學科總結（精選31篇）
學科總結 篇1
20xx年秋季學期的數學教學工作在大力開展“數學情境與問題提出”這一教研課題的思潮下圓滿完成，現就本期我本人所任教的五年級數學科教學的工作情況總結如下：
一、開展工作
1、期初即根據我班的具體情況擬定了翔實的計劃，盡量把工作做實做細，爭取讓班上的每一位同學在經過一個學期的學習之后都有收獲、都有進步，
2、抓緊抓實常規工作，備課方面做到了先備后上，每一節新課有一次作業，每一個單元有一次測試，半期有小結，期末有總復習，對學生的輔導經常化。
3、鼓勵激趣，通過檢查學生的平時作業、單元測試、課堂表現等，關注學生的點滴進步，給與及時的鼓勵，激發了他們的興趣，大多數學生特別是后進生有了很大的進步。
4、家訪經常化，除學校規定的“六必訪”之外，我積極利用課余時間，甚至周末對學生家庭進行家訪，除向家長匯報學生在校的學習、行為習慣等方面之外，了解學生在家的學習、表現，同時了解學生的家庭狀況，為掌握學生的心理反應弄到了第一手材料。
5、工作中加強與其他學科教師的聯系，做好學科之間的相互滲透，為學生的全面發展打下了良好的基礎，同時與其他學科教師的交流中也讓我學到了更多的值得我學習借鑒的新的教學方法，教學理念。
二、取得成績
1、多數學生的學習成績有很大的提高，智力得到了很好的開發，邏輯思維、空間思維、分析歸納的能力得到了很好的發展。
2、對學生的心理分析較以前有了很大的提高，為我的教育教學工作提供了便利。
三、存在問題
1、本班課堂紀律不是很好，教師要拿出很大一部分時間監管紀律，為新課質量的很好完成帶來了極大的障礙。
2、本班同學大多基礎差，為后進生輔導帶來了極大的難度，經過教師的努力輔導，須有進步，但成效不是很大。
四、今后的設想和打算
1、進一步熟悉教材，鉆研教材，學習新的教學方法，教學理念，努力提高自身的業務水平和教學能力，為今后的教學工作做好準備。
2、同時努力學習，多向老教師及其他有經驗的同行請教，學習他們先進的教學理念，獨到的教學方法，為今后更好地開展工作提供便利。
3、同時加強與家長、與社會的聯系，取得家長的支持，取得社會的認同關注，為我的教學提供幫助。
學科總結 篇2
在校領導的正確領導下，在全組人員的共同努力下，我們數學學科組的各方面工作順利地開展了半個學期。為了更好地開展學科組工作，充分發揮學科組的功用，現總結半學期工作如下：
一、學習
1、 理論學習
組內每一位40周歲以內的教師每人至少征訂一本專業雜志。利用課余休息時間進行學習，以豐富自己的理論知識。在教研活動中談談近段時間通過學習所得的經驗，以及自己的想法，也可向大家推介好的書籍，并以書面形式反饋自己的學習成果，每月一次。
建立蘆花博客圈，以及其中的“月話題”活動等，也為老師們的理論學習和促進提供了平臺。
2、 校內、外相結合學習
利用校內教研課、調研課；校內、外聽課，向專家及資深教師學習如何設計教學過程、如何把握課堂重點、如何駕馭課堂等。知他人之新，學他人之長，促自己之長。每一次活動，老師們都積極參加，能夠做到不無故缺席，認真做好筆記，并在交流中積極表達自己的想法。
在半個學期中，組織教師參加了廿里小學的“衢州市名師送教活動”，小學數學教師繼續教育培訓，杜云龍老師赴云溪小學、實驗學校進行了磨課。
二、實踐
1、 備課
老師們認真做好備課工作，青年教師大都能寫好詳案。學科組積極配合教務處加強對各項工作的檢查，主要包括：教學常規、聽課記錄的檢查，批改反饋的檢查等，效果較好。
2、 上課
學科組每位教師都做到了嚴格執行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教學方法，給學生創設寬松、愉悅的學習氛圍。
學科組常規工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業的訓練。認真積極開展周三教研課、周五調研活動，其中青年教師嚴格要求自己，在教研課前主動地進行磨課，資深教師在評課中也給予了很大的指導及幫助。
杜云龍老師憑借其扎實的基本功，認真的態度，積極的備課、上課，在“中生代”數學教師比武中獲共同體一等獎，并參加了區里的賽課，剛落下帷幕。
三、反思
1、 課堂反思
在課堂教學中，老師們都能及時自覺地進行反思，并將反思呈現在教案后。教研課或蘆花展示課后，執教老師也能夠做到認真反思，并以書面形式上交存檔。
2、 教學反思
在日常教學或班級管理中，老師們能夠積極反思，并在數學蘆花工作博客上記錄、交流。配合教科室積極開展月投稿活動，組內教師將自己的反思書寫成文，并投遞。
四、追求
學期已過一半，總結反思，學科組的工作存在很多的不足之處：
1、學科組開展活動形式單一，教研課雖認真開展，從不落下，但僅靠評課，并未完全能夠發揮資深教師的引領作用。
2、蘆花工作室的建立，吸引了本組教師的加入，但并未真正發揮工作室的作用。老師們的科研意識還不夠濃厚。或許是數學教師沒有語文教師那樣，語言文字方面較薄弱，所以，蘆花工作室還未像語文組那樣火熱起來，
3、（不過這跟學科組長的帶領有關）組長不夠稱職，缺乏組織管理經驗，還有專業知識也很缺乏。
這第四大點是追求，雖然有很多不足之處，或許還有我沒有意識到的，但對于我們組接下去的工作我還是滿懷希望與追求的。接下去，在繼續更好地開展常規工作的同時，12月初，我們組葉章召老師將推出市級展示課，12月中下旬，區數學學科大組，將送教至我們學校，名師與我校教師王海燕、王建琴老師對同一課題各上一節課，備課、上課、聽課、評課，我們正在認真準備中。
在這半個學期里，我們認真學習、踏實實踐、積極反思、勇敢追求，我們付出，我們收獲，有經驗，有教訓。我相信，在總結半學期工作的基礎上，在老師們的共同努力下，接下去的工作中，我們會再接再厲，盡力做得更好。
學科總結 篇3
一、基本情況概述
這學期我擔任了一年級1班和班2的數學課，共有學生84人。還有外地來的學生,雖然學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經過一年多的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;人民幣的認識、空間和圖形、簡單統計、找規律等。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階。
二、取得的成績
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
三、存在的不足：
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進。
四、改進措施
1、狠抓學風。我所教的兩個班，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。
2、一年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。
在總結本學期經驗教訓的基礎上，為下學期各方面工作做得更好。
學科總結 篇4
一、新課改
新課改在全國20xx年咋部分省市開始實施，我陜西省咋20xx年開始新課改的，20xx年新課改在全國推開，具體情況如下：
20xx年：高中新課改啟動海南、廣東、山東、寧夏
20xx年：江蘇
20xx年：福建、遼寧、浙江、安徽、天津
20xx年：北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林
20xx年：山西、江西、河南、新疆
20xx年：全國推開
新課改最新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程指導綱要突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的愿望和能力。因此在教改實驗中，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。
（一）變“要我學”為“我要學”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。現代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。
在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
（二）變“學數學”為“用數學”
新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。但數學應用意識的失落是我國數學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數學的實際來源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，如果數學教學仍舊視而不見，不管實際應用，恐怕就太不合時宜了。
美國數學家波利亞曾說：“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發展學生的解決問題的能力。”可見學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生只會解答某一種類型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。
如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再比如教學“統計”時，讓學生統計教室內各種清掃用具的數量、統計學校各年級各班學生人數及男女生人數等，在學生運用數學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等，真可謂一舉多得。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么
重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
(三）變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經常告訴學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規等這些學具也是你們的，這節課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮。例如，在教學“長方形和正方形的特征”時，我在學生舉出長方形正方形的實物后，根據學生回答總結“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學生站起來說：“老師，你說錯了，應該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。”等他剛一說完，另外一個學生提出反對意見：“應該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個角，而且都是直角。”我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家互相促進。”那一段時間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性的學。
二、教材結構
北師大版初中數學七年級（上冊）
第一章豐富的圖形世界
1、生活中的立體圖形
2、展開與折疊
3、截一個幾何體
4、從不同方向看
5、生活中的平面圖形
第二章有理數及其運算
1、數怎么不夠用了
2、數軸
3、絕對值
4、有理數的加法
5、有理數的減法
6、有理數的加減混合運算
7、水位的變化
8、有理數的乘法
9、有理數的除法
10、有理數的乘方
11、有理數的混合運算
12、計算器的使用
第三章字母表示數
1、字母能表示什么
2、代數式
3、代數式求值
4、合并同類項
5、去括號
6、探索規律
第四章平面圖形及其位置關系
1、線段、射線、直線
2、比較線段的長短
3、角的度量與表示
4、角的比較
5、平行
6、垂直
7、有趣的七巧板
8、圖案設計
第五章一元一次方程
1、你今年幾歲了
2、解方程
3、日歷中的方程
4、我變胖了
5、打折銷售
6、“希望工程”義演
7、能追上小明嗎
8、教育儲蓄
第六章生活中的數據
1、100萬有多大
2、科學記數法
3、扇形統計圖
4、月球上有水嗎
5、統計圖的選擇
第七章可能性
1、一定摸到紅球嗎
2、轉盤游戲
3、誰轉出的四位數大
北師大版初中數學七年級（下冊）
第一章整式的運算
1、整式
2、整式的加減
3、同底數冪的乘法
4、冪的乘方與積的乘方
5、同底數冪的除法
6、整式的乘法
7、平方差公式
8、完全平方公式
9、整式的除法
第二章平行線與相交線
1、臺球桌面上的角
2、探索直線平行的條件
3、平行線的特征
4、用尺規作線段和角
第三章生活中的數據
1、認識百萬分之一
2、近似數和有效數字
3、世界新生兒圖
第四章概率
1、游戲公平嗎
2、摸到紅球的概率
3、停留在黑磚上的概率
第五章三角形
1、認識三角形
2、圖形的全等
3、圖案設計
4、全等三角形
5、探索三角形全等的條件
6、作三角形
7、利用三角形全等測距離
8、探索直角三角形全等的條件
第六章變量之間的關系
1、小車下滑的時間
2、變化中的三角形
3、溫度的變化
4、速度的變化
第七章生活中的軸對稱
1、軸對稱現象
2、簡單的軸對稱圖形
3、探索軸對稱的性質
4、利用軸對稱設計圖案
5、鏡子改變了什么
6、鑲邊與剪紙
北師大版初中數學八年級（上冊）
第一章勾股定理
1、探索勾股定理
2、能得到直角三角形嗎
3、螞蟻怎樣走最近
第二章實數
1、數怎么又不夠用了
2、平方根
3、立方根
4、公園有多寬
5、用計算器開方
6、實數
第三章圖形的平移與旋轉
1、生活中的平移
2、簡單的平移作圖
3、生活中的旋轉
4、簡單的旋轉作圖
5、它們是怎樣變過來的
6、簡單的圖案設計
第四章四邊形的性質探索
1、平行四邊形的性質
2、平行四邊形的判別
3、菱形
4、矩形、正方形
5、梯形
6、探索多邊形的內角和與外角和
7、平面圖形的密鋪
8、中心對稱圖形
第五章位置的確定
1、確定位置
2、平面直角坐標系
3、變化的魚
第六章一次函數
1、函數
2、一次函數
3、一次函數的圖象
4、確定一次函數表達式
5、一次函數圖象的應用
第七章二元一次方程組
1、誰的包裹多
2、解二元一次方程組
3、雞免同籠
4、增收節支
5、里程碑上的數
6、二元一次方程與一次函數
第八章數據的代表
1、平均數
2、中位數與眾數
3、利用計算器求平均數
北師大版初中數學八年級（下冊）
第一章一元一次不等式
1、不等關系
2、不等式的基本性質
3、不等式的解集
4、一元一次不等式
5、一元一次不等式與一次函
6、一元一次不等式組
第二章分解因式
1、提公因式法
2、運用公式法
第三章分式
1、分式的乘除法
2、分式的加減法
3、分式方程
第四章相似圖形
1、線段的比
2、黃金分割
3、形狀相同的圖形
4、相似多邊形
5、相似三角形
6、探索三角形相似的條件
7、測量旗桿的高度
8、相似多邊形的周長比和面積比
9、圖形的放大與縮小
第五章數據的收集與處理
1、每周干家務活的時間
2、數據的收集
3、頻數與頻率
4、數據的波動
6、你能肯定嗎
7、定義與命題
8、為什么它們平行
9、如果兩條直線平行
10、三角形內角和定理的證明
11、關注三角形的外角
北師大版初中數學九年級（上冊）
1、你能證明它們嗎
2、直角三角形
3、線段的垂直平分線
4、角平分線
第二章一元二次方程
1、花邊有多寬
2、配方法
3、公式法
4、分解因式法
5、為什么是0.618
1、平行四邊形
2、特殊平行四邊形
第四章視圖與投影
1、視圖
2、太陽光與影子
3、燈光與影子
第五章反比例函數
1、反比例函數的圖象與性質
2、反比例函數的應用
第六章頻率與概率
1、投針實驗
2、生日相同的概率
3、池塘里有多少條魚
北師大版初中數學九年級（下冊）
第一章直角三角形的邊角關系
1、從梯子的`傾斜程度談起
2、30，45，60
3、三角函數的有關計算
4、船有觸礁的危險嗎
第二章二次函數
1、二次函數所描述的關系
2、結識拋物線
3、剎車距離與二次函數
4、二次函數的圖象
5、用三種方式表示二次函數
6、何時獲得最大利潤
7、最大面積是多少
8、二次函數與一元二次方程
第三章圓
1、車輪為什么做成圓形
2、圓的對稱性
3、圓周角和圓心角的關系
4、確定圓的條件
5、直線和圓的位置關系
6、圓和圓的位置關系
7、弧長及扇形的面積
8、圓錐的側面積
第四章概率與統計
1、50年的變化
2、哪種方式更合算
3、游戲公平嗎
三、能力培養
當下，由于初中升學考試的壓力，在初中數學教學中，仍有不少學校和教師仍然搞“題海戰術”，“講得多，練得多，考得多”的三多現象依然存在，學生負擔過重，這不僅影響了初中數學教學質量的提高，也影響著學生今后的進一步深造。如何扭轉這種現象，按教學規律辦事，以學生發展為根本，特別是重視學生能力的培養，已成為提高初中數學教學質量的當務之急。
就初中數學的特點而言，學生數學能力的培養仍應以“培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力”為重點。以下談談關于初中生數學能力培養的一些基本途徑：
（一）提高學生學習的自覺性、積極性，是培養能力的前提
外因是條件，內因是根據。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。也就是說只有提高了學生學習的自覺性、積極性，使他們方向明、決心大，保持旺盛的學習熱情，產生強烈的內在動力，才能使他們既學好基礎知識，而又在能力上得到培養。
（二）學好數學基礎知識，是培養能力的基礎
知識與能力是相輔相成的，離開知識，培養能力就成了無源之水，無本之木。基礎知識的教學，應注意教給學生規律性的知識與知識的規律性，使其對知識的掌握條理分明，系統達到“召之即來”，“來之即用”。
例如，學生對絕對值的認識模糊，就不能在有關絕對值的計算、化簡或證明中作出正確的判斷；對求一元二次方程的步驟、方法掌握不好，就很難具備解一元二次方程的能力等等。
（三）改進教學方法和教學組織形式，是培養能力的關鍵
為改進教學方法和教學組織形式，教學工作者們展開了最優化教學模式的探討。近幾年，隨著新課程改革的推進和發展，逐漸形成了“創設情境探索活動例題教學課堂練習”的教學過程，是當前較好的一種教學模式。
所謂創設情境，就是為了提高學生學習新知識的積極性，運用日常生活中的實際問題或學生掌握的已有知識經驗作為即將學習的新知識的問題情境，為學習新知識誘發理想的學習心理機能，激發學生學習新知識的興趣，這是學習成功的關鍵階段。
所謂探索活動，就是在創設情境的基礎上，先讓學生自己通過討論和動手實踐去初步探索新知識，然后教師結合適當的教學方法，使學生對新知識進一步理解和掌握，這是教學的核心階段。
所謂例題教學和課堂練習，就是在前面階段的基礎上，由掌握教學本質的學習轉向能動的現實的掌握階段。例題教學是教師引導學生把所學新知識應用于實際問題，是遷移、活用；課堂練習是學生在掌握新知識后的進一步鞏固，是學生數學解題能力提高、鞏固的階段。
（四）注意各科知識的滲透、綜合，是培養能力的重要措施
在初中數學教學中，少數人有一種片面的觀點，認為培養運算能力是代數教學的事情，培養邏輯思維能力是平面幾何教學的事情。事實上，運算包括代數運算、幾何運算，幾何中的平移、旋轉、對稱等變換就是一種幾何運算。同時邏輯思維不僅是“幾何型”的，也有運算型的，而且是一種比較先進的邏輯推理形式。至于空間想象，不僅僅局限于一維（直線）或二維（平面）空間，也可以是三維空間等。培養某種能力不能孤立地進行，數學各科都應加強知識的滲透和能力的綜合培養。
（五）提高教師的知識和業務水平，是教學中培養學生能力的重要條件
培養學生的能力，是在教師的正確指導與嚴格示范下進行的。這就要求教師知識面要寬，教學修養要高，本身具有較強的能力，不能滿足于原有的經驗。只有加強業務進修，廣泛占有資料，努力提高自己的知識水平和業務能力，才能適應培養學生能力的要求。
同時，由于教學形式的改變，學生的思維更為開闊，想像力更為豐富，常常會提出許多“怪”問題來，這就要求教師充分備課，精心設計教案，充分估計到教學中可能出現的各種情況，才能做到放得出，收得住，準確地駕馭教學進程，循序漸進地完成教學任務，將能力的培養不斷地推向新的高度。
總之，培養初中生的數學能力是我們每個初中數學教師任重道遠的一項重要使命，在今后的教學中，我們要不斷探索總結培養學生數學能力的有效途徑，提高初中數學教學質量，教會學生今后進一步學習更深層次知識的技能。
四、教學方法
1、結合初中數學大綱，就初中數學教材進行數學思想方法的教學研究,要通過對教材完整的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡，統攬教材全局，高屋建瓴。然后，建立各類概念、知識點或知識單元之間的界面關系，歸納和揭示其特殊性質和內在的一般規律。例如，在“因式分解”這一章中，我們接觸到許多數學方法提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法等。這是學習這一章知識的重點，只要我們學會了這些方法，按知識──方法──思想的順序提煉數學思想方法，就能運用它們去解決成千上萬分解多項式因式的問題。又如：結合初中代數的消元、降次、配方、換元方法，以及分類、變換、歸納、抽象和數形結合等方法性思想，進一步確定數學知識與其思想方法之間的結合點，建立一整套豐富的教學范例或模型，最終形成一個活動的知識與思想互聯網絡。
2、以數學知識為載體，將數學思想方法有機地滲透入教學計劃和教案內容之中教學計劃的制訂應體現數學思想方法教學的綜合考慮，要明確每一階段的載體內容、教學目標、展開步驟、教學程序和操作要點。數學教案則要就每一節課的概念、命題、公式、法則以至單元結構等教學過程進行滲透思想方法的具體設計。要求通過目標設計、創設情境、程序演化、歸納總結等關鍵環節，在知識的發生和運用過程中貫徹數學思想方法，形成數學知識、方法和思想的一體化。
應充分利用數學的現實原型作為反映數學思想方法的基礎。數學思想方法是對數學問題解決或構建所做的整體性考慮，它來源于現實原型又高于現實原型，往往借助現實原型使數學思想方法得以生動地表現，有利于對其深人理解和把握。例如：分類討論的思想方法始終貫穿于整個數學教學中。在教學中要引導學生對所討論的對象進行合理分類（分類時要做到不重復、不遺漏、標準統一、分層不越級），然后逐類討論（即對各類問題詳細討論、逐步解決），最后歸納總結。教師要幫助學生掌握好分類的方法原則，形成分類思想。數學思想方法的滲透應根據教學計劃有步驟地進行。一般在知識的概念形成階段導入概念型數學思想，如方程思想、相似思想、已知與未知互相轉化的思想、特殊與一般互相轉化的思想等等。在知識的結論、公式、法則等規律的推導階段，要強調和灌輸思維方法，如解方程的如何消元降次、函數的數與形的轉化、判定兩個三角形相似有哪些常用思路等。在知識的總結階段或新舊知識結合部分，要選配結構型的數學思想，如函數與方程思想體現了函數、方程、不等式間的相互轉化，分數討論思想體現了局部與整體的相互轉化。在所有數學建構及問題的處理方面，注意體現其根本思想，如運用同解原理解一元一次方程，應注意為簡便而采取的移項法則。
3、重視課堂教學實踐，在知識的引進、消化和應用過程中促使學生領悟和提煉數學思想方法數學知識發生的過程也是其思想方法產生的過程。在此過程中，要向學生提供豐富的、典型的以及正確的直觀背景材料，創設使認知主體與客體之間激發作用的環境和條件，通過對知識發生過程的展示，使學生的思維和經驗全部投人到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰之中，從而主動構建科學的認知結構，將數學思想方法與數學知識融匯成一體，最終形成獨立探索分析、解決問題的能力。
概念既是思維的基礎，又是思維的結果。恰當地展示其形成的過程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數學抽象與數學模型方法進行點悟的極好素材和契機。在概念的引進過程中，應注意：①解釋概念產生的背景，讓學生了解定義的合理性和必要性；②揭示概念的形成過程，讓學生綜合概念定義的本質屬性；③鞏固和加深概念理解，讓學生在變式和比較中活化思維。在規律（定理、公式、法則等）的揭示過程中，教師應注意灌輸數學思想方法，培養學生的探索性思維能力，并引導學生通過感性的直觀背景材料或已有的知識發現規律，不過早地給結論，講清抽象、概括或證明的過程，充分地向學生展現自己是如何思考的，使學生領悟蘊含其中的思想方法。
4、通過范例和解題教學，綜合運用數學思想方法
一方面要通過解題和反思活動，從具體數學問題和范例中總結歸納解題方法，并提煉和抽象成數學思想；另一方面在解題過程中，充分發揮數學思想方法對發現解題途徑的定向、聯想和轉化功能，舉一反三，觸類旁通，以數學思想觀點為指導，靈活運用數學知識和方法分析問題、解決問題。
范例教學通過選擇具有典型性、啟發性、創造性和審美性的例題和練習進行。要注意設計具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規律的范例，在對其分析和思考的過程中展示數學思想和具有代表性的數學方法，提高學生的思維能力。例如，對某些問題，要引導學生盡可能運用多種方法，從各條途徑尋求答案，找出最優方法，培養學生的變通性；對某些問題可以進行由簡到繁、由特殊到一般的推論，讓學生大膽聯系和猜想，培養其思維的廣闊性；對某些問題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養學生思維的靈活性；對一些條件、因素較多的問題，要引導學生全面分析、系統綜合各個條件，得出正確結論，培養其橫向思維等等。此外，還要引導學生通過解題以后的反思，優化解題過程，總結解題經驗，提煉數學思想方法。鼓勵教學在中學數學教學中的作用
五、試卷結構
中考數學試卷卷面分120分，共28道題。分為三個部分：第一部分（110小題）選擇題；第二部分（1120小題）填空題；第三部分（20xx小題）解答題。部分總體上來看，試題緊扣考綱。基礎占80%左右，難題占20%左右。題目設計合理，沒有偏題怪題，從考查學生的基礎和解題技能入手。即考查了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生解題技能和思維和發展情況。有些題目設計靈活、新穎符合新課程理念。但相比較而言，今年數學試卷難題占的比例稍大。學生考優秀成績難度較大。
第一部分選擇題較簡單，都為基礎題，學生答的較好，失分少。第二部分填空題（1119）小題都較簡單，學生失分少，20題反比例函數題，對學生的能力要求高，綜合性強，有70%的學生沒有解答正確。第三部分解答題21題考查學生的計算能力和對零指數冪以及負指數冪的理解為基礎題，95%的學生能準確解答。22題為概率問題，也為基礎題，學生大多數能解答。23題為考查中位線定理，新課標對中位線定理沒有明確的要求，并且課本沒有設計到，但教師在授課過程中都給予指導，學生也能解答。24題看似簡單綜合性強，尤其第二問設計到在實際應用問題中增長率問題，60%的學生沒有解答正確。25題考查相似三角形的判定以及相似比的應用，較簡單。26題考查函數應用問題，對學生理解能力要求高，50%的學生有困難。27題考查圓的切線問題，是熱點也是難點。尤其要借助輔助線解決問題，這道題失分較多。28題分值較大并且一共4小問，考查二次函數的有關問題，也是歷年來的考試熱點，這道題是中考壓軸題。對學生的能力考查較高。一、二問一般中等水平的學生能作答，但第三、四問能解答正確的很少。
總之，綜合來看今年中考數學試卷注重考查學生數學的綜合應用能力和數學思維能力。
六、課時安排
（一）數與代數：
有理數（19）整式的加減（8）一元一次方程（18）平面直角坐標系（7）二元一次方程組（12）不等式與不等式組（12）實數（8）一次函數（17）整式的乘除與因式分解（13）分式（14）反比例函數（8）二次根式（9）一元二次方程（13）二次函數（12）銳角三角函數（12）
總共182課時。試題所占分值：110x（182/（182+135+39））=56.2分（二）空間與圖形：
圖形認識初步（16）相交線與平行線（14）三角形（8）全等三角形（11）軸對稱（13）勾股定理（8）四邊形（16）旋轉（8）圓（17）相似（13）投影與視圖（11）
總共135課時，試題所占分值：110x（135/（182+135+39））=41.7分
（三）概率與統計：
數據庫的收集整理與描述（9）數據的分析（15）概率初步（15）
總共39課時，試題所占分值12.1分
七、對個人教學的啟發月與輔導策略
1.重視基礎知識,提高解題準確度和速度
中考,首先是考查基礎知識和基本技能.數學中考試題滿分120分,其中較易試題,中等試題,較難試題的分值比例大致是7:2:1,其中較易試題和大部分中等試題都是考查基礎知識和基本技能,如果把這部分全部拿到,成績不會太低.
2.重視應用
以"解決簡單實際問題"為目標的應用題,是初中數學的重點和難點,也是近年來中考命題的熱點.
點撥:方程思想的最大應用就是列方程解實際問題,要注意的是求得的解必須符合實際意義,即需要檢驗.3.重視創新開放《大綱》指出:"初中數學中要培養的創新意識主要是指:對自然界和社會中的現象具有好奇心,不斷追求新知,獨立思考,會從數學的角度發現和提出問題,并用數學方法加以探索,研究和解決".4.解題之后要反思,從六個方面進行:
①思因果②思規律③思多解④思變通⑤思歸類⑥思錯誤.5.重視數學思想方法,提高解題能力
數學思想方法是知識轉化為能力的橋梁和紐帶.轉化和化歸思想(消元法,降次法,待定系數法),函數與方程思想,數形結合思想,分類討論思想都是每年中考必考的數學思想方法.
學科總結 篇5
六年級數學科在本期以來，整體有一點好轉，但也存在有不良的地方，為了提高今后的教學工作，哪些地方，值提推廣，哪些地方可以改進，特根據本期來該科教學情況作以下工作總結。
一、取得的成功。
1、圓的認識，學生知道圓是由一條曲線圍成的圖形。同時掌握了圓里面很多細小的知識，如圓的位置是什么確定的，它的大小與什么有關，用什么工具來作圖，怎樣操作畫圖過程，圓是一個什么樣的對稱圖形，對稱軸有幾條，半徑與直徑的關系等等一系列的知識，學生掌握較為完善。
2、學生解決有關百分數的應用一部分，即求一個數比另一個數多或少百分之幾的問題，學生理解較為完善列式正確，少部分有誤，體現在單位“1”的量不夠明確，導致錯誤的出現。
3、統計知識方面，學生認識了什么是復式統計圖，并能制作簡單的條形和折線復式統計圖，同時大部分同學能根據圖形回答所提的相關問題，大部分學生還能把學的統計知識用于實際生活中去，
4、觀察物體，學生能正確觀察物體，觀察不同角度應怎樣觀察，并能將不同角度觀察到的結果擺放物體。
二、存在的不足
1、解方程和步驟，解方程第一步的書寫依據是什么不理解，格式不講究。
2、計算能力不夠強，大部分學生計算質量很低，對一些非常簡單計算都江堰市存在問題，之所以錯題多，每次測試，效果都不佳，更體現明顯的是在應用題中，有些式子都列正確了，而計算結果有誤。
總之，在今后的教學中，要加強計算能力的培養。
學科總結 篇6
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注重新課導入新穎。
興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自己價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個孩子？請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
學科總結 篇7
一、情況分析/教材分析
本班共有學生20名，其中男生9名，女生11名，從上學期的認識和與學生的交流中，我初步掌握和了解了學生的學習習慣和生活規律。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。尤其是有近四分之一的同學由于基礎較差且惰性又強，課堂作業不能及時上交，家庭作業要么不做，要么胡謅。雖多次說服，但很難見效。
這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。
（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。
（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。
（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。
2.量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。
量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。
3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。
這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的.內容和訓練。
二、教學內容
（一）在數與代數方面
首先需要掌握的知識與技能有：
1、口算整百數除以一位數、幾百幾十除以一位數、筆算三位數除以一位數的商。
2、口算兩位數乘整十數、筆算兩位數成兩位數、估計兩位數乘兩位數的積。
3、認識一個整體的幾分之一和幾分只幾。
4、一位數小數的認識、小數整數部分的認識、一位小數的大小比較、一位小數的加減法。
5、年、月、日的認識，大月和小月、平年和閏年。
（二）解決問題：
1、連續平均分的實際問題。
2、用小數加、減法解決的實際問題。
3、簡單的求整體的幾分之一和幾分之幾的實際問題。
4、與千米或噸的有關實際問題。
（三）在空間與圖形方面首先掌握的知識與技能有：
1、生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，平面圖形的平移，軸對稱圖形和對稱軸。
2、有四個同樣大的正方體拼搭成的三視圖。
3、面積的含義常有的面積單位平方分米、平方厘米、平方米，面積間的進率和簡單的換算，長方體和正方體的面積計算公式。
（四）解決實際問題：
1、在方格紙上平移簡單的圖形，畫簡單的軸對稱圖形的另一半。
2、用1平方分米、1平方厘米、1平方米的正方形測量或估計物體表面面積。
3、與計算面積有關的實際問題。
三、教學措施
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學，學會用數學。
2、在重視加強基礎知識教學的同時，繼續注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。
3、注重引導學生積極參與知識的形成過程，揭示知識間的聯系，探索規律，感受成功的體驗。
4、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
5、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
6、尊重學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇合適的教學策略，如鼓勵、表揚甚至是獎勵等等。
7、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，采取手拉手結對子的辦法，努力爭取使他們迎頭趕上。
9、密切聯系學生家長，力爭做到雙管齊下，齊抓共管，力促學生良好學習習慣的養成。
四、教學目標
（一）知識與技能方面
1、口算方面：會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。3估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
4初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
6認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。
7、結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
（二）情感與態度方面：
1、在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
2、在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。
(三)數學思考方面
1、經歷在實際情境中認識小數的過程，學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。
2、經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。
3、應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。
4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動。發展合情推理和演繹推理能力。(四)解決問題方面
1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。
2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統計觀念。
3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性
（五）在本學期期末考試中，每個學生都爭取得60分。
五、教學進度
周次教學內容撰寫計劃，尋找《教參》《教案》，教具。第一單元《位置與方向》認識東、南、西、北認識東南、東北、西南、西北第二單元《除數是一位數的除法》口算除法筆算除法、三位數除以一位數除法的驗算、商中間或末尾有0的除法第三單元《統計》認識橫向條形統計圖一種特殊的條形統計圖、平均數第四單元《年、月、日》平年和閏年、計時法復習/中考第五單元《兩位數乘兩位數》口算乘法、兩位數乘課時43356456兩位數的筆算（不進位）12
兩位數乘兩位數的筆算（進位）、整理和復習第六單元《面積》面積和面積單位、長方形的面積面積單位間的進率第七單元《小數的初步認識》認識小數比較小數的大小、簡單的小數加、減法第八單元《解決問題》總復習77436
學科總結 篇8
小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎教育課程改革環境下的小學語文教師應該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉變角色、提高素質，才能在新一輪基礎教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加培訓的同時，還注意學習有關基礎教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉變角色、提高素質，具體做法總結如下：
一、樹立嶄新的教學觀。
（一）、由課程的傳遞和執行者向課程的創造與開發者轉變。
努力適應新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發”，由“學科內容”走向“學生經驗”的主流，努力調動學生的積極性，激發學生共同參與課程開發，努力使教學過程成為課程內容持續生成與轉化、課程意義不斷建構與提升的過程，使教學與課程相互轉化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創造過程。
（二）、由教學中的主角向平等中的首席轉變。
兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點更為突出，因此，每次設計教學，我總是真心地從兒童的實際出發，創設氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創設一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創設一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學成為教與學的交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展的過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放的過程。
（三）、由教學重結論向重過程與結論相結合轉變。
新課程強調，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學生產生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學生發展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。為此，在教學中我努力以培養學生的創新精神和創新思維為目標，努力使教學過程成為學生從學會到會學的過程，成為學生形成有靈魂的學科認知結構的過程，成為學生探索新知經歷和獲得新知體驗的過程，成為學生學會學習、學會生存、學會生長、學會發展、學會創造的過程。
（四）、由教學過程關注學科向關注人轉變。
新課程強調學科教學要以人的發展為本，學科教學要服從、服務于人的全面健康發展。為此，在教學中，我努力關注每一位學生的發展，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，努力在教學中實現新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發展”。
二、樹立了新型的學生觀。
（一）、學生是發展的人。
在教學中，我把學生看成是發展的人，充分認識到學生的身心發展是有規律的，相信學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。
（二）學生是獨特的人。
在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的.獨特性，和成為存在著巨大的差異性。
（三）、學生是具有獨立意義的人。
有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉移的客觀存在，是學習的主體，是責權主體。
為此，在教學中，我真誠地對待學生，關心愛護每一個學生；努力展現教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導，努力完善教學活動。在語文教學過程中，我努力做到：
1、注重自身文學修養，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。
要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。
2、用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。
語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。
學科總結 篇9
期末考試成績公布了。我的成績是：英語96、數學79分。英語成績列全班第20名，數學成績列第一名——倒數第一名。閉幕式后我把成績冊丟在班級不敢帶回家給爸爸媽媽看。
回到家，我趕忙躲到自己的房間里關起門來，眼淚也不由自主的從眼角溜了出來……
爸爸下班回到家里，知道了我的期末考試情況，沒有想到他沒有責備我，他說：
要為成功總結經驗，不要為失敗找借口。英語能考96分是因為我將要求背誦的'課文、抄寫的生字都掌握了，而且還在爸爸的輔導下做了三份期末模擬試卷。而數學考試考成這個樣子的原因就恰好相反：老師布置的作業沒有完成，考試的時候粗心大意……
知道這些使我落后的原因了，我一定會針對它們加以改正，爭取當上“三好學生”。
學科總結 篇10
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中進取探索煥發語文課堂活力，有助于學生本事提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，進取探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不一樣資料精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡便地掌握了知識，又潛移默化地培養了本事。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要。教到老學到老。法，以適應此刻教學的需要。教到老學到老。性特點的集中體現。
四、用扎實的雙基訓練，培養學生的語文實踐本事
學校開展的寫字課十分好，我每一天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有必須的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。
俗話說：教學有法，教無定法。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要，歡樂教學，同時也傳遞給學生們學習的歡樂，做到“教到老學到老”，力爭成為學生們心中的好教師。
學科總結 篇11
本學期，我擔任六年級語文教學工作。這一學期來，雖然工作很忙碌，但學到了很多東西。為了積累更多的教學經驗，我將本學期來的教學工作做以下總結：
一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。
良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于六年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、衛生習慣差等實際情況，我采取多鼓勵，常激勵表揚的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展示，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫比剛開學時進步了不少。孩子們漸漸養成了良好的自主學習的良好習慣。
讓學生對學習充滿興趣，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，提高課堂的活躍性，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。
我班的學生語文基礎很差，學生成績差異很大。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。
三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。
為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我認真備好每一節課，做好每一節課課前準備。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，
注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班31名孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續加倍地努力工作，不斷嚴格要求自己，時刻注意學習他人的長處，彌補自己的不足，做好自己的教學工作，我相信我可以做的很好的。
學科總結 篇12
20xx年12月18日，據說是整個20xx年最冷的一天，但是我卻并沒有感到些許寒意，心里更多的是忐忑、不安以及一些小竊喜。竊喜的是我十分幸運地經歷筆試、面試成為了沈斌老師的徒弟，能在未來的三年得到他的親自指導和點撥，能成為這個優秀團隊中的其中一員；不安的是自己清楚地知道自身存在很多不足，包括教學經驗、教師技能等方面。就在我這樣復雜的心情中，今年的第一次名師帶徒活動在慈溪庵東鎮東一小學拉開了帷幕。我將此次的活動分成三個環節：
第一個環節——觀看學校大課間及體育工作交流
學校共有14個班級，慣例做完廣播操之后，當動感的小蘋果音樂響起，讓我們這些邊上觀摩的老師也忍不住想跳起來，學生跳的很投入，接下去學生們進行跑操練習，跑操練習前，每個學生還要進行三次針對體質健康測試的動作——立位體前屈，心里頓時冒出一個念頭，體育老師當校長就是不一樣啊。跑操開始了，每個班級前后各有一個標志桶，桶上面插著一面小旗，排頭同學拿著旗子，其他同學跟在后面跑，這樣的跑操對場地要求不高，而且能讓學生在有效的時間里得到鍛煉，值得我們學校借鑒學習，跑操結束后是各個社團的展示活動，有花樣跳繩，有太極扇，30分鐘的大課間活動，實實在在的促進學生的體質健康發展。
大課間結束后，我們又再次回到會議室，鐘老師開始了會議主持，接下去要每個徒弟介紹自己學校的體育特色了，輪到我時，我也是挑了幾點說，主要講了學校的趣味運動會，其他都是一句話帶過，說話毫無思路，沈師父對我們這樣的敷衍了事很不滿意，最后一個剛講完，就忍不住快步上臺，把我們訓斥了一番，根據師父的指導，我在筆記本上認認真真的記錄了以下幾點：1.體育工作交流時必須要有學校的簡單介紹2.學校日常開展情況(特色工作)3.介紹體育組組成老師情況4.學校體育組開展中的困惑5.個人情況……
第二環節——個人論壇
12點半論壇開始了，由沈師父主持，為了論壇公平公正，評分分成兩部分，一是50%由三位評委打分，另外50%由除自己在外的所有教師打分，除去最高分三個，最低分三個，其他的分數算成平均分。看著好幾個師弟都是脫稿，而且都能侃侃而談，輪到我時，除了緊張還是緊張，唉，都怪自己平時都不上臺講，就算有機會，也是能推就推的，真是缺乏這樣的鍛煉。回過頭看自己的論壇，發現有以下幾點不足之處：
1.整個論壇稿子過于抒情了，對于個人的不足剖析的還不夠深入細致，不及其他幾位師兄弟們來的透徹。2.縱觀自己的PPT和論壇內容缺少了個人帶訓能力和帶訓的成果。3.論壇時不夠投入和深情，也不夠自信。
第三環節——吸收學習經驗
活動快接近尾聲時，師父請來的是奉化市莼湖鎮爾儀小學的副校長裘松杰老師同時也是師父第七屆的徒弟，也就是我們的師兄，給我們做講座，題目是“我的學徒經歷”。裘老師從以下幾個方面談了他的學徒經歷：
一、為什么要參加帶徒活動
二、在帶徒活動中向師父學什么
三、在帶徒活動中如何學習
四、建議
裘老師的這一番發自肺腑的講座，為我們這些剛入門的徒弟們指明了學習的方向，明確了帶徒活動的意義，同時也堅定了我們的信心。一天的學習活動就像師父說的，靠的住的只有自己，我將它理解成是自己才是自己最堅強的靠山，既然這樣為何不早點讓自己強大起來，未來三年，我將砥礪前行。
學科總結 篇13
本學期，我擔任二年級四個班的道德與法治教學。期中考試后，因實習教師終止協議，本人服從學校安排，兼任二年級一個班道法教學。工作中我始終秉承新課程理念，與學科同仁及時進行思想交流、技藝切磋，不斷累積著自己的教學經驗，提升學科素養。現對本學期學科教學作簡要總結。
一、在教學中我潛心鉆研業務，認真備課、積極參加課程培訓。從中汲取營養。在教學實踐中，注重從本學科思想性強的特點出發，結合初中學生的特點，充分發揮學科的德育滲透功能，努力體現道法教學的“三切近”原則，讓教學與育人齊頭并進，相得益彰。
二、在學科組的引領下，本人制定出切實可行的教學計劃，廣泛學習聽取不同學科老師的`精彩授課，從中吸取教學經驗，取長補短，提升了自己的教學的業務水平。每節課我都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松的形象去面對學生。堅持按照《課程標準》進行施教，注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德、塑造其高尚的人格。本人充分運用信息化手段輔助課堂教學，進一步調動學生學習的積極性、主動性，提高了課堂教學效率。本人的學科教學成績穩步提高。
三、以一顆平常的心態誠懇的對待工作
本人踏踏實實工作，注重團結協作，不計較人個得失，認真完成上級交給的各項任務。嚴格遵守學校的各項教學規章制度，盡最大努力做好本職工作。
四、成績和不足
1.本學期大多數學生進一步提升了道法學科的學習興趣，平時考試道法知識測試基本過關。本人倡導的背誦作業上傳錄音得到了學生家長的支持與認可。
2.不足：
①及時反思總結做得不夠;
②教學過程需要進一步優化。
五、今后努力方向
1、加強課標研讀，貫徹課標，進一步轉變觀念，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
2、加強對學生的管理，尤其是后進生的轉化。
3、開動腦筋，吃透教材，進一步提升學生的學科素養。
學科總結 篇14
時間如流水，一學期的教育教學工作已經結束。留給我們的是新的思考和更大的努力。掩卷長思，細細品味，過去這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。
在我任初八年一班數學教學工作的這一學期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的。現在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。
這個班有學生32人，在全班學生中，學生的數學基礎和空間思維能力普遍較差，大部分學生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學生做起來都很吃力。從平時模擬測試考的成績來看，80分以上的很少，及格的也不超過10人，但20分以下的卻有好些個，個位數有幾人，差生面廣是這兩個班數學學科的一個現實狀況。這些同學在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，這就給教學帶來不利因素。面對學生素質的參差不齊，作為任課教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它數學老師參謀，綜合考慮各種方案。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。
老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，我應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3、鉆研教材，認真備課。
教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
4、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
5、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
6、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
7、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
八年學生愛動、好玩，難管，常在學習上不能按時完成作業，有的不交作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解。
8、熱愛學生。
平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。
四、存在的不足
"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言生硬，對學生興趣的培養不足;課堂語言不夠生動;考試成績不穩定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的不足。
五、改進措施
1、多與學生溝通。
由于學生基礎參差不齊，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎。
由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。
4、運用多種技巧教學。
對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在七年級沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，在以后的教學工作中應把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣，“興趣是最好的老師”!
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
學科總結 篇15
期末將至，一學期的工作接近尾聲，在我所任一年級的教學中，孩子們讓我體會到了純真的快樂和幸福！與此同時，我也用音樂豐富著他們的生活和學習，用音樂的節奏、旋律打動著孩子們的心。現在我將這學期的工作、學習認真地做總結如下：
一、取得的成績
我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美等，讓學生從教師身上體會美的想象力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的美的理想境界所吸引，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術陶冶情操，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。通過一些音樂小游戲的練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也培養了兒童隨音樂的`節奏拍手的能力。從形象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。講故事、猜謎語是吸引兒童的最好方式之一，讓他們從形象直觀中得到美的感受。這樣，不需我多加強調，學生在聽故事和猜謎語的過程中，很快就學會了歌詞。
二、思考的問題：
當然在工作中也還有很多的不足，如，一年級游戲活動設計較少，吸引學生興趣不夠，在以后的教學中我會多為學生設計一些音樂游戲課，來提高學生學習積極性。另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、今后的打算：
1、注意學生學習興趣的激發和培養，利用靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣并讓他們的興趣逐漸養成習慣。
2、在今后的教學中，要把歌曲作為主線，其他方面都圍繞這一主線組成縱向結構，多多聯系生活，力爭把音樂課上得生動活潑，富于情趣，音樂技能得以提高。
3、希望自己能多多學習，多參加一些音樂教研活動，多練習專業技能，多閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志，努力充實自己，更好地為以后的教育教學工作服務。
總的說來，本學期教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，努力使自己對學生和教材的理解與把握得到進一步提高。
學科總結 篇16
一學期以來，我在“培優輔潛”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔潛”的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下：
1、積極轉化教學觀念，極力爭取家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能進行正確的.個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、新的生長點，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自己教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
通過教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
學科總結 篇17
一學期的工作已經結束，這學期我們級組是緊張的、充實的、更是愉快的。回顧這學期的級組工作，在學校各級領導的教導中，我們一年級組全體老師根據校領導的要求，積極配合學校，順利的展開各項工作。一學期來兢兢業業、扎扎實實。現總結如下：
一、基本情況分析
我們班共有學生25名。從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中容易打退堂鼓。剛開學不久，對全班學生進行考查，學習能力太差。但后來想想，才多長時間啊，能要求孩子一下子掌握那么多嗎？我堅信在我的苦心教育下，孩子們會進步的。所以，在后面的教學中，我注意尋找總結學生有缺陷的地方，好對癥下藥。皇天不負有心人，在這次期末考試中，我們班取得了較好的成績，給學校交上了分滿意的答卷。
二、主要工作及成績
1、語文科績有了比較大的提高，段考前，許多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，而且書寫也不夠規范，卷面不夠整潔，作業書寫潦草。但是經過半個學期我們師生的共同努力和刻苦學習，全班同學都有了一定的進步。在這次期末考試中，全班25位同學參加考試，20位同學及格，其中1位同學取得滿分。2、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現實的由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。所以拼音教學是這個學期的教學關鍵。
三、取得經驗和存在不足。
1、課堂教學注重實用性與趣味性相結合，效果會更加明顯。我們的學生是剛剛入學的小孩子，他們注意力能夠完全集中的時間比較短，所以課堂上老師就必須想盡辦法提高學生的興趣，所謂“興趣是最好的老師”被調動起來，他們才能夠自覺主動的去學習，另外我利用“口令”來時刻提醒學生要
遵守課堂紀律，比如孩子們不安靜了，我就會說：“小嘴巴……”，孩子們就會接”不說話”，說完就會安靜下來了，還有想讓孩子們注意力集中的黑板上來，我就會說“小眼睛…”孩子們接“看黑板。”接著注意力又被集中起來了。這樣的口令還有很多，在需要時，我就會利用口令把孩子們的精力吸引到課堂教學中來，從而提高課堂的教學效果。
2、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不要直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計要具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角，三是積累語言，過朗讀、背誦、用詞造句、練習說話等形式來促進學生語言的積累。
3、創造輕松和諧學習環境。上課時，我要運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調控教學，使學生保持良好的學習注意力。
4、采取多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，通過加強知識，能力，情感，態度，過程，方法的不斷整合。
學科總結 篇18
時光如梭，匆匆忙忙的一學期又結束了，作為實驗年級的教師經過一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受匯報如下：
隨著課程改革的不斷深入，小學數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎樣創設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。
一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。
《數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的經驗和知識出發，創設有助于學生自主學習，與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、組織富有探索性的實踐活動使學生愿學。
動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學生自己去學習。
三、創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在小學數學教學過程中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極情感和強烈的求知欲望、引導學生進行自主探索。
四、在評價的激勵中使誘導學生想學。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意發展至關重要。
新課程中教師的角色地位不斷變換，經歷了“主宰者——主導者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學生欣賞別人，獲得全面發展。主要有：
1、同伴交流——自由交流
2、師生之間——平等交流
3、師生與活動之間——雙向交流
總之，在實際教學中，追求的是激活學生的思維，追求的是思維過程，我們應該結合教學實際情況見機行事，讓學生在互相補充、互相充發的交流過程中，迸發更多的思維火花。
學科總結 篇19
小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產生著重要的作用，對學生的心 靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎教育課程改革環境下的小學語文教師應該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文 教師要進一步加強學習，更新觀念、轉變角色、提高素質，才能在新一輪基礎教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加培訓的同時，還注意學習有關基礎教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉變角色、提高素質，具體做法總結如下：
一、樹立嶄新的教學觀
努力適應新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發”，由“學科內容”走向“學生經驗”的主流，努力調動學生 的積極性，激發學生共同參與課程開發，努力使教學過程成為課程內容持續生成與轉化、課程意義不斷建構與提升的過程，使教學與課程相互轉化、相互促進，彼此 有機融為一體，使課程變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生 富有個性化的創造過程。
二、樹立了新型的學生觀
（一）、學生是發展的人。
在教學中，我把學生看成是發展的人，充分認識到學生的身心發展是有規律的，相信學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。
（二）學生是獨特的人。
在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。
（三）、學生是具有獨立意義的人。
有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依 賴教師的意志為轉移的客觀存為此，在教學中，我真誠地對待學生，關心愛護每一個學生；努力展現教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的 個性，使學生展現個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導，努力完善教學活動。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成為學生的樂園。
學科總結 篇20
本學期是我任教以來的第一次教授新課程，擔任七（3）和七（4）兩個班的英語教學。回首這一學期的教學工作，感觸頗多。
一.認識教材，了解學生
作為一名新教師，又趕上新教材的推廣使用，我深知這既是一個挑戰也是一個機遇。對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境，很多內容對于國內學生理解起來有點難度。和以前的教材相比，新教材的起點比較高，單詞的呈現比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學”。而作為學習該教材的本屆學生來講，他們當中大部分沒有接觸過英語，有的也就是小部分在暑假接觸過英語，才初步入門。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。
二.因材施教，掌握難度
我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在預備單元的時候，感覺學生的接受能力還是在預想范圍內，效果比較不錯。但是隨著單元的難度增加，學生的接受能力開始不盡人如意，我開始認識到照搬這套教材的要求教學，對于我所教的學生，很難達到實際教學效果。在經過幾次縣級的新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學會根據學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所說的“備教法的同時要備學生”。同時根據不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。七（3）班的學生中，尖子生不多，但是中間生比較穩定，差生十來個，但上課不是很積極，這大概跟我本身帶班主任有關系吧。針對這樣的特點，我在三班采取的形式比較活潑，開始各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。
三.調動氣氛，參與鼓勵
在課堂教學開展過程中，我感覺學生大部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采
取表揚和鼓勵的方式。在備課的過程中，根據不同的課程類型，找了不同的課件，在課堂中讓學生邊學邊看，極大的提高了學生的學習興趣。在操練過程中，我自己準備了些小禮物，我發現學生參與的積極性比平時高了很多，這堂課的掌握情況比較良好。在課堂中，有時候一些學生在下面小聲回答，那么我就有意識的叫他們起來回答，并給予表揚，這樣以后，學生的自信心增強了，也更加愿意參與課堂的活動了。
同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
四.加強鞏固，分批對待
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，本來是一個小組一個小組長，這樣的模式一段時間下來，感覺效果不是特別理想，尤其是對差生的牽
制不夠，于是我把4個同學分成一個小組，讓成績相對比較好同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。
面對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所以的學生，后來我感覺這樣不符合實際。
有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。
在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，進行了片區的備課和說課，通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。
在這一個學期的工作中，感覺自己還是很淺薄，尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師學習，不斷提高教學水平。
學科總結 篇21
陽春三月，我有幸參加了小學數學送教下鄉聽課活動。在短短的一天時間里，我觀摩了3節同課異構的示范課，聽了3名名師的精彩講課，使我更深刻地感受到自身的不足。
第一節《折線統計圖》一課中，充分地讓我感受到了這一點。丁香老師不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。老師的教學設計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先給學生講故事激發學習興趣，引導學生探究新知，由易到難，最后用有層次的習題來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現了學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽了張瓊老師《折線統計圖》這一課對我的幫助更大，使我對于圖形的課型講解有了一個新的認識。教師不斷地設計讓學生猜想驗證總結環節，讓學生真正意義上做到了自己是學習的主體，自己可以主動通過探索發現規律，體會只是生成。另一方面把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和生活中學數學思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
對于方瓊老師講的《折線統計圖》這一節的講解，我感受最大的是這位老師能從文本出發，培養學生的審題能力和分析能力，對問題的分析很透徹，會抓關鍵詞、關鍵句，給我對學生有關應用題的講解有幫助。
總之，我從中領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究、解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
學科總結 篇22
這個學期以來，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作，積極學習。在繼續推進“自主——創新”課堂教學模式的同時，把生物課堂教學的新思路和新設想結合起來，轉變思維，積極探索，收到了很好的效果。
本學期教學工作已經順利結束，通過對教案、試卷、課件資源的整理，先對本學期初一生物教學工作進行如下總結：
一、常規教學工作順利進行。
本學期初一生物每周二課時，按照開學初制定的計劃，教學任務基本完成。
二、課堂教學，加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
我深知每位教師都是課堂教學的實踐者，我們把課堂教學作為有利于學生主動學習的環境。把生物教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在備課組長的帶領下，吃透教材，根據學生情況講課，積極利用各種教學資源。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己教課時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這是我們最寶貴的第一手資料。教學經驗的積累和教訓的吸收，對今后提高從教的教學水平是十分有用。學生在觀察、討論、交流的過程中，提倡“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。
三、加強了實驗課的開設。
基于學校實驗條件的改善，為了提高學生生物學素養，我盡力開設了一部分實驗。同時制定了新的實驗室規范要求，比如學生座位的安排和登記、實驗課記錄、實驗室器具損壞登記和賠償等。以保障實驗課開展的順利有序。
四、教學評價，鼓勵學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，也作為教師反思的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生生物學習的結果，更關注他們在學習過程中的發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，多鼓勵肯定學生。一份耕耘，一份收獲。以后我將一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
總的說來，這個學期的教學工作很忙碌也比較順利，個人能力有了進一步提高，但是受到時間的限制，還有一些問題比如期末復習的個別生落實、對學生學習的評價方式的改進和探索沒有得到很好的研究。這也將成我下個學期工作的重點。
學科總結 篇23
8月19、20日，人教版生物學XX年修改版新課標和調整后新教材的培訓在海口七中如期進行，全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學習。
在專家分析，一線教師闡述和全省各市縣教師對學習的討論分享中，我提煉出了一個頻率出現較頻繁的關鍵詞——概念教學。這種方式的教學，是教師的福音，學生的福音，將對即將開展的課程教學產生深遠的影響，也是這次培訓讓我感悟最深的。
一、教育者的福音！
課標直接告訴我們要讓學生掌握什么概念，強調了學生能力的培養。給予教師利用觀察、調查、探究性學習等多種科學素養對學生進行概念的形成和抽象的概括。教材對學生自學很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學生都是很大的福音。
（一）、概念教學，課標為教育者指明寬敞道
1、50個概念教學設計，為教育者指明方向。
XX版新課標更加重視概念教學，在10個一級主題下共設有50個主要概念，讓教學內容更具體，簡明扼要，內容更趨全面合理，對教師來說更具可行性。在教學建議中詳述了“關注主要概念的學習”,為教師在教學中加強研究，探索科學概念教學規律、教學策略和方式以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學生學習的要點和構建生物學知識框架的基礎，體現教學的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。
2、課標關鍵詞變動，旨為明確教學者把握學生對知識的講解程度，總體降低難度
結合七年級下冊《血液循環》這個內容為例，生物學課程標準（修訂）來給大家分析。在課標18頁中，要注意的行為動詞有“描述”“概述”、“說明”，描述”是了解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導學生理解血液循環的過程，理解肺部組織細胞的氣體交換過程，至于情感目標在教學過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學的時候一個梯度，在有些內容上要求學生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。
3、凸顯評價重要，為教育者備著一根教育的指揮棒。
評價的主要目的是全面了解學生生物學課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以生物學課程目標和課程內容為依據，體現課程的基本理念，全面評價學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面的表現。
評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以了解學生生物學課程學習達到的水平和存在的問題，并幫助教師進行總結與反思，指揮教學的方向。
（二）、概念教學，教材為教育者用心出妙招
1、“想一想，議一議”，為概念設置情境
每一節起始都有“想一想，議一議”，都安排一定的情境和問題，有文有圖，引發學生的興趣，學生對即將學習的內容迫切期待，又創設了學習的情境，引導學生進入積極學習、研究的狀態，為教師提供幫助。
2、“通過本節學習，你將知道”問題欄設計，直指重要概念。
無獨有偶，每一節都設有“通過本節學習，你將知道”，這些問題旨在強化本節重要的概念，理解把握了這些概念，就能順利地過關斬將，激發學生的求知欲，符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的，讓學生自主就能學習，為教師節約了大量的課后監督、檢查作業的心思和時間。直接利用好這些問題，讓學生懂、明白一節、一章、一本書的主要內容，整體知識就能囊收心中了。
3、課后練習題中知識框架圖，讓概念更加系統
有些章節課后練習增添了概念圖題，這有助于幫助學生理解、鞏固概念，讓學生知道概念形成本身內涵的同時，掌握概念外延，明確概念之間的聯系和區別，共同構成本節的知識框架，為文整章知識框架打下基礎，讓知識體系化，從而促進對知識的理解記憶。教師利用到位，理應是教學的法寶，學生學習的利器。
（三）、概念教學，教學視屏實錄為教育者提供參考空間
兩節精彩的概念教學觀摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現，無一不是按照概念的科學認知規律，在適合的場景，符合學生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來，從中穿插學生探究、討論，推導、反思，總結；也包括教師的及時指引、調撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞著本節的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學思維的方式、技巧，提高了學生的科學素養和科學思考習慣的養成。課后再加上朱正威教授的精彩點評，讓受訓的老師在學習的同時，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓中深入人心。
二、學習者的福音！
以人為本，關注學生。新教材立足學生的心理，充分站在學生的立場編寫教材，讓學生受益匪淺。
1、興趣被激發
興趣是最好的老師，好的開始等于成功的一半。
⑴、初中生物學開始篇“至同學們”，提出了同學們學習生物學快樂之旅的5項。圍繞著興趣提出：“為自己的好奇心而自豪”，“為提出好問題而愉悅”；為動腦動手主動探究而興奮”等等，可以看出5項的關鍵詞為：好奇、愉悅、興奮、快樂、充實，這就激發了學生的好奇心，培養了學生學習興趣。讓學生既愛學，又要自己的動手做，兩全其美。
⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學生為生物實際問題而思考，引導學習。
⑶、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學生耳目一新，激發學生愛看生物學課本，同時也強烈地影響他們迫切了解相片背后生物學知識的心理。
2、自學變輕松
教育就是培養學生自學的能力。新教材“想一想，議一議”、 “通過本節學習，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為學生預習、復習指路。
“想一想，議一議”讓學生從事實中引發思考，進入一種情遇到一個情境問題，利用自己的知識又難以解決，激發求知的欲望，學生在懸念中自發尋求答案，符合學生心理。讓學生感覺到自然，是學以致用的一塊教學陣地。“通過本節學習，你將知道”給同學們呈現的就是本節需要弄明白的問題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問題的幾個分級問題，在預習的時候具有針對性，在復習的時候起到檢測自己掌握知識的情況。
3、考試顯得容易
生物學概念在教學中、探究時逐一弄明白、理解、掌握，在課后練習里得以鞏固、聯系，在章節小結處再次被強化、系統。只要翻開課本，學生就能找到與考試據息息相關的明確內容。熟悉考試的相關題型，理會出題目人的意圖，自行把握知識點被考到的難易程度，那么生物學科的學習就像孩子們愛玩的一個個治理游戲，一旦成為“游戲”，那一切就會迎刃而解的。在心理上，讓學生感到知識容易學，考試不難考。
三、科學素養形成的福音！
提出一個問題比解決一個問題難，提出問題是科學探究的第一步。課本上的隨處都能見到“？”。這些與概念相關的問題安排在教材的主要內容主版、次版里和課后練習中。重要概念都是以問題的形式一一展現，這既是每一節最基礎的內容概念，也潛在地培養了學生提出問題的科學探究思維，目的還是在于喚起學生對問題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問題。這正是科學探究的“提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論”幾個重要步驟中最主要的第一步“提出問題意”識的強化。沒有第一步怎能往下進行科學探究，從而到科學的發現，發明創新？可以看出編書者的良苦用心。
用心體會，這次學習給了我對教材理解的太多知識；對教材里的內容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學生生物科學素養的培養宗旨更加明了。這次培訓對于我來說確實是難得的機會，更是福音。
愿能光芒四射，普照大地，給自己今后的生物教學添姿添彩。受益于海南島的生物學教學，受益于每一個接觸生物學的人，讓他們帶著好奇來，揣著興趣學，捧著自己的探究成長。感謝這次培訓給我帶來的福音。
學科總結 篇24
上周，我們班進行了語文期中考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷：
一、考試概況：
全班77人，無一人缺考。絕大多數學生能夠在規定的時間內完成答題，卷面較整潔。題目類型非常全面，不失為一份好卷。在考試時，時間相當緊張，有的學生因為不會沒有做完，有些孩子很不細心，掌握的知識不夠牢固。
二、試題分析：
本次期中考試，內容大多是平時練過、做過的題型，主要檢測學生對漢語拼音、所認識的生字的掌握情況。試題總的來說比較簡單。從答題情況來看，學生的基礎知識學得比較扎實。大多數學生較熟練地掌握了漢語拼音，認識了一些基本筆畫。具體分析如下：
1、整張試卷第一題：我會按要求分類;第四題：我會把合適的音節填在圖下面;第五題：圈畫出兩拼和三拼音節;第七題：漢字組詞;第八題：漢字音節連線。這些題相對出錯率少，學生掌握的較好。但也有少數同學出錯，失分原因：
(1)字母書寫不到位，或者不規范，或聲母、韻母、整體認讀個別部分。
(2)對題意不理解，照著抄寫來。
(3)抄錯音節，有漏寫字母的，也有少寫聲調的。
2、第二題：我會正確書寫音節;第三題：補充音節;第六題：判斷音節對錯;第九題：畫出聲母是“z、c、s、zh、ch、sh”的音節，猜謎語;第十題：按要求寫音節，出錯較多，大部分學生掌握的不好。出錯點主要是：
(1)小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。
(2)忘記寫聲調。原因;考試時注意力不集中，粗心大意。
(3)少數學生拼音的拼讀不熟練，不會拼，有亂猜的現象。
三、改進措施：
對本次學生答題情況進行分析之后，我們從中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我應會努力做到以下幾點：
1、雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、培養學生嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。因此，作為教師，應大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
4、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，努力使及格率達100%，繼續提升優秀率。
5、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
6、課堂上要緊扣教學目標，加強練習設計。
學科總結 篇25
一學期的工作即將結束了，可以說一個學期的緊張忙碌卻讓我收獲多多。回顧這學期的教育教學工作，這學期我主要擔任初一（2）班的數學，對于一個剛畢業的新老師老說，我總是在不斷地摸索和學習中進行教學，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現將教學所得總結如下：
1、在備課方面
在寫教案前我總是查閱很多教參、教輔，力求深入理解教材，準確把握難重點，總是要經過深思熟慮之后才寫教案，力爭做到熟知知識要點，心中有數。但是我發現總是有些地方是我沒有想到的。比如，對典型例題把握始終不夠徹底，時不時的總會漏掉一種情況，事后再補救往往要多花一些時間。我明白這是對教材還沒有完全吃透的結果。在發現這一點后，我要求自己多看書多做題，盡量避免這樣的情況再發生。除了備教材，我更注重備學生，從學生的已有知識結構出發，盡力去考慮不同學生的接受能力，因而我感覺真正備好課并不容易，特別是像我這種剛走上講臺的新老師，需要花很多的時間，但是我仍然要求自己備好每一堂課，決不打無準備之仗。
2、在教學過程方面
剛開始的時候，即使沒有人聽課我也總是很緊張，根本顧不了學生的反應，兩三天以后才開始慢慢的進入狀態，開始去注意到同學們的學習情況、反饋情況，開始進入一個教師的角色。
在平時的教學過程中，我發現了語言的魅力。比如，在課堂導入的`時候、在兩個知識點的銜接處，如果老師的語言很優美、問的問題恰如其分，不僅能吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣，而且學生的思路會跟著老師的思路進行轉換，這樣可以讓他們主動學習，在課堂上就把知識點掌握住，做到事半功倍。又比如，在對學生提問時，要具有提問的藝術，一句話往往可以改變整堂課的教學效果。
在課堂教學中我一直注重學生的參與。讓學生參與到課堂教學中來，讓他們自主的去探究問題，發現知識。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”只有充分發揮學生的主體作用，讓學生人人參與，才能最大限度地促進學生的發展。但還是難免受傳統教學觀念的影響，加之經驗不足，不太敢放手，怕完成不了當趟課的教學任務。后來在學校“五三三”的教學模式下，才開始進一步嘗試。并在不斷的嘗試中總結經驗。在放手讓學生參與的過程中，要把握好度，不能讓學生的思維超出這堂課的范疇，學案的作用就是要讓學生的思維跟著知識走，給學生創造一個發現問題，解決問題的學習過程。讓學生主動學習，勝過老師講千萬遍。
3、在批改作業方面
老師批改學生的作業，不僅能了解學生接受知識的情況，評價學生的學習成果，更重要的是能激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。每天的作業我都盡量做到全批全改，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。堅持對每個學生的作業都進行點評，并用不同的標準去要求不同的學生。比如，基礎好的同學我會要求他們把當節課的重難點全掌握，而基礎差的同學我會要求他們掌握重點，并且盡量掌握難點。并且在批改作業時多用“──”或“○”，少用。給錯誤作業打上“─”和，是讓學生引起注意，讓他知道這里錯了，應該改正。這樣做給學生留了一定的空間，提醒學生這里值得注意。給錯誤作業打“？”，不僅是提醒學生這兒有錯，更重要的是引起學生的思考：為什么錯？錯在哪里？如何訂正？這樣做是表示老師相信學生有改正錯誤的能力，相信學生有能力能找到錯誤的原因。而學生一見到這個，就感覺到“啊呀，這道題全錯了！”心里會很不舒服，改錯也會變得很不情愿。這樣會拉長了師生之間的距離。不能因為差生成績不好，而就否定他所做的作業，他愿意寫已是一種進步，老師應該鼓勵他、給他寫下去的勇氣。這樣他才愿意嘗試去寫，才有寫正確的一天。不然他可能永遠都不會寫。
4、聽課方面
雖然每天都有很多的課，但我還是盡量抽時間去聽師父或是其他老教師的課。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我這樣剛走上崗位的新老師，教學經驗不足，只有通過多聽課來逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在聽課的過程中，我會分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們這樣組織課堂教學的原因；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學過程和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；如果我遇到偶發事件，會如何處理通過這樣的反問，從他人的教學中得到啟發，從而不斷積累教學經驗。
5、工作中存在的問題
（1）、教材挖掘不深入。
（2）、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
（3）、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
（4）、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
6、今后努力的方向
（1）、加強學習，學習新教學模式下新的教學思想。
（2）、熟讀初一到初三的數學教材，深入挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
（3）、多聽課，學習老教師對知識點的處理和對教材的把握，以及他們處理突發事件方法。
（4）、加強轉差培優力度。
（5）、加強教學反思，加大教學投入。
一學期的教學工作即將結束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業務水平。
學科總結 篇26
本人擔任了高二（5）,（11），（14），（15）四個班的教學工作，具體情況如下：
一、針對高二理科班的具體情況，制定了一系列的補差方案：高二理科班物理成績不是很好，尤其是基礎教差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。
二、對學生的'作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。
三、課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個考點都熟練。
四、查閱大量教學雜志，對各地的新信息、新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復印出來，張貼出來，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復習。
五、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。
六、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。高二文科班的做法：
1、針對高二文科班的特點。該班原先物理成績較差，基礎博弱，差生較多。根據這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，讓他們在以后的竟賽中有所收獲。對學習比較困難的學生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。
3、學習習慣，物理能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。
經過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，兩個班的物理成績有了較大的提高。當然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。
學科總結 篇27
本學年教科室主要工作是根據《鰲江中學教師專業化發展三年工作規劃》，提出了教師專業化發展的主要措施有：學習培訓、教學科研、加強青年教師隊伍建設等三個方面。本學年就圍繞這三個方面開展以下工作：
一、加強教研組、備課組建設，提高校本教研的針對性和實效性。
1、本學年教研組教研活動主要是磨課。對于磨課活動，各位教研組長都能精心選課題、認真設計方案，取得了一定的成效，特別是語文組磨課7次、英語組磨課7次、生物組磨課6次、數學組磨課6次、化學組磨課6次、政治組磨課4次、地理組磨課4次、體育組磨課6次。以上各組活動安排實效、磨課后材料上傳校本博客平臺及時。
2、本學年備課組活動主要有月考試卷分析課、月考后教學存在問題分析、說課、磨課、同步練編寫討論等。
二、加強青年教師隊伍建設
1。為了使師徒結對工作有實效性，本學年我們加強過程管理了過程管理，每位師傅每月至少聽徒弟課2節、徒弟聽師傅課至少5節，并當月馬上上交反饋表。本學年共有3位新教師與老教師結對。
為進一步提升我校青年教師的專業素養，加強青年教師隊伍建設，促進我校教育教學開展青年教師說課比賽及開展教師說題解題等學科素養比賽。
三、組織聽隨堂課活動
為了使每位教師能順利過好上課關，本學年用7周時間隨機安排行政與部分教研組長對每位教師進行了聽隨堂課活動，聽后及時進行了反饋。
四、做好各級各類教學比賽、論文課題等的宣傳、發動，營造良好的教科研氛圍。本學年教科研方面我們學校老師取得了較好的成績。
童素苗、王松原、王李勝老師獲溫州市教師學科素養比賽一等獎，丁家盛、陳愛群、毛芳都、余賽光、金亮等老師合作的命題競賽獲市一等獎。胡允國、應申拉、楊守怡老師獲溫州市教師學科素養比賽獲市二等獎，本學年教科研方面獲市三等獎以上共32人次。獲縣級獎以上共121人次。
學科總結 篇28
20xx年8月，我很幸運地通過了奎文區的教師招考，分到奎文區德信現代學校，負責小學一年級語文的教學，經過一學期的鍛煉，我深感做好一年級語文教師不簡單。一年級語文教師，需要更多的愛心、耐心，還要有如針般細心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。一個學期以來，為了成為一名合格的語文教師，做了一些工作，下面是我的一些心得和總結：
一、用愛心和耐心培養學生良好的行為習慣。
良好的行為習慣能夠影響人的一生，而良好的行為習慣是學生學習的基礎。但是，一年級學生的特點就是活潑好動、小動作多，這是這個階段孩子的天性。如何讓這些孩子們盡快地適應小學生活，成為一個真正“懂事”、知道學習的小學生是我迫切需要解決的問題。為了盡快解決這一問題，我請教了有經驗的同事，和班主任老師及其他科任老師從小事抓起，從培養孩子端正的坐姿、站姿、寫字姿勢等入手，訓練孩子的一言一行，使其從幼兒園的角色向小學生轉變。此外，對于孩子的良好行為習慣，一旦發現就立刻激勵，把這種做法樹立為榜樣，強化孩子的積極印象，取得了良好效果。
二、關愛、賞識每一個學生，發現每個孩子的閃光點。
一年級的孩子很難明白對于高年級孩子來說的“諄諄教誨”，他們學習的目的僅僅是為了得到老師和家長的贊許。因而，在課堂上及時的獎勵對于孩子的學習很重要，能提高他們的學習熱情和學習興趣。但是，孩子的發育和發展是存在個別差異性的，不可能每個孩子在課堂上的表現都那么符合老師的心意，此時如何獎勵學生呢？我們就要發覺孩子的個性特點，表揚甚至夸大他的優點，使其得到鼓勵和自信，在一次次潛移默化的表揚聲中，孩子很多方面的缺點就不知不覺地改掉了。
三、關注后進生，給他們更多的熱情和愛心。
班級里總有那么幾個學生在課堂上小動作多、不聽課，課下不完成作業，還惹出這樣那樣的麻煩。對于這種同學相信每位老師都很頭疼，這種同學也肯定受到不少批評。但是，實際情況是，講道理、批評這些方法并不能改掉他們的這些毛病，甚至有事還讓他們產生逆反心理。對于他們，老師要有包容的心理，控制自己的情緒，思想上不歧視他們，感情上不厭倦他們，他們就是教師手中那些有瑕疵的工藝品，需要的是我們更多地付出和肯定。課余時間一定多幫助、多輔導他們，用潛移默化的關心轉化他，絕對不能放棄他們。對于教師來說，他放棄的僅僅是一個不聽話的“壞孩子”，但對孩子來說，教師可能放棄的是他們的一生。作為一個教師，特別是小學教師，我們要肩負更多的責任與義務。
四、把握教育尺度，嚴中有愛，愛中有嚴。
對于班級里那些學習效率高，學習成績特別好，但是行為習慣不好的學生，教師決不能姑息縱容，聽之任之。班里有幾個孩子上課回答問題很積極，學習能力也很強，成績很優秀，但是，做事愛出風頭，常常搞些惡作劇，或者接話把兒，往往把老師對他優點的表揚當成老師對他行為的縱容。對于這樣的同學，在課上我提出了嚴肅批評，讓他感到丟面子，課下又找到他跟他講明道理，讓他明白老師對他的重視和關心。之后，這些同學逐步養成了課堂上良好的行為習慣，學習成績一如既往，表現更加優秀了。
做好任課老師工作，不是一件容易的事，做一個好的語文老師，更不是一件容易的事情。這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并未盡如人意。只有在今后的實踐中再接再厲，多學習、多總結、多反思，才能把工作做得更好。
學科總結 篇29
根據學校的要求,隨堂聽課活動開學第二周正式啟動，根據聽課情況并結合自己的聽課感受，形成評價報告，向各位領導和同仁作個匯報。
一、亮點
1、教師對科學新《課標》的解讀進一步加深，對小學科學的教學規律有了新的認識。所有上課的教師都重視實驗在教學中的重要作用，都注重在學生動手實驗中自己去體會，去感受，去發現科學知識，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學方式，這是教師對《新課標》理解到位的一個表現，符合《新課標》的教學思想。比如王巢老師在講《解物質發生了什么變化》時沒有直接告訴學生物理變化和化學變化的區別，而是通過一個對比實驗讓學生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。
2、注重培養學生的合作能力，合作意識。
在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學方式，充分發揮教學中小組的作用，培養學生的合作意識與能力，關注了學生的終身學習和發展的需要。
3、教師的學習意識非常強
讓我感動的就是這一點，年輕教師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學中的問題。我非常的佩服老師的學習精神，值得我學習。
4、注重了科學生活化
王xx老師在物質變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對比，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動物的卵時，讓學生自己帶了煮熟的雞蛋進行觀察，王延波老師準備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學生進行操作觀察。生活即科學，科學中有生活。
5、突出主體，開放課堂
學生是學習的主體，教師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學生知識，而是學生自己去找答案，去探究，教師只是在引導與總結。比如 馬玉清老師在總結時，沒有自己總結知識點而是反問學生“這節課我學到了什么？”讓學生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當學生指出液體中有什么東西時，可以用什么方法觀察時，有的學生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學生一臺顯微鏡，我指導他去觀察，用實驗結果，讓他自己認識到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。
二、不足
1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統教學工具黑板的使用，既不重視板書要點。
很多教師以為有了多媒體課件，出示要點，就用不著板書了，其實板書是對教學主要內容的小結，能夠特別吸引學生的注意力，有力的引導學生對知識點總結。
2、教師不重視科學實驗室的使用。
包括我在內，老師不習慣也不想使用科學實驗室。究其原因，實驗室中沒有多媒體設備，實驗室的設計也不利于學生的合作學習所以教師不愿意使用實驗室。
以上問題的解決：
我開教研會時討論板書問題和實驗室使用問題，形成共識，解決這個板書問題和實驗室使用問題
3、教師對新課標的理解還不十分到位，還需進一步學習。對教材研讀不夠深入。
解決以上問題的建議：
1.任課教師要強化主動學習意識，只有自覺的學習研究課程標準，才能把握好課程教學目標，才能把握好學科特點；局限于淺層的學習或者過分依賴學校、被動的接受式學習不能很好的解決根本問題。
2.學校要進一步開闊思路，創新形式，強化新課程培訓力度，引導教師深入學習任教學科課程標準。
4、學生的合作意識不強，合而不作。
雖然教師才用了小組合作的教學方式，但合作意識沒有深入學生人心，學生沒有養成好的合作習慣。
建議：
1、教師應該注重培養合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務，形成合作習慣。同時也減輕教師的上課壓力。
2、教師應該對小組的合作有一套評價機制，有了評價機制才能更好的培養學生的合作習慣。不如評比的方法，加分的方法等等。
5、學生沒有養成實驗后整理儀器的習慣。
建議：這與教師的要求有關，教師在教學中嚴格要求，逐步培養學生的良好習慣。
學科總結 篇30
在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧我們幼兒園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我們熱愛我們的職業，在工作中，我們對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下：
一、班級情況分析：
開學初，幼兒升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養、訓練；再教育、再訓練，不斷進行著反復的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我們的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應該要團結友愛，并且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
二、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”：
首先，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，我們力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。在教育幼兒的過程中，我們不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中，在教學上我們能根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我們深深體會到工作的意義與歡樂，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的精神狀態。其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點。
三、在教學工作上：
本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們讓幼兒準備了：拼音本、數學本、美術本，充分利用了活動時間，組織幼兒早期閱讀；拼音課、語言課進行識字游戲；數學課練習寫數字、做算術題等活動。開展了“學習星”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規定的時間內完成規定的任務；獨立性的訓練：通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。
四、在家長工作方面：
本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。
總之，這學期來，我們努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我們會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
學科總結 篇31
本人承擔了二年級道德與法治課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結: 在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。
教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
教學中把道德與法治課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的道法課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。
學生良好的行為習慣不是一節道法課就能解決的問題，為配合好道法教學有一定的'強化規范訓練，結合道法教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。
評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”(《課標》)我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據道法課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《小學生日常行為規范》考核與道德與法治學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合;重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。
道法教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的道法教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使道法教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以道德與法治與為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高道德與法治教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。