教學理論的理論反思。
在對教學事務進行反思時，應力求從實踐活動、個人經驗、教學關系、教學理論四個向度進行。這也是對教學現象或事件進行反思時的四個層次。如果一個反思對象能夠在這樣四個層面得到重新認識和理解、解釋，那么這樣的教學反思應該是深刻而周詳的，也會獲得豐碩而長久的反思效益。
在教學反思實踐中，人們探索了多種反思方式。例如，在時間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思;在主體序列上，有個人反思、教師集體反思、教師與學生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思;在內容序列上，有個案反思、主題反思、學科反思、跨學科反思，具體到教師的日常工作內容，有講課反思、作業反思、評價反思、活動組織反思;在教學發展序列上，有學生成長反思、教師成長反思、教學理念反思、教學改革反思;在表現形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業①等。在進行教學反思時，除了可以采用上述方式外，教師要充分發揮自己的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創造更為適合的方式方法。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的，創造本身就是教學反思所追求的境界。
無論采取或創造怎樣的反思方式，教師在教學反思行動中都需要堅持這樣兩個策略。
第一，教師要保持敏感而好奇的心靈，教師經常面對紛繁復雜的教學現象和事件不知道該對哪一個進行反思，對于自己的心靈活動不知道哪些可以成為反思的話題。雖然在邏輯上可以編制出反思對象選擇的理論框架，但在教學活動過程中，究竟哪一個現象、哪個事件、哪種行為、哪種感受可以反思、應該反思，這是無法預先確定的。這就要求教師在進行教學時，保持開放、敏感而好奇的心靈，時刻捕捉可能的反思對象。“好奇心‘喚起關心’，喚起對現在存在或可能存在的東西的關心，喚起對我們周圍奇怪和古怪之物的關心。正是好奇心使人們擯棄熟悉的思維方式，用一種不同的方式來看待同一件事物。”
第二，要經常、反復地進行反思，不僅對不同事件或現象經常進行反思，對于同一個事件或現象，也要不斷地持續地進行反思。反思對象“總是對向它詢問的人給出新的答案，并向回答它問題的人提出新的問題。理解一個文本就是使自己在某種對話中理解自己”。反思的過程就是不斷解讀，不斷獲得新答案，產生新感覺，提出新問題的過程，對于教學活動的日常反思絕不能一蹴而就，對于不同的或者同一個反思對象，不同的人進行反思，就會得出不同的答案，產生新的疑問。在不同的時間、環境、心境下，反思也會有不同的結果。與不同的主體共同反思，認識也會有所不同。從不同的視角出發，也會提示出新的答案、新的問題。反思的實質，是教師在不斷的反思活動中，通過反思來理解對象、理解自己，讓自己與對象對話、與自己對話。
教師的教學個人工作總結 篇29
數學教學工作，堅持面向全體學生，圍繞“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不一樣的人在數學上得到不一樣的發展”展開教學工作，跟以往進行比較反思，具體體此刻：
一、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。
在教學中，改變了自我在以往在課堂教學中的主角主角：將要講述的資料為自我編好“劇本”，然后自我在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而此刻是給學生編好“劇本”，為學生創設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。事實證明，這一教學理念的實施，從根本上改變了過去教師講學生聽的師生各自信息無互動的枯燥學習模式，使學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果不言而喻。如：在“有理數加減運算法則”的教學上，常規的教法是透過“向東、向西的連續走動幾米，最終是向東或向西走了幾米并結合數軸總結出有理數加法法則，然后再學習有理數減法轉化為加法的法則，最后各自按法則計算”，而大家很清楚，課本上的有理數加法法則對于剛升上初中的學生來說是很繁、很難的：確定和的符號要分同號、異號，異號的還看絕對值誰大;確定和的絕對值又要分將兩加數的絕對值是相加還是相減。那里學生存在著幾大困難：首先，“絕對值”是新學知識，學生并不熟練，還要要求學生用“絕對值”來總結出加減法則更難。其次，法則分類復雜：類中再分類。因此，學生要運用法則計算很難，不要說理解法則，就是要記清楚法則也不是
易事。因此，我們在新的教學理念及“非線性主干循環活動型單元教學模式”的啟導下，采取了用學生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學生學習這一主干資料：堂上讓本班學生與鄰班學生含別代表足球賽的交戰雙方，用正、負數表示上、下半場及全場的輸贏球數，透過若干有代性的案例的計算，學生很容易理解和體會到：上、下半場一贏再贏或一輸再輸，結果必然是贏或輸得越多(數字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結果。有理數的加減法用“輸贏球”去理解算理學生很易理解和掌握，實踐證明，基礎很差的同學也能很快掌握。
在新課標的新理念下，數學教學要盡可能地讓學生去做一做從中探索規律和發現規律，透過小組討論到達學習經驗共享，培養合作意識、培養交流的潛力、提高表達潛力。如在《用字母表示數》一課，透過用牙簽棒搭正方形游戲引入來創設學習的情境，學生分小組按要求搭正方形，然后討論回答：1、按圖搭正方形2、找出正方形的個數與牙簽根數之間的關系3、寫出n個正方形需用的牙簽根數(用含n的式子表示)4、展示成果，組間交流總結給出充分的時光讓學生討論發現、交流、評議，教師鼓勵、支持、啟導，但不能占用太多時光。應對他們的研究，突出用字母表示數的簡明性、一般性，比較用文字、用畫圖讓學生體會其優越性，并指出在學習完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能夠化簡成為1+3n，從而為今后的學習埋下伏筆。這種開放的課堂，能夠讓學生在有好處的活動中親身參與、獨立探索、合作交流，并逐步構建自我的數學知識、發展自我的數學潛力和創新意識。再如，在第四章的學習中，透過學生對圖標的收集與交流、制作長方體、正方體紙盒，然后展開去展現它們豐富多樣的展開圖，再交流總結;第五章中的游戲實驗式的教學等等，無不體現學生的自主學習與合作交流的學習新理念。
二、教師應從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。
讓學生演好主角的主角就務必為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為群眾備課和學習材料的設計做好充分的準備。由于本學期教的是新教材，所以本人個性注意新舊教材的比較，把握新教材的新要求、新動向，同時，還注意不一樣版本新教材之間在新知識的引入、資料及練習的編排上的區別與聯系，力求使學習材料的設計更接近學生最近的發展區，而練習的編排按梯度分層。教學資料我們強調抓住主干，如對第二章“有理數的運算”，我們級科組經過反復的研討，抓住了“訓練學生各種運算技能”這一主干，對全章的教材進行了整合，效果比課本的做法更好，事實證明學生對加減的算法掌握得較好。但美中不足的是對正負數的定義過于淡化，未突出引入負數的作用或必要性，個性沒有利用溫度計等實例突出低于0的數用負數表示且負得越多數值越小，這是導致后面有理數大小比較學生出錯較多的一個很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教學，我們充分利用了課室的電教平臺，運用“幾何畫板”及教學光盤中的課件進行輔助教學，十分形象、生動，大大提高了學生的參與度。
三、尊重個體差異。
面向全體學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據自我的實際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級第二學期，學完“一元一次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯系實際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發揮，理解不深者也能夠仿照例題的背景透過借鑒書本完成。
四、在課堂教學上突出了精講巧練。
做到堂上批改輔導和及時的反饋。但由于人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。
五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段。
逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的構成與發展;既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。本學期所任教的班級學生生性好動任性，自制的潛力比較差，容易構成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如鏡威同學平時不太安份，但數學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為用心。班里學生有好幾個基礎較差，理解潛力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。
在新教學改革中，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的主角上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。
教師的教學個人工作總結 篇30
20xx春期末來臨，我來巨龍已經一年了，回顧這個學期所從事的計算機教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也發現一些存在的問題，自己有很多不足，自己也應該加強工作紀律和專業知識和技能學習。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。現就本學期的工作做一下總結。
一、 思想政治方面
積極參加巨龍職校的各種學習，提高自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的教研活動。遵守教師職業道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協作，愉快的開展工作。
二、教學工作
(一)搞好備課
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、并根據教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積(教師繼續教育總結)極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
(二)抓好教學過程
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，計算機基礎更是如此。在學習書本知識階段，原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一節實踐課，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
三、教師自身專業技能和發展情況：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，課后我總是要把書本上的知識反復看幾遍，然后自己在電腦上反復做一遍
2、自己因為是新老師，所以不懂的多問問其他老教師。
3、加強對計算機基礎的認識和word的操作。
4、不斷學習其他計算機知識的學習
四、教師自身教學設計和教學能力發展
1、利用ppt和網絡設計出一形式多樣和學生喜歡的課件
2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
3、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。
5、在計算機基礎和多媒體課件制作上下功夫，努力使課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
五、教師工作反思和改進措施
一個學期來，在校領導、班主任的支持和學生的努力下，順利完成教學任務，也取得了一點成績，我主要是負責12級和11級的計算機1、2班VF教學，12級學習興趣較高，有很大一部分學生能動手完成老師交代的任務，能在一學期學到數據庫基礎知識，大多數學生能完成簡單的數據庫維護工作。但在一個學期的教學中也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生;其次是上課時有些學生喜歡問一些與上課無關的問題，這些都是我下學期應該改變的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
教師的教學個人工作總結 篇31
個人從教將近二十個年頭，按個人成長的階段和周期來看，是到了成熟期，回顧這一教學的路程，個人快速成長的階段是在從教的8年——12年之間。這段時間內隨著新課程改革浪潮的涌進，做為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上，接受一個又一個教學上挑戰，本人獲得了市骨干教師培訓學習的機會。在教育教學實踐的探索中，課堂教學的理念不斷更新下，個人的課堂教學有了很大的改變，感受到教學的喜悅，收獲了累累碩果。18至20年這個階段，個人似乎進入了職業倦怠期，到了回歸階段。工作積極性不高，只是任務型的參與各種教學研究活動，以有任務我就接，沒任務也樂得清閑的心態來工作，到了只吃老本的階段。糾其原因有三：1、個人沒有成長目標。2、個人所處的教育教學環境的影響。(人到中年，參與教壇比賽的機會已不多，有了惰性和沒了進取心)3、能靜下心來讀書的時間不多。(是為了用才讀書，沒有把讀書做為自己終身學習的目標)。如何走出自己教育教學的瓶頸期，改變現今的思想狀態。我應做到以下幾個方面：
一、讀書修身
教師首先應把讀書做為自己終身學習的目標。隨著社會的發展，知識也在不斷的更新，我們人的大部分的知識是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到凈化和救贖。會讀書才能讓你的知識不斷地輸送給你的學生和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會留下記憶，積累和沉淀。我想讀書時要做一些讀書筆記，這是與大師，與書中的人物在對話。
二、反思自我
我認為反思應有兩個方面：
(一)個人自我現階段的認知和評估。從教到一定的年齡，一個人只有不斷反省自己才會有進步。不然只會讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求。看看周圍的大環境有沒有有利于自己的成長，如果自己所處的教學環境是，老師們工作起來就怨天尤人，平時娛樂是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清凈，做一個真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎?。
(二)反思自己教育教學的行為。當我們站在三尺講臺之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看著，不能讓孩子們的心靈受到傷害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學能讓學生感到快樂的同時又有收獲嗎?
三、教育科研
教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進教師專業發展的有效途徑。實踐——反思——提升——總結，這個過程就是從教到研的過程。
四、提升專業水平
我是一名專職的英語教師，從教二十年來，更多是把時間用在教育教學研究和探索上。很少把時間用在專業的提高上。總覺得自己的專業知識和技能方面足以應付小學生。教師只有在專業技能上提高自己，在課堂教學中，才能做到游刃有余。
教師的教學個人工作總結 篇32
開學第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學的東西，運用于自己的教學中。在課堂的實踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收獲與啟迪。
一周的語文教學，我本著“以語言訓練為中心，培養學生的語文能力和人文素養，以教材為例注重讀法、寫法、學法的指導。”的原則進行教學。
在教學中我認真鉆研教材，理解作者的寫作意圖，揣摩教材的意義，力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。著眼于教材中的一個標點，一個詞語，一個句子開始構建或更新學生的語言世界和人文世界。教學時我注意從以下幾點突破：
詞語的教學，我注重聯系實際避免讓學生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個詞我讓學生聯想自己有過的這樣經歷。“吶喊”這個詞我讓學生說說自己什么時候“吶喊”過，是怎樣喊的。學生興趣高漲，這種解詞的方法有利于學生對詞語的利用。
句子的教學捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導。例如《竊讀記》中的“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”我把逗號改成頓號讓學生對比讀。學生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細，認真。在這里有的學生還體會到作者為什么不說“我急忙打開書。”感受到作者的語言精練，表達的情感真切。
段和篇的教學，減少對內容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反復讀一本書的方法時，我讓學生邊讀邊畫出關鍵的詞，由整句的理解轉化為關鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。
讀寫結合發展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導學生“假如你就是林海音，當你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家說些什么呢?”學生結合課文內容，寫出了自己的心里話。看似是對別人說其實那也是孩子們對自己說的話。這樣既發展了學生的語言表達能力又有利于深化對課文人價值的認識。
在一課課的教學實踐中，伴隨而來的出現了許多許多的問題：對這種改變學生還不能立刻適應，需要一個過程，自己在教學中還不夠成熟，有的地方方法還不得當所以出現了課時完不成的現象。
在接下來的教學中，我會多讀多學繼續鉆研，是自己的語文課煥發出生命的活力，讓學生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文熏陶。