初一英語教師工作計劃（精選8篇）
初一英語教師工作計劃 篇1
一、學生基本情況分析
七年級一班共有學生45人，這屆學生英語基礎不是很好，學生從小學到初中，是一個極大的轉折點，包括從心理上和身體上的。但本班學生還比較活躍，比較愛學習，面對新的學校，新的班級，新的老師，所以對英語學習還是有著濃厚的興趣，也帶著希望和夢想，希望這是一個極好的開始。
二、本學期教育教學內容及教材分析
新目標（新版）七年級英語（上冊）有3個預備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第三屆，現在教材知識體系比較集中，每個單元每節知識點都安排一定的基礎練習，這樣對鞏固學生知識有著很大的幫助。
三、本學期的教學重、難點可以分為兩大塊來看
（一）語法知識點
1、一般疑問句及回答；
2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3、名詞復數的變化；
4、方位介詞；
5、特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
6、實義動詞的第三人稱單數及變化；
7、名詞所有格；
8、一般現在時；
9、時間表達法。
（二）交際用語（略）
四、本學期將采用的教育教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學：
1、用英語教英語；
英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、用英語想英語；
用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、針對不同的教學內容采用不同的教學方法；
英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
五、本學期提高教育教學質量的方法
1、體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。
2、突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。
3、盡量使用英語，適當使用母語。
4、備好學生、課本、課標，確立最佳教案。
5、根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習欲望。
6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。
7、擴大學生的課外閱讀量，增強語感，循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。
10、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
六、課程安排及教學進度
略
初一英語教師工作計劃 篇2
一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此，制定教學計劃是非常重要的。
二、教材分析
本套初一教材共分十個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
SectionA：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。GrammarFocus呈現語法功能重點；3a-4b提供多種課堂活動。
SectionB：1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。
三、教學措施
1、注重發音教學，加強語音教學的趣味性。
課堂中采取多種多樣的教學形式，改變傳統的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。
2、以舊引新，重視中小學英語知識的聯系。
初中英語課本有許多詞匯是在小學階段已學過的，重現率高。在講授單詞時，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。
3、在導入新課中教學詞匯。
可以利用學生在小學已掌握的詞匯，在導入新課中一方面教學詞匯，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解，這樣能使學生更容易掌握新學詞匯，這也是一種有效的教學方法。還可采取看圖提問、創設情景、小短劇等形式學習新單詞。
4、重視后進生的培養。
多與差生溝通，助其克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。要及時檢查，及時補救。爭取每周都要進行一次大的檢查。
5、教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心差生，對其循循善誘，耐心教育。
6、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
7、團結協作，共同進步。多向有經驗的教師學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。
初一英語教師工作計劃 篇3
一、學生情況分析及對策
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，兩個班的英語成績很不理想。七年級1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個班里優生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有大部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。針對種.種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
二、教材分析
《Goforit》七年級下冊共12個單元，再加上兩個復習單元。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定LanguageGoal采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。
三、教學目的
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
四、教學措施和方法
措施：1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;2.發揮學生主體和教師主導作用：3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
五、教改打算
用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
六、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，進行英語課外閱讀活動。
七、教學計劃安排。
本學期每周4課時，預計在第十七周結束教學進度。安排如下：
三月份：Unit1-Unit4
四月份：Unit5-Unit7，包括復習單元，迎接期中考試
五月份：Unit8-Unit10
六月份：Unit11-Unit12，包括復習單元，期末總復習
七月份：迎接期末考試
八、自我提高計劃
新課程的改革給新世紀的教師提出了更高的要求，說到底就是人的改革，作為一名年輕的中學教育工作者，要適應改革、發展的需要，唯有不斷發展自己才能勝任中學教育。
1、新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向45分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。我會認真學習微機課件制作，練習能根據授課內容快速作出高質量的課件，為課堂教學服務。
2、按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。注重學科教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。
3、對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表文章。勤于實踐，不斷自我反思。
4、平時教學在備課上下工夫，研究自己的教學模式，對自己的研究課題進行研究總結，搜集材料，寫出論文。
5、積極參加文科組的各項活動。
6、虛心向有經驗、有特長的教師學習，吸取新思想、新做法。
7、經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。
我將循序漸進，塌實勤奮，不斷提高自身素質，擔當起新世紀里教師新的角色--淵博的知識和健康的品質，做學生的導師和促進者，將自己錘煉成一名優秀的教育工作者。
初一英語教師工作計劃 篇4
一、教學目的
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
二、教材分析
《Goforit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的`語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。
三、學情分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
四、教學措施和方法
措施：
1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率
2、發揮學生主體和教師主導作用
3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心
4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用
5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高
6、加強聽力訓練
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
五、教改打算
用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
六、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
七、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
八、教學計劃安排。
略
初一英語教師工作計劃 篇5
新的學期開始了，新的一輪教學工作又有了新的要求。作為昌樂一中的一名教師，面對學校翻轉課堂的新形勢，，我認真反思上學期的英語教學工作得與失，并制定了本學期的英語教學工作計劃。
一、教學目標
在本學期的英語教學中，我們采用翻轉課堂的教學模式，并堅持以下理念的應用：第一要培養學生自主學習，合作探究的能力。第二要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;第三目標設計要以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;第四要注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good user而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、實現目標存在的問題
1.教育教學質量方面
(1)從教師自身方面來講，雖然翻轉課堂在我校推行了兩年的時間，但是對于翻轉課堂“二段四步十環節”的內涵領悟不透，課堂落實不到位，經常講的較多。在學生培訓環節，沒能充分關注學生的學習習慣和學習能力的培養。在微課制作上，制作手段粗糙，微課內容和形式不夠吸引學生的興趣。
(2)自己平素重教學、輕研究，不利于自己能力的發揮;重教書、輕育人，不利于學生潛能的挖掘。有時在工作上放不開手腳，缺乏動力和激情。自我師德修養和專業水平需要進一步提升，理念需要從根本上轉變，境界還需大幅度提高;關愛、指導學生方面還需下大力氣。
(3)英語教學中知識落實與能力培養問題。對于英語這門語言學科來說，在上半學期的教學中，我一直在抓落實方面做得不充分，單詞檢查往往有始無終。閱讀教學不深入，學生思考的時間不多。對于英語至關重要的聽和寫的能力訓練不到位，導致了教學方面學生面面忙，面面無提升的現象。
2. 育人方面
學生經歷了高一上半年的學習，對于翻轉課堂的教學模式比較熟悉，但是自主學習的學習方法還需進一步的培訓和適應。而且我校學生來源也比較廣，縣內僅占小部分，大部分來自縣外，生源質量參差不齊，英語水平更是如此。尤其是聽力，縣外一部分學生水平較差。這樣，從課堂語言、課堂環節、課堂節奏等各個環節上，要提升學生興趣，落實知識掌握，挺高學生能力還需下較大功夫。
三、實現目標的措施
1、積極參加集體備課，充分發揮備課組力量。認真鉆研教材和教法，使得先學后教在教學中被充分運用。選擇恰當的教學方法，平時積極探討，相互交流，有經驗及時總結，有問題及時解決。
2、進一步激發學生的英語學習動機，提高他們的學習興趣，使他們具有較強的自主學習意識。使得學生們在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動;能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息;能根據自我評價結果調整學習目標和策略;能體會交際中語言的文化內涵和背景;復習鞏固語言基礎知識，注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。
3、突出教學重點，攻克教學難點。突出教學內容的重點：聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達貫穿整個教學過程。每天進行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關測試，以鞏固本單元所學到的知識。同時加強綜合填空、閱讀理解、書面表達等方面的能力訓練。
4、課后做好不同層次學生的輔導工作。尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。
5. 在上好課的同時，積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業素養。
6.抓好因材施教，落實全員育人導師制
1)科學實施分層教學。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。根據學生的個性差異實行分層施教和個別施教;依托小組建設和合作學習實現分層教學。
2)落實學校推行的全員育人導師制，增強教育的針對性，做學生學習的老師，人生的導師。研究學情，與家長交流信息，找出不足，想出對策，幫助學生解決問題。
四、教研專題
課題：翻轉課堂下的英語閱讀教學
依據：翻轉課堂將知識傳遞和知識的內化的過程顛倒安排,改變傳統的教學結構,合理利用面對面的交流時間，實現了教學方式的革新。該教學注重的是學生學習的自主性，更加注重提高學生的學習興趣。閱讀課作為高中英語教學的重點課型，一直備受關注。同時，作為學生英語學習能力提升的一大瓶頸，許多學生與為此苦惱不已。因此，在翻轉課堂下對英語閱讀教學的研究尤為重要。
具體步驟如下：
1. 以教材為依托，設計任務式導學案讓學生在課堂自主學習課上先獨立后小組合作完成導學案中任務，教師批閱同時總結學生的閱讀障礙。
2. 針對學生的閱讀障礙，分小專題錄制針對性的微課加以講解，并組織充分的練習。
3. 適時加入課外閱讀材料，如：心靈雞湯、美麗英文等，提升英語閱讀興趣及能力。
4. 組織英語閱讀大賽，檢驗成果，激勵勵學生進步。
初一英語教師工作計劃 篇6
【一】、在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
【二】、所教班級學生基本情況分析：
一學生情況分析
1、學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視，學得很好，達到英語小學畢業水平，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。
2、學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
【四】具體措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
4、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
課程安排及教學進度：
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初一英語教師工作計劃 篇7
為了在課堂上要創設寬松的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣，老師們提前寫好一份教學計劃是非常重要的。
一、備課組基本情況：
本學年初一英語組有三位成員，每人兩個班級的教學任務.全組成員團結一心，群策群力，團結協作，互幫互學，努力提高年級整體英語教學水平.
二、教學內容：
內容：學完預備教材 starter 和7A， 內容多，時間緊，開學初做好小學升初中的銜接教育、打好音標基礎、養成良好的聽說讀寫英語的習慣，重點打實語音、語匯基礎、抓好優生和潛能生兩頭，促進中間層次進步，把個性化大旗扛到實處，帶動全面發展.
三、教材分析：
I、starter教材發展總體目標
A. 教材的語言知識發展目標
1. 能識別并會讀48個音標.使學生能根據音標認讀生詞并初步形成按照音標拼寫單詞的習慣.
2. 能正確規范地書寫26個字母，能正確規范地書寫單詞及句子，并形成良好的書寫習慣.
3. 能夠掌握并運用與課本中話題相關的詞匯.
4. 能掌握最基本的句型：
1) there be句型和have/has的句型.
2) have / has 的句型
3) 一般現在時的陳述句、一般疑問句以及特殊疑問句.
4) 能運用特殊疑問詞When/How/Who/Where/What等組成簡單的句子.
5) 祈使句的簡單指令信息.
5.能掌握下列語法項目：
1)人稱代詞主格及其與be 動詞的搭配.
2) 形容詞性代詞和名詞性物主代詞.
3)掌握數詞130
4)了解情態動詞can， must簡單用法
5)名詞復數的詞尾變化：s，es，ies
6)掌握并運用一般現在時(陳述句、一般疑問句及特殊疑問句)
7)第三人稱單數動詞變化方法：s，es， ies
B. 教材的能力發展目標
聽的能力：
1. 能聽懂簡單的課堂用語，并作出相應的反應.
2. 能聽懂不同句式的語調，如： 陳述句、疑問句和指令等.
3. 能聽懂有關課本中話題的句子、對話或簡短的語段.
說的能力：
1. 能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意， 語音語調基本正確.
2. 能在課堂中運用簡短的英語進行交際.
3. 能熟練地運用一些套語.(如：問候、告別、致謝等).
4. 能就課本中的話題進行簡單的交流.
讀的能力：
1. 能正確地朗讀課文.
2. 能理解課本中簡短的書面指令，并根據要求進行學習活動.
3. 能閱讀課本中或相似難度的短文或故事并抓住大意.
4. 除了教材的閱讀，還應有適當量的課外閱讀.
寫的能力：
1. 能正確地使用標點符號.
2. 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息.
3. 能寫出簡單的邀請卡和問候卡.
C. 教材的情感發展目標
1. 促進學生相互了解，為學好英語奠定一個良好的人際基礎，形成較好的團隊協作氛圍.
2. 在外語學習的過程中，養成一定的外語學習的好習慣，如：良好的發音習慣， 良好的書寫習慣，良好的聽課習慣，良好的誦讀習慣，良好的作業習慣等.為學生以后的學習打下堅實的基礎.
3. 在教學的過程中，讓學生充分體驗成功，并對外語的學習充滿自信從而產生興趣.
4. 教會和引導學生去熱愛身邊的人和事物.
II、《牛津初中英語》7A教材分析編寫特點：
《牛津初中英語》按照"話題—功能—結構—任務"相結合的思想編排，以話題為主線，任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力.各單元圍繞一個話題展開，內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現時代精神.圍繞話題內容的是一系列的課堂活動和要求學生完成的任務，學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念.功能、語法和詞匯是語言運用的重要基礎，同樣得到應有的重視.教材將語言知識置于生動的語言情景之中，使枯燥的語言學習成為真實、有趣的實踐活動.
四、教學措施：
教師方面：
1、堅持每周集體備課，發揮集體智慧，認真鉆研教材，集體探討教法，創高效創新課堂.
執行教務處的要求，人人備課，人人動腦，人人探索，人人獻策.負責的老師必須精心備課，列出每單元的知識框架，突出知識的重點、難點、交叉點和易混點，并配上精心挑選的、與本單元知識相關的習題，并制作成課件.對于相同層次的學生的教學做到" 目標統一、內容統一、進度統一、測試統一"，并實行資源共享.備課重點一是重難點的把握.二是備學生活動安排的細節，諸如課堂教學情景如何設置、合作交流的具體操作過程和注意點，學生展示平臺的鋪設和效能、拓展提升的深度與廣度等。
2、我們初一英語組教師將珍惜每次學習機會，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師.措施是由主講教師出示公開課一節。本組成員必須同聽，同評，互相學習，共同提高。
學生方面：
1. 繼續做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣
1)培養查字典，使用工具書的習慣;
2) 培養科學記憶單詞的習慣;
3) 注重課堂和課下銜接，培養書寫規范化習慣;
4) 培養專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣;
5) 提出規范要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣.
2.學習以往的成功經驗，落實分層教學
3.充分利用錯題本，實行周周清
錯題本認真訂正、老師指導、專人收集，每周再以作業紙的形式進行鞏固練習，其中包括經典錯題再現和一周知識點的概括。
五、教學建議：
Starter教學建議：
1)要合理安排銜接教學內容
2)第一，要及時使用初中英語教材，組織學生學習新語言知識，讓他們有新鮮感，但新內容安排不宜過多。
3)第二，要安排學習小學教材與初中教材相脫節的知識，如為他們補音標、補語法、補詞匯。
第三，要滲透復習小學學過的知識，包括單詞拼讀、朗讀、情景會話、語法等，達到鞏固、活用小學英語知識的目的。
(2)要注意教學方法的銜接
一要多用直觀教學手段.七年級學生和小學生一樣，總喜歡形式多樣、生動有趣的英語課堂，因此，銜接階段教學要盡量體現趣味性.
二要組織游戲、表演等活動，寓教于樂.游戲、表演能為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，剛升入七年級的學生對此很感興趣，它能調動不同學生的積極性，提高學習的效果，增強英語學習對學生的"磁性"作用.
三要把握好教學進度.初中教材增加了教學容量和語言輸入量，剛升入初中的學生，接受如此多的內容有一定的困難.教師如果按部就班教學，勢必會造成問題的堆積，學生會感到英語越學越難.教師宜采取"先慢后快，先少后多"的策略.
3)要重視學習心理的銜接
首先，在課堂上要創設寬松的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣.
其次，要幫助他們獲得學習的成功感和自信心.
初一英語教師工作計劃 篇8
這一學期于我來說可謂是特殊的，從一個默默學習跟隨師傅學習、在師傅庇護之下的實習生，變成了一個需要自己獨當一面的班主任兼任課老師，這無疑需要我快速成長起來。工欲善其事，必先利其器，開學的這篇工作計劃，也許可以幫助我理清一下思路，更好地適應這個新的身份。
預備年級剛剛從小學升入初中，無論是對于學習習慣的培養，還是對于更高階知識的接受，都需要一個適應、銜接的過程，所以在剛開始，我們可以放慢速度，以退為進，讓孩子逐漸適應初中的語文學習。
開學的第一天，我讓孩子們每人準備了一本積累本，讓他們把新課中出現的自己不太熟悉的、覺得自己容易錯的詞語積累下來，并且鞏固兩遍，提高了他們學習的自主性與針對性。但是我們也知道，有些孩子是有惰性的，往往會對一些有彈性的作業熟視無睹。因此，在第二天，在他們沒有心理準備的情況下，我采取了默寫的方式檢驗他們的自主學習成果，并對于未上積累本但發生的錯誤采取了嚴厲懲罰措施，從而讓他們意識到積累本不應只是流于形式，而應切實地與自己的學習需要結合起來。果然，第二課的生詞默寫情況，得到了很大的改善。
因此，第一我認為，我們鞏固基礎的同時，也可以想想如何結合一些新的形式，讓一項原本枯燥的作業變得不那么枯燥，所謂新瓶裝舊酒。
第二，在語文學習中，我們還是不能將閱讀教學和作文教學割裂開來，本學習，我會設置一些教學環節，讓孩子們有意識地運用課文中所學習的筆法，或者相關素材衍生，使得讀與寫的關系更為緊密，通過輸出反饋增加他們輸入的動力。
第三，其實在第一條中已經略有提及，就是發揮學生的主觀能動性。當他們從一個學習的接受者，轉化為學習的策劃者時，相信他們會對學習內容有更深的理解。而且學生相互觀摩的過程不僅有新鮮感，還能促使學生中的良性競爭。比如學生作文互相批改評價、讀書心得分享、課文衍生專題研究展示等形式，就是一些比較好的形式。另外，不得不提及的一點是，這種自主性環節是有一定的條件的，比如教師的過程性評價，這往往代表著教師需要做更多的準備工作，以糾正自主性學習中可能與我們的預設教學目標發生的偏離。再比如，這種自主性學習之前是要有一定的學習積淀的，一是為了提供給學生思路，二是可以起到一種“不憤不啟，不悱不發”的效果，比如在我們的學習過程中，出現了某個他們特別感興趣的話題，就可以讓學生自己去搜集資料后做專題展示，相信會比我的直接傳授，讓他們受益更多。
第四，是站在一個語文老師和班主任的共同角度上提出的，甚至是由我作為一名老師的初衷提出的，語文作為一門滲透性的學科，是通向我們目之所及世界很多角落的鑰匙，可以教給孩子一些不落于紙面，卻彌足珍貴的東西。比如共情能力，如何站在文章作者的角度去看待他所寫的東西，更好地“知人論世”，比如通過不斷的輸入、輸出中挖掘自我的體驗。這一切的一切，都需要一個較長的過程，不過值得等待。
最后，我想說，在這快速成長的一年中，我也會不斷充實自身，多學習魏書生、余映潮等老師的作品，多向周圍優秀的老師學習請教，唯有一泓活水，才能灌溉出最美麗的花朵。