班風建設教學計劃（通用3篇）
班風建設教學計劃 篇1
班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣，但良好的班風學風不是短期內就形成的，是一項長期的任務。要建設好本班的班風學風，我計劃做到以下幾點：
一、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
（1）堅決執行現有的班級公約、班規。
（2）布置教室環境。如設立“光榮榜”、“衛生角”等。
（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的/機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、指導培養班委干部。
第一，幫助班委干部樹立威信；
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法；
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
三、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
四、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。
利用家校通網絡平臺密切與家長的聯系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。
總之，通過各方面努力，盡快改善學生活潑好動，控制力差，沒有養成良好的學習品質和習慣問題。為建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風的基本目標而努力！
班風建設教學計劃 篇2
一、班級簡介：
九(二)班學生總數40人，男16人，女24人。學生參差不齊，尖子生和學困生成績差距大。學生學習狀態也有很大差別：三分之一狀態良好，三分之一一般，剩下的三分之以得過且過。這會影響中考成績的很好發揮。
二、班集體建設時間期限：
20xx年11月——20xx年6月
三、班級建設目標：
1，調動起每一個成員的學習積極性，中考達到最佳水平。
2，每個成員都有一個適合自己的短期目標。達到畢業后人人有學上，人人不掉隊。
3，提高團隊精神，做到生教生，好帶差，成績整體提高。
4、搞好協調工作，使各科均衡發展。
四、班級建設方案：
1、目標的導向作用
一位教育專家說：“確立切合實際、經過努力可以達到的目標，是吸引學生團結進步的凝聚力量。每一個具體目標的實現，都會使班級在前進的道路上發生小的質變，集若干小的質變就會引起班級發生根本性的變化，實現形成團結友愛、奮發向上的班集體的總目標。”《中學班主任工作100例》。
當班集體的目標同學生個體的目標一致時班級體的目標期望效應便能激活學生進取、發展、成功等需求,即產生所謂目標的導向激勵。
班主任可和同學們先制定出班級總目標：即人人有學上，人人不掉隊。再引導學生為自己建立一個適合自己的短期目標：重點高中考上最好。如果考不上，二中的特色班，職教中心的職高班，依然可以圓你的大學夢。想較早投身社會還有各種各樣適合你興趣的中專，中技。只要你努力，總會有收獲。不要在生命即將逝去時，才后悔自己蹉跎了青春歲月。
2.活動的發展激勵
班主任要結合學校組織的各項活動，充分調動學生的集體榮譽感。要讓學生有這樣的意識：九(二)班是舊城中學最優秀的班集體，我是九(二)班的一員，我不能讓我們班丟臉。以此增強學生的進取心，自信心。
例：可憑借我們在越野賽、拔河比賽中以弱勝強的例子，教育學生認識自信心和團隊精神的重要作用。還可激勵自卑感強的學生，不是你不行，你只是沒有認識到自己有多強大。
3、榜樣的感染力量
英國人說：“優良的示范是最好的說服”;
塞·約翰遜說：“榜樣具有良好的感染力”。
在一個班集體中，榜樣的力量是無窮的。因此，我會強化以下幾類人的偶像效應：
第一類尖子生，他們普遍成績好。要強化他們團結同學、樂于助人的意識。引導他們有意識的去幫助成績較差的同學。班主任也要同時和他們進行溝通，教會他們與人相處的態度。
第二類成績一般但積極肯學的學生。平時多肯定他們的點滴進步。不管大小測驗都要適時給予進步獎，以此肯定和激勵他們的上進心，同時帶動消極怠惰學生。
第三類成績雖差但遵守紀律，具有團隊精神且熱愛勞動的學生。班會課即使給予表揚，讓他們建立自信，提高學習成績。同時他們的被肯定可以鼓勵有自暴自棄思想學生，使他們也認識到：天生我材必有用。讓他們重新找回學習的動力。
班風建設教學計劃 篇3
一、目的與意義
為提升辦學理念，潤化育人環境，突出學校特色，我校在書香校園和班級文化方面進行統一規劃和布局。
二、建設內容
1、教室設計。
各班既整齊劃一：分別設置“四角兩展板”——圖書角、衛生角、綠植角和中隊角以及室內室外展板各一塊；
又各具特色：板塊統一但里面的內容由各班自己設計，結合班級特點、學生特質，突出“書香”，包含“孝文化”。
2、步梯走廊設計。
步梯是學生每天上下樓的必經之地，抬頭便能看到名言警句，久而久之起到潛移默化的作用。
3、校園內建設。
營造“書香”氛圍，利用草坪上的宣傳標語、趣味圖畫和鑲嵌在外樓上的名言等，傳播閱讀的美好，讀書的快樂。
三、亮點打造
1、建造“悅讀吧”
在青青草地上，在翠綠樹蔭下，建造一間玻璃房，四周透亮，清香撲鼻。在悅讀吧內孩子們可以自由選擇自己喜愛的書籍閱讀，還可以寫上自己的讀后感或推薦書單，附上姓名和班級，貼在悅讀吧內的“分享區”。大隊部每周收一次，推優在晨會上朗讀，加分。平時放學后，家長晚來接的孩子亦可進入悅讀吧，暢快閱讀，安心等待。
2、自己種綠植
“自己的'花是給別人看的”，學生是班級的主體，綠色代表生機，誰班的綠植養得好，看學生們自己的打理。在每班教室植物角設計了一排排造型各異的“綠植托”，錯層鑲嵌在墻面上，讓每位進入教室的師生賞心悅目。
3、打造勞動實踐基地
勞動教育傳導美育，提升學生整體素養。一入校園的右手邊有一塊大約70平米的菜地，作為學生的勞動實踐園，設置架子用于擺放勞動工具。學生們不同季節栽種不同蔬菜，既收獲知識又收獲成就感和快樂。
以上是學校對書香校園和班級文化的初步打造，投入實踐服務師生后，再不斷總結經驗，汲取能量，為學校的發展奮發努力！