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          小學數學研修工作總結

          發布時間:2024-10-27

          小學數學研修工作總結(精選29篇)

          小學數學研修工作總結 篇1

            在此期間我充分利用研修活動時間學習,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流,面對每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學習氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質,和業務綜合能力,對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下:

            一、轉變思想,更新觀念

            我積極投身網絡研修的學習當中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

            二、積極研修,深刻感悟

            在培訓期間,我堅持在百忙中抽出時間在網上學習,通過這次研修學習,學了不少知識,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

            培訓中,我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲,更重要的是一定要做到有所用。

            三、反思教學工作,不斷進取

            在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學習,向有經驗的教師請教。

            四、立足課堂在實踐中提升自身價值

            課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

            五、研修提高,優化課堂

            作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

            六、遠程研修是引領我前進發動機

            遠程研修改變了我的教育教學的思維方式,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多,也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。

            多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過網上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

            對于一個教師,通過這次網上研修,讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的數學問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習數學知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。通過努力,我根據數學學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

            這次學習,我將會對遠程研修有了更加深入的了解,也會更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用,能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習,我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺,利用網絡資源,不斷的學習,不斷挑戰自己,超越自己,跟上時代的步伐,努力實踐,爭取使自身教育教學水平有較快提高,努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

            經過一個多月的研修學習,我學習了專家學者們的教育新理念,學習了不少優秀教師的課堂教學設計。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學底蘊的不足,因此,可以說這次網上研修來的很及時,網上研修內容很深刻,網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了,我在這次學習中收獲了很多,主要有以下諸多方面:

            1、良好的師生關系是學好數學的前提

            首先,教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩定,持續的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

            2、立足課堂,在實踐中提升自身價值

            課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

            3、反思教學工作,不斷進取

            在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足,努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學習,向有經驗的教師請教。

            4、教學中要培養學生的自學能力

            如果說“興趣是最好的老師”,那么我敢說“習慣也是最好的老師”。習慣是一種態度,而人們常說態度決定一切,只有一個積極的、良的學習態度,才能讓學生在學習上取得更大更快的進步。對于自學習慣的培養,我想主要是獨立學習習慣的培養,在整個課堂教學中,我們始終注重獨立自學習慣的培養,除課堂教學之外,我們還在課后布置學生確定小問題,讓他們自己去思考問題,解決問題,

            第二天再來課堂上和同學老師交流,發表個人對此問題的看法,從而培養學生獨立自學的習慣。

            在學生取得進步的時候給予適當的表揚和鼓勵,也能激發學生們自主學習的興趣,滋長他們對學習的熱情。從而,鞏固他們自主學習的習慣。把自主學習從我們教師的設想落實到學生們真實的學習生活中去。真正培養起學生的自學能力,使學生在此中獲益。

            自學能力不是一朝一夕形成的,它需要在教學實踐中反復訓練逐步培養起來,也需要在學習實踐中反復運用加以提高。要加強學生自身能力和合作發展能力,保證獨立完成和小組合作完成作業相結合,培養學生自由、良好的學習習慣。

            5、研修學習,自覺走進新課程。

            作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

            多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過網上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

            對于一個教師,通過這次網上研修,讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的數學問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣

            的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

            6、用數學,解決生活中的實際問題

            學生在學習知識后,不考慮所學數學知識的作用,不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題,那么,這樣的教學培養出來的學生,只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后,讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題,他們是十分樂意的,這也是我們教學所必須達到的目標。

            如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化,一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學,數學也會變得有活力,學生才會更有興致地喜歡數學,更加主動地學習數學,鞏固數學甚至發展數學。數學生活化是教育現代化對數學教學提出的新的要求,教師要充分發掘來源于現代生活實際的內容,將其轉化為數學模型問題,并運用所學知識解決實際問題,培養學生學習數學知識、應用數學知識的意志和興趣,提高學生的數學素質。讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性,使學生發現生活數學,喜歡學習,讓數學課堂教學適應社會生活實際,才能培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

          小學數學研修工作總結 篇2

            計算在生活中占有重要的作用,它在小學數學中是一項重要的教學內容,小學生計算能力的強弱程度會給他們的后續學習帶來不同程度的影響,因此培養與小學生計算能力不容忽視。

            本階段我校根據省小學課程協同研修計劃與要求,結合市教研室關于協同研修校本教研的工作部署以及我校小學數學教學的實際現狀,針對計算教學中的共性和突出問題,本階段圍繞“如何提高學生的計算和教師的備課能力”這個主題,我校在3月至6月協同實驗小學、加積一小、中原中心校、長坡中心校等共同開展了數學學科課程協同研修活動。通過網絡課堂呈現,依托學校三梯隊骨干教研力量,組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究,經過這段時間的共同努力,有了不少收獲。為了更好地完成下階段的研修工作,現將上半年階段研修活動下結如下:

            一、根據上級部署,圍繞主題,制定本校研修計劃,上好研修課。

            20xx年3月至6月,我校結合市教研室協同研修校本教研的工作部署以及我校小學數學教學的實際現狀,制定了一系列教學研修內容,研修方案及相應措施,通過調查分析,實踐反思,再整改、實踐、反思,如此反復盡力完善,落實工作要求,一定程度上提高了老師們的備課能力,實現工作目標。初期選定教學內容,組織教師集體備課,討論分析知識點、學習目標和教學重難點,研究課堂教學基本策略,接著授課老師在集體備課的基礎上完成教學預案,先發布在學校博客,然后再發送到教研室網頁,同時組織實驗老師參加市組織的在線研討,在百家交流中,汲取精華,完善自我。其次授課老師在研討的基礎上完成教學二案,先發布在學校博客,然后再發送到教研室網頁。校內組織老師試教,反復磨課,授課教師修改教學設計,再次上傳,錄制課堂實錄視頻,上傳視頻并再次組織在線研討。后期落實措施后,對實驗年級進行計算測試,與研修前學生測試進行對比,分析數據并進行階段性總結,便于為以后的教學做足準備。本階段,本校的兩位實驗教師蘇紫芬、王玉老師代表學校承擔市組織的研修課,她們態度誠懇積極,不辭勞苦,獲得了市小學教研室、各校同行及師生們的好評。參與此次研修的實驗教師團結協作,能夠大膽表達自我建議,在這個平臺上,大家取長補短,由此可見,集體的力量是巨大,刀不磨不鋒利,課不磨不精彩。

            二、圍繞主題利用日常教學結合多樣的計算訓練促進計算能力的提高。

            針對低年級學生的學習特點,在日常教學中我們一系列的饒有興趣的計算練習,培養他們對計算的興趣,從而提高計算能力。經過實踐,也有不足,我們再次整改,實踐完善。

            (一)激發口算興趣,夯實口算基礎。

            “興趣是最好的老師”。機械重復的訓練,會使學生產生乏味感,容易疲勞和厭倦,激發不起訓練的興趣,不能調動起學生的積極性。為了提高學生的口算興趣,我們結合教學內容,采取多種形式訓練:如既可用口算比賽、對口令、游戲、競賽、集體搶答等方式。總之多種形式的口算訓練,可以使全班學生積極參與,從而使每個學生有練習的機會,達到激發學生興趣之目的。尤其口算要天天練,其練習題的編排,可按鞏固基礎知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進行,訓練的方式主要是視聽和聽算等,只有這些基本口算掌握扎實了,才能切實有效地提高學生的計算算能力。

            (二)讓學生理解算理,大膽說一說計算過程。

            在計算教學中,讓學生有效地掌握計算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理,因此在教學時,我們不僅僅教給學生正確合理的算法,而且十分重視算理教學。而小學低年級學生以具體形象思維為主,在低年計算教學中,教師要組織學生進行必要的直觀操作,讓學生在動手操作的活動中充分體驗由算理直觀化到算法抽象性之間的過渡和演變過程,從而理解和掌握算理,發展數學思維。教師還要注意通過引導學生大膽說一說你是怎么算的,讓學生動腦、動眼、動口,促進多種感官協同參與認知,更好地學習計算。

            (三)多樣的趣味性計算練習不可少。

            在計算教學中,練習起著熟練計算、形成技能的重要作用。我們不能簡單、粗糙地處理計算教學中的練習環節。特別是低年級數學教師,要盡可能地挖掘計算練習的趣味性,綜合運用各種策略調動學生,使學生在趣中練,在練中樂,培養學生對計算的信心與興趣。在教學中,我們根據教學內容設計相關的游戲活動,如開火車、接力、送信、對口令、找朋友、摘蘋果等練習。除此之外,我們還給予及時的小獎勵,如小紅花、小星星、畫笑臉等激勵他們,提高他們參與的積極性。

            (四)培養學生良好的計算習慣。

            1、認真書寫。

            有些學生剛開始不注意書寫,書寫隨便潦草,經常抄錯數字或運算符號,從而造成計算錯誤。在計算時,我們要要求他們書寫工整,題目中的數字、運算符號的書寫必須符號規范、清楚。數字間的間隔要適宜,豎式也要條理清楚,相同數位要對齊。書寫認真的學生,我們還提倡大家在班上,當著同學們的面,表揚或獎勵他們,讓他們樹立榜樣,,激發同學們的積極性和上進心,促進學生養成認真書寫的習慣。

            2、計算時注意“進位”和“退位”。

            不少學生計算錯誤的原因在于忘了“進位”和”退位”。在筆算時,我們要求學生要在相應的數位上標清進位點和退位點,以此來減少計算錯誤。

            3、勿忘檢驗。

            要求學生在計算時要按;兩步走,

            一是要認真核對好算式后再計算;

            二是計算時一步一回頭,每計算一步都要檢驗是否正確,避免一步錯步步錯,走了彎路,浪費時間。還要求檢驗時做到耐心、細致,逐步檢查,發現錯誤及時糾正。

            總之,經過本階段性協同研修實踐,教師對自己的課前備課有了新的認識,更善于發現問題,積極思考,勇于先謀獻策,敢于創新,不斷提高備課能力,對逐步形成個人教學風格充滿自信。而學生對計算有了更多地興趣,都愿學,愛參與,計算的速度、結果的準確度都有一定幅度提高,筆算的錯誤率也有所下降。還需努力的是:學生計算的良好習慣雖具雛形,但形成良好的習慣,并保持它,仍需繼續努力。

          小學數學研修工作總結 篇3

            緊張又忙碌,疲倦又充實的研修即將結束,提交了作業,寫完了評語,似乎該歇歇乃至喘口氣。但想起我日常的課堂教學,頓覺平時的教學中缺乏深入思考,才發現許許多多尚未了解。忽然想起一句話“學而不思則罔,思而不學則殆。”不覺中,我在思想觀念、知識儲備上已有太大收獲。

            遠程培訓的教學研討,專家們向我們提出了一系列問題,仿佛一個個疑點真使我有些應接不暇,而老師們的經典評論常常使我豁然開朗,我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。使我更有自信進行以后的學習。正是這碰撞,交流讓我明白知識需要積累,經驗需要總結.我在今后的教學過程中,考慮教學內容的目的、意義,與后續學習、現實生活之間的聯系,選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段,合理運用探究的學習方式,設計有針對性地練習,努力構建有效性的課堂教學模式。此外,還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生,才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力!

            回顧六天的研修歷程,感慨頗多,既有學習的勞累,又有收獲的甘甜。首次與這種新穎的研修方式親密接觸,心中滿是好奇。專家的講座都很精彩,每次都能夠帶來新的教學理念,每次都有新的感悟,接下來就是豁然開朗的快感——自己在教學過程中的疑惑一一被解開,專家想得很周到,講解很全面,通過短短的專題的講座把我們教學過程中存在的問題都考慮在內,每次的講座都與教學實際緊密結合,緊扣課程標準,在諸多方面給予我們許多可行性、實效性較強的指導,隨著視頻學習的增加,我覺得自己也在研修過程中不斷成長。每天早晨起床首先要做的事情就是看看新的視頻材料能否下載,之后就是認真觀看視頻,及時構思每個專題的作業,按時上傳自己的作業。每天晚上的大事就是打開電腦,登陸新思考,瀏覽一下課程簡報,看看班級作業,學習學習其他老師的教學經驗,交流交流自己的教學體會。盡管有整天忙忙碌碌,但是始終有一種很充實的感覺。偶爾覺得很累,心里想,啥時能結束?可是想到課程團隊的老師的操勞,他們在錄制視頻,設計作業,夜以繼日地瀏覽作業,及時匯總學員的觀點,及時回答學員們提出的問題,高質量地編輯每期課程簡報,讓全體學員每個專題都能夠享受到兩份簡報“大餐”,與他們的勞苦相比,自己的疲勞之感自然消失得無影無蹤。

            在遠程研修的日子里,大家積極發表觀點,熱烈討論教學策略,毫無保留地把自己的教學經驗拿出來與大家分享,每個專題學習完畢都有一份沉甸甸的收獲,每個專題的學習對我們來說都是一種提升。

            教學是一門藝術,需要我們在教學過程中勇于探索,大膽實踐,不斷創新,正如研修平臺所在的網站——“新思考”,我們在教學過程中也需要不斷地進行“新思考”。

            說到這里有種意猶未盡的感覺——我不想說再見,相見時難別亦難??想說得話太多,最想說的是感謝:感謝項目組的精心策劃,感謝課程團隊的精彩講座,感謝各位學員的無私交流和坦誠觀點,是你們讓我們不斷充實,不斷進步!

          小學數學研修工作總結 篇4

            時間悄然而過,這一學段的學習已經結束了。回想這期間學習的點點滴滴,心中充滿了喜悅和激動。這次培訓活動,我們聆聽了多位教育專家點評和教育同行的精彩報告,讓我們大開眼界,學習了許多新理念、新思想、新方法。我們認真看視頻,積極思考、踴躍回帖,并且高效高質的完成了作業。現對我們小數13班學習情況作研修總結如下:

            一、學情匯總:

            本班共有50名學員,我班學員全部參加了網絡研修學習。共在線學習170730分鐘,完成作業435篇,發帖跟帖1260條,班級發起沙龍討論191次,學員上傳班級資源184個,班級公告10次,完成日志259個,完成課程、話題留言1538個。

            二、培訓突出成果

            本次培訓中,我班學員上傳了相當多數量的資源,與大家共享。均具有較高的參考價值和實用價值。

            另外,我們還了解到,我們班的學員有很多通過培訓學習在專業文化素養上得到了提高,并學以致用,將專家的指導及時應用到教育教學中,在實踐中檢驗真理,充分顯示出我班學員對專家培訓指導作

            出的及時的思想追隨和行為跟進,增強了素質教育和課程改革的緊迫感和責任感。

            三、輻射效應

            我班學員共有50人,全班無一例外的參加了培訓,100%地完成了培訓任務,并有大部分學員超額完成任務,顯示出我們主動、上進的思想和具有終身學習的強烈意識;我班學員在積極做好自己網絡研修培訓工作的同時,還主動幫助本校其他學員做好培訓工作。我們了解到,一些中年教師由于信息技術能力的基礎薄弱,參訓時遇到了諸多困難,我班一批青年教師,細心、耐心地對有困難的老教師進行指導,幫助他們熟悉培訓程序,掌握培訓方法,直至身邊所有的教師都能夠順利而熟練的進行網絡培訓學習。除此之外,與專家的指導緊密結合,我班一批理論基礎強實、教學經驗豐富的老師,還結合本校實際情況為教師們做了補充培訓和教學示范,使廣大學員更加深入地理解和認識了本次培訓工作的重大意義和價值。

            四、學員主要收獲

            培訓的時間是短暫的,但教育研修網為我們精心搭建的研修平臺卻是寬廣而又厚實的,讓我們這些來自基礎教育第一線的教育者有機會接受教育教學專家的指導,讓我們這些來自不同地區的教育同行有機會交流分享教學經驗,讓我們這些整日忙碌于繁雜瑣碎的教育事務的老師有機會靜下心來反思自身的教育實踐。我班的學員還紛紛留言,激動地闡述了自己的收獲。

            五、培訓經驗

            (1)網絡研修初期,由于廣大教師對此不甚了解,研修的積極性相對不高,這時班長要發揮以身作則和指點迷津的作用。每天堅持學習,把研修的具體任務、考核方案等及時傳達給本班學員使大家有明確清晰的努力方向和目標。

            (2)班長要及時關注本班學員的學習情況,以便提醒、督促大家積極學習,不讓一個學員掉隊。

            (3)班長要多提出一些話題供大家討論,并親自投入討論中,使大家都有強烈的參與意識。

            (4)日常加強本班學員之間的聯系與溝通,互相交流大家在學習中的收獲和一些具體的困難,以便更好地強化研修效果

            (5)做好資源上傳與共享工作。

            (6)及時發布本班學員研修簡訊,以便表揚先進,鞭策后進。

            六、對今后遠程培訓的希望與建議

            1.本次培訓的差距

            在深感收獲頗豐的同時,我們也清楚地看到了自身的差距與不足,同一些優秀兄弟班級相比,我們在諸如案例、教學反思、資源、話題等的數量上還有一定差距,這也正是我們今后需要致力改進和提高的。

            2.今后改進建議

            (1)提前一段時間讓班主任和指導教師收看視頻,熟悉工作,在開課后就有時間做職責內的工作。

            (2)為了有效進行以后的研修學習活動,希望組織單位進行有力的宣傳,讓各級教育部門和學校認識到網絡培訓的意義和優勢。

            (3)這種利用網絡進行學習的形式很好,很超前,但有部分老師家里沒上網,在學校工作又很忙,據我了解,很多老師都是為了得分數的,沒有踏踏實實的認真學習,如果學校能好好組織一下,給老師們一定的學習時間,效果一定會更好。

            總之,在這幾個月的時間里,能和各位老師在研修網這個網絡平臺中,相互認識、交流經驗、分享資源,共同學習、共同進步,感覺中充滿了欣喜與自豪,這是我們教育工作者共同擁有的天地,感謝這個平臺給了我們這么多的精彩!

          小學數學研修工作總結 篇5

            恩格斯曾經說過:“數學是思維的體操”。在小學教育中,數學對發展學生的智力、培養學生的能力,特別是培養人的思維能力方面,是其他任何一門學科都無法代替的,也正是基于此,在新一輪的課程改革中,小學數學教育的改革引了起更多的關注。

            數學的重要性是眾所周知的,但從長期的教學實踐中我們知道,絕大多數學生卻學得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等,這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性,又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕松、愉快的學好數學呢?經過幾年的實踐,我略有幾許體會與大家探討。

            一、抓住學生的興趣愛好,巧妙講授新知識

            興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力,是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣,學生就能產生強烈的求知欲,主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節,不易引起學生對數學的學習興趣。例如,在教學五年級《軸對稱圖形》一課時,我運用多媒體課件創設情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發了學生的學習興趣,使學生興趣濃厚的,注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學,賦予數學內容以一定的感情色彩,將數學的知識滲透到童話的故事中去,從而激發了學生對數學的學習興趣。

            二、創設情境,享受快樂

            童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛,把數學問題用童話故事的形式描繪出來,能夠給數學問題賦予生動的情節,甚至賦予它生命,這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望,根據學生的年齡特征,創設故事情境,讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時,一開頭,我設計了這樣一個故事:“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃:最小的猴子嚷著要根數多,老大自認為很懂事說:‘我只要一根,但要最長的。’精明的老二說:‘我不要最長的,也不要根數最少的,但根數要比大哥多,比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下,買來三根同樣長的甘蔗,將第一根分了一半給老大,將第二根平均分成6段,取了3段給老三,將剩下的一根平均分成4段,給老二2段。三個猴子高興極了,都認為爸爸對他最好。同學們,猴爸爸分得公平嗎?公平不公平,學了新課自分明”,學生興趣盎然地步入了新課。

            三、讓學生自己動手,品嘗快樂

            低年級的學生抽象思維能力較差,可是他們好動、好奇心強,對新奇的事物比較敏感。在教學過程中,我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多(少)幾的應用題”時,讓學生先擺10個三角形,然后在下面擺6個圓形,并向學生說明擺的時候要從左邊起,把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問:“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分。”接著問:“同樣多的有幾個?三角形比圓多幾個?”再啟發學生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會到多的數能分成兩部分,為學習新知識做好鋪墊。

            四、鼓勵學生走上講臺,感受成功的喜悅

            教師要根據教學實際,從各個方面盡量鼓勵學生,讓他們發現問題、分析問題,從而達到解決問題。在我的數學課上,我經常鼓勵學生主動上黑板做題,不管學生是否做對,我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如:經常上黑板的學生,有時出現了錯誤,我會說:“這次太粗心,下次繼續努力。”對于第一次走上講臺的學生我說:“不錯,比以前有進步,希望下次會做的更好。”這樣,使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

            五、讓學生快樂的去應用數學解決實際問題

            在生活中應該讓學生體會到:交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用,在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活,在生活中尋找數學素材。如,教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察:觀察商品的價格及人們的購物情況,并進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后,再進行數學教學。再如,在數學“確定位置”時,先讓學生調查自己以及親戚,朋友的家庭住址。然后提問:你要把這些地址告訴別人,怎樣表達既準確又方便呢?使學生感到不僅生活中需要數學,更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中,要滲透“學是為了用”的思想,要培養學生應用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之后,鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之后,讓學生在生活中收集有關應用乘法的實例,在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中應用乘法,在課堂中進行交流。在教學了統計后,讓學生對家庭一個月收支情況進行調查,并根據調查結果進行分析,預測下月收支情況。在這樣的應用過程中,學生體會到數學的價值。

            人只有對事物有興趣,才愿意接近它,喜歡它。學知識也一樣,只有在興趣濃厚的狀態下學習,注意力才會高度集中,思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學,讓學生感受到數學并不可怕,反而非常的有趣。當然,我也在繼續努力,尋求更多更好的教學方法,使學生感到學習數學的快樂,讓我的數學課堂教學效果更明顯。

            路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

          小學數學研修工作總結 篇6

            在此期間我充分利用研修活動時間學專家和各地的數學精英們交流,面對每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學網絡研修學總結如下:

            一、轉變思想,更新觀念

            我積極投身網絡研修的學網絡學思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學  二、積極研修,深刻感悟

            在培訓期間,我堅持在日常教學中抽出時間在網上學專家,學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中,我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得較好的教學效果。培訓學  三、反思教學工作,不斷進取

            在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學  四、立足課堂在實踐中提升自身價值

            課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學  五、研修提高,優化課堂

            作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學  六、遠程研修是引領我前進發動機

            遠程研修改變了我的教育教學的思維方式,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多,也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學  多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學網上研修學網上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學  對于一個教師,通過這次網上研修,讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的數學問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。通過努力,我根據數學學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

            這次學網絡資源,不斷的學  這次通過遠程研修學專家學者們的教育新理念,學教學設計,同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學上的不足,因此,可以說這次遠程研修來的很及時,研修內容很深刻,研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學總結主要有以下幾個方面:

            一、了解知識體系因材施教

            系統了解知識體系,這里所說的"系統了解",并非讓我們常說的某章、某節是何

            容,而是要我們認真研究數學發展的歷史,反復考察現有教材的知識體系,國內外初、高等數學的最新研究成果,以及數學在其他邊緣學科、社會各個領域的實際運用情況、未來發展態勢等等。認真探討內在聯系我們知道:數學教材和其他各科相比,具有相對穩定性,幾年如一日的現象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點與知識點之間的內在聯系,提供了極為有利的條件。沒有聯系就沒有數學,縝密的數學體系,有著其他任何學科都無法比擬的內在聯系:公式、法則的推導,定理、公理的引入,數與形的結合,立體感的建立等等無一不是普遍聯系的經典之作。

            仔細關注能力要求"可持續發展"早已不是什么新鮮話題,要做到人才的可持續發展,能力的培養至關重要。數學能力通常有一般能力和專業能力之分,其中,一般能力有:觀察、理解、記憶、運用等能力;專業能力包括:運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此,我們在傳授知識之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側重、有的放矢。

            全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點,想用一個教案來將所有的學生"九九歸一",顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生,這就要求教案內容應具有相當的"梯度"。讓基礎相對差一點的學生"吃得香,不肯走"讓他們在簡單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面,也是能否備好數學課的前提條件。

            二、良好的師生關系是學好數學的前提

            1、教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩定,持續的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

            2、立足課堂,提升自身價值,課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學  三,注重學生自學思考。

            “自學”,即學生自己看書、理解教材,教師指導學精神。

            ②積極開展小組間質疑解疑。首先,由學生把小組內沒有解決的問題板書到黑板上,并由學生按課本內容先后編上序號。心理學研究表明,學生都有很強的表現欲望。讓學生上臺板書自己的問題,正給了他們表現才能的機會;由學生按課本內容先后編上序號,加深了對教材知識體系的進一步認識。其次,教師組織全班同學共同解決黑板上的問題,形成組間解疑。在此期間,對每一個問題全班同學都可以發表自己的見解,舉例說明自己的觀點,甚至可以辯論。學生的質疑,以學生解疑為主,教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題,教師或和學生共同研究,或適時加以引導、點撥,但決不可能代替學生思考。

            四、用數學,解決生活中的實際問題

            學生在學  如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化,一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學,數學也會變得有活力,學生才會更有興致地喜歡數學,更加主動地學總結如下:

            一、主題研修方面:

            1、一年來,我們數學小組的成員在聶慧玲老師的組織下,認真進行了活動。我們小組研修的大主題是“小學數學教材解讀與課堂實踐”,這一年我們選擇了數學課程中四大領域(數與代數、平面圖形、解決問題、統計)的《數與代數>這一領域進行了解讀學出自己的困惑。一年來,我們每位成員都做了一節研討課,我也做了一節復整理了自己的實錄,反思了自己的不足。

            2、對《數與代數》各部分的理解:

            對四則運算編排的理解:四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結束,教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中,初步理解混合運算的作用,體會運算的順序,讓學生有較長時間的過度,通過較豐富的現實素材,逐步體會、理解混合運算的順序,分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算,小數、分數四則運算都是在此基礎上進行類推的,因此,四年級的四則運算的梳理一定要扎實。

            對計算的理解:計算本身是一種技能,需要在理解掌握的基礎上加以熟練,以致達到不假思索的地步。因此,老師應該了解計算應達到的要求:估一估要貫穿于筆算教學的始終,在一定的教學時間內對計算方法進行梳理與總結,保證必要的練  二、個人研修方面:

            1、讀書:

            認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》,現已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀,但由于自己讀書甚少,文化底蘊不足,不能很好地體會建議的思想內涵。無論多難,批注我會堅持到底的。其余時間,我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等,從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如:〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺,還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。

            2、課堂教學方面

            我的立足點是:關注每位學生,關注學生的思維過程,教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發展,讓學生的思維動起來,活起來。課堂上我也努力去實施了,但由于新學期又換了一個新的班級,重新又得了解他們,學生也得和自己有一個適應期,所以這方面做得也不太好。

            3、其它方面:

            今年下鄉送過兩節課,一節《三角形的認識》,一節《5的乘法口訣》,回來及時對自己的課進行了實錄整理,并進行了深刻反思。

            年初計劃的堅持每月觀看一篇名家課堂教學,沒有堅持下來,也聽了幾節課,但沒有認認真真地深入進行分析:名家課堂好在哪里?為何要那樣來設計?對學生的發展有哪些作用?

            一年來,自己的工作進行的如何只有自己清楚,也不想去找任何理由來說明,就向一句名言“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。”只能希望自己能在下一年里有所收獲吧!

          小學數學研修工作總結 篇7

            研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師,對于課程改革的基本理念早已不陌生,然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流,面對每次探討的主題,大家暢所欲言,各抒已見,濃濃的學習氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠程研修拉近了我們的距離。經過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學識,這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習,收獲的確不小,同時也給自己的教學帶來很多新思考,下面就對本次培訓學習作以總結:

            一、通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,

            如:解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境,合作學習如何做到恰當的時間利用等。

            二、通過這次研修,在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式,

            轉變教師的教學方式,轉變教育教學理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質教育,堅持以學生的發展為核心,以教師的專業發展為支撐,進一步關注學生的主體地位,就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。感受最深的是建模思想。在解決數學問題時,讓學生學會建構“數學模型”,要經過一定的形成過程,應從具體到抽象,抓住某事物(研究對象)的一個(類)本質屬性,舍棄非本質屬性,獲得較原事物更為一般的概念模式或符號等。一個較為完善的數學模型構建過程為:感知模型→建立模型→強化模型→形成模型。它不是一個單一的程式,應是不斷循環、反復深化的過程。

            新課程改革的成功之處在于更多地關注學生的知識起點、生活經驗、興趣愛好,讓學生在實際的情境中得到提升,為學生更多地再創造數學獲得絕好的機會。因此,創設問題情境是模型構建的首要環節。

            1、創設充滿趣味或情趣的問題情境

            根據兒童的心理特點,童話故事、富有童趣的游戲最能激起學生的學習興趣,因此,創設充滿趣味或情趣的問題情境便于把學生引入到奇妙的數學世界中。

            2、創設與現實生活相聯系的問題情境

            《數學課程標準》指出:學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的,富有挑戰性的問題情境要注意與學生的現實生活相聯系,讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

            數學模型的建構過程其實是數學知識的再創造過程,有層次地創設問題情境,讓靜態的數學知識通過演示、操作、實驗逐步把學生的思維引向深入,凸現問題的本質。

            建立數學模型的過程必須要借助思維活動,來探究具體事物的本質及其關系,最終以符號、關系式、概念模型等形式將其間規律揭示出來。

            1、在比較與分類中建立模型

            比較與分類有利于對數學知識或數學材料的共同點與不同點有明確的判斷,通常用辨析的方式;最終明確彼此之間存在的同一性與相似性,以逐漸明晰其背后隱藏著的共同模型。 例如在教學《乘法的初步認識》一課,先出示下題:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。讓學生把上面的幾道算式進行分類。學生根據加數的特點,很快地把它們分成了兩類,然后指著加數相同的這一類改寫成乘法算式,并說明理由,從而概括出乘法的意義。

            2、在抽象與概括中建立模型

            抽象是從許多數學事實或數學現象中舍去個別的、非本質的屬性,從而概栝出問題的本質屬性。抽象與概括能力的高低決定了學生解決問題的水平。

            2、在抽象與概括中建立模型

            抽象是從許多數學事實或數學現象中舍去個別的、非本質的屬性,從而概栝出問題的本質屬性。抽象與概括能力的高低決定了學生解決問題的水平。

            3、在猜想與驗證中建立模型

            猜想是對研究的數學對象或數學問題做出符合一定規律或事實的推測性想象。在你證明一個數學定理之前,你必須猜想到這個定理,在你搞清楚證明細節之前,你必須猜出證明的主導思想。

            如教學《商不變的性質》時,可引導學生先猜想一下:被除數和除數怎樣變化,商不變呢?學生可能提出:被除數和除數同時加上、減去、乘以或除以相同的數,商不變等多種猜想。再組織學生以小組為單位探究,運用舉例子的方法驗證各自的猜想是否正確。學生在驗證過程中,會逐步找到商不變的規律,并且動態生成了:乘以或除以相同的數,這樣數不能是零,因為零不能作除數。這樣一個學習過程由提出猜想——進行驗證——自我反思——建立模型,它不僅是一個主動學習的過程,更是發現學習、創造性學習的過程。

            (三)抓住問題本質,拓展知識外延,強化數學模型

            當學生初步建立數學模型后,學生對模型的應用還不是十分靈活,需要繼續擴展知識的外延,變化數據,以不同的表達來分析所得的模型是否穩定。

            (四)溝通內在聯系,重組認知結構,形成數學模型

            三、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思,認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略,這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思,在反思中成長、在反思中進步。

            總之,回顧這次研修學習,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是自己基本素質的提高,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達,在這里我們可以通過研修平臺共同與同仁們,一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我,不斷進取,永不停息。

          小學數學研修工作總結 篇8

            20xx年暑期為期6天的小學數學網絡研修即將結束,經過了緊張而又充實的學習,順利地完成每天學習任務之,在這次的遠程研修的道路上讓我受益頗多。

            一、通過積極認真的學習,取他人之長補自己之短。

            網絡研修的過程是對我業務提升,最有幫助的過程。作為教師,在教學各方面的素養都有待提高。通過研修我清楚自己的不足之處。

            例如,學生課堂效率較低,學生小組合作還不夠好等,通過研修我找到了一些方法,今后,將及時應用到教學實踐中去。我在備課的時候,對文本解讀非常不是很到位,只是停留在了課本的內容上,對教材總是感覺吃不透,究其原因是我一直對教材解讀不以為然,一是覺得浪費時間,二是不知分析什么,在上課時,課堂效率和學生的學習效果不好。通過這次遠程研修,我明白了該教什么,怎么教。教材解讀就是教學設計、課堂操作、教學效果的根基。解讀教材深入、到位,教學設計時才能點上著力,點上開花,從而做到課堂上的高效。

            二、學習時間短暫,要想提高,日后必須慢慢嚼,把所學的知識應用到實踐中去。

            1.努力向專家和指導教師學習,視頻和有關的文本,還需進一步學習、體會有關的知識,再學習再消化。

            2、制定好計劃,開學后把所學的知識,方法,運用到教學工作中,提高工作學習的效率。

            3、積極進行網絡研修磨課活動,是自己的教學能力進一步提高。

          小學數學研修工作總結 篇9

            從20xx年x月至20xx年x月,我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃(20xx)”-小學數學云南省030班(臨滄市鳳慶縣小學數學1班)”的遠程學習。現將研修學習情況作如下總結:

            一、認真學習

            從學習開始,認真觀看網絡視頻,通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂;觀摩優秀教師課例;認真讀好文件導讀、拓展閱讀等,并做好筆記,適時寫寫感悟與反思。按時提交模塊作業,及時瀏覽學員作業,積極進行互助研討,做到積極交流,虛心學習。

            二、學習收獲

            (一)國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺,專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流,使我明白了現代教育的本質是“以生為本,教師主導”,明白了新時代、新課改對小學教師新的要求。在今后的教育教學中,我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據。否則就會被學生和時代所淘汰,通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性,危機感,樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式,我們才能與時俱進。成為新時代合格的小學教師。

            (二)研修學習增強了我的教學信心。作為一名有xx年教齡的我,教師主講的“灌輸式”以根深蒂固,新時代、新課改又要求我們改變觀念,面對新的教材,新的課改理念,有時我真的不如何有效組織教學,甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平臺,我漸漸發現了其中的奧妙,通過看視頻,聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材,創造性使用教材;怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程;怎樣選擇教法、學法;以及不同類型的課如何組織;如何把握重點、突破難點通過研修平臺,我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思,知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性;總而言之,通過研修,我找回了原本屬于我的那份自信。

            (三)研修學習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專業化教師。通過學習,使我認識到:教學有法,但無定法,貴在得法。通過研修,也讓我懂得了:現在教學不是靠以往的經驗就行的,而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業化教師指明方向。

            總之,通過研修學習,我的教學理念得到更新,樹立了“以生為本,教師主導”的教育理念;心靈引起震撼,明白原來新課改下課要這么上;知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變;如何做到與時俱進。能夠學到這些,都得感謝國家對教育的重

            視和巨大投入,使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。做到學以致用,成為新時代合格的小學教師。

          小學數學研修工作總結 篇10

            這次小學數學新課標研修培訓為我們提供了各類豐富的專題講座,有宏觀的闡述也有微觀的剖析,有理論的提升,更有課例的充實。這種培訓樸實、生動,使我深切地感受到了課堂的藝術。學習期間,我認真聆聽幾位老師的講座和報告,做好學習筆記,結合自己教學實際進行總結和反思。通過研修學習,收獲頗豐,對小學數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。這次培訓讓我深有感觸:

            一、數學教學不能只憑經驗。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,然而經驗本身的局限性也是很明顯的。就數學教學活動而言,單純依賴經驗教學,實際上只是將教學當作一個操作性活動,即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術,按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。

            二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點,努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開:對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

            三、教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學生受到了一定的啟發,但反思后發現,自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,從根本上解決學生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學生當時也許明白了,但并沒有理解問題的本質性的東西。

            新課程對教師提出了教育專業工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發展。

            通過這次研修學習,我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法;通過這次研修學習,對我的各方面都有很大的提升。總而言之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片數學學習生活的新天地,在這片天地里,我也會和廣大教師一起和學生將共同成長,不斷進步。

          小學數學研修工作總結 篇11

            回顧整個階段的學習,感慨很多,收獲頗多。既有學習的勞累,又有收獲的喜悅。近十來天的網上研修學習,讓我獲益匪淺。

            一.通過遠程研修更深刻認識到學生是課堂的主人。 教育觀念的轉變,對教師提高教學質量很重要,通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始嘗試讓學生自主學習的教學模式,我在課堂上提供一節課的學習任務,然后讓學生逐步完成相應任務,在此基礎上展示交流。通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學更受學生歡迎。

            二、通過遠程研修掌握豐富的學科知識。

            一位優秀的教師,最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識,更應給學生多少拿得走的素質。時間在變,師德不變,愛崗敬業的精神不變,作為老師,我們應教到老學到老,不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識,激發學生的學習動力,是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度,有廣度,要

            學習與本學科相關的知識;把本學科的知識融會貫通,博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累,又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力,它應是師生間、生生間信息傳遞,思維碰撞,情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情,讓每個學生都得到發展。

            三.通過遠程研修更關注學生的個性差異。

            在我們的教學中,平時布置作業,總是以同一個標準來要求學生,這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的,它是教育的結果,同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性,是一個完整的個體,有聰明的,有遲鈍的;有善于思考的,有善于記憶的;有開朗活潑的,有性格內向的……。在愛好上,有愛好跳舞的,有喜歡唱歌的;有愛好美術的等等。作為教師,要“因材施教”,根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。

            遠程研修培訓,讓我對教育有了更深入的思考,也有了更深刻的反思,相信所有這些對我今后的教學是有幫助的。

            做為一名數學教師,這次名師遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學教師交流,針對探討的主題,大家暢所欲言,各抒已見,毫無保留,盡管不曾見面,但遠程研修拉近了我們之間的距離。

            在今后的教學過程中,我會選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段,合理運用探究的學習方式,設計有針對性地練習,努力構建有效性的課堂教學模式。此外,要不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生,才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力!

          小學數學研修工作總結 篇12

            經過一個多月的研修學習,我接觸到了專家學者們的教育新理念,學習了不少優秀教師的課堂教學設計,同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學底蘊的不足,因此,可以說這次網上研修來的很及時,網上研修內容很深刻,網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了,我個人感覺在這次學習中收獲很多,盤點收獲主要有以下諸多方面

            一、轉變思想,更新觀

            我積極投身網絡研修的學習當中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

            二、積極研修,深刻感悟

            在培訓期間,我堅持在百忙中抽出時間在網上學習,通過這次研修學習,學了不少知識,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中,我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲,更重要的是一定要做到有所用。

            三、反思教學工作,不斷進取

            在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學習,向有經驗的教師請教。

            四、立足課堂在實踐中提升自身價值

            課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,

            形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

            五、研修提高,優化課堂

            作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

            六、遠程研修是引領我前進發動機

            遠程研修改變了我的教育教學的思維方式,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多,也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。

            多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過網上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

            對于一個教師,通過這次網上研修,讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。

            在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的數學問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。

            同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習數學知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。

            通過努力,我根據數學學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

            這次學習,我將會對遠程研修有了更加深入的了解,也會更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用,能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習,我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。

            通過研修的平臺,利用網絡資源,不斷的學習,不斷挑戰自己,超越自己,跟上時代的步伐,努力實踐,爭取使自身教育教學水平有較快提高,努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

          小學數學研修工作總結 篇13

            通過這么多天的網上研修學習,我受益匪淺,通過分層次分階段的完成作業,與同行們坦誠的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷。總的來說收獲很大,現在簡單總結如下:

            一、結合教材進行教學目標的分析讓我學會把握教材

            新課改后的數學教材的一大特點就是教材的開放性變的更大,這導致了教師在教學過程中不容易把握好教材的深度與難度,通過培訓,我知道了如何根據教學目標來很好的理解和把握教材。

            二、優秀教學案例的觀摩研討使我看到差距

            以前使用教材教學的時候更多的還是關注知識點,特別是進行教案的設計的時候考慮的最多的還是如何向學生傳授這些知識。通過觀摩一些優秀的教學案例設計,學到了很多,比如說:

            1、教學必須有設計:創新教學必須在教學預設的前提下展開,設計教學環節與問題,所達到目標,解決的重點和難點等,都必須在上課之前進行充分醞釀。設計要從理解數學入手,通過一些典型的例子,讓學生理解概念,要不斷從概念出發思考問題,解決問題。

            2、學生必須參與:學生的高參與度和生成是創新教學課堂活動的表現。學生是否參與了教學活動,一看學生上課時是否專注;二看學生表現是否積極、自信,是否有表現自己的欲望;三看學生是否能與同學積極交流、合作,完成任務,是否積極與教師溝通。

            3、教師必須主導:教師必須具有很強的組織管理學生的能力,能善于抓住數學的核心知識和思想方法,能用好一些載體(如數學情景、典型例子、變式訓練等),充分發揮教師的主導作用。當然,教學工作不是三言兩語就能概括,像如何培養學生的數學興趣,加強學生情感、態度、價值觀的培養,如何開展評價活動等等,這些還需要在今后的工作中不斷探索改進。

            三、重新審視了數學的魅力

            通過專家的網上講解,讓我領略了綜合實踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實踐活動到過程中要注意的細節問題,再到結束時的評價問題等等都有了很好地了解。通過做作業讓我的思維更加活躍,同仁們的評價讓我認識到自己的不足,同時也樹立好前行的方向。豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野,增長了知識。遠程研修的方式讓我感受到了網絡的魅力所在,正是這種方式節約了一線教師的寶貴時間,而且能夠與專家同仁們進行全面的溝通、學習。雖然沒有面對面的交流,但是通過專家在線交流欄目能夠與專家及同行們進行網上全面的交流、溝通、探討,促進了相互學習,相互交流。

            總之,遠程研修帶給我們的未來將會是嶄新的、輝煌的,希望遠程研修能夠繼續提供我們這么一個好的平臺,讓我們在今后工作的日子里,繼續能夠與專家同行們共同前行。

          小學數學研修工作總結 篇14

            通過參加遠程教育培訓,在此期間我充分利用研修活動時間學習,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質,和業務綜合能力,對于今后的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今后的工作中,我應該做到以下幾點:

            一、轉變思想,更新觀念。

            我積極投身網絡研修的學習當中,應該做到了三個“自覺”:自覺參加網絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

            二、積極研修,深刻感悟。

            通過研修學習,學了不少知識,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

            三、反思教學工作,不斷進取。

            在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學習,向有經念的教師請教。

            四、立足課堂在實踐中提升自身價值。

            課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

            通這次國培學習,對我感觸很深。真真認識到“活到老,學到老,還有多少沒學到”,簡而言之,就是人的一生要時時學習,處處學習。作為跨時代的教師,這些都要求教師要不斷學習提高,做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當今的教師,應同時具備雙重身份:既是教師,又是學生。教師為“育人”而學習,作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續教育,當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

            在未來的學習過程中,我更應該積極主動地去學習,去增長知識,充分利用這些知識運用到課堂中,提高教學質量。

          小學數學研修工作總結 篇15

            我有幸參加了小學數學教師培訓,經過學習,使我受益匪淺,我的教育思想、教育觀念等都得到了更新,對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富,有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現場講座,給我們創設了共同交流學習的平臺。現將我本此培訓后的心得體會總結如下:

            一、加強合作學習,注重情景教學。

            新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于中年級學生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區,合作學習不能簡單的停留在表面,而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生,培養學生的動手動腦的能力。課堂教學中積極為學生創設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓學生產生濃厚的學習興趣,積極去發現、去創造,真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

            二、改變教學評價,注重評價實效

            改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步

            與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生的終身學習和發展。

            三、注重對學生自主學習習慣的培養

            除了在課堂上加強對學生自主學習能力的`培養,我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

            四、積極開展教研活動,不斷反思提高

            結合學校的研究課題,平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業務水平。每節課后我都總結一點課堂經驗,以促進后面的教學工作有所改進,希望課堂教學越來越好。每學期寫一篇的教學論文,使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。

            總之,教師要善于總結,善于反思,要在生活經驗中不斷地總結經驗教訓才能有進步,才能進一步發展,這也是把教師把經驗型轉變成研究型的最好辦法。

          小學數學研修工作總結 篇16

            今年我非常幸運地參加了“國培計劃(20xx)”河南省農村義務教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓”XX小學數學班的學習,實在受益匪淺。

            在此,我感謝國家教育部給我們提供了這么一個良好的學習、交流平臺,也非常感謝學校領導及同事們的支持、指導和幫助。通過我近4個月的認真研究學習,并積極實踐,切實提升了我的教學水平。學習馬上接近尾聲,現將本人一些淺薄學習體會總結如下:

            一、虛心學習,尋找我們自身差距。從今年國培開始,認真觀看聆聽專家視頻講座,觀摩優秀教師課件,積極寫記研修日志、感悟、發帖回帖、按時提交作業和及時瀏覽班級120名學員作業及評論文章,做到積極交流,虛心學習。通過培訓切實認識到:農村偏遠的小學實在落后,基礎設施、教育條件、教育理念和教學方法與他們差距相當懸殊。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業,不該默默無聞,無所追求,要拿出“滾石上山”的精神和“壯士斷腕”氣魄,以積極的心態、高漲的激情的精神去感染學生,雖然我們的“劍不如人”,但我們的“劍技決不能不如人”,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失提高認識,不斷學習以適應教育發展對我們教師的要求,以改變我們農村小學教育落后的面貌。

            二、創新模式,培養學生學習興趣。“不光埋頭拉車”,還得“抬頭看路”,教師只有“老黃牛”的精神是不夠的,如何激發學生學習數學的興趣,讓學生自感學習,我始終感到自己在這些方面心有余而力不足。把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,用像他們那種情境教學來吸引學生,采用互動的課堂教學模式激發學生的創造動機,啟迪學生的創新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展,使得教師樂教,學生樂學,獲得了很好的教學效果。

            三、共同學習,增強教學信心。通過這次國培,我積極地和學友們、同事們交流探討,共同學習,開拓了教研視野,解決了自己在教育教學中的一些困惑,做到了“取長補短”。這次培訓,通過看視頻,聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材,我發現了教授數學的奧妙和興趣,怎樣設計教學流程,怎樣選擇教學方法,以及不同類型的課,我們應該注意把握哪些重通過研修平臺,我瀏覽了一篇篇感人的教育經歷和教學反思,使我感悟到了怎樣做好班級管理,怎樣提高課堂教學的有效性。總而言之,通過學習,我不再困惑,不再迷茫,我找回了為“教育事業而奮斗終身”的那種勇氣,并堅信“教育事業是太陽底下最光輝的事業”。

            總之,通過這次培訓,我的收獲多,我將帶著在國培班學到的新知識、新方法和新理念應用到教學實踐中,不斷進取,開拓創新,埋頭苦干,提高自己的教學教研能力,為我們的教育事業“添磚加瓦”,切實教好每一名學生,為他們成為國家棟梁打下堅實的基礎。

          小學數學研修工作總結 篇17

            一、試卷印象:

            1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

            2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

            3、試題有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”,對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

            4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系,加強了數學與生活實際的聯系,引發學生發現并解決實際問題。如:解決實際問題的第3、5題,強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性,提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數學問題生活化、生活問題數學化。

            二、考試結果情況及分析:

            五年級共有28名學生參加了此次測試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優秀率為25%。

            三、學生卷面分析:

            1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

            2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

            3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

            四、反思及改進措施:

            1、加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

            2、教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題,改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發表自己的見解。

            3、應加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識,培養學生良好的解題習慣。

            4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

          小學數學研修工作總結 篇18

            時分秒

            1、鐘面上有3根針,它們是(時針)、(分針)、(秒針),其中走得最快的是(秒針),走得最慢的是(時針)。

            2、鐘面上有(12)個數字,(12)個大格,(60)個小格;每兩個數間是(1)個大格,也就是(5)個小格。

            3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘,走1小格是( 1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘,走1小格是(1)秒鐘。

            4、時針走1大格,分針正好走(1)圈,分針走1圈是(60)分,也就是(1)小時。時針走1圈,分針要走(12)圈。

            5、分針走1小格,秒針正好走(1)圈,秒針走1圈是(60)秒,也就是(1)分鐘。

            6、時針從一個數走到下一個數是(1小時)。分針從一個數走到下一個數是(5分鐘)。秒針從一個數走到下一個數是(5秒鐘)。

            7、鐘面上時針和分針正好成直角的時間有:(3點整)、(9點整)。

            8、公式。(每兩個相鄰的時間單位之間的進率是60)

            1時=60分1分=60秒

            半時=30分60分=1時

            60秒=1分30分=半時

            萬以內的加法和減法

            1、認識整千數(記憶:10個一千是一萬)

            2、讀數和寫數(讀數時寫漢字寫數時寫阿拉伯數字)

            ①一個數的末尾不管有一個0或幾個0,這個0都不讀。

            ②一個數的中間有一個0或連續的兩個0,都只讀一個0。

            3、數的大小比較:

            ①位數不同的數比較大小,位數多的數大。

            ②位數相同的數比較大小,先比較這兩個數的最高位上的數,如果最高位上的數相同,就比較下一位,以此類推。

            4、求一個數的近似數:

            記憶:看最位的后面一位,如果是0-4則用四舍法,如果是5-9就用五入法。

            最大的三位數是位999,最小的三位數是100,最大的四位數是9999,最小的四位數是1000。最大的三位數比最小的四位數小1。

            5、被減數是三位數的連續退位減法的運算步驟:

            ①列豎式時相同數位一定要對齊;

            ②減法時,哪一位上的數不夠減,從前一位退1;如果前一位是0,則再從前一位退1。

            6、在做題時,我們要注意中間的0,因為是連續退位的,所以從百位退1到十位當10后,還要從十位退1當10,借給個位,那么十位只剩下9,而不是10。(兩個三位數相加的和:可能是三位數,也有可能是四位數。)

            7、公式

            和=加數+另一個加數

            加數=和-另一個加數

            減數=被減數-差

            被減數=減數+差

            差=被減數-減數

            測量

            1、在生活中,量比較短的物品,可以用(毫米、厘米、分米)做單位;量比較長的物體,常用(米)做單位;測量比較長的路程一般用(千米)做單位,千米也叫(公里)。

            2、1厘米的長度里有(10)小格,每小格的長度(相等),都是(1)毫米。

            3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

            4、在計算長度時,只有相同的長度單位才能相加減。

            小技巧:換算長度單位時,把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0(關系式中有幾個0,就添幾個0);把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0(關系式中有幾個0,就去掉幾個0)。

            5、長度單位的關系式有:(每兩個相鄰的長度單位之間的進率是10 )

            ①進率是10:

            1米=10分米, 1分米=10厘米,

            1厘米=10毫米, 10分米=1米,

            10厘米=1分米, 10毫米=1厘米,

            ②進率是100:

            1米=100厘米, 1分米=100毫米,

            100厘米=1米, 100毫米=1分米

            ③進率是1000:

            1千米=1000米, 1公里==1000米,

            1000米=1千米, 1000米=1公里

            6、當我們表示物體有多重時,通常要用到(質量單位)。在生活中,稱比較輕的物品的質量,可以用(克)做單位;稱一般物品的質量,常用(千克)做單位;計量較重的或大宗物品的質量,通常用(噸)做單位。

            小技巧:在“噸”與“千克”的換算中,把噸換算成千克,是在數字的末尾加上3個0;

            把千克換算成噸,是在數字的末尾去掉3個0。

            7、相鄰兩個質量單位進率是1000。

            1噸=1000千克1千克=1000克

            1000千克= 1噸1000克=1千克

            倍的認識

            1、求一個數是另一個數的幾倍用除法:一個數÷另一個數=倍數

            2、求一個數的幾倍是多少用乘法:這個數×倍數=這個數的幾倍

            多位數乘一位數

            1、估算。(先求出多位數的近似數,再進行計算。如497×7≈3500)

            2、① 0和任何數相乘都得0;② 1和任何不是0的數相乘還得原來的數。

            3、因數末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。

            4、三位數乘一位數:積有可能是三位數,也有可能是四位數。

            公式:速度×時間=路程

            每節車廂的人數×車廂的數量=全車的人數

            5、(關于“大約)應用題:

            ①條件中出現“大約”,而問題中沒有“大約”,求準確數。→(=)

            ②條件中沒有,而問題中出現“大約”。求近似數,用估算。→(≈)

            ③條件和問題中都有“大約”,求近似數,用估算。→(≈)

            四邊形

            1、有4條直的邊和4個角封閉圖形我們叫它四邊形。

            2、四邊形的特點:有四條直的邊,有四個角。

            3、長方形的特點:長方形有兩條長,兩條寬,四個直角,對邊相等。

            4、正方形的特點:有4個直角,4條邊相等。

            5、長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

            6、平行四邊形的特點:

            ①對邊相等、對角相等。

            ②平行四邊形容易變形。(三角形不容易變形)

            7、封閉圖形一周的長度,就是它的周長。

            8、公式。

            正方形的周長=邊長×4

            正方形的邊長=周長÷4,

            長方形的周長=(長+寬)×2

            長方形的長=周長÷2-寬,

            長方形的寬=周長÷2-長

            分數的初步認識

            1、把一個物體或一個圖形平均分成幾份,取其中的幾份,就是這個物體或圖形的幾分之幾。

            2、把一個整體平均分得的份數越多,它的每一份所表示的數就越小。

            3、①分子相同,分母小的分數反而大,分母大的分數反而小。

            ②分母相同,分子大的分數就大,分子小的分數就小。

            4、①相同分母的分數相加、減:分母不變,只和分子相加、減。

            ② 1與分數相減:1可以看作是與減數分母相同的,同分子分母的分數。

          小學數學研修工作總結 篇19

            “認識除法”是學生在認識了“平均分”的基礎上進一步認識除法的起始內容,是學生建立除法表象的重要環節。本節課我結合平均分的包含情況進行除法算式各部分名稱的教學,教材以平均分的事例設計“除法”內容,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中進一步認識除法。

            以動手操作和語言表述為基礎理解除法的含義,我出示問題后,讓學生思考分法,強化應用平均分的意識,在分的過程中用語言描述平均分的過程,重點說清楚分什么、怎么分、分的結果是多少,通過這樣的手段不斷加深平均分活動在學生頭腦中的相應表象,積累豐富的感性認識,進一步理解除法的含義。

            在教學中,我突出平均分的過程和結果與除法算式中各數的對應關系,理解除法算式中各數的含義。如學生按要求平均分物品后,讓學生思考:“剛才的操作活動是不是平均分?”“平均分的過程和結果可用什么算式表示?”。在學生已有的知識經驗的基礎上強化平均分的意識,幫助學生知道把一些物體或一個總數平均分成幾個相等的幾份,就用除法來計算。寫出算式后再讓學生完整的說出除法算式的含義,突出平均分的過程和結果與除法算式中各數的對應關系。

          小學數學研修工作總結 篇20

            一、提高數學思維能力的作用

            (一)提高解決問題的能力,加強數學與生活的聯系

            數學的學習與問題解決緊密相關,解決問題的過程是思維的綜合過程。而問題解決又與思維能力有關,不同的思維能力對問題解決的程度不同。所以提高數學思維能力有助于提高學生解決問題的能力。

            (二)提高學習數學的動機,激發學生學習興趣

            思維動機是良好的學習動機。當數學思維能力提高了,學生能運用多種思想方法解決各種問題,有助于提高其學習的自信心,并開拓了他們的思維空間,激發學習的主觀能動性與興趣。(三)提高學習品質,養成良好的思維習慣

            數學思維能力包括基本的學習品質,如勤于思考,有解決問題的堅強意志等。在我們的教學中更重要的是改善學生的思維能力,掌握問題的思考方式,使其形成良好的思維習慣,從而提高思維品質。

            二、課堂教學中拓寬學生思維能力的策略

            “授之于魚,不如授之于漁。”在課堂教學中,我們更應該培養學生的思維能力。那么在課堂教學中如何拓寬學生的思維能力呢?

            (一)數形結合,培養學生思維的深刻性

            思維的深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平。數學是高度抽象性的學科,學生理解起數學符號、數學概念必然有一定的困難,所以有必要借助具體的事物,讓學生的思維從具體形象思維過渡到抽象概括的思維。如教學“9加幾”,讓學生掌握用“湊十法”來計算9加幾的算式。如果脫離了實物單純的教學“湊十法”學生很難理解,我們可以借助直觀的物體。如數飲料:箱子里裝有9瓶,箱子外面放有4瓶。讓學生想想共有幾瓶?怎么數就能很快又能很清楚的知道?接著再借助小棒擺一擺。最后讓學生根據擺小棒的過程說說9+4可以怎么算,從中抽象、概括出一般的結論,使其經歷方法的形成過程,真正理解“湊十法”,并能靈活的應用。

            (二)加強問題的解說,提高學生思維的廣闊性

            語言是思維的外在表現形式,同時它也能促進思維的'發展。在解決一個問題時,我們可以讓學生自己說說解題的思路及解題步驟,也可以讓學生說說他人的解題思路,要求表達清楚、合理。

            (三)設計有層次性的練習,培養思維的靈活性

            練習是提高學生解題能力,促進思維發展的有效方式。為打破思維定勢,練習的形式也必須豐富多樣,具有層次性。引導學生從多種角度下思考問題,培養思維的靈活性。

            (四)設計探究性練習,提升思維的獨創性

            思維的獨創性要求在符合常規邏輯思維的條件下,又要打破常規;要求在問題解決中選擇求變、求異的思維,進而有創造性的解決問題。如在一節《平行四邊形面積》的教學中,教師就設計了這樣的一個探究性練習:出示一個不規則的圖形,讓學生計算不規則圖形的面積。求不規則圖形的面積與學生已有的知識發生碰撞,他們通過剪一剪、拼一拼等各種方式的探究,轉化為已學過的知識,創造性的探索出計算面積的方法,提升思維的獨創性。

            三、結語

            總之,在我們的小學數學課堂教學中,思維能力的培養并不是一朝一夕的,它是一個長期的過程。我們在拓寬學生思維能力的過程中要根據學生的思維特點,結合一定的教學實際情況來循序漸進的完成。

          小學數學研修工作總結 篇21

            本學期,我市小學數學學科的教科研工作,主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神,以培養學生的創新精神和綜合實踐能力為重點,進一步加強教育科研,加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度,轉變教師教育觀念,優化學生學習方式,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展,為學生終身可持續性發展奠定良好的基礎。

            一、促進學習

            理念先行

            二、狠抓課改

            保證質量

            ⒉發揮群體優勢,抓實課改工作。在認真學習新標準,領會其精神的基礎上,各校充分發揮教研組的作用,組織集體備課,研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去,轉化為可操作的教學常規。本學期,我們對全市許多學校(特別是對全市課改基地學校)的教學常規工作進行了調研,特別是深入課堂第一線聽了大量的課,用先進的教學理念對學校校本培訓和集體備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導,并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略在網上發布,以供全市數學教師學習,逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。

            三、抓實課題

            深化教改重視課題研究的過程。本學期,我們著重抓了省級課題“小學數學教學與學生創新能力培養的研究”和常州市級課題“在小學數學教學中進行知識‘再創造’,培養學生創新精神的實驗研究”這兩個創新課題的研究。共開展了4次全市研究活動,每次活動中都結合當前小學數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究,做到了每學期有研究計劃、有經驗總結;每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐,把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。另外,省級實驗小學還以教育部重點課題“在新的平臺上評價課堂教學的研究”為切入口,加強了課堂教學改革的研究,轉變學生學習方式,促進教師教學水平和學校教學質量的提高。

          小學數學研修工作總結 篇22

            20xx年3月26日,我校檢查了數學作業。通過這次作業檢查,我們看到了一些亮點:

            一、大部分班級作業次數充足,布置適量,作業題型多樣,具有階梯式

            二、作業批改認真

            在批改作業方面,大多教師十分認真,批改符號較規范,學生有訂正,教師有復批,而且有創新,能針對學生的問題所在,批出批語及鼓勵性語言或符號。例如:對待數學不能錯過每一個細節,每天前進一小步你終會走向成功,你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中,很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡,有暗示或啟發的提示。所有這些優點,都是提高教學質量不可或缺的,都是以學生發展為本的教學手段。今后,我們應大力發揚我們的優點,并互相借鑒,用不同的方法來調動學生的積極性。

            借此機會,我談談自己的一些看法,供老師們參考。

            作業是課堂教學的延續,能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識,提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時,教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失,從而查漏補缺,修改和完善自己的'教學方案,進一步指導學生的學習。由此可見,作業的重要性是不言而喻的。

            正如大多數老師的做法:學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨,借助問號,下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處,讓學生明白自己的失誤之處,這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路,能力,學習習慣等多方面評價學生,有利于維護學生學習的積極性,養成良好的學習習慣,提高數學作業質量。

            我們都知道:學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價,所以我們一定要讓作業這個交流平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語,一句善意的批評,學生都能感覺到老師對他的關懷,學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率,也拉近了師生間的距離,作業成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時,也發現了不少問題:

            (1)個別班級作業次數達不到,今后必須保證數學作業每天一次。

            (2)有的班級學生的錯題沒有訂正,以后要做到錯題有訂正,教師也要復批。

            希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足,反思自我,爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點,讓自己的課堂生動有效,作業規范實效,學生樂學高效。

          小學數學研修工作總結 篇23

            本學期我們學校成立了“小學數學實踐課堂演練及學生相關能力培養”課題研究小組,我成了課題組成員之一,現將一學期的課題研究情況總結如下:

            一、加強理論學習,深入認識課題研究的內涵

            1、從新課程課堂教學實施的現狀來看,存在著新課程理念和教學

            行為相脫節、課程改革與抓教學質量“兩張皮”的現象。這已成為導致學生學業負擔過重,教師壓力過大、教育教學效益不高,課程改革難以深化的瓶頸。究其原因,固然是多層面和復雜的,但其中一個十分重要的因素是;在新課程理念向教學實踐轉化過程中,由于缺乏在具體教學技術層面的幫助指導,致使新課程教學目標難以落實,教學效益和質量難以提升。為此,研究和探索課堂教學設計是推進和深化新課程教學改革的重要內容和關鍵問題。

            2、提高小學數學教師教學專業素養的需要。

            新課程實施需要教師從教材的“忠實執行者”轉變為課程教學的“創新設計者”。因此,創造性設計小學數學課堂教學的能力已成為小學數學教師專業素養的重要方面。在新課程教學實踐中,數學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而,多數小學數學教師的課堂教學設計仍停留在傳統意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面,缺乏對學習主體經驗和需要。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮,因而,在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合,教學質量和效率難以提高,課程資源不能有效利用,學生學習主動性未能有效激發。為此,本課題研究也是幫助小學數學教師提高教學專業素養和教學質量、效率的需要。

            3、有效教學設計是當前教學理論和實踐共同關注的領域,也是一門新興的具有技術特性的科學。所謂教學設計,是在一定的教學理論指導下,根據課程標準和教材的要求,基于學生的學習特點與需求,對教學活動的目標內容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導,及整個教學過程所作的整體系統化策劃和具體安排,以此提高課堂教學質量和效益,實現在可能條件下的教學過程最優化。

            二、明確研究目標:

            1、探索并形成小學數學新課程背景下小學數學課堂教學設計的理念和應用性理論,形成若干設計模式及具體操作方法,切實提出教師課堂教學設計能力。

            2、揭示新課程背景下小學數學教學活動過程及諸因素與學生學科素養形成之間具體的關系和規律,以豐富對課堂教學設計的認識。

            3、形成若干系列化的小學數學課堂教學設計案例及指導意見,作為教師學習和進行課堂教學設計。

            三、在實際教學中進行研究

            1、抓住重點準確把握教學目標

            有效教學設計是實現教學目標達成的前提,教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好,教學就越有效。所以,我認為準確確定一節數學課的教學目標并加以完成是一節課有效的第一標準。教師在教學中要體現有效性,首先在這節課中設計知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀三維目標是否準確。其次,設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點,你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標,才能有效。

            下面是學校王勇老師在執教《拋硬幣》一課時對教學目標的把握情況:

            拋硬幣這節課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現象,這對學生來說是一種全新的認識,必須讓學生參與到活動中親身感受,獲得直觀的體驗。

            王勇老師確定的教學目標是這樣的:

            (1)、在簡單的猜測活動中感受不確定現象,初步體驗有些事情的發生是不確定的,有些是確定的。

            (2)、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發生的可能性。

            這就是說,我們在設計教學目標時應做到:

            (1)、了解學生已有的知識基礎和生活經驗,確定切合學生實際的教學目標。

            (2)、數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎上。王勇老師開課設計了采用拋硬幣的游戲,老師先讓學生在自主地玩游戲中去發現(硬幣可能正面朝上,也可能反面朝上),初步感知事件發生的“可能性”,體驗數學就在我們身邊。同時也給學生營造一個寬松活潑的課堂氣氛,學生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發生的可能性進行預測,很自然引入新課。

            2、創設良好的數學學習情境激發學生產生學習的需要課改以來,“創設情境”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性,這是我們課題研究中的一個重要問題。初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題,激發學生對數學的興趣。

            裝圓片游戲更具開放性、挑戰性、創造性。在探知的過程中讓學生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結論,解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時,學生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會,激發了學生學習的積極性,讓每個學生在主動探索中得到發展。實現了人人學有價值的數學,人人都獲得必需的數學。

            3、以學定教選用合適的教學方式

            備課時,我們經常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景,怎樣設計問題,采用什么樣的學習方式等問題,而容易忽視學生本身,所謂的學情分析也經常是照本宣科,沒有進行真正的調查了解。在我執教的《可能性》一課的活動探究環節中,通過摸球讓學生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學時,考慮到節省時間,提高效率,我想通過對比學習讓學生在一次活動中就能體驗確定現象和不確定現象,于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球),讓學生以小組為單位開展活動(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色),然后每個小組匯報活動情況,讓多種情形同時展示出來(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍三種顏色的小球),可是當每個小組在匯報時其他小組的同學根本沒興趣聽,接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學生的學習熱情也不高,只有少數學生在發表意見。第一次試教,沒有達到我預想的效果。課后我認真的反思了出現這種狀況的原因:三年級的學生對于簡單事件發生的規律性的發現仍然來自直觀的實驗,在一次活動中同時展示三種摸球的情況,對于他們有一定難度,因為每個小組只驗證了本組的發現,對于其他小組的結論沒有經過驗證所以很茫然。第二次試教,我讓學生經過兩次活動,第一次:每個小組的盒子里都裝的是黃色球,學生通過摸球活動體驗了事件發生或不發生的可能性,理解了“一定”、“不可能”;第二次:每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球,通過小組在一起猜測、驗證,體驗了事件發生的不確定性,理解了“可能”,兩次活動層次清楚,學生建構知識的思路清晰。

            幾次試教讓我深深體會到,學生才是課堂的主人,只有真正的了解學生,才能準確把握教學定位,進行教學設計。所以說,教師要充分的了解學生,以學定教,才能真正促進學生主動發展,進而教學相長。

            本學期的課題研究才剛剛起步,我相信在今后的教學中,我會在研后教,在教中研,使課題研究真正起到實效性。

          小學數學研修工作總結 篇24

            一、工作總結

            在過去的一年中,我擔任了小學數學的教學工作。通過辛勤的努力和同事們的支持,我順利完成了本學年的教學任務,取得了一定的成績。

            (一)教學工作

            本學年我主要負責小學數學的教學工作,包括課程設計、教學計劃制定、課堂教學和課后輔導等環節。我認真備課,盡可能地利用生動有趣的教學方式,讓學生在學習數學的過程中感受到樂趣和成就感。同時,我也注重與學生的溝通和互動,及時了解學生的學習情況和需求,針對性地調整教學策略。

            (二)學生管理

            除了教學工作外,我還負責學生的管理工作。我認真聽取家長的建議和意見,關注學生的身心健康和成長發展,積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時,我也注重與家長的溝通和合作,及時反饋學生的學習情況和表現,幫助家長更好地了解孩子的學習狀況。

            (三)自我提升

            為了不斷提高自己的教學水平和專業素養,我在業余時間積極參加各種培訓和學習活動。通過學習新的教學理論和教學方法,我不斷更新自己的知識結構和教學技能,更好地服務于學生和家長。

            二、工作反思

            雖然在本學年的工作中取得了一定的成績,但也存在一些問題和不足。首先,在教學方法和手段上還需要進一步探索和創新;其次,在與家長的溝通和合作方面還需要進一步加強;再次,還需要更加注重學生的個體差異和個性化發展。

            三、展望未來

            在未來的工作中,我將繼續努力提高自己的教學水平和專業素養,為學生提供更好的教育服務。具體來說,我將:

            深入學習和研究新的教學理論和教學方法,不斷更新自己的教學理念和手段;

            加強與家長的溝通和合作,更好地關注學生的身心健康和成長發展;

            注重學生的個體差異和個性化發展,為學生提供更加個性化的教育服務;

            積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,注重學生的綜合素質和全面發展。

            總之,我將繼續努力工作,為學生和家長提供更好的教育服務,為學校的發展貢獻自己的力量。

          小學數學研修工作總結 篇25

            這個學期老師們一如既往的貫徹實施素質教育,實踐黨的關于“培養學生的創新精神和實踐能力”的教育方針。他們解放思想、轉變觀念,繼續全面加大力度深化教學改革,努力提高教育教學質量。經過一個學期的奮斗,圓滿完成了各項工作,總結如下。

            1、抓住數學科目的特點,制定切實可行的教研計劃

            教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導,繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段,確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念,進一步探索課堂教學改革模式,大力推進新課程改革實驗工作。以“務實、創新”為指導方針,各年級的數學教師制定了切實可行的教學計劃,教研組在區教研室和學校教研計劃的基礎上制定了組內的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排和少先隊活動相結合,與學校的實際情況相符合,力求做到,有的放矢,腳踏實地的開展教研活動。

            2、抓好常規教學工作。

            本期繼續要求全組教師遵守教學常規,按素質教育要求施教,教師們充分發揮自己的聰明才智,首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材,準確把握新課程標準,切實了解大綱要求,針對學生實際情況,寫出詳細、實用的教案。課堂上大量運用多種現代信息技術手段于教學中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風,老師們已嘗到了運用現代信息技術的甜頭,也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量,電教使用率均在50%以上。教學中,老師們注重面向全體學生,分層施教,力爭讓課堂教學達到最好的效果。對于練習的設計,教師們也是精心設計,力求形式新穎、多樣,盡量讓學生們將知識學以致用,提高學生運用數學知識,解決生活中的問題的能力。如制作學具、開展統計、調查等。

            3、抓教研教改,促進教師隊伍建設。

            老師們認真學習教育教學雜志和專著,在書中吸取營養,了解課程改革的趨勢,及時把握教改新動態。各年級組繼續定期進行集體備課,互相交流教學經驗,探討教學方法、磋商解決教學中遇到的問題,做出詳細、具體的記錄。老師們能自覺的將教學中的故事、反思撰寫成文字并傳至網上。本組早就進行了關于“網絡數學課研究”的教改課題研究,這學期該課題經專家論證后被定為株洲市規劃課題之一,并開始立項研究。

            組內還進行了相關的專題研討活動。張老師上了一節《用計算器計算》的網絡數學課。組內老師針對這節課進行了一系列的原生態的研討活動。另張三位青年教師參加了每月一次的“新進教師公開課”的教學展示活動。活動中他們能充分把握這個鍛煉學習的大好機會,制作了課件,進行了精心、細致的準備,收到較滿意的效果,其教學水平和教研能力都有長足發展。本期教研組繼續配合教研處,定期進行教學常規檢查,了解老師們教案的撰寫和作業的布置等情況,并作好記錄,及時反饋給每一位老師。對教學常規老師們已100%達到規定要求,但對課后小記的撰寫還是有不及時和應付的現象,要注意提醒。

            4、其它各項活動。

            本期迎接了荷塘區第xx屆“優秀教研組”的評選工作和“教學督導評估”。組里每位老師本著高度的責任心和集體榮譽感,積極準備、收集、完善著各項參評資料。最后在老師們的共同努力和協作下順利通過檢查,并被評為第xx屆的數學優秀教研組。本期積極參加各級各類教學活動的老師很多,也獲得了驕人的成績。張的案例被編輯在《數學背景與數學故事》一書中,由海南出版社于06年7月公開出版,論文《學好數學的幾個習慣》獲市級一等獎。

            張的教學案例《歡樂之旅》獲省級三等獎。何小紅的論文《建立成長記錄袋,完善學生評價》獲市三等獎,她本人還被評為教育學會先進工作者。張的論文《生活數學》獲市三等獎。文郡的論文《數學教學中進行德育滲透的點滴嘗試》獲市三等獎。田海霞的論文《低年級應用題的教學》獲市二等獎。張的論文《給學生一些創新的時間和空間》獲市二等獎。張的論文三篇分別獲國家二等獎、省級三等獎、市級三等獎。

            總的來說,在學校領導的關心和指導下,通過全組教師的共同努力,教師們團結一致,互幫互學,共同協作,圓滿地完成了各項教學任務。組內教研氛圍越來越濃厚,老師們的教育教學水平不斷提高,自身修養及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續抓好教師隊伍建設,加大教研教改力度。特別是針對我校有寄宿生的實際情況,引導老師們正確地把握新課程標準,用活教材,育好人。使各項工作更上一個新臺階。

          小學數學研修工作總結 篇26

            1、本期35歲以下年輕教師上了4節研究課,分別是任慧執教的《找規律》、張勤英執教的全國一等獎的移植課《認識分數》、戴蓉和荀耀勝一課兩上,執教的《認識鐘面》。在研究課的教學中都注重了學生主體,強調了學用結合的思想,培養學生的創新能力,發展了學生智力與能力。本期的研究課整體質量高。

            2、9月張麗萍代表數學組參加了學校“IT節”教學說課比賽。

            3、我們組申報的課題《數學學科建設網站的開發與應用》于9月在省電教館正式立項,本期開展了3次網上評課,第一次是在任慧的個人網頁上,每位數學老師在任慧上傳的教案下面發表的評課意見,有的是發表的是自己個人的看法,有的以年級為單位先討論再一起發表意見,當時我對大家的評課進行了一個小結,發表的帖子如下:

            這是第一次嘗試網上評課,效果比較好,節省了會面的時間,使教研活動更自由更自主。老師們發的帖子我都一一拜讀,欣喜的看到咱們數學老師的語言能力也非常強,比面評風格有所改變,優點總結得更全面,提出的問題不多,但很有代表性,“老師在整個教學時段里重復學生回答問題的話語太多”“如何讓學生更加體驗數學之美、規律之美”“如何根據學生處理教材(針對我們學校這些部分學過奧數的孩子,又有部分沒有學的同學覺得有點難度)”。希望老師們繼續根據這些問題發表自己的觀點,加強網上評課的互動性交流性,發揚我們數學組敢說敢講的教研傳統!請任老師也發表自己的反思,最好能根據老師們的問題多談談想法!謝謝!

            還嘗試進行了一次網上集體備課,先由荀耀勝上傳教案到自己的個人主頁,其他數學老師在網上看后發表修改意見。效果不好,反思原因,第一是上傳的教案太簡單,看不出老師的具體做法,使老師不好提具體的建議;第二是老師們對于網上集體備課還是沒有習慣和接受這種方式,覺得還是面談更直接和表達更清楚。

            4、11月全組成員到我區東屯小學開展了手拉手教學交流活動,荀耀勝代表我們組上了一節研究課,課后東屯小學全體行政及老師和我們進行了1個多小時的交流,東屯小學老師們一致夸獎荀老師的課設計巧妙,教學風格隨意大方,沒想到自己的學生在荀老師的引導下表現那么優秀,從而反思自己平時的教學。我們的老師也深刻感受到東屯小學雖小但很精致,孩子們非常講禮貌,課堂上也反映出學生的學習習慣非常好,都是值得我們學習的地方。

            5、12月21日鄧飛雁執教《圓的周長》在區第九屆年會學科帶頭人展示課上成功展示。

            6、12月15日數學組組織在3~6年級601名學生,舉行了長沙市“生活與數學”比賽的初賽,共選出了60名優秀的學生參加1月6日的復賽。為了初賽賽出好成績,老師們都進行了模擬訓練。

            7、本期數學組被市工會評為了長沙市“十佳學習型班組”,被市教科院評為“長沙市優秀教研組”,這是對數學組多年來奮斗成效的一個肯定。

            8、還有很多計劃和設想都沒有具體實施,說明組長工作沒做到位,沒有落實的想法和計劃都屬于空想,改進措施是以后每個月末就把下個月要做的工作具體定好時間和安排,逐一完成,月底小結,沒完成的及時在下個月補上。

            羅列了這么多,只想說一句:教研組的工作離不開所有成員的合作。合作增進了信任和理解,獲得了團結與進步。可以說,我們教研組的每一個成員都是善于獨立工作的個體,碩果累累,但當我們手挽手的時候,更是一支充滿戰斗力的隊伍。

            下期工作設想:

            1、20xx年的教學研究主題:“在新課程本景下使數學課更有數

            學味”。教學重點研討內容:整理與復習課,我們數學組是省團體會員單位,要參加教學賽課。

            本期一年級兩位年輕老師的一課兩上效果很好,通過這樣反復的重構,使一堂課更成熟,更完善。下期就在1和3年級開展這樣的教學研討,推出精品課。

            2、策劃“育才小學首屆數學文化節” 推出“走進數學家”,“數學發展史”等系列活動,以著名的數學大師為契機,讓學生從認識數學大師入手,進而主動去了解古今中外數學發展的成就,在校園里營造濃厚的數學文化氛圍。

            3、以注重實效為目標,將教研與科研結合起來。繼續剛立項的《小學數學學科建設網站的開發與應用研究》的省級課題研究。在已原來數學學科建設網站基礎上想重新設計改版,使版面更豐富、程序更合理、使用更方便,老師們就要補充資源,開展網上研討,鼓勵廣大教師和學生積極參與網站建設。

            4、每周組織學習一篇數學教學理論,提高理論素養。

            5、每學期同年級組老師互相聽課至少兩次,加強合作,相互交流,提高教學能力。

            6、繼續加強校際交流,開展與天華學校的教學研討活動,有時間還可以開展中小銜接教學研究。

          小學數學研修工作總結 篇27

            聽了《角的度量》這節課后,我覺得授課老師對新課程理念體會得較深刻,教學方法把握得當,營造了一個寬松和諧的學習氣氛,體現了"以學生為主體的教學思想"主要表現在以下幾個面:

            一、 創設情境,激發學生的求知欲

            開題以故事情節引入創設了一個問題的情境,,根據兒童年齡和心理特征,學生有極強的好奇心,所以激發了學生學習的興趣,激活了學生的思維,培養了學生探索能力和創新意識,加強了學生對角大小的初步認識和理解,拓展了學生的視野,體現了數學教學的開放性.

            二、挖掘生活素材,巧妙整合課程資源

            老師對教材的內容進行選擇,組合,再造,創造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。這節課安排的程序是先出示兩角,再讓學生說說哪個角大,怎樣知道哪個角大哪個角小、激發了學生的求知欲。接著通過用10度的角去度量得知角的大小。,然后再學習量角器的各部分名稱和度量角的方法。

            三、 在探究中體驗,以活動促發展

            本節課教師為學生提供了充足的探索時間和空間,如:教師出示了兩個大小類似的角A和角B時,教師讓他們才猜猜哪個角大?這時學生出現了認識的沖突這時有的學生說角A大:;有的同學說角B大,教師再次追問到底哪個角大呢?你們能想出驗證的好辦法嗎?這時每個學生都積極的地投入到探究的活動中來,發揮他們豐富的現象力,開動起智慧的小腦筋,同學們想出了多種驗證的方法。有的學生說我是用三角板中的一個直角分別和這兩個角進行對比移動三角板的位置而得到的;有的同學回答我是用通過角A是三角形的三倍多點,而角B是比它的三倍多的稍多些,有的說我是用直尺測量出的,讓他們在嘗試中發現、操作中明理、在合作中成功、在質疑中發展、在活動中學習數學。教師又創設情境讓學生找出身邊的角并度量出各角的度數,如:紅領巾、桌子角、書角等,讓他們感受到數學就在我們的身邊,我們的身邊處處都有數學,數學來源與生活又服務與生活,培養他們學好數學的自信心.

            四、加強練習拓展與延伸

            教師精心設計了有梯度的習題,不僅能進一步加深了學生對本節課知識的內化,而且還能拓展思路,更能開闊學生知識的視野,因為學生是一個鮮活的生命個體,每個人的認識經驗,認識水平等皆不相同,他們的思維發展也不同,新課改的理念之一是:要關注學生的個體發展,把更多的時間和空間還個學生,讓學生在一個多向、開放、合作交流中學習新知,讓學生在觀察、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展過程,組織引導,放手讓學生動手操作,讓學生畫一畫、說一說、指一指、量一量,并讓學生上臺展示,尊重了學生的意見,張揚了學生的個性,給學生提供了一個展示自我的平臺.進而使每個學生的思維及情感都得到了發展.本節課教師創設一系列的豐富的實踐活動,教學方法靈活多樣,充分體現了教書有法,教無定法、貴在得法這一教學思路和教學理念。

            本節課教師精心的設計巧妙的安排,教學脈落清晰,環環相扣,層層遞進,真可謂是處處有學生的實踐活動,處處有學生的動腦與思考,處處有學生們的合作與交流,課堂上有師生互動的火花,課堂上充滿了生命的氣息和情趣,然而教學永遠是一門缺憾的藝術,盡管張老師本節課中有許多閃光點但也幾點探究的地方。

            一、教師在整體把握知識結構的同時應縱向考慮新舊知識的內在聯系即知識的整合性.復習和本節課相關的知識,如角的大小和哪些因素又關,,銳角、直角、鈍角、平角、周角等有哪些特征等,不僅為新知識打下鋪墊而且也為估側角奠定基礎.

            二、設計一道學生容易犯而又意識不到錯誤方法的練習題。

            可以制成課件,在度量角時小明是這樣操作的你們發現他哪出錯?(1)角的頂點和中心點沒有重合;(2)角的一條邊沒有和0度刻線沒有重合;(3)內外刻度讀錯了;以上這幾種錯誤的方法是學生在操作中容易出現的地方,這樣不僅提醒學生避免類似錯誤的發生,同時也能進一步牢固地掌握角的度量的方法也為下節課學習角的畫法奠定扎實的基礎。

            三、讓學生大膽的嘗試,把學習的主動權交給學生,因為學生在認識1度角的基礎上已經掌握了幾度,幾十度和幾百度所以讓學生任意地去說角,指角,撥角,量角和畫角,不要限制在整十度和整百度等.如43度,98度.106度等等這樣才能充分地體現了知識的活學學活用。

            課堂不僅是知識傳遞的驛站,更是生命的殿堂,教師不僅是知識的傳遞者.也是智慧的啟迪者,更是靈魂的塑造者,教育的藝術不在于傳授而在與鼓舞和喚醒.沒有最好只求更好,每一節課都是不可重復的激情,讓我們在預設中體會教師的匠心,在生成中點燃師生互動的火花吧,只要每位教師能夠刻苦的磚研,我相信在你們辛勤澆灌下的花朵必將爭齊斗艷.

          小學數學研修工作總結 篇28

            經過這幾天的研修學習,我接觸到了專家學者們的教育新理念,學習了不少優秀教師的課堂教學設計。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學底蘊的不足,因此,可以說這次網上研修來的很及時,網上研修內容很深刻,網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了,我個人感覺在這次學習中收獲很多,盤點收獲主要有以下諸多方面:

            1、良好的師生關系是學好數學的前提

            首先,教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩定,持續的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

            2、立足課堂,在實踐中提升自身價值

            課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

            3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

            自學能力對學生來講不是不可擁有的能力,但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理,因此,我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙,樹立自信心,在學生取得點滴成績時予以表揚,讓他們覺得自己能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰性,就會積極主動進行閱讀學習。

            真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發,相互點撥的基礎上發表自己的見解,每個人都能與大家分享思維成果,分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計,活動前的合理安排與適當的引導。這樣,才有利于創設良好的學習氛圍,調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

            為了促進合作,教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中,教師要扮演小組角色,承擔小組任務,同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動,確保小組專注于學習目標,使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

            4、加強學習,不斷網上研修,自覺走進新課程。

            作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

            多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過網上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

            對于一個教師,通過這次網上研修,讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的數學問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

            讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習數學知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。通過努力,我根據數學學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務,積極參與交流活動、網上研修課程,提升自己的教學能力。通過網上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

          小學數學研修工作總結 篇29

            今天,我們六年級數學組的全體老師在自己的辦公室進行了開學以來數學第一次月考的試卷分析會,張主任和吳校長參與了這次活動。在分析會上,我們九位教師分別發言,闡述了班級學生的答題情況,分析了優缺點,指出存在的問題,提出了改進的措施。綜合老師們發言情況和領導給予的建議和要求以及自己的教學思考,總結記錄如下幾點:

            1.試題難度適中,容量大,做到全面考查,突出重點,靈活應用。表面上看似簡單,實際上個別的試題蘊含著答題的技巧,考查學生的靈活解決問題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。

            2.注重計算能力的培養。在平日里強化簡算意識,學會“討巧”。這樣既能節省時間又有利于提高計算的準確性。

            3.提倡六年級學生列綜合算式,有利于培養學生的數學思維。對于學困生可以降低要求。

            4.提高學生的審題能力,做到舉一反三,訓練思維的靈活性。

            5.注重課堂教學,在充分備課的前提下向40分鐘要質量,深入挖掘研讀教材,把握重點、難點、考點、能力訓練點,給學生準確直接的教學經驗,其實這就是捷徑和高效。

            6.對于班級的學生要分層對待,特別是學困生較多的班級,更應該講求方法努力改變班級現狀,才能使我們的教學立于不敗之地,變不利為有利。

            7.教材有所變化,知識體系有所變更,年組增添了新生力量,區數學教研員有所變動,這些都是我們面臨的新的挑戰。每個人要做好充分的準備,要用扎實的教學功底為學生做好服務,讓他們順利圓滿地完成小學畢業考試,用我們的責任和智慧幫助學生書寫一份滿意的答卷!

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