班主任個人班級管理總結（通用5篇）
班主任個人班級管理總結 篇1
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是三(2)班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，班級管理工作總結。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、要言傳身教，以誠取信。
教師的言行對學生的影響很大。《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，身為班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就不會遲到;我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣才能在學生中享有崇高的威信。
作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課、班隊會學習學校規章制度，小學生行為規范，守則等，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，讀讀拼音報，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后，除了值日生外，其他人就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，結合學校的各項規章制度，我結合一年級的學生實際，通過每周的班會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：哪個班級學習成績最好，紀律最好，體育成績最棒等等，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。這次的運動會我的孩子們就用行動得到了證明!
3、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了4個班干部：班長、副班長，學習委員和體育委員。除此外，我還在每天的值日生中選了2個值日組長，他們負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
4、平時加強與家長的聯系
本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己更改了的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題也可以隨時打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們相對來說比較信任、理解、支持我的工作。
一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也很了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是本學期很慚愧，學習成績一直上不去，這其中大部分都是自己的原因，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
班主任個人班級管理總結 篇2
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎冇、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在中段考后有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：孔潤坤、區紹賢、孔藝洲、孔耀堂、彭卓權、孔銘釗、何峻華、巍先榮、孔信成、黃偉坤等紀律或學習雙差的后進生多且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。
四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如區紹賢、張照權、陳錦泰、鐘飛圖等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。
六、組織學生自覺完成學校、年級(組)開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。
七、積極、依時參加學校、年級(組)召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
八、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是
班主任個人班級管理總結 篇3
育人要從小抓起，家庭給孩子創造的是一個先天成長的奇異保障，而學校給孩子創造的是一個后天成長的重要環境。高速發展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創新。回顧這幾年的班級管理工作，感到管理好一個班集體，也許可以從以下三個方面來著手：
用愛感化，開啟學生心靈
在班級管理中，班主任必須全身心投入班長自己的情感。當體育老師的這幾年，我發現不管好學生還是測出差學生，都特別看重老師對自己的訓導主任評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛個股表現自己，經常跟老師交流，敞開自己的心靈全世界。由此，我真的覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，不顧一切探尋心理活動學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，抓緊和適度地引導他們、鼓勵他們、教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊撕開了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生或進行教育，使其成材。
民主管理，培養學生責任感
教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的”民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。
首先，或使學生產生公平感。對學生必須一視同仁，優等生和后進生一樣。班主任要根據學生的實際表現，做到關懷每一個學生，關心每一個學生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關系。班主任是陪伴學生時間最長的陪老師，所以應該把學生說成可以相互交流的交流好朋友，師生平時課外多與學生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學生也就自然而然地接納并敬重老師，樂于表露自己的內心感觸了。再次，學會尊重學生。獨具特色班主任應按學生的獨特幽默感理解他們，不僅要看到他們身心的特點，也要包容他們的缺點。淡化學生心目中班主任的超重權威性，讓學生做自身的女主人，做班集體的主人。
聯系家長，加強家校聯系
家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的`言談舉止文化情趣，對高中學生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據學校教育的要求，及時地向家長點出宣傳，把中流砥柱家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。另外我認為班主任還也可以要求本班的學生家長在班級群內留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內，以便讓老師、家長能隨時聯系，全面了解學生校內外的情況，做到心中有數，利于管理。
班主任個人班級管理總結 篇4
在班級觀念上，我努力倡導這樣一個觀念：有有意向的人就像太陽，在哪里照耀；消極的人能就像月亮，勒維岡縣在初中的第十五天是有所不同的。這個想法一直貫穿在我班級管理的整個盧萊縣整個過程中。
在班級管理中，我對學生最基本的之一就是用心去做好每一件事，保持樂觀，即使它看起來微不足道。做這事任何事情都應該勤奮。
我說要把小事做好，我們應該有一個平凡的心。這并不意味著我們可以沒有遠大的目標。相反，做小事和大目標是統一的。平凡的心靈不是缺乏進取，而是一種無聲的進步。我們經常強調三句話：第一，由于真誠，金石為開；二是量變的積累是質變和永久性變化的必要條件；第三，機會總是年青人為有準備的年輕人準備的。
同時，我們也要求我們所做的每一件事都要與群眾相聯系。這樣做的目的是從培養學生處理一切事情的群眾思維觀念出發，使學生認識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產生影響，并培養他們的團隊精神。因此，我們經常經常在課堂上或進行一些民意調查，對課堂人和事上面的一些人和事進行評價，從而起到逐步的激勵所起和促進作用。數據有五個主要方面：
（1）能促進班級進步的良好現象；
（2）熱愛公共事務，關心群眾的學生；
（3）工作認真負責，能發揮表率作用的學生；
（4）努力學習，認真學習，用心學習，不斷進步的學生；
（5）遵守紀律，能夠嚴格要求同學；
在這樣的調查中，學生可以客觀、正確地評價同學和班級的情況。優點他們說他們不僅能看到別人的特性，也能認識到自己的缺點。這樣正確性的民意調查可以形成正確的輿論監督，使學生在群眾中的.影響力和道德約束力，使班級形成團結、嚴肅、活潑、向上的群眾。
我班的學生是一個非常內向的女孩，來自農村，總是覺得自卑，很少與其他同學交流，缺乏動力的精神。在她任班長班長的一項工作中，她把班級事務處理得很好。我們認為她的整體表現是“促進班級進步的用心現象”。她受到了很大的鼓舞，現在她已經成為女孩子一個快樂的人。她常常在課堂上更更用心地參與群眾活動，融入到職工群眾大家庭中。
從心理學的角度而言：一個菲律賓人只要一次經歷一次成功的喜悅，就會激發出追求無限成功的動力和信心。因此，引導學生了解自己的長處，捕捉閃光點，根據狀況引導他們，使他們能夠有向上的意向，從而促進學生的全面進步，幫助學員樹立自信心。這是班主任工作的重要組成部分。
班主任個人班級管理總結 篇5
一、帶班設想：
1.讓我的學生找到歸宿感。
2.讓我的學生有安全感。
3.讓我的.學生充滿幸福感。
4.讓我的學生都有成就感
二、管理目標：
1.行為習慣：舉止文明、誠實守信、 尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、 遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生。
2.文明習慣：培養學生的文明習慣，促進學生健全人格的發展。培養道德能力，培養學生的衛生意識和衛生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3.學習習慣：學會傾聽、 善于思考、敢于提問、與人合作的習慣、 自主讀書、認真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時完成作業。
4.安全教育：交通安全、校內外活動安全、消防安全、衛生防病，飲食家居安全、防震減災安全。
5.環保教育：環境保護，教育為本。環保教育與養成教育密切相關，開展愛清潔、講衛生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護花草樹木、節約用水、用紙等活動。
6.家校聯系：探究家庭與學校溝通家中轉變教育理念，了解孩子成長，學會教育孩子，同時也有利于老師全面深刻地了解學生，教育學生，增進學生的健康成長。
7.后進生轉換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強創造性生分辨是非的能力、創設情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復教育，鞏固想像力生良好行為習慣。