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          教科研主任工作總結
          
			
          發布時間：2024-12-17
          
			
			 
          教科研主任工作總結（精選31篇）
          教科研主任工作總結 篇1
          　　時光荏苒，我已經走上教臺二年的時間了，回首馬一要過去的20xx年的工作學習，我的感觸很多，現主要就教學、科研及班主任工作情況總結如下：
          　　一、教學工作
          　　1、常規性工作。20xx年兩學期我分別承擔了商貿學院經營管理系09連鎖經營管理專業三個班的《特許經營實務》和09連鎖經營管理專業《品類管理》兩門專業核心課程的教學任務，以及10會計一班的《管理學基礎》課程。經過兩年鍛煉，對課程大致能把握到它的核心，希望在以后的日子里，多汲取更多老師的長處來彌補自己的不足。對教學的基礎性工作從了解到慢慢的熟悉和適應過程。同時按院、系的規定如期完成其他與教學有關的工作，如期初教檢、期中教檢、期末出卷、監考、評卷等工作。
          　　2、課前。上課之前，我做了大量的備課工作，按照教學進度表的要求執行每堂課的教學工作，由于一開始教學工作經驗不足，難免有對課堂把控力不足的缺點，但經過了一段時間的課堂實踐之后，我深深的體會到要做一名深受學生歡迎的老師光備課充分是遠遠不足的，我認為一名具有課堂感染力的老師，不僅要對教材有深刻的了解，還應該具備廣泛的相關知識，因為大學生畢竟不是中學生，他們需要用生動的知識或者形象的案例來提起他們對學習的興趣，教師在教學中應該使用多種手段來啟發學生的創新能動性。另外，教師還必須對學生的反應做出判斷，根據學生對課程的了解程度來調整講解的進度和難度。
          　　3、課上。教師應該能夠適時的調節課堂的氣氛，過于嚴肅的課堂會使得學生的興趣和能動性感到壓抑，教師應該經常就一些關鍵的問題來提問學生，從而引起他們的注意力，或者就一些普通性的問題來提問學生，從而鼓勵他們的自信心。并運用多種教學手段，吸引學生，引導他們主動、積極的學習。但對于大三的學生來說，因為這學期它們的課程安排較少，而且好多人的心以不再學校，所以對這類學生在教學中應加強實踐環節，以調動他們的積極性。
          　　4、課后。定期批改學生的作業，對每次課做些總結，查閱相關資料給學生補充一些現實中的實例，并總結教學中的長處與不足，以便及時的做改進。同時不斷完善教材中的相關知識。
          　　5、加強學習。在教學過程中多向其他教師學習，多看相關的書箱及網上的資料，以便豐富自己，同時在向其他教師學習的過程中，使我更加明確了今后怎樣更好的改進教學，成為一名優秀的教師。
          　　二、科研工作
          　　本學期在教學工作的同時，我也積極參與科研工作，其中在12月初向學院科研處投稿《以就業為導向的特許經營課程建設》。同時正在系主任劉主任的領導下編寫《連鎖經營管理基礎》實訓集，目前已完成二章內容。
          　　三、班主任工作
          　　先介紹一下我班的基本情況。我擔任09級連鎖經營管理二班班主任，這個班總人數45人，男生10人，女生35人，四名預科生。45人中有9人是蒙古族，1人滿族，其他34人為漢族。班里大多為農村家庭，其中有4人單親，有一人領取政府最低生活保障金。父母親所從事工作構成多為務農及其他產業。總體上貧困學生較多。有二分之一學生的學費是通過貸款或向親戚借來的。所以部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。不過通過二年多的在校學習，都有一定的成長，有些學生現在剛進入學習期就已找到不錯的工作，這讓我也感到很欣慰。作為畢業班的班主任，這一年來更多的是督促他們考各種相關的證書，以便到畢業時能順利拿到畢業證及找到相關的工作。別一方面，這一學期更多的關注他們的心理變化，經常去宿舍和他們進行交流。
          　　總之，作為一名新教師，我在工作中還存在種種不足之處，需要在今后的日子不斷充實自己，多看、多聽、多學，不斷完善自己。同時，我也相信憑著誠摯虛心的治學精神和周圍同事的指教和幫助，我一定能夠不斷提高，成為一名優秀的高校教師。
          教科研主任工作總結 篇2
          　　本學期我園在上級主管部門的領導下，在幼教中心領導的重視下，在園領導的支持下，在全體老師的共同努力下，圓滿地完成了期初制定的教科研工作目標。我們以提升教師專業素養為抓手，立足園本培訓和園本研修，內化《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“快樂玩，有效教”為主題，深化課堂教學和游戲的研究，以理論為導向，確保研修質量，有效地提高了師資隊伍的整體素質，全面提升了幼兒園的保教質量。
          　　一、規范保教管理，提高保教質量
          　　1.細化《幼兒園一日活動組織規范》，轉變教師的行為方式。為了有效地把《幼兒園一日活動組織規范》轉變為教師的行為方式。十月下旬組織五年以下的教師們在重溫《幼兒園一日活動組織規范》各個環節對幼兒和教師要求的基礎上，開展了征集“一句話經驗”研討活動。重點對“一句話經驗”以怎樣的方式呈現進行了研討，在商討中教師們一致認為，既要語言簡練富有詩意，指導作用又要能體現新《綱要》的教育理念。隨后開展分組討論，教師們結合自己的理解對各個環節的重點，結合自己的實踐經驗梳理了十條即“一句話經驗”。通過研討活動更強化了一日活動的規范意識，從而把規范轉變為教師自己的行為方式，讓孩子們在溫馨、和諧、安全、友愛的環境中更加健康快樂地成長。
          　　2.規范計劃制定格式，提高教師制定計劃的能力。為了提高教師制定各類計劃的能力，力求把計劃訂得更細，更實，更規范，便于教師操作。期初查看各類計劃，體鍛計劃、健康計劃、專用教室活動計劃和班務計劃等，檢查中發現了一些問題，一是計劃制定格式不規范，二是缺乏計劃制定的目的性、系統性，針對性。三是計劃內容和指導要點不明確。為此，本學期重點對體鍛計劃、健康計劃、專用教室活動計劃和班務計劃在制定格式上進行了規范化的管理。一是加強培訓，提出改進意見，在操作層面上更清晰。二是加強個別指導，指導教師制定計劃，做到目標有效落實，讓計劃更具有操作性。三是提供樣本，讓計劃更規范。作為領導，只有在檢查的過程中善于發現問題，才能提出有效的策略，使得管理更有實效。
          　　3.嘗試開展開放式晨間戶外區域體育運動區。創設開放式區域運動環境，讓幼兒自主選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和游戲方式，分享不同運動環境的資源，為幼兒創造性活動和合作活動提供更多的機會和條件。上半學期我們打破了以班級晨間運動區活動的模式，充分利用園的場地、環境資源，將場地劃分為投擲區、球類區、拓展區、車類區、鉆爬區、跳躍區、走跑區、攀爬區、平衡區、圈類區等十個區，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動，快樂合作，自主游戲，幼兒真正體驗到了“快樂體育”。但在活動中也發現了一些問題：一是有部分幼兒對每一體育活動器材特感興趣，不愿意去嘗試其它活動器材，動作發展的均衡性受到了一定的影響。二是教師對混班玩的指導不得力。三是幼兒玩法單一，教師對器材的玩法也不很熟悉。四是缺乏前期理論學習，教師的教育理念滯后。經大家一起研究決定：下半學期起，改變活動模式，在組內嘗試開展按班級劃分區域活動，一周內分地域輪流玩十個區，這樣有利于幼兒小范圍內選擇各種活動器材，也便于在老師的觀察指導下讓幼兒有目的地玩，有效促進幼兒動作的發展。
          　　4.加強保教常規調研，提高保教質量。
          　　（1）調研隨堂課，發現問題，做好專業引領。為了進一步了解教師對課程的執行能力。十月初，隨機觀摩了代課老師組織的體育活動《跳花桿》，不論從組織形式、教學方法還是教師的教育理念，都不符合體育活動的組織形式和新《綱要》理念下的教學方式。為了把這支工作剛滿一年的師資隊伍帶動起來，盡快提高她們的業務能力和專業素養，我們充分利用園內骨干教師資源，借助骨干教師的力量，通過觀課、評課等形式，讓她們了解開展體育活動的基本模式，以及如何正確恰當處理好教師的教和幼兒的學的關系，從而有效地達到預設的教學目標。通過搭建相互學習和交流的平臺，幫助代課教師盡快提高自己的業務能力，并能在以后的工作中學之以用。
          　　（2）隨機調研角色游戲，有效提出改進策略。結合我園“十二五”課題，為進一步了解我園《角色游戲與主題教育活動自然融合的實踐研究》課題的實施狀況，十一月初隨機調研了大（1）班角色游戲，游戲主題能跟隨課程主題，生成了“寵物商店”，提供了一些毛絨玩具，營業員主動熱情接待顧客，買賣非常熱鬧。但在游戲過程中發現：幼兒游戲情節單一；缺乏交往語言；材料成品多，半成品少；教師觀察指導沒有重點，過多去干擾幼兒的游戲行為。活動后，與帶班老師進行了溝通交流，針對問題提出了改進的策略：首先要轉變教師的教學觀念，教師預設主題與幼兒生成主題相結合，與幼兒一起商量、討論共同構建游戲主題，創設環境，收集材料，商量玩法，從幼兒原有生活經驗出發，將游戲主題與其它主題有機聯系，相互滲透，充分挖掘游戲的價值點，把游戲主題做大，把主題性學習內容在游戲中延伸。同時要與孩子共同建立規則意識，學會禮貌待客，發展交往語言。教師參與幼兒游戲活動，推進情節發展。提供半成品材料體現自主性、創造性。
          　　（3）隨機調研班級常規，現場開展常規教育。班級常規管理是教師日常工作的一個重要組成部分，班級擁有良好的常規是形成文明班集體的前提，是教師順利開展教學活動的保障。為提升小年輕老師的班級常規管理能力，十一月初行政領導隨機觀摩調研了新教師蔣皓組織的半日活動。主要問題是新教師缺乏組織、應變能力，缺乏與孩子的語言交流互動，班級管理顯得很亂。之后業務主任親自出征，發出語言指令，幼兒迅速地回到自己的座位上；通過手指游戲集中幼兒注意力；運用表揚的方法，規范幼兒的行為；發現孩子有點滴進步，及時鼓勵；用敏銳的眼睛捕捉活動中出現的問題，然后通過“問題版”的形式引導幼兒說說這樣做好嗎？為什么不好？應該怎樣做才對？然后通過動作演示規范幼兒行為，習得方法。通過現場指導，實地演示，給青年教師展示了有效管理班級常規的好方法。活動結束之后對新教師半日活動的組織開展進行了溝通，并提出了一些建設性的意見。首先，要求她要轉變自己的角色地位，親近幼兒，做孩子的好朋友；其次，要學會觀察幼兒的活動情況及行為表現，發現問題，隨機教育；再次，建立必要的規則意識，如通過音樂、手指游戲等形式穩定幼兒情緒；最后，加強與班主任的合作意識和溝通能力，養成勤問、善思、好學的好習慣，不斷豐富內涵，提升班級管理水平。
          　　（4）接受中心保教常規調研。為進一步深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，加強中心各幼兒園的交流研討，推進幼兒園常規管理規范化、精細化、科學化，十月下旬，中心全體行政人員與保健老師對我園開展了全方位的常規管理調研。本次調研活動主要從教育教學和后勤保健與安全衛生兩個層面分兩組進行。調研組人員實地查看了教師和孩子們在晨間戶外鍛煉中的互動情況，保育員、食堂人員的工作常規及操作流程，查看了各班區角游戲活動的環境創設與材料提供情況，聆聽了老師們的隨堂課，觀摩了角色游戲的組織與管理。活動后行政人員一行仔細翻閱了我園的各項工作臺帳。在調研匯總過程中，調研員們對于我園在園所常規管理、園舍環境的整潔優美、幼兒活動常規的有序及各方面的良好習慣的養成，給予了充分的肯定，同時針對角色游戲材料的投放上出現的問題，也提出了一些整改意見，并有效地落實到工作計劃中，做好整改工作。
          　　5.做好專用教室檢查和整改工作。在專用教室使用過程中，不定期地對專用教室的環境、材料、專用教室記錄表進行了檢查，對于發現的一些問題，如：
          　　①科探室缺乏一些光聲影材料，如光盤、顏料和瓶子、小汽車、木板、地墊等；探索性缺乏材料。
          　　②圖書室一是圖書未能按標記整理；二是環境創設較成人化，缺乏童趣；三是椅子太多；四是圖書量太多。針對以上存在的問題，重點對圖書室進行了整改，我們邀請在理念上和想法上比較有創意的老師一起參與整改，提出自己的想法，力爭在環境創設和格局上體現童趣，符合幼兒的年齡特點，為幼兒創設一個適宜、溫馨的閱讀環境，讓幼兒三三兩兩坐在地墊和椅子上看書，享受閱讀的快樂！同時在材料的投放上做了調整和管理，首先將現有的圖書分類整理，投放適量的、適合各年齡段幼兒看的圖書，并貼上標簽。其次加強圖書管理，引導幼兒養成愛護圖書的好習慣并學會收拾和整理圖書，要求幼兒按標簽學會收拾整理圖書。
          　　6.開展“幼小銜接班級常規交流”研討活動。從幼兒園大班進入小學是孩子人生的一大轉折，為了做好“幼小銜接”工作，使孩子能夠順利地渡過“幼小轉型期”，十一月下旬，浮橋鎮牌樓小學一年級的部分教師在張偉校長的帶領下來到我園進行“幼小銜接”交流研討活動。首先，老師們觀摩了由大班組吳艷老師執教的兩個活動。觀課之后，牌小的低年級老師和我園大班組的老師主要針對幼兒學習習慣問題進行了切磋和研討，真切感受到了幼兒園與小學在教育教學模式上的巨大區別，深入探討了幼兒園與小學在課堂教學形式和幼兒學習方式兩大方面銜接的最佳途徑，并針對當前小學低年級新生存在的突出問題，分別從幼兒園與小學的主要差異、如何幫助孩子養成良好的學習習慣等方面做了深層次的交流與研討。并與之后的周一，我園教研組長和大班各班主任在園長的帶領下，參加了小學一年級的聽課活動，兩校老師圍繞“如何培養幼兒良好的學習習慣”進行了再次的探討，為了有效地做好幼小銜接工作，提出了一些建設性的意見。我們將加大常規管理力度，與小學建立良好的合作關系，協調好各方資源，共同為孩子能自然、順利地適應小學的學習生活創造良好條件。
          　　二、加強課程管理和建設，優化課程計劃
          　　1.開展主題前審議工作，確保集體教學目標的有效落實。在每個主題開展之前，各組教師在認真研讀主題說明，理解主題脈絡的基礎上，認真制定主題教學目標，并分階段組織實施。結合階段目標合理選擇、設置課程內容，做好周課程計劃審議，為了有效地體現課程內容的均衡性、適宜性、合理性、層次性、系統性。在組長審議的基礎上，業務園長再次審議，針對出現的問題，如：活動內容安排不合理性、主題重點語言表述不簡練，未能突出主題重點；周計劃未能體現班本特點、文字格式不規范等，及時與組長溝通交流，同時把出現的共性問題，以短信的形式告知教師，從而提高教師制訂計劃的能力，確保課程質量。
          　　2.隨機調研教師集體備課，規范備課制度。為了規范集體備課制度，要求教師在一備的基礎上交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體的智慧商討解決。于是業務園長于十月中旬參加了中班組集體備課，在集體備課中發現了一些問題，未能帶著問題參與研討，影響了集體備課的質量。然后根據出現的問題及時現場提出整改措施，要求主備老師將教案周一之前發到群上，平行班教師修改審議，發現問題做好記錄，讓教師帶著問題來參與集體備課，從而有效提高備課質量。
          　　3.結合“節日”開展主題教學活動。結合《指南》要求，本學期各年級組主要圍繞兩個節日“國慶節”和“中秋節”開展主題教育活動。大班組開展了豐富多彩的“花好月圓慶中秋”親子活動，為了讓幼兒了解“中秋節”這個傳統節日的來歷，感受和傳承祖國的傳統文化，本次活動一改教師講幼兒聽的模式，而是讓家長參與介紹中秋佳節的來歷、風俗習慣以及《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒了解了中秋的來歷與傳說、知曉了中秋節的許多趣事。小朋友還為爸爸媽媽帶來了歌曲《爺爺為我打月餅》！接下來的戶外親子游戲可受小朋友歡迎了！螃蟹夾球、玩玩手腳板、打保齡球、接力賽……和爸爸媽媽一起做游戲、慶中秋，真開心！活動最后，小朋友把自己親手制作的祝福卡送給家長，和爸爸媽媽一起品嘗月餅、分享月餅，感受月餅的不同口味。分享環節情意濃濃，增進了親子之間的感情，也加深了孩子們對中秋節的了解，感受到節日的熱鬧氣氛，體驗到我國傳統節日的獨特魅力。此活動意義非凡。
          　　4.參與組內教師“一課二上”觀摩研討活動。為了進一步了解組長的組織能力和教師的研課能力。業務園長于十一月中旬參加了中班組科學領域的“一課二上”觀摩研討活動，活動內容“顏色對對碰”。本次活動選材很好，適合中班幼兒年齡特點，材料投放簡單有效。幼兒能以“魔術師”的身份參與到科學探究活動中，借助瓶蓋上的顏色開展變色活動。幼兒對活動內容很感興趣，體現了“玩中學”的教育思想。但在活動中教師缺少對幼兒在探索過程中經驗的梳理，知識點未能得到梳理和提升。課后參加了研課活動，本次活動是二上，組長能帶著問題、圍繞主題開展每次研討活動，一研圍繞材料投放的有效性；二研圍繞提問的有效性。教師們在組長的引領下積極參與研討活動，首先是執教老師反思，接著老教師評課，最后教研組長總結性發言，研討流程清晰。研討中執教老師善于發現問題，針對問題同伴互助研討。針對組長如何更有效地組織開展好研修活動，業務園長提出了建議，如：結合研討主題“提問的有效性”，統計本次活動共提出了幾個問題，哪些問題是有效的，哪些是無效的？針對無效的問題如何來調整？從而使得研討活動更有實效性。
          　　5.做好課程資源整理歸檔工作。各組做好學期課程計劃的整理工作，梳理各領域活動內容，做好統計工作，為下一屆均衡領域提供參考依據。同時，做好了課程資源庫資料登記和整理工作，建立圖片資源庫目錄，并存放在我園的FTP教具資源庫。為此，又結合主題，在每一周主題的每一個圖片袋上貼上與主題相關的資料目錄，便于下一屆教師查找使用，確保了資料保存的完整性。
          　　三、重抓隊伍建設，提升業務素養
          　　（一）加強師德培訓，提高師資素質。
          　　1.開展師德培訓。為進一步打造我園教師的團隊合作精神，提高班級管理的整體效應。十二月中旬我園將“教師更需要合作精神”作為一項師德培訓的內容，組織全體教師進行了認真的學習，大家充分認識到了“合作精神”對于教育工作的意義和重要性，同時，又結合“案例”進行反思和研討，一起分享“名家名言”予以共勉，并結合平時的工作，圍繞“如何有效做好配班工作？”展開了交流發言，會場氣氛活躍。團隊協作精神是搞好班務工作的動力和靈魂。
          　　2.完成師德考核工作，評選優秀教師。為提高我園教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠于黨的教育事業、熱愛學生，悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據浮橋鎮幼教中心要求，結合師德考核表上的評比要求，在自評的基礎上，再在園內互評。并要求結合平時的表現推薦“優秀教師”，教師們本著“公平、公開、公正”的原則，評選出優秀教師6名，其他教師考核均為良好，圓滿地完成了本年度的師德考核任務。
          　　3.組織教師學習《幼兒園教師專業標準》。為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，認真學習《中華人民共和國教育部》頒發的《幼兒園教師專業標準（試行》（征求意見稿）。十月中旬，各組教師在組長的引領下，一同學習《專業標準》。學習該《標準》對教師從專業理念到專業能力的提升有系統性指導的作用，它可以讓幼兒教師更加清晰的認識到什么才是真正的幼兒園工作，要做好幼兒園工作必須達到一個什么樣的標準。它對幼兒教師的師德與專業態度提出嚴格的要求。通過學習《幼兒園教師專業標準》，老師們深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。結合學習，在實際工作中真正把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標，嚴格要求自己，不斷提高保教能力。
          　　（二）加強師資培訓，培養教師養成良好的學習習慣。
          　　1.鼓勵教師參加學歷進修，提高自身學歷。為了提高教師自身學歷，鼓勵教師參加《華中師范大學》組織的遠程網絡繼續教育，借助學習平臺，提高自身學歷。我園現有教師20人，本科畢業8人；中師畢業3人；現在讀本科2人；在讀大專2人。
          　　2.開展讀書學習活動，分享學習心得。為提高幼兒教師的綜合素養，促進教師專業成長，引導教師多讀書、讀好書、好讀書，打造書香校園。十月中旬，我園根據教培研中心和幼教中心的工作要求，以《幼兒園科學區（室）》和《竹節的力量》兩本書在園內進行了一場精彩的讀書交流活動。在此次交流活動中，教師們從自身的教學實踐出發，大家暢所欲言，認真筆記，從不同的視角闡述了自己的閱讀體會，彼此間暢談教育感悟，分享讀書的樂趣。教師們在與同伴的互動分享中感受到了心靈的洗禮與思想的交融。
          　　2.組織教師開展了讀書活動。書是人們的精神食糧，它讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。于十一月上旬教師們圍繞“集體教學活動中提問的有效性”這一主題開展了讀書交流活動。活動中，每位教師選取了不同領域、不同層面的相關優秀作品進行了認真地閱讀，并向大家分享了書中精彩的內容。在閱讀與分享的過程中，教師們感悟到了“提問”是一種教學方法，更是一門教學藝術，要掌握好這門藝術，就應該勤思考、多分析、努力優化集體教學中的提問語言，“問”出孩子的思維，“問”出孩子的激情，“問”出孩子的創造。
          　　3.關注一線教師，組織參加各級各類培訓學習活動。為了進一步提高教師的專業能力和業務素養，提升師資素質。本學期先后組織教師參加各級各類的培訓學習活動，骨干教師馬文宇參加蘇州市幼兒園園本教研現場觀摩活動；組長吳艷和業務園長到沙溪鎮幼教中心白云幼兒園參加了市級園本教研（區域活動展示）現場觀摩活動；組長馬文宇和園長到城相幼教中心偉陽幼兒園參加太倉市園本教研（本土材料在幼兒游戲中的有效運用）現場觀摩活動；業務園長和教研組長沈玲群參加太倉市幼兒園“好課”聽課活動；青年教師吳艷和骨干教師陸冬妹老師到蘇州參加首屆“蘇派”心理輔導活動精品課展示活動。五年以下青年教師參加“太倉市幼兒園學科帶頭人教學展示活動”聽課活動，以及工作三年以下的青年教師參加第二屆“百節好課”（幼教）現場教學評比。青年教師金燕老師到藝術幼兒園參加藝術組聽課活動。通過外出學習，學習姐妹園先進的教育理念和先進的做法，回園后分享交流，傳遞信息，從而拓展視野，把好的方法和經驗運用到自己的教育實踐中。
          　　4.充分利用感知網校平臺，做好培訓工作。為了進一步加強和提高教師的整體素質和師資水平，我們積極響應上級主管部門的工作部署，充分利用感知網校平臺，做好全園在職在編教師培訓學習，按時上交作業，圓滿地完成相關學時和培訓任務。
          　　5.組織教師開展寒假繼續教育。本學期我們主要圍繞教育教學常規管理中出現的問題，作為本次寒假繼續教育培訓內容，制定寒假繼續教育計劃，充分利用園內教師特長擔當本次活動的主角，通過培訓學習和實地演練初步掌握隊列隊形變化的口令和動作要領，提高教師的專業技能，為以后編排隊列隊形打下了堅實的基礎。
          　　（三）做好對各層面教師的指導培養
          　　1.指導培養在職青年教師。為加快提高青年教師的業務水平，使青年教師快速成長，發揮老教師“傳幫帶”作用。期初青年根據自己在學科方面和班級常規管理方面的薄弱之處，主動與園內的骨干教師“一對一”結對活動。期初師傅寫好指導計劃，有計劃地指導徒弟開展班級常規管理及各領域教學和游戲的研究，盡快提高青年教師的班級管理能力和業務能力，能獨立帶班，組織各領域教學和游戲。平日里相互聽課學習，對徒弟做業務指導，并做好帶教過程記錄。期末在師傅的指導下以“改變課堂教學方式，提高教學機智”為主題，開展科學領域研討課，并在園內上好研討課。
          　　2.指導培養代課教師。為提高代課教師的課程執行力，盡快提高代課教師的教學業務能力。十一月中旬，園行政領導觀摩了園內四位代課教師的課堂教學，問題是：新教師駕馭課程能力欠缺，教學理念有偏差，方法較為陳舊，缺乏教師引領，幼兒學習被動，興趣不高。課后與執教老師進行了溝通與交流，提出了一些建設性的意見。當務之急，應重視提高代課教師的教學業務能力，本學期，我園為她們牽線搭橋，拜師結對，借助骨干教師的力量，通過“傳幫帶”，促進代課教師的專業成長，要求她們平日里加強相互聽課，期末在師傅的指導下園內上好匯報課。
          　　3.充分發揮骨干教師的示范輻射作用。在做好師徒結對的同時，在園級層面上向青年教師展示展示課。一是隨堂課展示。二是科學領域展示課。通過展示課活動，為青年教師做業務引領，提高青年教師駕馭課堂教學的能力。
          　　4.發揮高級教師的引領作用。為了提高青年民辦教師的教學業務能力，業務園長于上十一月旬執教了一節小班音樂活動《合攏放開》，為教師們提供了示范。陳老師根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動方案，以自己嫻熟的教學技巧、生動的教學形式，為大家展示了獨具風格的音樂教學活動，之后大家以網絡研討的方式對本次活動開展了交流研討。本活動，對于轉變年輕民辦教師的教育思想、提高她們的專業水平起到了一定的示范輻射作用，也為攜手推進民辦教師專業化成長提供了良好的契機。
          　　5.協助中心對新聘代課教師做好考核工作。為了提高青年教師的業務能力，對新聘任的代課教師做好業務考核工作。為此，邀請幼教中心業務主任園于一月上旬觀摩了新聘代課教師蔣皓老師組織的音樂活動，錢主任對蔣皓老師組織的活動感到非常滿意。一教師自身素質很好，教態親切，音色甜美。二教育理念先進，教學手段方法策略簡單有效。三活動流程清晰，重點難點突出。四幼兒注意力集中，學習興趣濃厚。最后錢主任說了一句：“孩子最需要這樣的老師。”
          　　（四）組織教師開展自制教玩具比賽。教玩具是幼兒學習、游戲和建構經驗的重要載體，對幼兒的發展起著重要的促進作用。為了更好地服務于幼兒，也為了挖掘教師的聰明才智，提高教師的動手能力，給教師提供相互學習與交流的平臺，為此我園于一月初在園內開展了教師自制教玩具觀摩評比活動。此次活動共有三位“旭日工作室”成員參加分別為吳艷、金燕和顧金英。本著“科學性、實用性、操作性”原則，按“安全衛生、取材便利、靈活輕巧、一物多玩、經久耐用”的要求，參賽教師每人提供了一件作品，在展示的三件作品中，教師們能充分利用盒子、布類、廢紙、紐扣等廢舊材料制作活動材料，巧妙構思，富有創意，體現安全性、實用性和藝術性。評選活動中參賽教師現場示范使用方法，評委們抱著“公平、公正、公開”的態度結合評分標準酌情打分，最后吳艷被推薦到太倉市級參加評比，我園并將評比結果公布于幼兒園網站。通過本次自制教玩具評比活動，不但提高了教師們的制作技巧，而且也為區域活動中如何投放幼兒感興趣的活動材料打開了新思路！
          　　四、開展形式多樣的園本培訓，提高教師的研究能力和研討實效。
          　　(一)開展“科學領域”專題和“自主性區域活動”專題研討活動。
          　　為了進一步提高課堂教學質量，優化區域游戲環境，刷新教師的教育理念，提高教師的理論素養和業務能力。為此，本學期重點開展“科學領域”專題和“自主性區域活動”專題研討活動。首先我們圍繞專題從現狀分析，尋找以往在兩個專題活動中存在的問題，再從問題入手，提出研究目標，制定研究措施，從而形成專題研究計劃。其次，結合專題計劃開展形式多樣的園本培訓和園本研修活動，取得了點滴成果。
          　　1.加強科學領域專題研究。積極開展“以改進課堂教學方式、提高課堂教學質量”為主題的教學研究，立足理論與實踐的結合，從而解決在教育教學的實際問題。
          　　（1）開展有主題的研討活動。十月下旬，科學領域專題組開展了以“經驗分享——幼兒園科學活動教法和學法”為主題的研討活動，本次活動先由學科組負責人向大家介紹了本學期科學領域專題計劃，讓大家對本學期專題組的活動有了一個大概的了解。接著全體教師一起分享了“幼兒園科學活動的教法與學法”，大家在活動前都搜集了一定的資料，做了充分的準備，并且就自己執教過的科學活動簡要談了談此教法（學法）在活動中的運用。現場發言熱烈、氣氛活躍。本次活動集聚了集體的智慧，讓我們對科學活動的教法與學法有了進一步的認識，通過實實在在的例子，明確了各種方法如何運用，對今后科學活動的設計與組織有一定的指導作用。
          　　（2）結合案例，圍繞“有效提問”開展科學領域研討活動。集體教學中“有效提問”是重要的教育手段之一，是提高課堂教學效率的重要體現。一個教學活動中，真正有效的提問有多少？有效提問到底存在哪些問題？為能更好地促進教師的專業水平，十一月下旬，我園開展了“科學活動中教師提問的有效性”專題研討活動，時思姐妹園的幾位老師也來參與了此次活動。在教研組長沈玲群老師的主持下，全體教師就“如何提高科學活動中教師提問的有效性”展開了討論。年輕教師提出了自己在教育教學過程中所遇到的問題，經驗豐富的老師給予了很多意見和建議。同時觀看了實驗幼兒園張穎黎老師的科學活動《好玩的動畫》，就張老師在活動中如何設計問題作了深入探討。此外，時思的業務園長顧艷提出了建議“園本研修中如何分享經驗才是有效的”，對青年教師的成長很有啟發。小提問，大智慧，參加活動的老師都收獲著……
          　　（3）科學領域骨干教師展示課。為進一步提高一線教師的教育教學水平，充分發揮幼兒園骨干教師的引領和示范作用，十二月下旬我園開展了骨干教師展示課觀摩活動，本次展示課均圍繞科學領域展開，三位骨干教師根據班級孩子的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動方案，活動中為一線教師展示了自己精彩、獨特的教學風格。馬文宇老師執教的中班科學活動《給我多一點》；陸冬妹老師執教的大班科學活動《一葉扁舟》；金維老師執教的大班科學活動《讓硬幣浮起來》。活動中，教師能充分調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，體現了“以幼兒為主體，教師為主導”的教育理念。活動結束后，圍繞“改進課堂教學方式、提高課堂教學質量”這一主題進行了交流研討。先由執教老師進行自評和反思，然后與觀課教師互動。通過互動交流，尋找活動的亮點，反思教學中存在的問題，使大家有所思，有所獲。
          　　（4）科學領域在編教師研討課。為了提升教師科學活動的組織與指導能力，展現教師的教學智慧，元月初，我園開展了以“改變課堂教學方式，提高教學機智”為主題的科學領域研討課活動。本次科學領域研討課活動均由年輕教師執教。每個教學活動，不管從目標定位、內容的選擇、教學方法等方面，都體現了《綱要》中“幼兒科學教育生活化的要求”，引導幼兒運用各種感官、動手動腦、探究問題、發現問題、解決問題。沈玲群老師執教的《透過水瓶看世界》能以幼兒的經驗出發，引導幼兒透過水瓶看事物的發現、交流、總結，提升幼兒對凸透鏡的認識；顧金英老師執教的《折一折很有趣》將原本較為枯燥的課程內容變得趣味生動，并將一些禮貌教育滲透的恰到好處；吳艷老師執教的《趣玩回形針》關注了“以幼兒為主、內容來源于生活”的理念，活動設計合理，將各領域進行了有機的整合；金燕老師執教的《神奇的放大鏡》為幼兒創設了有效的操作探究材料，激發幼兒的求知欲和好奇心，活動方式運用靈活。活動后，執教老師與教師們交流了活動的設計意圖，進行了自我反思。隨后，教師們通過分組研討和集中交流，圍繞“教學方式和手段策略的運用是否得當有效？”“教師的教育機智是否靈活得當？”等方面對四個科學活動式進行了重點研討和深入剖析，梳理了科學活動組織中值得大家學習的經驗和做法，提出了改進建議。本次觀摩研討活動，不僅為年輕教師提供了學習、研討和交流的平臺，使自己的教學能力得到了鍛煉，也強化了幼兒園良好的教研風氣，促進了全園教師教研水平的提升。
          　　2.加強區域活動研究。本學期在上學期研究的基礎上重點在區域環境的創設和材料的投放上開展了有效的研討。
          　　（1）開展“區域環境”研討活動。區域活動是幼兒園課程的重要組成部分，區域活動可以發掘幼兒的個性，促進幼兒去探索發現，弘揚他們的自主性和獨立性。十一月初，我園開展了“如何創設良好的區域活動環境”為主題的園本研修活動。圍繞“如何創設良好的區域活動環境？”“請你談談你在投放某一區域游戲材料時的建議與注意事項”兩大主題展開了熱烈的研討。教師們都做了充分的準備，現場發言積極，氣氛活躍。通過本次研討，讓各班老師對幼兒園區域環境的創設有了新的規劃和想法。之后園領導和組長實地參觀區域環境，做好現場策劃與指導。為了有效地開展自主性區域活動，環境的創設尤為重要，通過專題組有關“區域環境創設”的理論學習，教師們能有效地利用教室空間、櫥柜等，根據幼兒的年齡特點，合理化創設空間，為幼兒有效開展自主性學習提供了良好的學習條件。十一月底，行政、教研組長對各班的區域環境創設進行了實地參觀，從調研情況看：各班能在各個區域投放與區域相對應的活動材料，中、大班能將活動規則展示在活動區的墻面上，大二班、中一班、小二班、中三班區域劃分較為合理，物品擺放整齊、有序，特別是中一班為了便于幼兒在區域中拿取物品，班主任馬文宇老師在每個櫥柜上貼上了與籃子材料盒相對應的數字，便于幼兒整理、取放。中三班班主任金燕老師，班級管理井井有條，物品擺放有序、整潔。調研中我們給個別班的區域環境格局進行了現場調整，使之空間更大，便于幼兒活動。還有個別班級在環境創設方面力度不大，要求組長與之交換意見，并指導協助其整改，使環境創設更適合幼兒的發展。
          　　（2）開展“區域材料”研討活動。材料是幼兒隱性的老師，是幼兒認識的中介和橋梁。為了讓教師探索出一些真正能提供適宜每個幼兒發展的材料的方法和途徑，十二月中旬我園圍繞“如何投放幼兒感興趣的活動材料”開展了一次園本研修活動。本次活動主要圍繞“區域活動中如何投放幼兒感興趣的活動材料，發揮材料的價值意義？”“材料與環境如何整合，體現活動區？”兩個主題開展了研討活動，活動中，教師們能充分闡述自己在區域游戲組織中的困惑，結合實際說出了在投放區域材料中的好點子，為其他老師提供靈感。通過此次研討，老師們知道了材料的投放應通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料，材料求精求實，豐富立面游戲材料，從而使幼兒得到更好的發展。
          　　（二）觀看名師精品課，探討有效的教學方式。為進一步提高教師們的音樂教學技能與水平，十一月下旬，我園通過觀看名教師的精品課，圍繞主題“關注幼兒的學習”開展了藝術領域（打擊樂）觀課后的研討交流活動。本次教研活動由業務園長主持。活動分兩大環節進行。第一環節圍繞“怎樣組織幼兒自主學習、合作學習、探究性學習”、“打擊樂教學活動的目的”及“如何進一步完善打擊樂教學的方式、方法”等方面進行了相關的理論學習。第二環節就省特級教師李漫老師執教的大班音樂活動《森林音樂會》進行了研討。教師們結合理論知識，圍繞“課堂的有效性”、“幼兒的學習方式”等方面相互交流了觀摩后的感想與體會，并發表了自己關于打擊樂教學的一些獨到的見解。
          　　（三）觀摩代課教師匯報課。為了讓代課教師快速成長，夯實她們的教育教學基本功，提高執教能力，一月初，浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園開展了“代課教師匯報課暨師徒結對匯報課”活動。本次活動共有四位教師參加，內容涵蓋了各年齡段語言、音樂、科學等。為了上好這次匯報課，她們虛心好學，積極準備，在平行班內試上，主動邀請師傅和有經驗的教師聽課、修改教案，共同探討有效的教學方法。教學過程中，都能將新《綱要》的課程理念滲透到教學環節中，教學方法也能呈現多樣化特點。教學思路清晰，多媒體運用嫻熟，展示了各自的教學特色，取得了較好的教學效果。活動后，每位師傅又從教學內容、教學方法等方面給予了徒弟及時的點評和精心的指導。本次活動，為代課教師搭建了一個鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺，使其在教學方面得到了磨煉、提升，同時也推進了幼兒園整體教學水平的不斷提高。
          　　（四）搭建交流平臺，分享經驗做法
          　　1.班級常規管理經驗交流會。為了進一步規范班級常規管理，提高保教質量。十二月中旬，我園全體班主任齊聚一堂，舉行了一次題為“班級常規管理之亮點特色交流”的班主任論壇。論壇上，每位班主任結合本班的班級實際，曬出本班管理工作之亮點，從不同角度介紹了具體做法和體會。如大（2）班班主任以“讓幼兒成為班級的小主人”這個主題來詮釋幼兒參與班級管理的班級工作特色；大（1）班班主任利用“每月之星”的評比欄來鼓勵幼兒遵守一日常規；中（3）班班主任結合一日活動流程，針對本班是新中班且純外地生的實際狀況，詳細介紹了自己的做法和采取的措施。此次活動，為全體班主任搭建了一個相互學習、共同交流的平臺，同時，對提高班主任的班級管理水平，增強班主任工作的藝術性起到很好的促進作用。
          　　2.組長經驗交流會。為進一步加強教研組建設，推動園本教研和各組之間的交流，促進教師成長和教研發展。一月底園內開展了教研組工作經驗交流會，會上三位教師重點圍繞本學期各組開展的教研工作進行了交流，各組活動內容豐富，形式多樣，既有理論層面的學習，又有實踐層面的操作；既能開展有主題的研究，又能結合案例研討。既抓教師的培訓，又抓幼兒的發展，使得交流活動開展的有聲有色。通過搭建交流平臺，為進一步推進我園保教質量發展奠定了基礎。
          　　五、加強過程管理，深化課題研究
          　　加強“十二五”課題過程性管理，有效開展研究，做好了資料整理工作。
          　　1.加強課題的有效管理。
          　　首先組織教師學習方案，了解課題研究目標和內容，給教師指明了研究方向。其次建立幼兒園課題管理網站與市級教科室做好聯網工作，落實網絡管理人員陸冬妹做好此項工作，充分利用課題管理網絡信息平臺，做好研究資料上傳工作。再次結合辦園特色，精心策劃游戲環境。充分利用每個樓層寬闊的走廊，形成“生活體驗一條街”，小班組主要以“娃娃家”為主；中班組“飲食一條街”；大班組“購物一條街”。讓孩子們在游戲中盡情地玩耍！
          　　2.搭建研修平臺，提高科研能力。
          　　為了有效順利地開展課題研究，提高教師的科研能力，解決教師在課題研究中存在的問題，結合上學期課題研究中存在的共性問題，依次作為本學期的研討主題，加強理論學習，注重實踐層面操作，有效地開展課題研究工作。
          　　（1）開展案例研討，提高教師撰寫案例的能力。為深入開展“十二五”課題《角色游戲與主題活動自然融合的實踐研究》工作，使教師有效地組織和開展角色游戲，提高幼兒園角色游戲的整體水平，十月中旬我園開展了以案例研討為主的課題研討活動。活動中，課題組長馬文宇老師首先布置了本學期的課題研究計劃；隨后，又以案例分析形式引出本次活動研討的焦點“教師如何通過游戲前的談話引導幼兒自然生成角色游戲主題和情節”。教師在課題組長的引領下，圍繞小中大三個案例，總結提煉導入環節所采用的方法，在分析的基礎上，各自交流分享自己的好方法，在工作中得以借鑒運用。同時，結合案例，找出案例中存在的問題給予分析，通過本次研討活動，教師們意識到游戲前的談話及游戲的指導要從幼兒的經驗積累開始，以有效提問為基礎，關注問題的發現、解決和跟進。本次的課題研討是一個促進大家思考的平臺，激起大家對角色游戲組織的更多思考，在思考中調整，在調整中積累，在積累中提高。
          　　（2）開展“有效觀察”研討活動，提高教師觀察分析能力。為了提高教師們在角色游戲中觀察和分析的能力，使“觀察”更深入、更有意義，十二月初我園開展了“確立觀察重點，進行有效分析”為主題的課題研討活動。活動由課題組長馬文宇老師主持。整個活動分兩大環節進行。第一環節重溫了理論學習的內容“如何做好角色游戲的觀察”；第二環節圍繞“教師在觀察記錄中使用的觀察方法”、“教師的觀察重點”、“教師在分析觀察內容是發現的問題或總結的經驗”、“教師提出的調整策略是否有效”四大方面，教師們分別對三個年齡段的角色游戲案例進行了深入的剖析與研討。科學地觀察與分析需要教師在實踐中不斷探討與學習，以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，才能最終成為成功的觀察者。
          　　（3）開展角色游戲現場觀摩研討。游戲是幼兒園教育的基本活動，它不僅能給幼兒帶來快樂，更重要的是能促進幼兒全面素質的提高。為了更好的了解各年齡段幼兒角色游戲水平，提高教師指導游戲的能力，20__年1月5日～9日，浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園圍繞“十二五”蘇州市教育學會課題“角色游戲與主題教學活動自然融合的實踐研究”開展了角色游戲觀摩研討活動。本次觀摩活動，以大、中、小三個年齡段各推薦一個班級開放角色游戲現場的形式進行。向觀摩的教師們展示了豐富的角色游戲材料、切合主題的游戲內容及教師有效的觀察與指導。觀摩活動后，執教老師圍繞“如何結合主題教學活動產生新的游戲主題”、“在生成的游戲中，投放的材料是否有深遠的價值？能否促進游戲情節的發展？”等方面進行了詳細、深入的反思。隨后，觀摩的教師圍繞研討主題“角色游戲與主題活動自然融合的有效途徑和策略”，就老師們最為關注的“在現有的主題背景下針對各年齡段幼兒的年齡特點組織開展哪些富有時代氣息的角色游戲？”、“如何將新的游戲主題自然融入到角色游戲中？”、“教師何時介入幼兒的游戲才能恰如其分？”等熱難點問題展開了熱烈的研討活動，充分肯定了三個年齡班這學期的教研成果。通過此次觀摩研討活動，教師們在實踐中學習，在學習中研討，在研討中反思，在反思中進步，教師們組織開展角色游戲的能力得到了進一步提高。
          　　3.學習“評比標準”，提高對游戲的認識。認真學習《蘇州市角色游戲評比標準》。十二月中旬各組組織教師在學習標準的基礎上，針對本班幼兒角色游戲存在的問題進行交流和探討，對于游戲中存在的問題——缺乏醒目的圖文標識，大家進行了深入研討，并提出了解決策略。新教師還提出了在角色游戲中碰到的困惑，有經驗的教師給予指導，最后結合蘇基教的“幼兒園角色游戲主題觀摩評比活動”，做好后續整改工作。
          　　4.做好課題開題工作。一月底參加了太倉市“十二五”蘇州市教育學會課題開題論證會。開題會上，課題組長結合開題報告介紹了課題研究的背景和研究重點。在專家組肯定課題價值和亮點的同時，對方案的呈現格式、文字表述、問題的.提出、概念的界定、階段的實施都提出了建設性的意。根據專家、領導給予的意見和建議，從更全面的角度審視課題，進一步完善課題方案，積極付諸實踐，推進研究工作的深入，不斷提升幼兒園的科研水平和教育教學實力。
          　　5.梳理本學期角色游戲課程資源。
          　　一學期的工作在繁忙中渡過，看到老師們對工作的執著追求，忘我的工作精神感到無比的欣慰！值得肯定的幾個方面：一是通過科學領域的專題研究，有效地轉變了課堂教學方式，體現了“以幼兒為主體”的教學思想，活動成效顯著。二是通過區域活動研究，教師們清楚地認識到創設適宜的環境，提供幼兒感興趣的活動材料，能有效地促進幼兒的發展。三是通過課題研究，提高了教師撰寫案例和有效觀察的能力，以及圍繞新生成的主題如何通過談話活動引發幼兒游戲情節。四是通過搭建研修平臺，教師能積極主動地參與到主題研討活動中來，變被動參與為主動參與，樂講、會講，研討氣氛活動！但在實際課題研究過程中我們也發現了一些問題：一是教師的教育理念未能與課題跟進。二是教師領導游戲的能力欠缺，理論與實踐脫節，影響了游戲水平。下學期整改策略：一是課題方面：
          　　①深入開展課題“文獻研究”，收集資料，了解當前幼兒園在角色游戲與主題活動自然融合所取得的成果和經驗，分析現階段角色游戲與主題自然融合的發展情況，捕捉有效信息，創造性地開展游戲實踐研究。
          　　②邀請專家來園講座，轉變教師的教育理念，提高理論素養，樹立課程整合意識。
          　　③結合課題進展，邀請專家現場指導，讓課題研究指向更明確。
          　　二是區域方面：
          　　①在本學期研究的基礎上繼續開展研究，重點在材料的制作投放、教師的觀察和組織指導評價。
          　　②組織教師外出學習，觀摩區域活動。
          　　③邀請區域活動研究已有成果的幼兒園來園作講座，介紹經驗做法。
          　　④園內區域活動觀摩展示。三是科學領域：重點圍繞教育教學中存在的問題展開研討，如“師幼互動的有效性”、“有效材料的投放”和“有效提問的設計”等，開展“一課三上，三研討”讓每一個教師都會上，園內繼續上好研討課。希望在新的一年里，老師們要多讀書，多學習，不斷給自己充電，豐富內涵，拓展思路，創造性地開展好工作，為進一步推進我園保教質量再提升而共同努力！
          教科研主任工作總結 篇3
          　　xx年，我連續擔當中教科研主任，主抓學校科研、電教、實行室、藏書樓并同時兼任高中兩個班的生物課，任備課組長，上半年帶門徒一名。現將一年工作總結以下：
          　　1、政治素養
          　　我注意從表面長進步本身的程度，每天堅定讀書看報，、上彀搜看動靜，關心國度大事，進步超辨好壞的本領。從行動上，我能夠與上級保存同等，服從學校的法則，嚴厲履行上級交給的工作任務，不打扣頭，妥帖地辦理了本部分的工作堅苦，為學校各項工作的順利進行做了一些根本工作。
          　　2、聯合協作
          　　教科研處由正、副兩位主任構成，一年中，我堅定做到贊成副主任工作，遇事彼此會商，碰到題目互助辦理。慶幸于聯合的話不說，慶幸于聯合的事不做。因為我們的密切互助和部分同志的大力大舉贊成，保質保量地結束了學校交給的各項工作。特別是在藏書樓搬家、資料室歸并等工作中，我能夠細致考慮、周到安排，帶領全部同志加班加點，美滿結束任務。在與教研中間教科研室的工作關聯中，我注意恭敬上級部分對我校教科研工作的定見和發起，謙和聽取上級部分給我們的工作教導，彼此建立了友愛來往干系。前后兩次為中間教科研室供給便利場合，為油田教科研工作的進行貢獻了一中大校的氣力，遭到好評。與一中其他部分，我們堅定辦事第1、來者不拒的原則，只要對學校工作有益，我都與部分同志會商，負擔當務，為一線傳授供給便利。一年中，異國因為我的失職而造成半點工作上的吃虧。在工作中，我還注意克服本身的浮躁感情，連續進步本身處理實際題目的本領，對不良現象勇于責怪，并能采納科學有效的方法盡量讓對方接納，與同事干系和諧，也獲得了部分同志的贊成。
          　　3、工作績效
          　　1）教科研
          　　為了做好科研為傳授辦事的工作，我參加訂定了學校教科研辦理軌制，并在職代會上評論辯論經過議定。為了進步我校教師的科研程度特聘請了天津市教科研專家親臨我校教導教科研工作，親身帶領課題組教授，赴山東觀光進修，凡是深切課題組教導鞭策課題探討的集體工作，根據我校教科研軌制的內容，堅定對每個課題組進行按期查抄，資料齊備，分類明了，在本年海濱中間教科研督導中遭到好評。因為工作到位，我校教科研工作一貫在油田處于領先職位處所，一年中獲獎并認定的論文就到達百余篇。
          　　2）傳授方面
          　　我擔當高中生物課和備課組長，和本組教授互助竭力，堅定集體備課，堅定功課全批全改，堅定抓好每個45分鐘效果，所教班級會考一次性掃數經過議定，在反復油田統考統閱中，成績位于火線，深受門生和門生家長的好評。
          　　3）獲獎環境
          　　20xx年我被海濱中間保舉為市級教科研進步個人，我們部分被保舉為市級電教進步單位。
          教科研主任工作總結 篇4
          　　本學期的教科研工作已告一段落，通過運行的三個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校主要領導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現特將前一階段的工作開展情況總結如下：聯合攻關課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實驗教師對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實的基礎。課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研討，籌劃、準備舉行校級公開課，以此引領課題組教師進行探究。課題組發動教師主動報名、報時間、報內容參與研究課的執教活動。11月26日，課題組又召開了人文學科教師會，研討形成了本學年的課題研究實施意見，進一步明確了研究方向，發放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進的課堂實例，對教師進行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時，確定了五項任務：
          　　⑴、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點，明確授課思路、教學模式的調整方向；
          　　⑵、以研究課為引領。強化教師對本學科知識、方法的貫通和整合意識，形成經驗性總結；
          　　⑶、以教學反思推動。深化研究的深度，提升研究效率；
          　　⑷、以讀書筆記促動。使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍，借鑒經驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個性思路。
          　　⑸、向學生發放調查問卷檢驗研究效果，用拓展性作業強化學生綜合運用各學科知識的意識。12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會，對前一階段聽評的研究課進行了研討，總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和提升。同時也發現了操作過程中存在的問題，由于教師對學科和學生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點和學習方法的提升有待進一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進一步強化。為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛征集意見并反復論證的基礎上，及時出臺了相關評估辦法。有效地促動、激勵了研究工作的正常運行。二、構建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經形成，擬定了課題研究實施方案和階段性實施方案；進行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經驗，探索形成了“平面推進課”的研究方法；出臺了相關研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發了教師研究的內驅力。10月8日，到怡園中學，深入了解該課題的實施情況，并進行了深入研討。通過心與心的交流學習，我們詳實地了解到，怡園中學對課題扎實、深入的研究情況和存在的實踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進行了兩次討論，學校主要領導親自參與了研討活動，大家對這一課題進行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會有力提升教師的教育理念和綜合素質，增強學生對學科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現實意義。同時，結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：
          　　⑴、研究目的定位于促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；
          　　⑵、研究思路調整為三步，一是進行同學科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學習方法，二是進行學科間的滲透，三是進行研究方式、方法的整合提升；
          　　⑶、擴大研究范圍，研究內容擴大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。此后課題組召集了人文學科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報告會，傳達了課題研究思路，使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，人文學科全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。應該說，這次報告會開得很成功，會后，教師們主動報名備案，課題組初選確定了部分重點實驗教師。由于課題進行得扎實有效，研究思路切實可行，得到教研中心相關領導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學在聯合攻關課題研討會上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經驗性做法在全市得以推廣，成為聯合攻關課題研究學校中的佼佼者。
          　　三、總結形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發了研究課的安排通知，進行了研討“平面推進課”的實施思路的探索。具體做法是：首先由執講教師確定研究課的操作思路，學科組研討論證，然后由執教教師備課并執教，全體實驗教師聽評課，以此總結經驗，查找不足，形成相關問題的對策，為下一步的運行提供借鑒。通過一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識為參照，提升學習方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，并讓學生舉出愛蓮說、白楊禮贊等課文，通過分析提示其托物言志的特點和思維方法，如近義聯想、因果聯想、矛盾聯想等，并以此方法指導學生對“網”這一事物進行聯想訓練，訓練中強化這種方法的運用，并借助學生的思維不斷豐富其方法。
          　　二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學生的認知理解，或梳理知識點，如曹善英老師講的是《鄉愁詩兩首》，上課伊始，讓學生有感情地朗讀已學過的《紙船》并共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學生已有的情感體驗，為課堂營造了一種愉悅的氛圍，為本節課的學習提供一個方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉愁》后，讓學生聽騰格爾的歌，品味鄉愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節課的教學效果。高靜老師執教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學生談已了解的關于成功的方法并舉事例說明，引發想象，強化寫作素材積累，進行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強描寫人物表現力的方法，如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指導學生寫作，針對性強，實效性大。
          　　三是以A方面已學過的知識，來教給學生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養魚記”，點撥字詞時讓學生回憶以前學過的“以”字的用法，并示例說明，可以使學生溫故知新，形成不斷疏理知識點的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節課將近尾聲時，點撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，并讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對過對比，使學生認識到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優美，形象更生動傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現更含蓄而深刻，避免來自統治者的迫害，如此等等，這種對教學內容生活化的設計處理，可以有效增強學生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學效果的目的。四是為了使學生更好地明白教師的意圖，先示例為學生的訓練提供參考。見培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風氣候顯著”，其中講到鋒面雨時，聯系了以前學生學過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區別，如，鋒面雨時間長、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學生對鋒面雨有一個更深的認識。五是用生活中的感性體驗來提升教學效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會等內容將教學內容生活化、情境化，提高學生理解效果，同時啟發學生用初二初三相關學科的知識來分析本節課的知識，這啟發我們在上課或布置作業時要強化學生綜合運用各學科知識的意識。四、驗證并確定了課題研究的難點。即教師的知識面、對相關教學方法、學習方法等缺乏系統完整的了解，教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫，并且要持續加強，這一認識為下一步研究明確了方向。關于學生自主探究能力培養的研究一、工作開展情況1、集體備課的基礎上，由姜曉明、孫杰老師執教公開課，強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，并針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。3、以此為契機，引導學生撰寫學習專題日記、思想日記，強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生寫出專題日記、思想日記、針對某階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內容的'小品、故事、童話、相聲等，促使其對自己的學習行為進行反思。其形式可以參考印發的培訓材料中關于數學日記的幾種體例（待發），也可借鑒這種形式進行創新，形成其它的反思形式。
          　　4、平時教學過程中，積極閱讀相關理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。二、收獲與體會1、學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養有力加強，對學生學習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使教師更深入、更全面地了解學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。通過月考來看，有力地提升了學習效率。2、教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發創造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調整完善通過前一階段的研究，特別是在參加市聯合攻關課題研討會后，我們發現課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發揮課題組成員的集體的智慧，教師的創造精神沒有得到充分發揮，所以我們決定對原計劃做兩點調整。
          　　一、建立中心發言制，實現學科單元的聯合。
          　　將其納入專題研究、合作研究的系統中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實施中的分組及組長分別是：學科組組長組員語文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。
          　　②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產生問題”的程序進行。
          　　③每次聚會，中心發言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
          　　④此項措施于研究課第一輪結束后實施。
          　　二、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強人文學科知識和教學方法、學習方法的積累。
          　　①教師資料收集內容：可以圍繞近階段的研究內容進行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來，此外，還可以是學科滲透的相關論文；
          　　②教師資料收集方法：可以上網查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發現”等欄目）；
          　　③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內容，或可供借鑒之處、感受、啟發。
          　　④學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學科的知識，學生作業和知識收集的完成之前，要由教師根據執教內容或者某一主題設計相關的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養綜合運用各學科知識的能力。此兩項調整的目的有二，一是充分調動教師的積極性，發揮集體智慧的優勢，既進行個體研究，又相互協助合作，創造性地開展課題研究，不等不靠。
          　　二是廣泛收集相關資料，不斷吸納書籍和他人的創造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎。校本教研本學期我鎮創造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業道德修養，引領教師拓展專業發展渠道，不斷提升專業發展水平，從而持續加強我校教師的綜合素質，逐步形成獨特的個人專業成長的思路。參加人員有市局、教研中心的領導、聯誼學校的校長和骨干教師、我鎮中小學領導干部、新上崗、新改學科教師、青年教師等。本次培訓班已進行了三大版塊：一是師德教育再提高報告會校領導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關于加強教師職業道德專題報告。為教師作了教師職業道德方面的報告，他以自己的切身體會和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領導干部和教師上了生動的一課，與會人員倍受感染和鼓舞。
          　　二是教師專業再發展講座會請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關于教師專業成長的專題講座。
          　　主題是：關于在新課改理念指導下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個好教師，教師專業發展、優質教育等內容。
          　　使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個普通教師成長為一個教育專家的，知道在專業成長的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結合自己實際經歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實明確了自己的奮斗方向。三是優質課引領觀摩即利用教師外出學習帶回來的、向聯誼學校、教研中心借用的光盤，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎上外出學習教師現身談學習體會，并進行學科組為單元的研討活動，研討新課程改革的特點，方法、途徑等，以此實現教育資源的全面共享，實現教育信息的多維互動、交融，在領略名師富有個性的教學風采的同時，最大限度地提升教師的教學理念，疏理執教思路，總結教學方法。與此同時，人文學科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學科的教學方法、借鑒其它學科的執教思路為我所用，這樣強化了教師學科教學的綜合素質培訓，為聯合攻關課題的實施注入新的活力。理科間圍繞調動學生自主學習、自主探究的積極性和方法指導進行研討，借助名師的優質課汲取養料，為下一步的實踐提供參考。
          　　總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經驗的不足，使教育科研的進展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
          教科研主任工作總結 篇5
          　　一學期以來，在區教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下，教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養這個根本任務，有效完成了如下工作：
          　　1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學第一線，或任教初三畢業班教學，或任教兩個班主要學科兼任班主任工作，并都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師范帶頭作用；
          　　2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上；
          　　3.繼續做好校際教學交流工作，力促我校教學質量的全面穩步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區校之間聯盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭，成功舉行了聯盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數學、八年級英語、九年級化學等教研活動，并認真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨干教師去結對校郭村中學成功送教，并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開教學活動。
          　　4.揚州市教育科學“十二五”規劃課題《舞蹈教學對學生個性發展的實踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《初中美術作業的評價研究》順利結題，獲得區教科室領導、專家的高度評價；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規劃課題，其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。
          　　5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。
          　　6. 一批教師教學競賽成績喜人：全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中韓英或全國優秀指導老師獎；20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號；劉震寶老師獲“先進個人”稱號；萬從銀老師獲“優秀輔導員”稱號，學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……
          　　7. 一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中取得優異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學生仇陳之在江蘇__屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學獲揚州市一等獎；學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎； 30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎；數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……
          　　存在的主要問題與不足：
          　　1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；
          　　2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關系。
          　　新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課、聯盟校教科研等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！
          教科研主任工作總結 篇6
          　　一、教育科研，建立有力隊伍
          　　本學期組織教師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導讀》，開展學陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織教師閱讀《燃荻》，根據每月燃荻主題組織教師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學，提升課堂教學質量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花；在交流中獲得新的體悟，匯聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生！
          　　二、規范課題管理，強化科研實效
          　　本學期，學校教師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個xx市課.教科室對老師們的課題實行制度化管理：學期初、學期末提醒老師們完成課題研究計劃和總結，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反饋，引領老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，教師把日常教學活動的反思、學校教學研討活動、教師讀書與寫作等多種形式的學習活動、教研活動匯集于科研的形式，用課題展現其最終的學習成果和研究成果。其次，課題研究以“學校為現場，以學生為中心，以教育教學為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學工作緊密結合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動教師的反思與經驗的積累，促進教育教學研究，在提出問題、于實踐中解決問題的過程中提升教師的教育教學能力，實現教研和科研的專業整合，也使學校的教研與科研更有成效。
          　　三、組織論文撰寫，提煉教學經驗
          　　學校教科室組織老師們積極參加“蘇教會”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升教師的論文寫作水平，組織青年教師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發構思寫作思路，確定文章的板塊內容，老師們的隨筆、論文都有了質的提升。學期末全校教師完成一篇高質量的論文上傳云平臺，教科室進行打分，對于質量不合格的進行整改。“磨”文的過程，也磨出了教師的智慧，拓寬了教師論文寫作的思路，提升了論文寫作的能力。本學期，共有6篇文章發表。
          　　四、扎實推進課題研究
          　　1. “科研訓一體”開展“深度學習”的課堂樣例。
          　　本學期，立足課題研究開展了兩次科研訓一體的活動。一次是在聯盟內開展了一次“科研訓一體”英語繪本教學研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數學、科學、美術閱讀整合在一起，以“學會學習”為主題，開展全學科閱讀活動。王孟醒老師從導讀課的角度引導學生學會讀整本書的方法；顧珍妮老師聚焦數學的乘法，引導學生學習制作乘法表；陶妍玲老師帶領學生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學會學習。基于不同主題的課堂觀察生動而嚴謹的課題研討活動，使課題組成員對課題的思想和實踐也有了更深入的思考。
          　　2. 精心組織項目展示、交流活動。
          　　為扎實推進全科閱讀，結合學校“啟航杯”青年教師評優課活動，教師們呈現了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的體現了“科研訓一體化研究”。
          　　3. 組織開展課題學期考評工作。
          　　為落實課題研究的階段性目標，同時為下學期課題結題作準備，教科室對學校在研課題進行了學期工作考評。考評內容包括：“認真撰寫學期計劃與總結”、“搜集與課題相關的理論學習材料”、“正常開展課堂教學研討活動”、“加強課題反思與總結”、“研究取得階段性成果”等六個方面。
          　　教師的發展需要引領，骨干教師的培養需要指導。今后，教科室將進一步明確自身的職責，更好地為教師的論文寫作提供切實需要的幫助與指導，不斷提高教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教科研骨干隊伍。
          教科研主任工作總結 篇7
          　　本學期教科室在各科室的”共同幫忙下，在全體教師的大力支持下，教科室仔細根據學校的教研規劃，進一步健全科研治理，加強科研隊伍建立，積極開展科研活動。詳細工作總結如下：
          　　一、重視教師的理論學習，提高教師的科研意識和力量，轉變教師的教育教學觀念
          　　我本人參與了縣進展中心的教科室主任研訓班，通過系統科學的培訓學習，收獲頗豐，回到學校后積極召開課題主持人會議，明確本學期課題討論的任務和目標，指制定討論方案。
          　　二、通過理論學習，把握方向，提高教師撰寫課題、論文積極性
          　　本期年，教科室先后組織教師參與課題創立講座與優秀教師閱歷溝通等，通過理論學習，明確課題討論過程與方法，同時，通過優秀教師的實際閱歷進展溝通談話，大大提高了教師的積極性。
          　　三、學校教科研工作正常有序地開展。
          　　本期年，通過與教務處合作，有效的開展了各教研組的精品課、一人一課，學校領導班子組成聽課小組開展“推門課”，縣進展中心各學科教研員我校指導教學工作，有效的提高了教師教學的'標準性與有效性。
          　　四、開展校本討論和校本教材的開發工作。
          　　連續補充充實了地方課校本教材。讓學生更好的了解家鄉，激發學生喜愛家鄉、報效社會的情懷。
          　　五、開展讀書心得共享活動。
          　　加強圖書館的建立與治理，提倡教師多讀書，多共享，多推舉。在日常時間里充實自己，效勞教育。
          教科研主任工作總結 篇8
          　　教科研是教育第一生產力，是有利于推動辦學理念現代化，促使教育教學整體水平提高的先導性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導”和“科研興校”的工作理念，立足于教育教學實際，通過依托并抓實科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進學生素質全面發展、加快學校內涵發展的科研興校、科研興教的新型道路。現對這三年的科研工作進行回顧和總結。
          　　一、學校教科研工作的基本思路
          　　新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為課改的開發者、教育教學的研究者，教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。基于這一課改的理念，學校把教育科研擺在了學校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興校”的思想。
          　　二、制定措施，保證科研工作有序發展
          　　1、加強科研網絡化管理。
          　　學校組成了由校長為首的學校教育科研工作領導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責任人，校長帶頭，領導班子成員人人率先垂范，個個承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學校領導擔任課題的負責人。領導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學習、研究、實施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長、課題管理員、實驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實施進行監控，形成了“領導小組——課題負責人——課題執行組長——課題管理員——實驗教師”為一體的科研課題管理網絡。
          　　2、健全和完善科研制度。
          　　制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。我們結合實際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理實施辦法》、《拉堡二小科研考核實施方案》、《拉堡二小科研例會制度》等過程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學校的《教師素質評價》結合起來，把教育科研成果與年度考核結合起來，作為評先評優、職務評聘的重要參考。最大限度的激發、調動教師自覺的參與學校的教育科研的內驅力，開發教師的潛能，增強教師的自我發展的動力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動教師參與教科研的積極性。
          　　三、規范課題管理，提高課題研究的實效性
          　　學校為把科研工作落到實處，按照學校制定的《拉堡二小科研課題管理實施辦法》規范管理，提高了課題研究的水平。
          　　1、抓好課題的申報工作
          　　積極的參與區、市級的子課題的研究活動，認真做好課題的申報工作。各級各類的科研課題由學校科研室統一向各級各類的總課題組申報立項。學校開展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程序進行申報，教師填寫“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經過審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個課題均有申報書、方案、階段性計劃、評估、結題報告等材料齊全，規范課題申報工作。
          　　拉堡二小市級以上的科研課題研究情況一覽表
          　　級別課題名稱負責人備注
          　　區級字理識字覃木珍已結題
          　　區級關于如何引導學生進行自主學習覃木珍已結題
          　　區級誦讀經典詩文提高學生的人文素養和語文素養莫佳嫻已結題
          　　市級小學生發展性評價研究莫佳嫻已結題
          　　區級農村中小學現代遠程教育工程“模式二”教學方法的研究莫佳嫻在研
          　　國家級《和諧德育研究與實驗》子課題《德育過程知情意行“四環節”和諧研究》韋尚勇在研
          　　市級基于目標教學的課堂教學策略改進的研究莫佳嫻在研
          　　區級廣西網絡教研體系建設的研究與實驗劉祥英在研
          　　2、堅持科研例會制度。
          　　每月科研室召開一次課題例會，由課題組長匯報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結經驗，找出不足、及時的整改，確保科研課題有計劃、有步驟的開展研究活動。
          　　3、抓好階段管理及驗收考核。
          　　為了保證階段性科研實驗的質量，學校科研室向各課題組、教師印發了《拉堡二小課題管理實施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動。每個學期、每各階段性課題負責人寫好階段性的研究計劃，實驗教師根據課題計劃和實驗班級實際情況制定個人課題研究計劃。課題執行組長按課題階段性計劃組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結、論文，收集好過程性的資料、檔案。
          　　學校科研室按階段對在研的每一個課題進行階段性驗收，并按照《拉堡二小科研考核實施方案對每個課題及個人考核，開展評先、評優活動，評出先進課題組和先進的課題實驗個人。
          　　4、建立規范的課題檔案
          　　我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實性和原始性，把科研課題檔案從教學檔案中分離出來，保持科研檔案的獨立性和完整性。
          　　四、教研、科研相結合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍
          　　學校在計劃和每年的工作計劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發揮科研工作先
          　　導作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學即研究、研究即培訓、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動。
          　　1、注重培訓，更新觀念。
          　　學校教導處嚴格的按照《拉堡二小校本教研制度》開展校本教研活動，注重教師的校本培訓，形成“學校——學科組——教研組“三級教研培訓模式，培訓做到四定：定時間、定地點、定內容、定培訓人，首先學校的各級培訓部門充分利用每周二、三的教師業務學習時間，組織教師認真學習研討教學理論知識、優秀案例、課題相關的文獻資料，統一思想，提高認識，在全體教師頭腦中逐步確立了全新的教育觀、人才觀、質量觀，理論學習已經成為全體教師更新觀念的必修課。其次學校采用“走出去、請進來”的教師校本教研培訓模式，組織教師觀摩、聆聽區內外教育專家李紅、黃亢美、謝學兵等專家的精彩講座；選派領導、教師到廈門、江蘇、南寧、桂林等區內外參加國家、區、市等各級各類的培訓，聘請省、市、縣級的專家、教研員廖先祥、張子杰、熊躍等專家到校講學、指導工作，通過培訓教師的理論研修和實踐操作都有不同程度的提高，給學校的可持續發展注入了生機和活力。有效的校本教研培訓，提高了教師執行教育教學工作中的科研意識。
          　　2、抓課例研究，培養科研骨干。
          　　校本教研立足課堂教學。在“課堂磨礪”中“學會教學”，是教師在實踐中成長為優秀教師的規律性的進程。在學校的教研活動中，學校領導認真的觀察，看準苗子，重點的指導在教研活動中有潛力的青年教師，推薦在組內上研討課，通過“一課二上三討論”課例研究的模式，使得一批優秀的青年教師脫穎而出。同時推薦這些優秀的青年教師參加到市、縣級的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10多位教師分別在語文、數學、英語、音樂、美術等學科成為課改中心組的成員，我校市、縣級的中心組的成員在組內主動的承擔研討課、示范課，在縣級以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動教師的高度評價。
          　　學校定期組織優秀青年教師在校內開展研討課，展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的上閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。在校本教研中錘煉他們的課堂教學藝術，使這些青年教師在教研活動中逐步的成長起來，成為學校教科研的骨干，在教科研骨干的帶動下，全體教師積極的參與到學校的教科研的活動中，從骨干教師到組內的一般教師，每學期上一節課題的匯報課。學校、教研組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計劃組織開展教科研活動。在研討中提高了教師的教學水平和科研能力，促進了教師教育科研的專業成長。
          　　3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。
          　　課程改革強調教研、科研工作的重心下移到學校與教師層面。學校要落實校本教研制度，最普遍的方式一般有兩種：一是依托科研課題的研究，二是依托教學案例、教學反思，這兩種方法，都各有所長，我校結合實際，以行動研究為策略，以“問題研究”為切入點，開展以“小課題研究”為載體的校本教研新形式。全校有90℅教師立項小課題，執研教師共計40多人，從教師的小課題的申報，確定立項，到教師制定實施計劃，實施研究，收集整理材料，最后到教師撰寫結題報告，學校科研處都全程指導、規范管理。“小課題研究”解決了教師教學中遇到的教學實際問題，提高了課堂教學的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測的事，而是更加主動的參與到科研工作當中，在實踐中研究，在研究中實踐，品嘗到探索的艱辛，也感受到成長的快樂，收獲著科研的碩果。
          　　“小課題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學校的整體教學質量。在20xx年秋學期縣教育局教研室在我校舉行的全縣校本教研現場會上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學校爭相復印我校的課題材料作為借鑒。在20xx年柳州市教科所對我縣校本教研成果評比中，成為了一個亮點，打造了我校校本教研的品牌。
          　　4、開展集體備課，提高教科研的實效性。
          　　學校認真的集體備課的校本教研活動，成立有集體備課小組，建立“教導處——教研組——備課組”三級管理的網絡，備課組按照“四定五議一交流”的程序開展集體備課活動，常規的集體備課活動與課題研究結合在一起，使科研活動融入到教師的日常教研活動中。“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教研的三個核心要素在集體備課中作用發揮達到了最大。通過集體備課，提高了教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水平。集體備課活動成為了學校教科研活動不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集體備課活動中我校的數學備課組獲得了柳州市集體備課評比一等獎，語文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎，我校的集體備課活動得到了上級教育部門的肯定。常規的教研活動和科研工作有效的結合起來，同時也減輕了教師的工作壓力，提高了學校教科研工作的實效性，
          　　5、依托網絡教研，開創校本教研新局面。
          　　時代在前進，網絡教研成為了這個時代的必然產物。我校成功的申報了《廣西網絡教研體系建設的研究與實驗》課題，成為了區網絡教研的基地校，學校的課題研究思路：把常規教研與網絡教研緊密的結合起來，按照區總課題組的教研計劃和學校的課題研究計劃，借廣西基礎教研網的平臺，開展網絡教研活動。教科研組組織教師開展“一課二上三討論”網絡主題課例研討活動，把常規的教研和網絡教研結合起來，進行網上集體備課、議課、評課，使常規教研向縱深延伸，促進了教師自我反思和發展，改變教師的學習狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過網絡教研活動的開展，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡研究的同伴互助，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織，在充分展示自我，參與交流的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。幫助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學質量，教師更積極主動的投入到網絡教研中，開創了校本教研的新局面。
          　　6、抓好課題研究，重點提升教師的科研水平。
          　　“科研興教”、“科研興校”科研觀念在教師隊伍中形成，學校制定具體的教科研考核激勵機制，吸引教師主動參與課題的研究中，科研室
          　　有計劃的組織每個課題組圍繞課題開展課題研究課、示范課、匯報課的“三課”研究活動，在科研處的統一組織下控制課題的賽教課、案例、論文的評比活動，總結經驗，形成課題階段性的成果。通過課題的評先評優活動，激發了實驗教師的科研熱情，提升了教師的科研意識。學校以課題研究為依托，推進學校的教育教學工作和教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位。
          　　五、教育科研成果
          　　抓管理，重過程的科研措施和方法，提升學校全體教師的教科研水平，使學校的教科研活動規范化，碩果累累。
          　　1、各級各類賽教、研討課顯風采。我校教師參加各級各類的賽教、研討課，教師的教學理念、教學方法、教師的課堂機智得到了專家、評委的肯定，并取得了并取得了一、二、三等獎的好成績，其中20xx年陳盛志執教的數學《數學廣角》、劉宇執教的語文《在大海中永生》、韋雪萍執教的英語課參加區級、國家級的錄像課比賽中獲得區級、國家級賽教一、二、三等獎；梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先后獲得市、縣級賽教一、二等獎；縣級以上的語文、數學、品德、英語、音樂課的教研公開課共15節。
          　　2、在規范的課題管理下，提高了課題研究的實效性，有4個科研課題按期順利通過了結題驗收，并獲得了科研成果評比一、二等獎，區級課題《字理識字》、《關于如何正確引導學生進行自主學習》分別于20xx、20xx年獲得了區級科研成果二等獎；《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》20xx年獲得區級科研成果一等獎；柳州市A類重點課題《學校發展性督導與評估的實踐與研究》的子課題《小生發展性評價》20xx年獲得市級科研成果一等獎。《校本教研》課題研究20xx年順利通過了縣校本教研總課題組的結題驗收。在研課題《廣西網絡教研體系建設的研究與實驗》20xx年評為廣西網絡教研先進單位，學校20xx、20xx兩年被評為全國經典誦讀優秀實驗學校。
          　　3、學校的教育教學、管理水平的提升的同時，教師教科研效果顯著。教我校教師在省級刊物上學術交流發表的論文10多篇，獲得省級以上論文獎的有100多篇。其中《小學生發展性評價的研究》和《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養.》兩個科研課題的研究教師的科研碩果累累，在小學生發展性評價研究過程中，我校實驗研究人員在市、縣各級刊物上發表了5篇課題研究論文，在校級刊物上發展了40多篇研究文章，并且有23篇論文、設計等獲國家級、區級、市級獎。
          　　《誦讀經典詩文培養學生人文素養和語文素養》的課題研究中，教師科研碩果累累，課題實驗教師參加區級舉辦的詩聯比賽中，有羅紅、莫佳嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩聯獲得區級詩聯比賽一、二、三等獎。韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經典論文、案例評比獲得區級比賽一、二、三等獎；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區經典誦讀科研成果一等獎。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評為區級、市級教育科研先進個人，韋春梅、覃木珍獲“全國經典誦讀優秀指導員”稱號，學校有5位老師獲全國經典誦讀優秀教師獎。
          　　目前在研的市級重A類點課題《基于目標教學的課堂教學改進策略研究》也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺運用“目標教學”、“構建主義理論”有效教學論“等教育理論指導教育教學工作，課題研究整體上已從教學目標改進策略、教學手段，方法改進策略和教學過程改進三方面開展了研究，并初步構建了“創設情境、導入目標”、“主動探索、導學達標”、“目標測評、質疑解惑”、“評價矯正、分層發展”的目標教學課堂模式。20xx年春陳盛志執教的《數學廣角》在全校的課題學校進行展示，劉宇執教的《黃鶴樓送別》送教下鄉，這兩項活動把我校的階段性實驗成果向全縣輻射。莫佳嫻撰寫論文、案例的《奇跡》、《小學生發展性評價的研究上實驗報告》，劉祥英撰寫論文案例的《目標引導下的自主學習》、《奇跡就這樣發生》獲得了柳州市A類重點課題成果評比一、二等獎。
          教科研主任工作總結 篇9
          　　20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續朝著規范、科學有序的方向發展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成績，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：
          　　一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。
          　　“十二五”之初，在縣教育科學研究小組的正確領導下，結合學校實際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網絡：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
          　　二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。
          　　1.抓好教科研工作三項流程的管理。
          　　首先是目標管理。學期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計劃，結合學校實際情況，制定本校教科研工作計劃，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標明確，便于教科研工作的開展；其次是過程管理。對于各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導，對于其中出現的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最后是評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學校每個月的量化考核。對教師科研工作進行考核。考核項目分為主題活動、科研材料、過程研究、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲并行的原則，作為教師評優、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實效。就拿教師發表文章來說。教師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據發表文章的級別在進行獎勵：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。
          　　2.立足校本、分層遞進，扎實有效開展教科研培訓。
          　　為了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關于如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體教師體會到科研就在身邊。
          　　下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發關于規范課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校教師范圍的，有課題組負責人的、也有科研骨干教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經發現，學校今后將取消該教師外出培學習的機會。同時，凡事外出參加培訓的，無論是領導還是教師，回校后都必須上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認識》發表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨干培養。為了提高科研骨干的科研水平，切實發揮科研骨干的引領和示范作用，對科研骨干進行單獨指導培訓。從科研骨干的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課后反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的科研骨干無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨干示范課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標；在課堂教學中，出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨干的能力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
          　　在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發教師參與教科研工作的積極性和主動性。
          　　3.積極開展活動，為教師搭建成長的平臺。
          　　為了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容扎實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動為教師搭建成長的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養銜接問題實踐研究》課題組在全校范圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。
          　　20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認真制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務后，課題負責人帶領同組教師認真研究，積極尋找成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。
          　　20xx年6月，為了激發各課題組的工作熱情，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評選活動，在評選活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規范指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優秀課題組，學校在大會公開表揚并頒發200元的獎金。
          　　4、立足校本，扎根課堂，做實做好校本科研。
          　　“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校教師本著“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究理念扎實開展課題研究。為了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校繼續深入開展《基于民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規范體系》校本課題。隨著研究的深入，班級逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評價機制。這項課題也被評為吉林省深度開發資
          　　助項目項目。今后這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發展，實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識，從而推動學校的有序發展。
          　　5、做好過程管理與評價。
          　　為了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計劃，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關于課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。并把教師的科研情況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題研究的實效。
          教科研主任工作總結 篇10
          　　本年度，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結。
          　　一、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
          　　本年度繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
          　　二、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制
          　　其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學科、教師子文件夾，每個教師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。最后把原教學設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。
          　　其二，各科組本年度安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的＂同課異構＂、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
          　　三、構建互助學習平臺，引領教師在互助中成長
          　　本年度，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
          　　四、以問題研究為主的課堂教學
          　　教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
          　　教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
          　　五、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
          　　本年度要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處的M盤相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。本年度，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
          　　六、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
          　　學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量（包括預習）為：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
          　　七、繼續開展項目學習活動，是研究性學習中最常用的一種學習方式
          　　基于項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計并實施一系列的研究活動，并通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。
          　　在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究、表達和交流能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。明年重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。
          　　八、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口
          　　繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的；集累并優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑒。
          　　提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。
          　　明年，每周一第三節繼續安排行政下班聽課，了解一線教學，了解一線教師的教學水平、教學方法、了解每一位教師在教學工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合，提高研究的實效性。
          　　探索以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在了解書的內容后，按照需要設置若干問題，學生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。根據課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等，以此來進一步規范學校的發展。做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態
          　　回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對明年的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。
          教科研主任工作總結 篇11
          　　數學組教科研總結回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概
          　　本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自己的提高"的理念的奮斗目標，在全體數學教師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：
          　　一、全組教師集體備課、資源共享。
          　　為了節省備課時間，發揮每位老師的特點，教師之間互相學習、互相借鑒，本組采用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
          　　1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。
          　　2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材、突出重點、分散難點、對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
          　　二、認真上好每一節課
          　　為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬件的優勢、優化教學手段、提高教學效果，元志剛和王會龍兩位老師經常探討教法并制作課件，有時候，為了備好一節課他們利用下班時間探討交流修改，直到滿意為止，功夫不負有心人，學期末他們所帶班級的數學成績有了很大的提高，為我校數學教育教學的發展奠定了基礎。
          　　三、改進教學手段，提高課堂教學效益
          　　針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。
          　　為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制作及網絡知識的培訓。并把所學知識運用到網絡教研，上傳論文，博客論談等有關教育教學方面。
          　　四、從思想、理論著手，提高課堂教學質量。
          　　思想的不到位提高課堂教學質量則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進教師提高課堂教學質量。利用學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料、及時了解當前教育教學的發展動態、通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于我校的數學教學。本學期中教研組兩位教師外出講課，通過與外校教師的交流學習及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。
          　　五、批改作業，課后輔導
          　　作業是學生對知識反饋的重要渠道，也是學生掌握知識的重要手段，因此，批改作業便是教學工作中的一件繁重的工作，尤其數學作業每天要用兩個小時的時間，為了更好的了解學生掌握情況，數學組每位年輕老師都利用都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導和批改作業，尤其寧艷榮、楊瓊、俞桂蓮三位教師一心一意為教學。有時為了學生沒有時間吃飯只能以方便面充饑。總之，數學組年輕老師的這種兢兢業業，無私奉獻的精神和廢寢忘食的工作態度令人欽佩。
          　　六、存在的不足
          　　我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。課題研究沒有實施。但教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數學教學質量。
          教科研主任工作總結 篇12
          　　本學期通過高效課堂教學，以及聽其他老師的課，對高效課堂的教學流程和教學環節有了更加深刻的認識。
          　　1、關注學生的自主學習和合作交流。
          　　通過對學生的認知水平和年齡特征的了解，教師精心設計學案，把重點和難點知識通過問題引領呈現給學生，為學生的自主學習指明方向，學生可以通過自主學習和合作學習來完成，但是無論多么優秀的學生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進行點撥，所以，在學生自主學習過程中，教師要放手讓學生去學，這個階段教師只是記錄學生學習中的困惑，待展示階段把難點補充出來，讓學生去探究。
          　　2、放手讓學生去展示。
          　　在學生進行展示的時候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進行及時的追問，這樣不至于使學生偏離教學主題，節省時間。對于學生展示不了的內容教師有必要進行講解時必需講解。
          　　3、重視學生的幫扶作用。
          　　如果我們能發揮好學生的幫扶作用的話，那么一個班一節課會有多少個“老師”啊，我們的壓力就會小得多，不僅優生可以發揮自己的優勢，使優生在學會的同時有事可做。同時差生也可以學到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學到別人的學習方法。在幫扶過程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學習效率也會極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學優生對他們進行幫扶，而且要做為任務布置下去，在小組考核中給加評價，這樣在調動各小組學習積極性的同時，也提高了全班的學習效率。展示階段，由于進行了小組的幫扶，大多問題學困生能明白了，所以在展示過程中，盡可能讓學困生來展示，一些他們展示不了的問題，通過其他學生或老師的講解后，進行鞏固時也要盡可能的對學困生進行提問。一是可能提高他們的學習效率，二是可以調動他們的積極性，讓他們也有成功的感覺，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關注。
          　　此外，本學期在關注學生的傾聽，導學案的編寫，教學流程的設計等方面，我也取得了一些收獲。相信只有不斷的鉆研，不斷的思考，不斷的改進才能使課堂更有實效，更精彩，學生的能力才能得到真正的提高。
          教科研主任工作總結 篇13
          　　我校全體實驗教師在學校領導的支持下，繼續發揚團結協作的精神，努力探索在新形勢下提高實驗教學質量，總結如下幾個方面：
          　　1、開學初，開了全組教師會議，學習了學校在本學期的工作計劃和校教導處的工作設想，明確了工作目標，制訂了化學組在本學年度的工作計劃，
          　　2、科組內教研氣氛濃厚，年輕老師虛心向老教師請教，老教師熱情輔導青年教師。科組活動開展正常，本學期實驗活動達3次，扎扎實實落實教學常規。認真鉆研教材，認真備課，老師們充分利用這一時間，碰撞出智慧的火花，大大提高了教學效益。備一個問題的理解，備課堂上的教法，也備學生、備作業。每星期出好試卷、練習，使測驗較好發揮了學情診斷、學習導向作用。在期末教學檢查中體現出，教師們備課認真，作業批改較好，學生們普遍反映本科組老師教學認真負責，能耐心輔導學生，學生們比較滿意。3、本學期全實驗教師參加了化學教研活動，教師們都覺得收獲很大，對提高教學水平很有幫助，特別在教研方面得到很大的啟發，以后我們會加強這方面的研討，力爭在教研取得更好的成績。有組織的開展。公開課準備充分，經備課組的集體的備課，科組教師認真聽課、評課，上課質量較高。
          　　4、教師們認真做好教學的常規工作，各班統一教學進度，統一練習，本學期的分層教學工作開展正常，
          　　5、在“五四”活動中，全組教師同心協力。舉辦了有關各科實驗知識搶答賽是當天最吸引學生的項目，舉辦十分成功，受到有關領導的表揚。
          　　6、加強環境教育，除了組織教師編寫化學環境知識滲透計劃，平時上課十分注重培養學生環保意識，例如如何防止大氣污染、水污染、科組老師還讓學生動手做水過濾器，學生興致很高。
          教科研主任工作總結 篇14
          　　在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導的支持和關心下，按照教務處和級部的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規范化建設，積極開展教科研活動，現將本學期工作總結如下：
          　　1、認真做好預、學、練、做一體化學案和作業。
          　　在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一節課的（預、學、練、做）一體化學案，備課組先集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學生發展的思路和方法。再分節編寫，統一電子學案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，優化了課堂教學。
          　　2、認真做好集體備課和聽課評課活動。
          　　為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組加強了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。
          　　3、認真做好月考和期中期末復習。
          　　各備研組認真做好期末復習計劃，根據不同年級的特點，采取不同的復習方法，既抓知識，又抓學生，抓知識就是抓基礎知識的復習，抓課本知識的復習，抓基本題型的訓練，抓綜合知識的整合，抓學生就是與重點生談話，定計劃，定目標，提高思想認識，做拔高題，立軍令狀。與學困生交流，穩定情緒，建立信心，幫助補習基本知識，做基礎題。課上盯緊中等生。還包括抓輔導，對學困學生進行個別輔導。4、教研活動中存在的'不足
          　　教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀和實驗的指導還不夠。以后，要加強學習，更多的引導老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師團隊。
          教科研主任工作總結 篇15
          　　本學年我校教科研工作，堅持積極穩妥地推進135互動課堂教學改革，切實提高教學效率，在“科研為先導”的旗幟下，以課題研究為主陣地，加強學習與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，培養學生的創新精神與實踐能力。學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了很大的進步。
          　　一、以加強學習為基礎，轉變觀念，提高教科研能力。
          　　1、加強理論學習，提高教師理論水平。
          　　我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論和新課程改革的理論，加強135互動課堂教學模式通式學習，做好教師業務培訓、學習工作。課題組教師做到學習與討論相結合、理論與實踐相結合、集體學習與自學相結合，并充分利用青龍鎮總校QQ群及學校的“網上學習論壇”，圍繞課堂教學改革實施中的一些具體話題：如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、師生有效互動、課堂教學評價的變化等方面，進行專題討論。平時教學處為各教研組課題的研究收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
          　　2、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。為了提高課題組人員理論素養，我們繼續做好組織課題組成員閱讀理論書籍，及時將有關課題研究的資料分發給大家。在已初步形成課題組學習制度基礎上，重點開展了“課題組研討會”課題組長提前一星期通知課題組成員，各課題組成員圍繞研討主題，準備35分鐘的專題發言內容；活動時，課題組成員交流各自學習心得和課題研究情況（包括困惑等），大家群策群力、深入探討。通過這種形式，真正讓每位教師都能積極主動地參與研究過程，真正讓每次課題組的學習活動都能在群言堂的氛圍中卓有成效。
          　　積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。本學期我們認真安排、組織課題組人員外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得記載，并在課題組范圍內組織學習討論。
          　　二、以學校“教科研管理條例”為立足點，鞏固和加強課題組建設，加強教科研過程管理，促進工作有序、高效的開展。
          　　1、加強課題組自身建設。
          　　組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，我們出臺了“學校教科研管理條例”，將其中的“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”等做細做實。
          　　2、加強課題研究過程管理
          　　這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教學處），抓具體研究匯報課，抓研討活動，抓每個課題的進度及情況評估，抓資料整理、臺帳的建立和論文心得寫作。期初教學處將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組成員認真填寫《課題研究手冊》，每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、活動情況，收集好各類資料，并定期交流。
          　　3、加強課題規范操作，提高課堂教學效率。
          　　我校加強了科研課題的研究工作，認真組織課題研究，提高課題研究的水平。每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。
          　　4、執行好“學校教科研管理條例”，強化激勵措施本學年在確保各項課題研究扎實開展的同時，采取積分制的'辦法，對每位課題組教師進行學期考核；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。學校教學處將根據教科研管理條例：對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行專題考核，對于考核獲優秀的教師給予一定的獎勵。
          　　三、以自辦校刊為主陣地，積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。
          　　本學年，教學處和各課題組長組織指導好廣大教師特別是課題組教師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。并繼續高質量地辦好我校校刊《雙明校報》。
          　　通過開展扎實有效教科研活動，一批優秀的青年教師脫穎而出，在學校暫露頭角，如：宋、肖x、呂、陳等獲縣級首席教師或骨干教師稱號。多名教師獲縣級總校級教學、教研成果獎，他們是：滿學飛、許鳳香、李連榮獲總校優質課獎，陳軍麗歷史錄像課獲縣級優質課獎，呂、邵、楊、董等教師獲案例反思類縣級優秀獎，肖曄老師主持的課題《體驗式教學策略的研究》結題。
          　　縱觀一學年的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教科研研究中課題研究的延伸與深化遭遇瓶頸，亟待突破，需要創造性地完成工作，在這方面有些心有余而力不足，另外在研究過程中還存在忽松忽緊的狀況，導致研究的斷續性，應堅定不移，厲行不悖。但隨著教育科研在雙廟明德學校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。
          教科研主任工作總結 篇16
          　　一、指導思想與工作目標：
          　　本學期我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教科室工作目標開展，努力提升教師的專業發展水平。積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導、服務功能，抓住開展教學質量年提高教學效益活動的契機，全面實施素質教育，切實提高學校教育教學質量。
          　　二、加強學習，切實提升理論素養。
          　　1、營造書香校園，讀書伴我行。本學期，學校將著力建設教師的精神家園，開展相關讀書活動，交流讀書心得。同時，結合各教研組業務學習時間，相機開展形式多樣的讀書活動。
          　　2、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的得與失，深入討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。
          　　3、充分發揮教研組長、課題研究引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、課改沙龍活動，不斷提高自身的教學實踐與反思能力。
          　　三、強化培訓，努力提高科研素質。
          　　培訓促科研。高效的培訓首先要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。只有這樣的校本培訓才有生命活力，才有后勁。
          　　1、每位教師要從自身做起，積極主動地參與每一次的培訓活動，做到“人到、心到”，帶著困惑、帶著問題融入培訓，帶著新認識、新思考走向實踐。在實踐與反思的自我內化中促進自身專業發展。
          　　2、要做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作進行認真的總結、反思，提煉成功的'經驗，尋求薄弱環節，采取相應的措施，以加快我鎮新課程發展建設步伐。
          　　3、加強教研組互動研究，鼓勵每一位老師跨年級、跨學科與骨干教師一起合作備課、上課、聽課、評課，開放課堂，大膽實踐，增強研究的互動性。
          　　4、繼續發揮骨干教師的排頭兵作用，認真組織優秀教師上觀摩課、示范課，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進我鎮課改的深入發展。
          　　5、繼續加強對青年教師的培訓。多提供他們外出學習的機會，提供錘煉的舞臺，促進青年教師的迅速成長，培養一批青年骨干教師。
          　　四、優化方式，深化課題研究。
          　　1、課題研究日常化，日常工作研究化。每一位老師要抓住新一輪課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題。我鎮目前有市級立項課題4個，縣級立項課題16個，各校要認真組織開展課題實施和管理工作，爭取早出成果。同時，積極組織教師參加教學設計、課件制作、主題網站制作等評比活動。
          　　各校要充分激發廣大教師參與教育科研的積極性，提高他們的教育科研水平和教育教學能力，引導教學研究，關注新課改，關注教學實踐，研究和解決教育教學實踐中發現的新情況、新問題，推進我鎮教學質量年活動的有效開展。
          　　2、校本課程課題化。本學期，我們將通過多形式多渠道，組織全體教師學習相應的課程理論知識，特別是有關校本課程的內涵、意義、開發、實施等等。發動全體教師根據學校各種條件、各種資源，研究本班學生的個性特點、需求，同時研究自己，反思自己的知識建構過程，反思自己的教育教學行為，積極參與開發和實施富有個性化校本課程。并以課題研究的方式，將校本課程的研究與實施更具規范化，科學化。
          　　3、各課題主持人要嚴格按照學校“教科研管理制度”，按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。
          　　五、組織宣傳，展示科研成果。
          　　1、教科室將圍繞學校中心工作，以網絡宣傳為窗口，積極鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例等，及時發送，并向各級正規報刊雜志投稿，展示學校教育科研成績。
          　　2、本學期著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽(特別是“五四杯”、“師陶杯”“教海探航”征文活動)。并對教師的論文進行篩選，把好質量關，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
          教科研主任工作總結 篇17
          　　一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，扎扎實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領教師專業成長，現作以下總結。
          　　一、多種形式，提升教師專業素養。
          　　促進教師們的專業發展，促進他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務。經過調查與實踐，我們通過專業閱讀、專家引領、外出培訓、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和杠桿來提升老師們的專業素養。
          　　1、專業閱讀
          　　教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能干好的職業，它還需要良好的道德，高超的專業技巧和專業智慧。專業閱讀是提升教師個人修養、專業技巧，促使他們增長專業智慧的直接途徑。
          　　我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質，要求各年級組開展組內閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收獲智慧，指導實踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書節中，學校倡導全體師生通過學習國學經典，在圣賢雅言的點撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學習，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作為一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。
          　　11月22日下午，厚余小學舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個個精神飽滿，亮麗登場，盡展風采，聲情并茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長，陸麗萍老師的《我們愛你啊，中國》動人心腸，杜小強老師的《將進酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹》幽雅靜謐，王偉峰老師的《下雪的早晨》清新優美……本次的美文誦讀活動，讓教師們能在工作的喧囂之后靜下心，與好書為伴，擁有更加豐富的精神生活。
          　　2、專家引領
          　　10月17日下午，厚余小學全體語文教師齊聚會議室進行校本培訓，活動邀請了區小學語文教研員裴紅霞副校長作專題講座，參加本次活動的還有武進區責任督學戴敖方校長和厚余小學夏偉平校長。江伶副校長首先明確了本次語文校本培訓的目的和任務，接著，江校長組織老師一起做了20xx年區小學語文畢業卷，在此過程中，每一位語文老師都切身體會到小學畢業卷的命題指向，了解到了學生應該擁有的語文素養。隨后，裴紅霞校長給老師們帶來了以《發揮評價導向功能提高語文教學質量》為題的專題講座。裴校長聚焦“閱讀素養”這一關鍵語文能力，結合20xx年區小學語文畢業卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個方面，細化了語文教學中需要關注的閱讀素養，讓老師們明確了今后課堂關注的重點。她還特別希望老師們能從“書寫習慣”“答題方法”和“思維品質”這三個方面來提升學生的閱讀素養，特別是“答題方法”這一環節，裴校長列舉了大量課內閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類型的題目，應該教會學生如何作答的方法。另外每一節課都要做到“內容適切”“過程充分”“評價到位”，讓課堂成為學生語文素養提升的主陣地。
          　　培訓之后，老師們紛紛表示受益匪淺今后會更加關注課堂，關注學生閱讀素養的`培養。
          　　3、外出培訓
          　　根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學時認定工作實施網絡化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過程管理，保證每項培訓都能取得實效。學校建立了外出學習匯報制。每位教師外出學習回來，都要撰寫一篇學習心得，并面向全校教師作一次專題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學習，眾人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風，通過生動形象的實例、圖文并茂的課件以及開放有效的課堂教學，為大家展示教育教學形勢的發展。本學期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓，如期初各科教材培訓、各學科基地活動、校長公開課活動、數字化學習平臺應用培訓等活動，將培訓作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領老師們的成長。
          　　4、專題研修。
          　　如果說聽專家講座，觀優質課是與專家零距離的對話，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學習和互助。我們校本研修采用“專題研訓”的方式，“專題”產生于教師的教學實際，各學科組學期初進行專題的調查與安排，雙周一開展專題研修活動，活動主持人由學科組成員或校級骨干教師擔任。一次專題研訓解決一個問題，專題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學實踐中的疑難，給予理論方法的引領。這樣的互助學習，促進了每位教師的學習與思考，也放大了校級骨干教師的影響力，為實現教師的專業成長搭建了舞臺。
          　　5、課例研究。
          　　一學期來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，每學期至少聽20節課。整個課例研究經歷集體備課、觀課以及課后集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收獲成長。
          　　6、個人反思。
          　　我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學論文和案例評比活動。通過評比，老師們養成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進個人成長的良好習慣。
          　　二、扎根課題，突顯教學研究實效。
          　　課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環。我校注重課題研究管理，依據課題的特點，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進課題研究的常態化。同時，我們在課題管理方面進行了規范化管理。學校中層領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動為依托，在常態化與規范化建設中提升研修實效。
          　　1、本著“基于校本”的研究理念，我們還致力于打造有學校特色的課題文化，以“厚”文化為總的價值追求。開展《踐行學校理念打造厚實課堂》的研究課題，每學期定期開展課題研討活動。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學能夠適應當前教育改革的新形勢，并能切實提高教師專業發展，提高我校教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。
          　　9月13日，我校開展了課題組期初工作會議。會議首先由課題組長蔣麗老師介紹了課題研究的進展程度，并布置了本學期的課題研究任務：1、再次認真學習課題方案，明確研究的目標和方向；2、要求各個學科組長在近階段召集核心組成員圍繞厚實課堂的教學模式、教學策略展開討論，本學期中形成文字材料，并至少呈現兩個課例；3、落實課題研討活動時間和開課人員；4、及時總結研究所得，形成一篇課題論文。接著，趙校長對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導性的建議,她指出：在后續的課題研究過程中，我們要以校園文化為基點，彰顯課題理念，要在實踐中尋求各個學科“厚實課堂”的共同特征，尤其要關注課前三分鐘的利用。最后，江校長就如何總結和提煉各科厚實課堂的基本標準做了具體的指導。課題組成員們在研討中學習，在學習中進步，明確了課題研究的方向，為本學期課題研究的順利開展奠定了基礎。
          　　11月17日，我校開展了課題研討活動。王偉峰老師為課題研討活動提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學設計圍繞課題研究目標展開，充分體現了“以生為本、以學為本”，高度關注學生的學習狀態，著力指導學生的英語閱讀方法。從學生已有的生活經歷和知識背景出發，注重合作交流、掌握新知、分層練習、發展能力，較好地體現了知識和技能、過程與方法、情感與態度的和諧統一。課后，蔣麗老師組織課題組成員對這節課進行互動評課。先由王老師對本節課進行簡單的說課和反思，接著是課題組的成員們各抒己見。大家結合王老師的課例，圍繞英語課如何體現“厚實”的思想進行研討。活動開展得十分有成效。
          　　2、本學期，我們繼續深化研究區級課題《蠶桑文化融入小學課程的實踐與研究》，進一步挖掘校本資源，為提高學生的素質開辟了一條鄉土之道，促進每個學生的身心健康和個性發展,為學生的發展提供廣闊的平臺；找尋構建學校特色教育的有效途徑，讓學校的文化氛圍更加醇香、豐厚。
          　　三、成績與反思。
          　　反思我校一學期來的教科研工作，有思考，有行動，有收獲，也有不足。老師們主動發展的意識進一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學習交流、自我反思的習慣蔚然成風。
          　　教科研工作關系到教師的成長、學校的發展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動力，繼續前行。喚醒發展意識，實現自我成長將是我們的永恒追求。
          教科研主任工作總結 篇18
          　　**小學教科研工作以學校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學改革，立足于常態的課堂教育教學，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學實際中，在實際教學中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實現教科研一體化發展。
          　　本學期，學校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學科學生命世界概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實而有效。
          　　一、以賽促教，提高教師綜合素養能力
          　　本學期，學校各教研組結合省、市、區開展小學科學、數學等實驗說課、基本功、語文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。
          　　科學實驗說課比賽展風采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學科學教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。
          　　科學實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學科學教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，并被選拔到省里參加小學科學教師基本功大賽。
          　　10月22-23日，學校科學教師到黃山參加省小學科學教師實驗基本功大賽，參賽教師經過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點成績。
          　　數學基本功大賽展素質。9-11月，市、區小學數學基本功大賽，學校積極組織數學教師參加，在大賽中鍛煉教師業務水平。
          　　語文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開展了小學語文素養大賽，學校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養比賽。經過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語文素養大賽。在比賽中，楊老師經過說課、答辯、才藝展示等環節，展示了向山小學語文教師素養，彰顯了語文教師魅力，取得了優異的成績。
          　　通過這些大賽，促進學校教師實驗教學能力，提高教師教育教學全面素質以及綜合運用能力，以此提高學校各學科教師的專業教育教學水平，進而提高課堂教學效率。
          　　二、立足常態改革，提高課堂教學效率
          　　教育科研的研究離不開課堂教學的改革。所以學校在開展課題研究時，結合市、區教科研工作計劃，立足常態課堂教學，積極開展課堂教育教學改革，提高課堂教學效率。課題組老師在“常態課調研、預約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
          　　常態調研煥發生機。在“常態課調研”活動中，學校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽課，立足常態課堂的基礎上，發現常態課題的閃光點與不足。將教師在常態課堂上展現出的扎實基本功發揮出來，促進學校課堂教育教學的改革，提高課堂教學效率，打造一支優秀的名師隊伍，以此帶領學校再創輝煌。
          　　教研周集中教學展示。11月底-12月初，在“大學區教研周”活動中，學校共開設了語文、數學、英語、心理健康、班隊會等各個學科共17節研討課。在歷時一周的教研周內，上課教師執教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價教學目標的達成，更注重科研目標是否實現，改變了課堂教學的一些無效的現狀，促進課堂有效教學的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
          　　隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內班隊會課比賽，執教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會課。在此基礎上，選送一節班隊會課參加區里班隊會課評比，取得了優秀的成績。
          　　預約聽課注活力。預約聽課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態面對預約聽課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產生，形成良性循環，促進課堂教學不斷改進。
          　　常態改革促教科研一體化實踐。這些常態的課堂教學改革措施及其實施，給學校常態課課堂教學注入新的活力，帶來新的生機，使得學校的常態課教學改革扎實而有效。教師們立足常態課的教育教學改革是最有效、最接地氣的教育教學改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發現課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏，共同發展，彼此依存。
          　　三、各級課題扎實研究，提高教師教科研能力
          　　目前學校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學科學“生命世界”概念教學研究策略》（jG13346）、《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）、《小學科學城鄉互惠教研實踐研究（mjZ1418）。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結題時間有所不同，研究內容也各有側重，但是都是緊扣小學科學教學實踐進行。因此有著一定的聯系。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內容和目的，實現了科研與教研的完美結合。
          　　（一）課題研討提高理論素養
          　　理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學科學20xx年新學期教學工作會議暨“如何上好科學實驗課”主題研討活動。學校科學骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調了科學實驗課教學的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學科學實驗教學特別需要注意的方面，引導學生自行設計實驗，提高學生實驗探究的能力。這既是小學科學實驗教學的目標，也是目前小學科學市級課題研究的目的。
          　　20xx年小學科學新學期教研工作會議，以“如何上好科學實驗課”為主題研討，又結合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學骨干教師在小學科學實驗教學課堂上的理論和經驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學教師都會有所收獲，以此提高小學科學教師實驗教學能力。因此本次會議，借助實驗裝備改革的強勁東風，開啟了小學科學實驗教學新航線，使得全市小學科學實驗裝備不僅配置好，更能用得好。
          　　市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學生更加具體、細致地觀察樹木，在學生初步認識校園的植物基礎上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學習《植物的一生》做好鋪墊。教學中注重學生為主體，學生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發學生對科學的熱愛，培養學生認真、細致地觀察具體事物，提高學生的'科學素質。
          　　匯報課結束后，聽課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村小學科學“植物單元”資源的開發和利用，并能夠重新組合，為城市科學教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學中及時評價，注重探究方法的訓練，培養學生科學有序地去觀察生命世界，認識生命世界里的一樹一葉。
          　　市級小學科學專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學科學專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結題做好充分的準備。
          　　小學科學課題經驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學科學課題經驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學科學各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學，更是能促進教師各方面成長，成為一名優秀的教師。
          　　（二）中期成果評估交流會收獲課題研究階段性成果
          　　中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學校科學課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學校科學課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。
          　　（三）積極整理課題研究材料，撰寫結題報告，做好結題準備
          　　省、市級課題準備結題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構”雙主題教學設計成果集》、《常態課調研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
          　　課題組整理出這些成果之后，認真撰寫省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實現課題研究成果，并且能大力推廣與應用。
          　　四、省、市級科學課題順利結題，促進研究成果應用與推廣
          　　向山小學科學課題組承擔的《小學科學“生命世界”概念教學研究》（jG13346）、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經兩年研究，終于順利結題。
          　　11月23日，向山小學召開省級課題《小學科學“生命世界”概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》結題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學科學特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長張娟、區教研室主任鮑先學。
          　　在結題鑒定現場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。
          　　聽完報告后，結題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料，然后提出修改意見。最后結題專家組認為：向山小學省、市級課題研究過程扎實，研究成果顯著，鑒定結果是“準許結題”。
          　　學校省、市級課題，經過扎實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學校承擔的市級科學《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。
          　　課題順利結題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優秀成果評選材料已經在籌備中。省級課題的結題報告終于經過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經裝訂好，等待遞交材料，進行參評。
          　　五、市級語文課題立項
          　　學校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學語文低年級漢語拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。
          　　六、科研與教研并蒂開成果豐碩
          　　學校在課題研究的引領下，大力推進課堂教育教學改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學實踐中，取得了豐碩的成果。
          　　教師在省、市小學思品優質課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學科學、數學、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學科學、語文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學科學論文評選中1人次獲得二等獎。
          　　在區經典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學生科學小論文評選中4名學生獲得全國二、三等獎。
          　　學校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
          　　今后，學校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動學校發展。
          教科研主任工作總結 篇19
          　　大家上午好！今天是我們魯口鎮教育界的又一盛事，今天的高朋滿座，充分顯示了各學校對教研活動的重視，充分顯示了我們的老師們參與教研活動的熱情和對實施新課程、推進素質教育經驗的渴求，令我們深感榮幸。特別是教育局何主任將專程從合肥趕來親臨現場指導，王老師、汪老師在百忙中將為大家做專題報告，更令我們魯口鎮每位教師深受鼓舞。在此我代表魯口鎮中心學校向各位領導和老師們的到來表示熱烈的歡迎！
          　　此次教研活動的舉行，充分體現了縣教育局、教研室領導對我鎮的關懷和厚愛，同時也凝聚著各學校廣大同仁對教研活動的熱情和力量，值此，特向各位領導和來賓致以最真摯的感謝！
          　　近年來，在縣教研室的正確指導下，我們魯口鎮著眼于教育的可持續發展，深刻領會全教會精神、結合教育十二五規劃，努力規范辦學行為，深化課程改革，立足課堂教學主渠道、有效開發多渠道，為實現素質教育“三個面向”、達成新課程“三維目標”做了大量的探索，本期深入各學校開展教學研討活動，依托教研推動教學進步、促進教師成長，并將教研成果運用到實際教學工作中，取得了一定的成績。但與領導的期望和社會的渴求還有差距。衷心期望各位領導能在與會期間，對我們提出寶貴的意見和建議，各位與會教師認真學習領會，進一步提升我鎮的辦學水平和育人質量。
          　　同志們，素質教育賦予我們歷史的重任，為教研工作提供了廣闊的創新舞臺，讓我們充分利用協作教研這一平臺，加強合作、交流，攜手共創我鎮教研工作的新局面，打造出我鎮的名師隊伍。
          　　最后，對各位在本次聯考中獲獎的老師表示衷心的祝賀和感謝，并預祝本次大會取得圓滿成功！謝謝大家。
          教科研主任工作總結 篇20
          　　一、本期教研工作的基礎情況：
          　　本期以幼兒園一日生涯慣例細則為主線，加強教研工作治理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參加教研的踴躍性，加強理論學習，進一步深入教育觀點改變為教育行動，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評比、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動增進教師專業化成長，培育學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面晉升幼兒園的保教工作品質。
          　　二、教研工作功效
          　　(一)、增強實踐學習
          　　本期引領教研組用三次教研活動的時光，體系地學習了《幼兒教導學》中創造游戲局部的內容，懂得了發明游戲的特色、教育作用以及指點辦法。
          　　(二)、抓好常規工作
          　　1、每位教師認真設計活動計劃、認真組織幼兒一日生活活動。
          　　2、每周認真開展禮拜五13：10開展教研活動;各班每周調換家園窗，每星期一八點以前上墻。
          　　3、每月環境創設檢查一次：創設有特點幼兒教育環境，本期探討了怎么創設迷信、公道、丑化幼兒園環境的方法，并制訂出環境創設的評比尺度，由教研組長牽頭組織各班班上進行檢討評選。
          　　4、全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次，加入校級說課競賽1次。
          　　5、本期依照學校的新劃定，每周教研組長和五年教齡以下的先生每周聽兩節教學活動，其余教師每周必需聽一節教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園優點簽字蓋章。
          　　6、每周、每位老師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教養反思。
          　　7、節日活動：發展了我愛祖國跟喜迎新年的慶賀運動。
          教科研主任工作總結 篇21
          　　本學期，我教研組的科研工作認真學習落實學校工作總目標，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合。按照學期初《教研工作計劃》的目標要求具體實施，工作進展順利成果顯著，結合具體工作實踐總結如下：
          　　一、加大學期初工作部署
          　　本學期，我教研組圍繞前期實驗研究中出現的一些具體問題加大學習的力度。
          　　（1）營造良好的學習氛圍，各課題做好學習資料庫資料的收集和整理，使教師的學習成為一種自覺的行為。
          　　（2）加大對子課題組負責人的培訓力度，以點帶面引領老師們開展好課題研究。課題組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。對照我們的研究計劃對課題組相關教師進行了考核，保證了研究過程、結果與計劃的一致性
          　　（3）繼續采用“走出去、請進來”的辦法。本學期，我教研組本學期積極參加各種教研課和培訓學習，在直面同行或同學科一線教師提高教師分析和解決問題的能力，同時使老師們拓寬視野，取長補短、加強反思，不斷提高教育科研的能力。
          　　二、規范完善課題實驗工作。
          　　1、抓日常課題管理，注意調控。在平時認真記載好科研活動，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好本主課題研究工作，指導督促各各參研教師對課題的研究開展情況。實施痕跡管理，
          　　2、加強科研資料積累。我課題組對資料積累工作非常重視，及時進行了檢查、改進。
          　　三、提高過程研究的有效性
          　　本學期在課題研究的過程中，我們的.具體做法是：
          　　1、課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取“集慧式”備課，“探討式”評課，“調研式”聽課等方式，使每一個課堂都能成為研究的基地，使課堂教學逐步形成模式；
          　　2、理論與實踐的相互促進。充分發揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創造精神，采用新的考核制度打破“大鍋飯”；我組教師積極參加各級各類的征文活動。科此項工作，做到參賽面廣，獲獎率高。
          　　3、個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動系列化，要求本組成員上課同組必聽課，聽課之后必評課，評課要結合課題研究進行具體評價；
          　　四、加強宣傳，推廣科研成果。
          　　1、開展科研論壇，注重階段性匯報。
          　　2、指導教師認真總結反思撰寫教學論文隨筆。
          　　3、學校倡導教師立足于每一天的教育、學習生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。學校鼓勵教師在各種交流活動中發表意見提出觀點。4、認真組織教師上好課堂教研課、觀摩課抓好課堂教學是我們本學期教科研重點工作之一。所有參研教師進行課堂教學實踐，廣泛深入課堂聽課，進行課堂教學指導，組織開展研究課活動。教研組內每位教師至少上了一次教研課，在很大程度上，提高了教師的課堂教學水平，促進了教師的發展。
          　　五、存在問題：
          　　1、課題組研究人員都是一線教師，教育教學工作繁重，精力有限，課題研究時冷時熱。
          　　2、課題研究的資料積累工作繼續需要改進，課題研究的前測、中測、后測等關鍵環節。
          　　回顧一年的教育科研歷程，取得的成果令我們十分欣慰；展望未來，教科研工作讓我們滿懷信心。今后仍需扎扎實實地開展課題研究。
          教科研主任工作總結 篇22
          　　一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發與實踐為生長點，促進教師的專業成長，開創了學校教科研的新局面。小結如下：
          　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展
          　　大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。
          　　1、師訊快車，校本培訓的主要途徑
          　　“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也為全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。
          　　2、網上家園，校本培訓的嶄新平臺
          　　網上家園的開放為促進教師專業成長提供了一個嶄新平臺。我們的網上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成為教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。
          　　3、專題學習，完善校本培訓內容
          　　根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論(特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論)，以板報、校報、論壇發布等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發現并培養學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。
          　　二、加強課題研究，強化學校教科研規范度
          　　本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。
          　　為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：
          　　1、期初制訂好課題研究階段性計劃。
          　　2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。
          　　3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。
          　　4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。
          　　5、期末寫好課題階段性小結。
          　　本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文x篇，其中專題論文x篇，綜合論文x篇，課題論文x篇，案例研究x篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。
          　　三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道
          　　1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展
          　　本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。
          　　2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長
          　　20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。
          　　四、構建校本課程，為學校教科研注入新鮮活力
          　　新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生發者、創造者。校本課程的建設為教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。
          　　五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開
          　　1、重視優秀教師梯隊建設
          　　我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師群體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。
          　　2、開展師德群體創優活動
          　　本學期我們表彰了學校“十佳教師、優秀教師”。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優秀教師的人格優勢、知識優勢、先進的教育理念和豐富的實踐經驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過群體創優活動，促進整體提高。
          教科研主任工作總結 篇23
          　　一、班況分析：
          　　本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個大集體中，所以開始的舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加集體活動等現象都有，經過一學年的鍛煉和學習，現在他們已基本上改掉了依賴性過強的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡老師了，還能積極參與各項活動，現將本學年的具體工作總結如下。
          　　二、保教工作：
          　　為了讓幼兒能夠盡快地適應集體，能積極參與各種集體活動，我們班四位老師齊心協力，共同給幼兒創造了一個與他們年齡特征相適應的生活環境以及給他們一個溫馨、愉悅的心理環境，如在班上我們布置了一個精巧的娃娃家，一些膽小或依賴性強的幼兒我們就鼓勵他們到這個區域，老師當媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自己的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到集體中。我們重視對幼兒進行各項安全防護意識教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態，及時發現各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無安全事故的發生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理能力較差，針對這一現象，我們在開學初期開班務會，討論對策實施方案，對盥洗、進餐、穿換衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，通過示范講解，采用集體與個別練習、指導，經常是一個一個地教他們穿換衣服、穿好內衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規編成一小段有趣的兒歌，讓他們邊學會兒歌邊做動作，這樣他們既容易理解常規要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽。”午睡歌等等。孩子可愛念了，也從中不知不覺地掌握了常規要求，不過孩子們的堅持性差，一段時間就很容易忘，于是我們四位老師就互相配合一致要求，發現個別幼兒有一點點進步以獎勵“小蘋果”、“小紅花”的表揚形式，幫助幼兒養成良好的行為習慣。每當遇到幼兒吃魚的時候，張老師和林老師總是不厭其煩把魚刺挑出來，對挑食、食欲差的孩子（段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微）總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵孩子吃完自己的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，通過醫生測身高、體重，發現大部分孩子長高了，長胖了，體質增強了，使幼兒能健康、活潑成長，幼兒的出勤率在90%以上，根據體檢結果澤方小朋友是中度肥胖，本班老師積極配合醫務室對她進行個別指導，適當控制她的食量，加強體育鍛煉，并與家長達成共識，制定了一個循序漸進的長期計劃，一學期以來，她的體重有所控制，初具成效。
          　　三、教育教學工作：
          　　本學年兩位教師深入學習理解和貫徹《新綱要》及《福建省教育指南》，探索幼兒課程改革，創設一個有益于幼兒自主發展的教育環境，在實踐中樹立“一切為了兒童發展”的理論，打破分科為主的教學方式，通過主題生成和編制主題網絡來整合幼兒課程，并關注幼兒在活動中的表現與反應，積極推進小組學習，促進每個幼兒富有個性的發展。通過故事、兒歌、歌表演、談話以及日常生活中的個別輔導等形式，孩子們在社會認知，社會情感和社會行為方面都有一個質的變化，大部分孩子在活動中喜歡與同伴交往，有了初步的合作意識，學會與同伴友好交往，但是個別孩子（雨涵、劉奇、煒銘、君悅、馮煒）活潑好動，有攻擊性行為，經過個別教育和家長配合，共同做好轉化工作，現在他們不但能與同伴友好相處，互相幫助，還交到許多朋友呢！班上個別孩子（康夕、子瑩、志汯、俊捷）膽子較小，我們就有意識通過集體活動加以鍛煉，現在大方多了，會用較大的聲音與同伴、老師交談了，還能獨立地完成各項學習生活的任務。家長們都說，孩子上了一年小班，懂事成長了許多，不亂發脾氣了，也懂得尊敬長輩了。
          　　語言是人們交往的一項基本工具，培養他們的口語表達力及傾聽能力，與同伴交談的能力是十分重要的，因此，黃、林兩位老師認真學習園部組織的《全語言教育》的相關理論，并將講述活動、談話活動、聽說、文學活動、早期閱讀滲透于日常教學及生活中。注重培養他們良好的傾聽習慣，閱讀習慣，正確發音技能等，平時我們為培養本班孩子說普通話，我讓幼兒從常用的禮貌用語，如“老師好”“小朋友好”“您好”“再見”等學起，小朋友學得很認真。但有部分幼兒分發音不準，如把“老師”說成“老思”，“小朋友”說成了“小甭友”等等。于是我將這些發不準音的字挑出來，作為重點反復練習，并利用晚間活動加強輔導，同時要求見面、道別時堅持使用，這不僅鞏固了他們已學會的普通話，也培養了他們文明禮貌的好品質。
          　　本班的年齡參差不齊，繪畫基礎不夠好，我們老師時常利用分區、晚間等自由活動的時間輔導幼兒繪畫，根據幼兒的興趣教學進度編排有趣味性的繪畫主題，耐心地做好個別轉化工作，現在有的幼兒對色彩搭配有創意，繪畫水平有了很大的進步，孩子們活潑可愛、喜歡唱歌跳舞，我們班設置了表演區，并有意識投放各種自制樂器材料，引導幼兒在音樂伴奏中體驗愉快的氣氛。
          　　本班幼兒好奇心強，喜歡探究，針對這一現象我們結合上期末測查結果，對幼兒較差的形體認知方面加強輔導，讓幼兒在一日活動中通過操作各種豐富的材料獲得有關物體形狀、數量等感性經驗，有了初步的概念，動手操作能力有了明顯的提高。一年來，我班結合“幼兒園活動整合課程指導”開展幼兒感興趣的系列活動如“高高興興上幼兒園”、“我們的身體”、“彩色世界”、“中秋月兒圓又圓”、“寒冷的冬天”、“鬧元宵”、“愛清潔防非典”、“快樂六一”、“夏天來到了”幼兒在單元網絡學習過程中獲得的不僅僅是語言方面的信息，同時也獲得了有關科學、社會知識等各方面信息。看著孩子們天天在成長，在進步，這是我們教師的自豪，讓我們深感欣慰，這些與我們的辛勤勞動分不開的。
          　　1.開學前我們配合園部召開新生家長會，為了促進家園步伐一致，每學期我們召開兩次家長會，向家長介紹本園、本班學期的工作計劃、幼兒近期發展表現情況，同時利用雙休日、休息時間積極做好家訪工作，了解孩子家庭環境，與家長進行交流、征求意見，為了增進相互間的情感，促進幼兒健康成長，為了讓家長了解幼兒在園情況，組織家長到園觀摩，觀看幼兒上課表現和進餐等生活衛生習慣，這一系列活動深受家長的好評。
          　　2.我們定期做好家園聯系欄工作，每個月都拍一些幼兒在園上課、學習、游戲、生活的一些照片，創設形式多樣的內容及時向家長展示：“周計劃表”、“我真棒”、“互動網絡”、“我的心愿”、“請欣賞”、“請關注”等內容，家長和孩子們每次都興致勃勃圍著欣賞，充滿歡聲笑語。
          　　3.我們發現班上幼兒幾天沒來園，就會主動打電話到他家中，了解情況，問候病情，家長聽了電話總會感動地說：謝謝老師！
          　　4.玩具區的玩具有部分來自家長的資源，剛開始家長對我們的工作不太理解，老師就對家長說：玩具區玩具數量是多，花樣也不少，但孩子經常玩就不感興趣了，如果大家一次帶一樣玩具來，而且能交換玩，這樣既培養幼兒交往意識，又豐富他們的知識。
          　　5.在這次我園“非典“封閉管理期間，我們首先給每位家長打電話，按園部要求做好家長工作，請家長自己決定是否留園。這期間家長特別關心自己孩子在幼兒園學習、生活情況，我們利用課余時間主動帶小朋友逐一和家長通話，讓他們感受到爸爸媽媽等親人的關心和愛護。“非典”封閉解除了，家長來園看著自己孩子健康活潑地出現眼前，感動對我們說：老師辛苦了，你們幼兒園真好，謝謝啦！可見家長多么滿意、多么信任我們的工作。
          　　四、教科研工作：
          　　1、積極參加政治、業務學習，認真做好筆記，發現問題及時整改。
          　　2、開學初認真制定專題計劃，日常結合計劃對本班幼兒進行實驗、觀察、研究，期末認真分析，撰寫論文。
          　　3、認真做好每個幼兒的“成長檔案”分析、記錄、評價等工作。
          　　4、積極參加每周集體備課和科學教研組活動，通過學習、交流、觀摩活動，不斷提高自己的業務水平和教科研水平。
          教科研主任工作總結 篇24
          　　本學期，我校教育教學工作在各級領導的大力支持下，在中心校領導的正確指導下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規范中求發展的發展策略，用心推進教學管理與課程改革，努力實現教學目標，本著“求真、務實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教導處工作，著力提高辦學水平和教學質量。反思才會提高，總結才會提高，現對本學期教導處工作作如下總結：
          　　一、規范課程設置，推進課程改革
          　　嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教育教學任務。
          　　二、狠抓常規管理，提高教學效益
          　　1、加強常規檢查的力度，搞好教學常規反饋工作。本學期教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”檢查制度和教學常規反饋制度。同時加強了聽課的力度，本學期，開展了課堂活動月活動，并且對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價。
          　　2、向課堂教學要質量。提高課堂效率，堅持向課堂要效益，努力備好每一節課，上好每一堂課。課堂教學作為教學的主陣地，在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態度價值觀的培養。具體要求如下：
          　　（1）精細備課，讓每一節課充實。
          　　教案是教師實施教學的方案，所以要求每位教師認真研究教材，進行充分備課，用心參加網絡群眾備課，教案的整體設計要美觀大方，書寫工整。
          　　（2）嚴實上課，讓每一位學生都有收獲。
          　　課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自我，充分利用45分鐘，認真上好每一節課。
          　　3、掌握教學基本功。本學期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡筆畫，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進行了信息技術培訓。透過這兩項活動，教師語言準確、規范、簡練生動；板書正確工整，清楚精練，課堂組織潛力進一步增強。
          　　4、抓好教師培訓，提高教師教學水平。為切實提高教干教師的教學水平，我校利用暑假期間，參加了“教師通識培訓”、“班主任管理培訓”等培訓工作。透過觀看魏書生學校管理講座，語數英三科課標解讀、任小艾班級管理藝術等視頻資料，充實了廣大教干的管理思想，提高了教師的教學技能水平。
          　　5、加大了外出學習力度，學校透過多種渠道，加強教師的培訓，其中派張斌教師到泰安學習，派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等教師到蘭山、羅莊等地學習，用心派教師參加中心校及高新區組織的高效課堂聽課活動，加強外出人員學習的消化吸收，要求外派人員撰寫外出體會，上移植課，示范課。
          教科研主任工作總結 篇25
          　　本年度在校長室的引領下我們的常州市級課題《小班化教育環境下構建快樂課堂的行動研究》工作有序開展。確定了”五步教學“模式，并且對各環節的實施策略進行探索思考。 本學期我們又作了進一步的探索和思考。
          　　（一）精心謀劃，確立課堂發展愿景
          　　領導重視，保障有力。學校把構建快樂課堂作為推動學校發展的強勁動力，成立了課題工作領導小組，認真學習小班教育理論，組織老師外出聽課學習，，針對本校現狀，找出不足，確定后段工作要點和奮斗目標，制定了《小班化教育環境下構建快樂課堂的實施意見》，湯校長還帶領我們全體教師認真解讀了實施意見。
          　　（二）加強學習，更新教育理念。
          　　積極組織實驗教師一起去南京市逸仙小學、清英外國語學校參觀學習聆聽專家報告，和教師們一起研讀了《這樣做在學生中最有威信》《教育智慧從哪里來》《五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》等專業書籍，開展讀書交流活動，不斷更新理念，為課題研究作好準備。我們邀請了鄭陸中心小學的李志偉老師進行微課培訓，幫助教師了解運用“微課”教學模式，進一步提升教師專業發展水平和教學能力，促進信息技術與學科教學融合，使參加培訓的全體教師受益匪淺，同時我們也看到信息技術對教育發展將產生革命性影響，信息技術對我們的教學手段的改變本學期我們參加了省“藍天杯”論文競賽，我們有七位老師獲二、三等獎。在區教育年會論文評比中我們學校有四位老師獲一、二、三等獎。
          　　（三）豐富教研形式，提高教研質量。
          　　1、行政聽課，全面了解學校課改動向。學校基本每周安排行政領導聽課，聽課時關注快樂課堂的打造，課標精神的落實，聽課后與老師及時溝通、交流。
          　　2、同課異構，在多元解讀中求同存異。本學期我們舉行了一數、三語、四英的同課異構活動。每一次活動我們都能認真地組織交流反思，做到優勢互補，長善救失。我們欣喜地看到上課老師能恰當地創設情境，培養學生樂學的情趣，會學的能力。
          　　3、送培上門（名師送教），共同打造快樂課堂。我們有幸成為“武進區送培上門”設點學校，每月一次活動與專家面對面交流，既讓我們發現了自己不足，更讓我們看到了努力的方向。同時我們還邀請武進區小學語、外、綜合實踐等名師來校送教，為提升我們各科老師的課堂教學能力作示范引領。
          　　4、主題教研，提高常態教研活動品質。 9月18日 下午，我們舉行了“如何有效組織課堂討論”的主題沙龍活動，三位校長和課題組成員都參加了這次活動，大家一起分享了教學經驗和自己的思考。活動分兩個層次進行：
          　　第一層，走近雷夫大家各自談了讀《56號教室的奇跡》后的感受，分享了雷夫的.教育藝術。我們看到雷夫在組織課堂交流中有三個秘訣：一是語言幽默，善于營造寬松的交流氛圍。二是善于選擇適合大眾的議題，問題有梯度，兼顧各個層次的學生。三是能積極正確地引導，舉一反三。
          　　第二層，實踐與困惑。課題組的各位老師分別談了自己組織課堂交流討論中的做法：由一個詞語，牽動一段生活，厘清了一種觀點；設計一個問題，提供一些資料，拓寬了一點思路；組織一次辨論，再度一次文本，認識了一個人物……同時我們也談了自己的困惑：把很多時間留給學生交流討論，完不成教學任務怎么辦？如何改變小組討論流于形式的現狀？調動學生討論的積極性難，優差生共進難……
          　　5、品析經典課例，提升教學機智。我們語文組觀摩了許嫣娜的課堂實錄大家認真寫好學習心得。我們每月組織教師撰寫教學案例反思，并上傳到網站進行相互學習交流。
          　　在課題研究過程中，我們對快樂課堂的把握還是不夠準確到位，12月份，我們邀請了原教研室主任徐惠仁老師到學校為課題把脈，對快樂課堂的特征、行動目標、操作要點進行了一一論證，并提出了下一步行動的要點，使我們對課題研究有了更明晰的認識。
          　　整體而言，本學期的課題研究工作還處于一路做一路看的狀態，各科研究過程都分工進行，合作的痕跡比較少，主要原因是沒有統一的思考和計劃。今后，在研究的系統性、學科的分工合作方面要提前思考策劃，使研究力量更集中，研究活動更有效。
          教科研主任工作總結 篇26
          　　我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，在全校教師的共同努力下，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。
          　　一、取得成績
          　　1、領導重視，為教師開展研究提供便利
          　　我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展，對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法做了詳細的闡述和說明。規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校安裝了校園網，方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學校提供紙張讓教師打印，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。
          　　2、分層引導，扎實開展業務學習
          　　本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑒他人的教學經驗、促使其盡快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生發出來的科研課題進行扎實研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發揮教科研示范作用。
          　　3、加強培訓，提高課堂教學效率。
          　　通過各級培訓和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確小學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在校園。
          　　二、不足方面
          　　1、缺乏專業技術人才引領
          　　教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。
          　　2、教科研骨干培養工作開展不明顯
          　　由于我校是農村薄弱學校，因此雖然是我校的教科研骨干，但專業理論知識并沒有達標，很難勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨干教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。
          　　3、所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際，推廣意義不大。
          　　教科研工作最終是促進教學工作發展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學實際脫節，對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。
          　　三、具體措施
          　　1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。
          　　2、還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。3、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：
          教科研主任工作總結 篇27
          　　一、加強課題研究的管理和指導，推動教師專業化成長。
          　　科教興校，課題是龍頭，課題是先導。本學期，由我校教師申報立項、主持研究的課題共有7個。張斌校長主持并申報的徐州市十三五重點課題《農村小學“柳琴戲進課堂”的價值與研究》立項成功，已積極展開課題初期的問卷調查、學情分析、專業理論等方面的學習與研究。王小潔老師主持的江蘇省教育學會立項課題《農村留守兒童英語學習習慣的實踐與研究》已立項成功，主持人王小潔赴南京參加了為期兩天的培訓，現已完成初期研究與資料的上傳。鄭可可、劉琳兩位老師共同申報的徐州市陶研會十三五課題《農村小學生學習需求的研究》與王明杰老師申報的“學南通”專項課題相結合，在語、數、英三科中結合我校具體學情展開實踐與研究。此外，我校張聯合、周文靜等3位教師申報的市個人課題《小學中年級隨文練筆教學探究》、《低年級學生語文課堂傾聽能力培養策略的研究》、《小學語文教學中培養學生問題意識的策略與研究》經過近兩個學期的深入研究，已初見成效，周文靜老師撰寫的課題論文獲得了徐州市第十八屆科研杯論文評比的二等獎。
          　　本學期的課題立項較多，但部分課題研究人員對研究性學習過程步驟的了解不太深入，實施過程存在困難。教科室針對以上問題進行了培訓和指導，力求通過細致務實的工作，讓課題研究成為教師解讀教育理念，開展教學實踐，總結教育經驗的平臺，充分發揮課題研究在推動教學改革，加強校本建設，凸顯學校辦學特色工作中的作用。
          　　二、特色教研，多措并舉，著力促進師生發展。
          　　1、扎實有效的教研活動
          　　本學期，二、三、四年級語文備課組開展了“習作（寫話）教學”研討活動，組內每一位語文老師都執教一節習作課，做到集體備課、共同磨課，課后有反思、有研討。李艷、潘海燕、邢玉玲、宋梅、周文靜、張莉、高艷、熊運娟、袁苗、王貞、胡敏等教師的習作課精彩紛呈，給老師們留下了深刻的印象，同時為老師們的習作課做了很好的示范。六年級語文組的陳娟、劉琳、王倩三位老師進行同課異構研討活動，她們執教《山谷中的謎底》一課各有千秋，五六年級組語文教師集體參與聽課、評課。最終，推選出王倩老師代表學校參加了與縣第二小學的同課異構交流活動，獲得了各方面的一致好評。
          　　數學、英語教研組也分別開展了主題研討課活動，其中四年級數學組宋倩、劉自紅、楊書文三位老師同課異構《加法運算律》，設計有一定的思考性和獨創性，通過創設具有啟發性的問題情境，使學生經歷了觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程以及小組合作討論的學習方式，盡量為每個學生提供均等的學習機會。這些活動中，老師們集思廣益，利用集體備課，對所教學的內容，進行了深層次的挖掘。主講教師先設計初步的教學方案，大家再進行合理的整改，使每節課在教學重難點上都有好的突破方法，在掌握基礎知識的同時有所拓展，教學過程精講精煉，有的放矢，人人打造一節精品課堂。
          　　2、豐富多彩的學生活動
          　　本學期，語文教研組開展了“誦讀詩文，閱讀經典”系列活動，其中五年級組舉行學生詩詞大會；一至四年級組開展必背古詩、必讀書目檢查評比。此外，四至六年級還開展了“春天里的童年”系列活動，組織四、六年級學生尋找童年的游戲，五年級學生開展春天里的種植等實踐活動，引導學生將實踐活動與習作（觀察日記）相結合，寫一寫自己在春天的收獲，以習作、小報的形式展示，并進行評比等，學生興趣盎然，收獲頗豐。常識教研組認真組織好學校“科普周”工作、精心設計開展“青少年環境知識科普課堂——生命之水”宣傳教育活動，大力開展“睢寧縣首屆青少年科技創新大賽”。這些豐富多彩的活動，有效激發了學生的學習熱情，傳承了中華美德，發展了個性特長，提升了學生的綜合素質，推進了素質教育的深入實施。
          　　三、開展教師培訓，加強學校教科研隊伍建設。
          　　1、本學期，教科室組織教師參加了“學習南通教育 深推學講計劃”、“教學新時空名師課堂”、“閱讀促進教師專業成長”、“經典誦讀”、“基于課程意識，提升教師文本解讀能力”等專題培訓，使教師積極將學到的知識和技能運用到教學中去。其次，學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，組織教師出外聽課學習，其中先后組織語數英科教師去實小、新城區、徐州、邱集、二小等地方聽課，組織教師觀摩優秀的教學視頻，并寫好讀后感，學習他們先進的教學經驗，組織周文靜、宋梅老師去徐州參加于永正的課例研修活動。
          　　2、發現和培養優秀青年教師，儲備骨干教師后備力量。教科室會同教導處積極開展語數英等學科青年骨干教師的公開課、研討課等活動，打磨青年教師的課堂。20xx年4月，宋梅老師執教的《第一次抱母親》一課代表睢寧縣鄉村骨干教師培育站參加徐州市評比獲得一等獎，并代表徐州市參加“首屆江蘇省鄉村骨干教師培訓站學員優秀課評比”獲得省一等獎。在整個活動過程中，學校組織語文骨干老師多次召開研討會，并對參賽教師進行專題指導，反復打磨課堂，讓教師通過學習培訓，實戰鍛煉，教學理論水平和實踐能力得到了顯著提高，充分展示了我校教研組強大的團隊實力，一批優秀的青年教師脫穎而出。
          　　四、認真組織教科研競賽，為教師成長提供切實的幫助和指導。
          　　教科室還以各項教科研競賽為契機，組織了“江蘇省教科院師陶杯論文評比”、“江蘇省第九屆行知杯論文評比”、“江蘇省教海探航論文評比”、“徐州市第十八屆科研杯論文評比”等活動。每一次活動，教科室都做到積極動員、精心組織，對參賽教師給予細心服務和指導，使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學期，我校教師在各類論文案例評比及評課活動中，共獲得省級獎12人次，市級獎17人次，省、市級指導獎9人次。此外本學期，我校共有5位教師在各級報刊雜志上發表文章，其中國家級1人，省級4人。
          　　五、今后努力方向
          　　教科室將進一步明確自身的職責，通過富有成效的校本培訓和教學研究，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、教育教學和教育科研能力，爭取逐步實現校級教學能手不低于教師數的40%，縣級教學能手不低于教師數的20%，不斷壯大學校青年骨干教師、學科帶頭人隊伍。
          　　回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，還需更加努力使教科研工作穩步前進。
          教科研主任工作總結 篇28
          　　步履匆匆的走過了20xx,或許是因為忙碌，不曾有半刻停歇。身為一名教研組長，或許是因為"任務驅動"的迫使，才讓自己步入了校本研修的軌跡，亦如一只高速運轉的陀螺，永不停歇。駐足嘆息，只能用"天降降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨"來自我慰藉。精心思索，其實"付出"也是一種"獲得","經歷"也是一種"存儲",存儲著經驗，也存儲著教訓。現將自己在20xx年在教科研方面所做的事做以總結：
          　　一、學習掘啟了個人成長的"源頭活水"
          　　有時拿到一篇課文，反復備課，甚至爛熟于心，卻總覺得就課文教課文真的太過狹隘，但到底怎么教？教什么？自己也是一頭霧水。偶爾打開名師教學實錄，才恍然大悟，柳暗花明。才知道自己已經進入事業"高原期",只是在上演著"年年歲歲花相似，歲歲年年人不同"的悲哀，必須學習方能有章可循，得心應手。
          　　一年以來，我借"人民教育出版社官方網站"、《新課程標準》、《課程標準解讀》漸漸明晰了人教版小學語文教材的編排特點，主要內容及目標要求，同時，還借助網絡觀看了3——5年級的名師課堂實錄約100節左右，閱讀了中高學段配套的教育專著《跟著名師教語文》六本，定期翻閱《小學語文》、《小學語文教師》、《小學語文教育學》等教育刊物，認真研讀，虛心學習，撰寫學習筆記萬余字。
          　　珍惜每一次外出學習的機會，先后多次參加"名師之路"、"班主任培訓"、"教學能手工作站站長培訓"、"精英教師培訓"等。培訓期間認真做好學習筆記，及時撰寫培訓心得，對照反思自己在教學實踐中的問題，得其神而忘其行，人之所長皆可為我所用。
          　　通過網絡學習，外出培訓，個人研修的方式，讓我歷經了思想的洗禮，接受了許多新的教育教學理念，也為我的教學工作指明了前進的方向。
          　　二、"務實"成為自我研修的不竭動力
          　　"研"是"修"的目標，"修"是"研"的方式。研修，才能讓我們的教學工作不是單調的重復，而是不斷創新。
          　　我積極參加校本研修的各項活動，在全校進行了"說課標、說教材"展示，每學期上一節"示范課",帶領語文組全體教師認真投入到"一課兩講三磨"的公開課聽課、評課活動中，經過全體教師的指導，我校的路琪、秦亞玲老師還承擔了全縣"送教下鄉"活動的授課任務，獲得很高的評價。
          　　在平時的工作中，我認真的做好"雙常規"工作，將校本研修的成果用以指導自己的課堂實踐，我執教的示范課《翠鳥》、《長相思》，常態課略讀課文《卡羅納》、《慈母情深》等受到了全校師生及教研室領導的一致好評，教學設計也榮獲縣級教科研成果評選"一等獎",省級課題《略讀教學策略研究》已經立項，最終將形成較為完整的略讀教學思想和相對成熟的教學方法。
          　　三、復制"勤能補拙"的經典，收獲"聚沙成塔"的驚喜
          　　1、勤思考
          　　教而不思則罔，思而不教則殆。無論做什么事，不能一味的向前，有時候停下前進的腳步，思考一下，怎樣才能做得更巧，要借交流和思考營造靈氣。在教學過程中，我善于思考，因思考而產生對教材的獨特處理、獨到見解，思考、學習、交流、改進、記錄之后，最終竟產生了很多優秀的教學設計，教研論文，大有"窮則變、變則通、通則久"的效果。
          　　2、勤動筆
          　　聆聽很多專家的報告，他們的一些做法我們也經常做，之所以他們能形成理論，只是借閱讀和實踐滋養了底氣，比我們多了一點勤奮。所以，課后我也養成了勤動筆的習慣。課后將自己的課堂隨時反思總結，及時記錄整理，精彩的教學片斷，難忘的教育敘事，師生相處的感人瞬間……一年下來，竟也有幾十篇。
          　　3、勤交流
          　　處處留心皆學問。在學校的"五統一"管理模式下，課前課后，我們同年級組的老師都會在一起交流討論，不知不覺間，向老教師學到了很多經驗，也聆聽了年輕教師很多新的新的教育思想，自己成長，學生也受益。
          　　僅僅是做好平時的事情，勤奮竟讓我有很多意想不到的收獲。在"說課標、說教材"比賽中，我先后榮獲"縣級一等獎"、"市級一等獎"、"國家級特等獎"、"縣、市、省級教學能手"等榮譽稱號，多次承擔縣、市級"送教下鄉"活動的授課工作，受到各縣聽課老師的一致好評。今年11月，被渭南市教育局授予"魚麗娜教學能手工作站",并擔任站長職務。3月份在我校召開的校本研修現場會中，我承擔撰稿、展示課和會議解說工作，受到各級領導的贊賞。
          　　四、讓規劃為成長"助力",用行動讓夢想成真
          　　規劃是個人成長不可缺少的"維他命",合理的規劃會成為自己前進的目標和動力。在20xx年，我給自己制定了"兩年成長規劃"截止20xx年歲末，我已基本達成自我專業成長的目標，今年年底，在"渭南市精英教師培訓"中，我又制定了"一年成長規劃"希望自己能成長為一名更為專業的研究型教師。
          　　夢在前方，路在腳下，相信，行動就有收獲，堅持才有奇跡！我定會懷揣夢想，腳踏實地，背負行囊，繼續前行！
          教科研主任工作總結 篇29
          　　目前，我們學校申報立項并承擔的市級課題有兩個：一個是《班主任工藝術及方法》，一個是《如何在教學中提高學生作文水平》，都已經如期展開扎扎實實的行動研究，力爭結合課題研究開展課堂教學研討活動，通過示范、觀摩、實驗課，把研究落實到教學中去，并制訂并嚴格執行課題管理辦法，按期完成研究報告和結題。
          　　回顧課題研究工作，在上級主管部門和有關專家的支持幫助指導下，通過課題組成員和全體老師的共同努力，我們取得了初步的研究成果。現就學校課題的研究情況，小結如下：
          　　一、加強學習，提高認識，更新觀念
          　　學校課題的研究，也正值新課程改革實驗如火如荼之時，素質教育課堂教學結構、模式也處于動態變化中，這也促進了學校的課題研究活動。課題組人員積極準備，或閱讀學習有關的理論，或進行調查研究，或向專家請教，進行課題研究前的準備工作。學校課題組成員在研究的過程中加強了理論學習，學習有關的教育教學理論書刊，課余時間上網搜集課題研究有關的資料，同時學校還集中組織課題組成員學習有關文件，如《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》(試行)、《教育觀念的轉變與更新》等，組織課題組成員學習新課程的理論、理念、新課程標準及有關的資料。通過學習，進一步提高課題組成員的思想認識，更新觀念，汲取課改前沿信息和營養，為課題研討奠定堅實的基礎。
          　　二、修訂方案，分工合作，明確職責。
          　　學校課題立項申報以后，我們課題組立即邀請區教科室領導和專家蒞臨學校，從課題研究如何選題、概念界定、研究步驟以及課題方案的撰寫、實際操作等有關問題向我校課題組成員作了精心的指導，在此基礎上我校課題組重新修訂了課題方案并順利通過了上一級科研部門組織的開題驗收。同時，我們課題組成員針對學校立項的市級規劃課題作了明確的分工，并確定了承擔子課題的人員組成，要求各課題組成員分工合作，各司其責。
          　　三、建章立制，深入研討，提高成效
          　　在課題研究中，我們立足課堂，建章立制，深入研討，重點落實以下幾個方面的工作：
          　　（一）加強管理，確保研究工作的開展。
          　　在課題研究中，學校加強課題的管理，
          　　一是抓計劃制定。課題組成員每學期都要針對自己的研究情況重新制定詳細的學期課題研究計劃。
          　　二是訂活動制度。每月進行一次課題組活動，或學習有關的理論、資料，或研討課堂實踐中遇到的問題；每學期每位課題組成員都要開一節課題研討課。
          　　三是常反思、總結。要求課題組成員平時做好課堂教學的后記，期末認真撰寫課題研究總結。
          　　（二）圍繞課題，深入研討。
          　　全體教師積極參與，各學科、各位老師圍繞這些課題，確立子課題，開展教學研究活動，形成了“學校學科教研組年級備課組教師個人”的學校教學研究網絡。其中我們做好三結合工作：
          　　1、與新課程改革實驗相結合。
          　　結合新課程改革實驗工作，我們把課題研究同課改工作緊密結合起來。課題組成員和各學科老師都能把新課改的理念運用于學校課題研究中，用新課改的理念指導自己的課堂教學和課題研究工作。學校制定了“集體備課、分工協作、資源共享、個人加減、課后反思”的新的備課制度，淡化備課、寫教案的應檢性，集中集體智慧，以提高備課的質量，促進課堂教學活動的開展。在新課程改革實驗中，結合課題研究，重點進行了教學方式和學習方式轉變的研究，力求在學科教學中給學生自主學習的權利，合作學習的時間，讓課堂教學始終處于一種多方參與、多邊互動的學習狀態，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。學校的新課程改革實驗貫徹新大綱的精神，同課題研討緊密結合，體現了新教材的特點，向新課程標準靠攏，更新了教師的教學觀念，改變課堂的教學方式和學習方式，課改實驗邁出了可喜的步伐，課題研究獲得了寶貴的經驗。
          　　2、與校本研究相結合。
          　　近年來學校非常重視校本研究，要求課題組成員將課題研究與校本研究緊密結合。把課題研究落實到日常的教育教學實踐之中，一方面提高了老師的課題研究能力，另一方面有效提高學校教育科研的質量。在課題研究過程中，學校重視做好調查、分析、討論工作，教科室圍繞課題，設計調查表進行問卷調查，每位老師都能結合自己的課堂教學實際和課題研究，進行深入的分析。教科室對老師的問卷進行集中、整理、分析，召開相關老師的座談會，共同討論、分析老師們在問卷中提到的有關的問題和困惑，尋求解決的`辦法，同時制定有關措施，促進課題研究和校本研究工作的開展。
          　　三、課題研究取得的成果。
          　　課題研究活動，我們獲得了一定的研究經驗：
          　　1、課堂教學突破傳統的以知識傳授為單一教學目標，從互動性和發展性兩個角度，構建符合素質教育要求的課堂教學目標體系。
          　　2、課堂教學過程體現的是學生發現、思考、解決問題的過程，通過師生、生生的互動，讓學生由“學會”變成“會學”。
          　　3、課堂教學積極調動學生的學習情感，通過營造平等、民主、和諧的課堂教學氛圍，使學生由“苦學”變為“樂學”，實現了教學中的互動效果。
          　　4、課堂教學圍繞互動性開展多種形式的教學方法，因材施教，提高了課堂教學效果。
          　　5、構建互動的師生關系、教學關系，學生充分發揮個人潛能，學會合作，學會交往，在參與中體驗、感悟，在感悟中發現、提高。
          　　6、寄語教育開辟了學校德育工作的新途徑、新天地，小小寄語在家校之間織起了教育的立體網絡，得到了家長的肯定，引起了學生的興趣，激活了交流的火花。
          　　7、現代信息技術的運用，摸索了在網絡環境下課程整合的新思路、新方法，達到教學效果最優化，提高課堂教學效益，尋找促進學生全面發展的有效途徑，提高了教師駕馭課堂、因材施教的能力，促進新課程改革和教師的專業發展。
          　　通過課題研究，全體教師素質得到了提高，課堂教學更加精彩，師生關系更融洽了，學生的思維更活躍了，教育教學效果顯著提高。
          　　四、課題研究的幾點思考
          　　我們在課題研究取得了一定的成果，對今后學校的課題研究、課堂教學改革和不斷提高課堂教學效率具有重要的指導意義。但由于我們的經驗和水平有限，對于課題研究和管理存在著許多不足之處，有的甚至有些稚嫩，希望各位領導、專家能給予批評、指正。我們相信，在上級和學校領導的大力支持、幫助、指導下，通過我們課題組及全體教師的努力，今后，我校的課題研究會取得更好的成績。
          教科研主任工作總結 篇30
          　　一學期來，在學校行政和上級教育科研部門的領導下，在全體教師的共同努力下，我校教科室緊緊圍繞學校20xx——20xx年上半年的工作目標，以課題研究為抓手，以課堂教學為主陣地，深入開展各項課題研究，切實提高教科研工作實效，使教科研工作更好地為全面提高教育質量服務，較好地完成了期初制定的工作目標。現簡要總結如下：
          　　一、重視教師學習，促進專業成長。
          　　本學期我校繼續大力實施“百名教師讀書成長行動”。學校向每位教師贈閱了《教育智慧從哪里來》等教育教學專著，同時要求教師認真記錄學習心得，每學期人均完成學習摘記6000多字。本學期我校繼續認真組織教師參加20xx——20xx年度非學歷遠程教育，共有45名教師參加了非學歷遠程學習，現大都已完成第一門課程的網上學習的作業與考試。形式多樣的學習活動，豐富了廣大教師的文化底蘊，有效地促進了他們自身的專業成長。
          　　學校認真組織中青年教師開展研讀教育名著、專著，撰寫讀書筆記，初步形成教學設計、教學隨筆、教學案例的交流、評比機制，樹立先進典型，引領全體教師勤于學習，勇于實踐，積極爭當一名學習型、科研型教師。本學期圍繞學校省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與小學生學習方式優化的實踐研究》開展了研究成果的征集活動，出刊了一期《探航》課題研究成果專輯。本學期我校開展了新一批校級教學能手的申報評審工作，有7名老師被推薦為校級教學能手，同時我校還推薦了多名老師參加常熟市級骨干教師的申報評選，為青年教師的成長搭建了很好的平臺
          　　二、加強課題管理，提高研究實效。
          　　學校教科室堅持“以課題帶動課改，以課題提升課改、以課改提高質量”的工作思路，充分發揮教育科研對課程改革的促進作用。注意密切課題與日常課堂教學的關系，使課題滲透于課堂，植根于課堂，以課堂教學改革的深入來擴大課題研究的深度和廣度。同時積極改進課題研究的策略與方法，使課題研究更具可操作性和實效性。
          　　學校主課題《陶行知教育思想與小學生自主學習能力培養的研究》是省陶研會立項課題，本學期課題組根據課題研究計劃，落實子課題研究任務，全面開展研究工作。本學期重在積極組織教師在課堂教學中滲透課題研究，認真開展人人一堂實踐課的校本研究活動，學校學陶師陶的氛圍更加濃郁。xx月xx日——xx日參加了在南通市召開的省“十一·五”陶研課題研究工作會議，學校陶研課題實驗中期報告在會議上作了書面交流。
          　　我校的省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與小學生學習方式優化的實踐研究》在上學期開題論證的基礎上，本學期進一步完善了課題研究方案，全面開展研究，并對上一年度的研究工作及時進行了總結，順利通過了上級教科研部門對本課題的20xx年度檢查。在扎實開展校本研究的基礎上，對本學期的課題研究成果進行了認真的交流和總結，出刊了一期《探航》學習方式課題研究成果專輯。
          　　《營造書香校園，促進師生共同成長》和《中華經典文化學習與青少年學習能力培養的研究》課題組全體成員認真開展研究，取得了較好的成果。結合“蘇州市第四屆閱讀節”，我校開展了古詩文誦讀比賽、讀書征文比賽、班級讀書活動觀摩等學生喜聞樂見的讀書主題活動，涌現出了一大批讀書積極分子和先進班級，學校還開展了以“我愛祖國媽媽”為主題的慶祝建國六十周年校園文化藝術節系列活動，通過“祖國真美好”書畫攝影比賽，“祖國在我心中”征文比賽、“我愛您，祖國媽媽”黑板報和手抄報評比活動等形式多樣的活動，讓全校學生對祖國六十年來取得的巨大成就有了更深切的體會，進一步激發了學生的愛國熱情，同時也讓讓孩子們的課余生活更加絢麗多彩，有效地拓寬了學生的知識視野，培養了學生良好的讀書習慣。本學期中，我校共有20多篇學生作文在市級以上發表或獲獎。
          　　學校《小學生心理健康教育途徑與方法的實踐研究》課題在前一階段研究的基礎上，本學期重在心理健途徑與方法的實踐與探索上，學校繼續推薦一名老師參加了市教育局組織的心理健康教育老師崗位培訓，學校現有兼職心理老師4名，學校心理咨詢室正常開放，為進一步開展心理課題研究奠定了良好的基礎。5月6日我校心理課題組長顧利軍老師參加了在報慈小學舉行的市心理課題工作會議，將前一階段的課題研究工作在會議上進行了交流，得到了市教科室領導和兄弟學校老師的肯定。6月份推薦8篇課題研究論文參加了全國總課題組的心育成果評選。
          　　三、加強隊伍建設，推廣教科研成果。
          　　1、本學期繼續加強了教科研隊伍的建設和管理，各課題組在組長的帶領和組織下，都充分發揮了骨干教師的隊伍，尤其是市學科、學術帶頭人、教學能手的帶頭作用，鼓勵全體教師向他們學習、看齊，爭取讓更多的教師成為各級各類的骨干、優秀教師，成為教科研工作的核心力量。輔導組教學能手以上骨干教師認真上好所承擔的展示課、課題研究課，帶動了全體教師積極參與各項課題研究活動。3月31日，市教科室主任第三協作小組首次活動在我校舉行，市教科室領導和來自全市各小學的近二十位教科室主任參加了這次學術沙龍活動。大家圍繞“我心目中的校本研究關鍵詞”這一主題各抒己見，暢所欲言，交流了自己及所在學校開展校本研究方面的成果與存在的困惑，也為我校教師提供了一個很好的學習機會。
          　　2、組織教師認真撰寫高質量的教科研論文，在市級以上刊物發表、獲獎教師論文的數量有了進一步提高。本學期共有二十多篇教師的教學論文在市級以上發表或獲獎，近二十篇學生習作在市級以上各類比賽中發表或獲獎，教科研成果的質量有了較大程度的提高。其中，xx老師的《登鸛鵲樓》教學設計、xx老師的《認數》教學設計和xx老師的《冬夜讀書示子聿》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲二等獎，xx老師的《認識百分數》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲三等獎；xx老師的論文《體育教學中學生的競爭意識》在《網絡科技時代》上發表，xx老師的論文《做數學，求發展》和xx老師的論文《小學生語言積累之我見》在《特色教育探索》上發表……本學期還組織學校教師的15篇教學論文參加了省第七屆“新世紀園丁”征文評比活動。
          　　以上是對本學期學校教科研工作的一個簡要的回顧，在新的學年中，我們將繼續努力，力爭取得更好的成績。
          教科研主任工作總結 篇31
          　　我校教育科研工作緊緊圍繞“發展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質量為根本”的中心，用心走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和職責感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教育科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教育科研質量。現將本學期教育科研工作評價如下：
          　　一、學習研討，全員參與
          　　1、為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用群眾與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時光，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，通過學習筆記、網絡博客交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
          　　2、人人嘗試做研究。本學期，學校以《運用“五環三步教學模式”
          　　實現學生主體參與的實驗研究》課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學計劃進行評估與分析;對自我的教學行為進行決定與審視;對自我的教學結果進行反思與評價;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力。
          　　3、搭建平臺，深化教研。本學期學校通過網絡平臺定期開展網上教研活動，科研室和各課題組定期發表科研專題，通過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的潛力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。
          　　二、整體布局，構成課題研究規劃
          　　我校的課題研究工作依據我校的實際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成三個課題組：國家級子課題《小學班主任與班級管理研究》，市級課題《運用“五環三步教學模式”實現學生主體參與的實驗研究》和《一日活動中幼兒良好行為習慣培養的策略實驗研究》。各課題組在組長的帶領下，認真制定研究課題方案，有計劃的開展課題研究、并進行記錄、評價，與展示活動。我們還堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主，邊實踐，邊研究，邊評價，不斷探索，并上升為理論，構成百舸爭流的局面。
          　　三、用心認真地開展課題研究和管理工作。
          　　學期初，學校召開了科研會議，對“五”課題進行了評價，同時對“五”規劃課題作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。本學期我校對《現代教育技術與課堂教學有效整合的研究》這項課題進行了研究，該課題將引領我校信息技術教學，以新穎的網絡教學形式，激發教師學生利用網絡資源自主學習意識與興趣，從而提高教學質量。
          　　科研室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，評價階段成果，提高研究深度，在理論評價上力爭檔次，求提高;在實踐中開展實驗狀況階段性評價，務求認真落實。我們通過開展校級課題研討匯報活動，查看資料、方案評價、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強對各級各類課題的管理工作。
          　　技術與課堂教學有效整合的研究》這項課題進行了研究，該課題將引領我校信息技術教學，以新穎的網絡教學形式，激發教師學生利用網絡資源自主學習意識與興趣，從而提高教學質量。
          　　科研室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，評價階段成果，提高研究深度，在理論評價上力爭檔次，求提高;在實踐中開展實驗狀況階段性評價，務求認真落實。我們通過開展校級課題研討匯報活動，查看資料、方案評價、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強對各級各類課題的管理工作。
          　　四、重視成果評價，提高科研品位。
          　　1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果評價，撰寫必須數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。本學期，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。
          　　2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，科研室都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。
          　　五、存在的不足和工作措施
          　　在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，尤其在我們的學校“小課題”研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規范等問題突涌而至，可見教師們的科研潛力還亟待提高。同時我們部分教師的研究熱情還不足，我們的`創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
          　　在下學期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，指導我們的課題研究，真正使學校里有一股研的氛圍，教師們一齊拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認為神奇的大門，跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門，走進教育教學研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。
          　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的x個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!回顧本學年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改善、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，帶給信息交流的場所，使我校的教育科研工作穩步前進。
          
			 
			 
		
          
		
		 
          
			
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